2022年春季幼兒園小班下學(xué)期教學(xué)計劃

第第頁2022年春季幼兒園小班下學(xué)期教學(xué)計劃篇一

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，繼續(xù)以科學(xué)進(jìn)展觀統(tǒng)領(lǐng)，以提升幼兒園保教質(zhì)量為著力點，加強(qiáng)幼兒園教育教學(xué)管理，鞏固優(yōu)化教育常規(guī)，科學(xué)合理地組織一日活動，重點是逐個討論幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段等;堅持理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)中反思，在反思中查找策略;堅固樹立以人為本的教育思想，開拓創(chuàng)新，扎實工作，堅持發(fā)揮教研的業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，著力追求業(yè)務(wù)工作的實效性，促進(jìn)老師專業(yè)和幼兒全面進(jìn)展，創(chuàng)建幼兒園的特色文化和課程文化。

二、主要工作

(一)著重內(nèi)涵進(jìn)展，加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)。

1、強(qiáng)化老師三種意識

1)強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識。要求老師在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，在終身學(xué)習(xí)中引領(lǐng)自身的專業(yè)進(jìn)展，幼兒園要開展閱讀經(jīng)典的讀書溝通活動，切實提高老師的理論素養(yǎng)。

2)強(qiáng)化服務(wù)的意識。要求老師需要轉(zhuǎn)變角色和行為，依靠服務(wù)的精神、服務(wù)的立場和服務(wù)的行為去建立民主、同等、新型的老師與幼兒、老師與家長的關(guān)系，把有效的“對話、互動”作為教學(xué)過程、家園合作的形式。

3)強(qiáng)化專業(yè)自覺的意識。要求老師具有較強(qiáng)的專業(yè)進(jìn)展意識和技能，變“要我進(jìn)展”為“我要進(jìn)展”，要不斷更新、豐富、完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)水平和技能。

2、加強(qiáng)老師的分層培育

1)建立老師資源庫。依據(jù)園內(nèi)老師的不同特長資源，進(jìn)行有針對性和實效性的利用和開發(fā)，促進(jìn)不同層次老師技能的提高。

2)依據(jù)老師的技能和進(jìn)展現(xiàn)狀，開展不同層次的培訓(xùn)。使不同層次老師都能得到相應(yīng)的進(jìn)展。

3)創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)骨干老師的培育。發(fā)揮園骨干老師的輻射作用，開展教學(xué)展示活動，并請有特色、有閱歷的骨干老師開展帶教和園際互動溝通。

4)著重青年老師培育，提高青年老師的專業(yè)化技能。開展新老師帶教工作，重點培育新老師的班級管理技能和一日活動把握技能。為新老師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。

5)開展內(nèi)練硬功，外塑形象活動。幼兒園在中青年老師中開展講故事、即興彈唱、活動設(shè)計、公開課展示、教學(xué)反思、游戲指導(dǎo)等評比活動，不斷提高老師的專業(yè)化技能。

(二)加強(qiáng)園本教研，促進(jìn)教研組的建設(shè)。

1、教研組活動著重實效性，每次討論要圍繞專題進(jìn)行。有活動的主題、目標(biāo)，發(fā)言要圍繞主題，結(jié)合自己的工作實際進(jìn)行，或是一些閱歷心得，或是一些問題困惑等，要做到人到、心到，要扎實、有效地開展對教育教學(xué)實際問題的討論探討。

2、組織老師加強(qiáng)對課程教材的討論，老師要熟識教材，理解教材，并能依據(jù)班級幼兒實際運用好教材。針對課程實施中遇到的困惑問題進(jìn)行專題性的討論，開展園級的實際觀摩和研討活動，共同尋求解決的方法和策略。

3、重視老師反思技能的培育，提高老師教學(xué)反思的質(zhì)量。加強(qiáng)老師如何進(jìn)行有效反思的學(xué)習(xí)，促使老師要不斷反思自己的教學(xué)勝利之舉、教學(xué)敗筆之處、教學(xué)機(jī)敏之精、同學(xué)發(fā)覺之美、教學(xué)改進(jìn)之想……等，切實提高一日活動的質(zhì)量。

4、加強(qiáng)教研組長的培育，常常性地組織教研組長開展學(xué)習(xí)和溝通，提高教研組長的管理組織技能和業(yè)務(wù)指導(dǎo)技能。

5、加強(qiáng)幼兒全面進(jìn)展的評價工作，確立相宜的評價指標(biāo)，以日常觀測和期末評估等相結(jié)合的形式開展對幼兒全面進(jìn)展質(zhì)量的評估，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。

(三)探究課程園本實施，形成辦園特色

1、克服課程實施中存在的教育資源缺乏，各領(lǐng)域之間不均衡，目標(biāo)和內(nèi)容缺乏按部就班性，計劃制定任意性、計劃內(nèi)各項活動安排的“交替原那么”不落實等問題，提高課程實施參考標(biāo)準(zhǔn)的水準(zhǔn)。

2、深入開展討論，以討論帶動課程建設(shè)，以課程實施深化討論，不斷積累閱歷，優(yōu)化課程體系，提高實施水平。

3、重視體育活動，豐富幼兒生活。一是豐富戶外體育游戲活動的開展，堅持每天的晨間戶外和體育游戲熬煉，體育游戲做到常換常新。二是開展豐富多樣的幼兒競賽和節(jié)日活動等，制造機(jī)會為幼兒提供展示的舞臺，讓幼兒在活動中熬煉成長。

4、環(huán)境是隱性的課程。老師要充分利用幼兒園現(xiàn)有的場地，保證區(qū)域游戲的空間，科學(xué)安排幼兒的一日生活，保證區(qū)域游戲的時間。著重活動的趣味性和綜合性，明確游戲活動是教學(xué)活動的延伸，是達(dá)成教育目標(biāo)的補(bǔ)充，要加強(qiáng)游戲指導(dǎo)，通過區(qū)域游戲活動的開展，讓幼兒在滿意歡樂的同時，增長知識和閱歷，獲得各種技能的進(jìn)展。

5、著重園本課程建設(shè)中資料的積累和借鑒，在已有基礎(chǔ)上邊實踐邊修改，收集、整理和完善各年齡段的主題活動方案和優(yōu)秀教案，初步形成具有本園特色的園本課程。

(四)逐步完善信息平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)效益

1、幼兒園要完善網(wǎng)絡(luò)平臺，利用幼兒園網(wǎng)站實現(xiàn)教育資源的無限增長，提供本園老師性格化學(xué)習(xí)的平臺。

2、依托校本研修的博客和電子備課等網(wǎng)絡(luò)手段，不斷促進(jìn)老師積極將信息技術(shù)運用于教育實踐的技能。

3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展形式多樣的家教指導(dǎo)和家園聯(lián)系活動，援助家長了解幼兒園教育教學(xué)的狀況，做到家園協(xié)作，有效協(xié)作。

三、詳細(xì)措施

思路:從管理入手，從細(xì)化條線工作制度、規(guī)范監(jiān)督調(diào)研制度入手，規(guī)范教學(xué)和課題討論兩條腿走路，在各項工作中把好幾個關(guān)鍵點，把我園的各項工作做細(xì)、做實、做精。

(一)課程建設(shè)

1.園本化關(guān)

雖然是主題課程，但在真正實施的過程，還是需要依據(jù)園本實際，適時調(diào)整其中的活動內(nèi)容，使其更適合幼兒園的幼兒進(jìn)展，也更具有自己的特點，因此主題課程園本化是幼兒園課程進(jìn)展的須要過程。

2.審議關(guān):課程審議時課程實施與評價的重點環(huán)節(jié)，也是老師的教學(xué)立場和教學(xué)理念的表達(dá)，關(guān)系著幼兒的每日活動質(zhì)量，對于園所和幼兒的進(jìn)展有著決斷性影響。其中有了跟多的未知和困惑，把好審議關(guān)是走好課程建設(shè)的第一步。因此本學(xué)期各教研組應(yīng)針對每個教學(xué)活動的目標(biāo)、活動材料的預(yù)備及活動主要過程開展前審議工作，做到

活動內(nèi)容均衡--一周活動各領(lǐng)域內(nèi)容均衡設(shè)置，表達(dá)主題目標(biāo)。

目標(biāo)定位相宜--不脫離幼兒生活實際、不空洞，有針對性。

活動預(yù)備有效--簡潔而不簡約，花心思而不花哨。

活動過程優(yōu)化--層次框架科學(xué)、問答互動有效。

對于課程的后審議，應(yīng)做到深度反思、集思廣益。發(fā)覺問題、總結(jié)閱歷是主要目標(biāo)。因此本學(xué)期的課程審議主要是針對實施過程中的問題發(fā)覺來開展的，各位老師在填寫課題審議表時，把問題作為主要內(nèi)容來表述，促使每位老師在每周的課程實踐中形成反思、梳理、歸納的行為，促進(jìn)老師的教研技能提高和課程的完善。

3.理念關(guān)

自年新《綱要》頒布實施至今已有9個年頭，但《綱要》精神是否真的深入人心?老師的教育行為是否真的符合《綱要》精神?這應(yīng)當(dāng)是每位老師值得自省的問題。我們要把《綱要》作為終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，感悟其中精神，從學(xué)習(xí)到理解，從理解到內(nèi)化，從內(nèi)化到轉(zhuǎn)化，由內(nèi)而外地指導(dǎo)我們的教育行為。鑒于此在本學(xué)期我們要落實開展《綱要》的再學(xué)習(xí)活動，這對一所幼兒園的整體辦園品質(zhì)有著很重要的推動作用。通過各類活動，激發(fā)觸動老師學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《綱要》的積極性，并能表達(dá)在日常教學(xué)組織過程中。

4.調(diào)研關(guān)

課程建設(shè)不能單單停留在紙上，計劃只不過是實施課程的前奏，真正的課程應(yīng)當(dāng)在課堂上、在教室里，動態(tài)的課程才是讓幼兒真正獲得進(jìn)展的環(huán)節(jié)，老師把計劃轉(zhuǎn)化成活動過程的同時，老師的實施立場和技能徑直決斷著課程的“味道”，是保持還是轉(zhuǎn)變?《綱要》精神有否表達(dá)?這些都反應(yīng)在老師的教學(xué)行為中。因此老師課堂質(zhì)量是課程規(guī)范實施的保證。

要保證其質(zhì)量穩(wěn)定，調(diào)研評價是不可或缺的手段，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，在蹲點調(diào)查的過程中，調(diào)研者能跳出來用清楚地發(fā)覺老師日常教學(xué)實施中的簡單忽視或者習(xí)慣地弊端。因此本學(xué)期我們在上學(xué)期全面、摸底式調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分段制調(diào)研，依據(jù)各種教學(xué)活動的特質(zhì)，開展更有針對性地調(diào)研活動，更規(guī)范調(diào)研制度，“晨間熬煉、集體教學(xué)、游戲活動、主題墻、幼兒生活禮儀”等內(nèi)容都是本學(xué)期調(diào)研的內(nèi)容，從環(huán)節(jié)點入手，援助老師進(jìn)一步完善自身的教學(xué)行為。

(二)課題討論

1.方向關(guān):通過上學(xué)期的討論，我們在摸索中逐步形成自己的一些成果，但還有相當(dāng)多的困惑，這些問題在我們討論的過程中慢慢出現(xiàn)在我們眼前，同時也是左右討論方向的關(guān)鍵性問題，上學(xué)期已經(jīng)在學(xué)期末針對這些問題進(jìn)行了梳理和并開展了首輪爭論，達(dá)成觀點的全都后才能決斷課題討論的走向。

2.操作關(guān):課題討論的操作對于課題的深入推動有著重要作用，通過上學(xué)期的全面鋪開，雖然獲得一些成果，但作為成果的質(zhì)量來說，還是有許多空間提升的，上學(xué)期已從下到上的方式設(shè)計游戲材料，尤其優(yōu)勢也有其局限，缺少指導(dǎo)和提高，缺少研磨和打磨，因此其中存在較多問題，比如:仿照成分較多、材料的種類比較單一、游戲特征不突出、生活化不明顯、中心課題成員的創(chuàng)新引領(lǐng)作用沒能表達(dá)等。為了解決這個問題，這學(xué)期，我們預(yù)備轉(zhuǎn)變方式，借鑒企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品的方式，組建游戲材料的研發(fā)中心小組，對新的游戲材采用小范圍嘗試-調(diào)整-再嘗試-再鋪開的方式進(jìn)行，讓我們的課題向精致、精品化邁進(jìn)，這是我的一個設(shè)想，或許有些抱負(fù)化，不過沒有抱負(fù)就沒有目標(biāo)，更何談進(jìn)步，美妙的愿景或許較難達(dá)到，但是努力靠近也是值得的。

3.特色關(guān):課題討論的深入就是樹立園所的特色，彰顯園所獨特性格，因此課題討論與園所的進(jìn)展有著密不可分的關(guān)系。通過上學(xué)期的摸索，我們在特色課程上初嘗成果。盼望在本學(xué)期,在課題的引領(lǐng)下，能夠放大我們的課程特色，在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料的優(yōu)化、游戲規(guī)章的完善等方面進(jìn)行深入的研討，讓孩子們在區(qū)角獲得更大的收獲和進(jìn)展。

4.寫作關(guān):曾聽到莊老師在一次中期匯報上提到:課題的成果有時不在于量，而在于質(zhì)。比如:論文、隨筆的撰寫，要是有幾篇視點獨到、文筆流暢并能發(fā)表在雜志上發(fā)表，獲得社會確定的精品文章，就能比較說明這項課題討論的成果質(zhì)量了。因此老師撰寫文章的質(zhì)量也應(yīng)是課題討論中的重要部分，如何從人云亦云中獨樹一幟，從千篇一律中脫穎而出?要從每月的隨筆感悟撰寫做起，激發(fā)老師寫作的愛好，提升我園老師寫作的整體質(zhì)量，并能涌現(xiàn)高質(zhì)量文章。

5.資料整理關(guān):課題討論進(jìn)程過大半，離課題結(jié)題已不遠(yuǎn)，整理資料和成果展示是比較繁復(fù)的工作，如何有條理的整理和展示，讓參加論證的同行們明白我們的討論進(jìn)程，是我們本學(xué)期討論和重要的任務(wù)。

6.拓展關(guān):以幼兒園三年的進(jìn)展規(guī)劃，以進(jìn)展的眼光看課題討論，課題的生命力是我們值得思索的問題，在現(xiàn)有課題的基礎(chǔ)上衍生出其他課題，在實踐討論的過程中著重梳理和反思，敏銳發(fā)覺園內(nèi)現(xiàn)有階段亟待解決或進(jìn)展的問題，為形成新的課題做積淀。

(三)老師成長

1.業(yè)務(wù)關(guān):老師的戰(zhàn)場就是課堂，給孩子一杯水自己就要有一桶水，老師自身的內(nèi)涵和技能需要不斷的吸取和磨練，才能有效促進(jìn)自身的專業(yè)水平的進(jìn)展，在老師業(yè)務(wù)中，和幼兒的互動機(jī)敏、老師自身的理念、老師的專業(yè)技能、老師對幼兒行為的敏銳度都是特別重要的板塊。因此本學(xué)期的老師的練兵活動不會放松，“自主性游戲組織”評優(yōu)活動、“骨干老師”示范活動、“幼兒老師教育案例和教育敘事”等，多角度推動老師的綜合工作技能。

2.師德關(guān):老師的工作是一份良心工作，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，師德建設(shè)不能松懈，本學(xué)期連續(xù)上學(xué)期的“師德建設(shè)”四步走，繼續(xù)打造幼兒園老師團(tuán)隊的精神世界。以“師德規(guī)范”為載體，結(jié)合師德建設(shè)思路，把“愛的教育”植根在老師的心中，在孩子的身上開花，讓老師明確老師這個職業(yè)不單是一個工種，而是代表了一所幼兒園的形象和專業(yè)程度，塑造讓孩子喜愛、讓家長認(rèn)可的清爽、可親的老師形象，為人師表的基本職業(yè)道德規(guī)范得以充分表達(dá)。

3.培優(yōu)關(guān):利用各種培訓(xùn)活動，優(yōu)先提供有潛力、有沖勁、有奉獻(xiàn)精神的好苗子熬煉和展示的機(jī)會，加速其成長，既為幼兒園今后的進(jìn)展壯大儲蓄業(yè)務(wù)人才，更能使傾心于教育事業(yè)的年輕人獲得事業(yè)上的自信和美滿感。針對每位老師的不同進(jìn)展需要，以老師的三年進(jìn)展規(guī)劃表為基準(zhǔn)，不遺余力援助老師兌現(xiàn)自身專業(yè)成長過程中的需求，使老師們在成長道路上獲得幫扶和保障，保持自我進(jìn)展的積極性。

(四)家園互動

為了孩子的健康成長，家庭教育和幼兒園應(yīng)形成合力，給幼兒以完整的教育，提供機(jī)會讓家長走進(jìn)幼兒園，開展豐富多彩的活動，提供機(jī)會讓家長了解幼兒教育，參加幼兒教育，引領(lǐng)家長重視并樂于融入幼兒園活動。使孩子在家長和老師的陪伴下得到愛與被愛，徜徉于自然的歡樂。

(五)安全教育

幼兒的健康與安全是我們工作中的重中之重，給幼兒一個安全的環(huán)境，培育孩子自我愛護(hù)的意識，獲得自我愛護(hù)的閱歷，是我們最基本的而且是長期的工作。本學(xué)期還是有計劃地開展地震及火災(zāi)自救的逃命演練，邀請警察叔叔宣揚交通安全，園內(nèi)有計劃地開展健康教育，讓幼兒擁有一個溫馨、健康的環(huán)境。

篇二

一、班況分析

新年過去了，我們迎來了小班的第二學(xué)期?，F(xiàn)如今，我們班的新生經(jīng)過幾周的學(xué)習(xí)生活心情基本已穩(wěn)定，個別孩子還有哭泣行為，心情不大穩(wěn)定。原來的孩子們經(jīng)過了一學(xué)期在園的生活和學(xué)習(xí)之后，有了很大進(jìn)步，每位幼兒都情愿上幼兒園，同時能積極參加老師組織的各項活動;在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，會自己動手吃飯，并留意將餐具輕輕放，午睡時在老師的援助下，完成穿脫衣服;在學(xué)習(xí)游戲方面也形成了肯定的常規(guī)。上課時，能寧靜坐下來，舉手回答下列問題，積極動腦;游戲時能聽老師的指示進(jìn)行游戲，主動參加活動;在語言表達(dá)方面，孩子們都會用一般話與同伴溝通。應(yīng)當(dāng)說，上學(xué)期經(jīng)過我們的努力，取得了肯定的成果，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強(qiáng);在生活自理方面，還要給孩子們以機(jī)會，讓他們多熬煉，同時留意提高他們的動手技能與語言表達(dá)技能等。

二、本學(xué)期主要目標(biāo)

針對本班的詳細(xì)狀況及存在的問題，本學(xué)期的主要目標(biāo)是：在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī)，培育幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，能敬愛父母、長輩，能為集體服務(wù)，形成集體觀念，使幼兒以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)全面進(jìn)展。

三、各個領(lǐng)域的詳細(xì)內(nèi)容和要求。

在思想品德方面培育幼兒養(yǎng)成有禮貌，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。同伴之間能團(tuán)結(jié)友愛，相互謙讓，形成肯定的集體觀念。并教育幼兒敬愛長輩，在園在家一個樣。鞏固加深幼兒在生活自理方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)自己獨立穿脫衣服、疊衣服等，在平常留意讓幼兒學(xué)做力所能及的事。

開發(fā)幼兒的智力，在日常生活中，要求幼兒用一般話與老師、同伴溝通，說話完整，培育幼兒的口語表達(dá)技能。豐富制造游戲內(nèi)容，組織幼兒進(jìn)行各種制造游戲。利用散步，游戲的時間，啟發(fā)幼兒觀測四周的改變，進(jìn)展幼兒的觀測力與思維技能。并逐步豐富幼兒的詞匯，通過講故事，學(xué)兒歌的形式，援助幼兒掌控新的詞匯及含義。利用音樂游戲，及課間休息，播放音樂或進(jìn)行游戲，培育幼兒感受藝術(shù)的美。

加強(qiáng)幼兒體質(zhì)，在日常生活中，每天進(jìn)行肯定量的運動，以進(jìn)展體質(zhì)。依據(jù)天氣改變，實時為幼兒穿脫衣服，午睡時，留意增減被子，養(yǎng)成幼兒良好的午睡習(xí)慣。抓好進(jìn)餐習(xí)慣，鼓舞幼兒不挑食，提高午餐速度，形成較好的午餐習(xí)慣。日常生活中，時刻提示幼兒有要端正的坐、立、行的姿態(tài)，并教育幼兒要愛惜自己的五官。教育幼兒早睡早起，在家少看電視，多運動，養(yǎng)成肯定的作息習(xí)慣。

美育方面通過語言故事中的不同形象，體驗善與惡，讓幼兒做個心靈美的人。讓幼兒通過美術(shù)活動，制造美的作品，讓幼兒體驗其中的樂趣。通過身邊的各種好人好事，讓幼兒了解實時表揚鼓舞，以達(dá)到教育的效果。

四、家園聯(lián)系

1、家長親密聯(lián)系，主動向家長反映幼兒在園的狀況，同時從交談中了解幼兒在家狀況。

2、每周寫好“家園聯(lián)系冊”，搞好它的橋梁作用。

4、利用下班時間家訪，實時反饋幼兒在家狀況。

五、各項常規(guī)教育

1、禮貌常規(guī)

引導(dǎo)幼兒在園主動與老師、阿打招呼，離園時主動說“再見”;在幼兒園與小伙伴團(tuán)結(jié)友愛，相互援助，不搶奪東西，不打人，做錯事要賠禮，主動說“對不起”。

2、衛(wèi)生常規(guī)

每天晨檢時留意提示幼兒衣著干凈，小手潔凈，不留長指甲，并帶一塊潔凈的手帕;在餐前，入廁后提示幼兒洗手;午餐時教幼兒正確運用勺子，不挑食，不邊吃邊玩，留意細(xì)嚼慢咽，留意用餐衛(wèi)生，不把飯菜弄在桌上，地上。

3、就餐午睡常規(guī)

就餐前后知道要排隊洗手，吃飯時不說話，也不玩弄勺子、飯菜，吃完后將碗勺放好，然后寧靜閱讀圖書，不奔跑。

午睡前知道要先小便，然后在老師援助下脫衣服，并蓋好被子，午睡時不講話，不亂動，寧靜就寢，午睡起床時，能學(xué)著自己穿衣服，穿鞋子。

4、上課常規(guī)

要求幼兒聽到鈴聲馬上進(jìn)教室，坐到自己的座位上，并留意小腳并攏，小手放膝蓋上，胸也挺起來，眼睛平視老師，上課時遵守紀(jì)律，不隨意說話，離開座位，留意養(yǎng)成幼兒積極動腦，舉手回答下列問題的習(xí)慣。

5、課間游戲常規(guī)

教育幼兒在課間游戲時不亂跑亂叫，愛惜班內(nèi)的課桌椅和玩具，輕拿輕放，不隨意拿老師桌上的東西，游戲后要將游戲角內(nèi)的玩具整理好，放回原處。

6、愛惜公物常規(guī)

教育幼兒愛惜桌椅，不把椅子當(dāng)馬騎，不在墻上亂涂亂畫，拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放。

詳細(xì)措施

7、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，漸漸鞏固，提高加深幼兒的各種生活自理技能和行為習(xí)慣的培育，平常生活中留意觀測，實時表揚幼兒的良好行為，每周進(jìn)行評獎，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的一日生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、結(jié)合教學(xué)及游戲課，開展幼兒感愛好的活動，提高幼兒在繪畫、唱歌、口語表達(dá)等各項技能。

六、本學(xué)期將采用的詳細(xì)措施

1、首先在新學(xué)期里使孩子能開心地來園并保持良好的心情。

2、建立肯定的常規(guī)，學(xué)習(xí)生活自理技能。在一日生活的各環(huán)節(jié)中，依據(jù)幼兒的年齡特點和進(jìn)展?fàn)顩r，進(jìn)一步提高常規(guī)培育的要求。老師的要求要全都，培育中留意使幼兒逐步懂得為什么要這樣做。例如培育洗手常規(guī)，要使幼兒學(xué)習(xí)怎樣才能洗得最潔凈。在這個過程中同時培育幼兒的自理技能，培育自理技能要留意按部就班，予以援助但不包辦代替，使幼兒實時獲得“我學(xué)會了”的成就感，培育幼兒情愿學(xué)，情愿做的自信心。

篇三

一、班況分析

新年過去了，我們迎來了小二班的第二學(xué)期。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，大多數(shù)孩子基本上已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的班級生活，只有個別小的孩子還有哭泣行為，心情不大穩(wěn)定。每位幼兒都情愿上幼兒園，同時能積極參加老師組織的各項活動；在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，會自己動手吃飯，并留意將餐具輕輕放，午睡時在老師的援助下，完成穿脫衣服；在學(xué)習(xí)游戲方面也形成了肯定的常規(guī)。上課時，能寧靜坐下來，舉手回答下列問題，積極動腦；游戲時能聽老師的指示進(jìn)行游戲，主動參加活動；在語言表達(dá)方面，孩子們都會用一般話與同伴溝通。應(yīng)當(dāng)說，上學(xué)期經(jīng)過我們的努力，取得了肯定的成果，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強(qiáng)；在生活自理方面，還要給孩子們以機(jī)會，讓他們多熬煉，同時留意提高他們的動手技能與語言表達(dá)技能等。

二、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我們將在《綱要》和《幼兒園課程》的指導(dǎo)下，結(jié)合《綱要》中各領(lǐng)域目標(biāo)，制定適合幼兒年齡特點的教育教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)備好每一節(jié)教育活動，預(yù)備色調(diào)鮮亮、形象直觀的教具，讓幼兒在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)。同時加強(qiáng)對《綱要》中各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和討論，不斷更新教育觀念，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動環(huán)境，樹立"一切為了孩子，為了孩子一切"的教育思想，依據(jù)各領(lǐng)域目標(biāo)合理地制定教育教學(xué)計劃，讓幼兒在不同水平上得到提高。

三、主要工作及措施：

1、語言領(lǐng)域：在教育活動、區(qū)域活動、生活活動中，會正確運用禮貌用語，學(xué)會與伙伴交談，傾聽他人講話，用完整話與他人溝通等；

2、社會領(lǐng)域中，敢于在活動中大膽的與伙伴交往，初步學(xué)習(xí)規(guī)章意識，懂得與伙伴合作和共享，做力所能及的事，愛自己的父母及四周人；

3、在科學(xué)領(lǐng)域中，認(rèn)識簡約的幾何圖形，1和很多的關(guān)系簡約的排序等，在區(qū)域活動中通過與材料的互動，學(xué)習(xí)動手動腦探究問題的技能；

4、在藝術(shù)領(lǐng)域中，能大膽地運用手中工具進(jìn)行涂色、粘貼，學(xué)習(xí)畫簡約的單線條物體；

5、健康領(lǐng)域中，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，自己穿脫衣服鞋子，喜愛與伙伴共同游戲。

6、在教育教學(xué)的同時充分發(fā)揮好教科研的先導(dǎo)作用，仔細(xì)搞好古詩文誦讀和聽讀識字的教科研活動。幼兒在與材料的交互作用中，使幼兒語言表達(dá)技能、交往技能，合作共享及探究技能，動手技能，自理技能都得到不同程度的提高。能背誦簡短的兒歌、古詩文。

四、教育教學(xué)目標(biāo)：

A健康領(lǐng)域：

1、身體健康，在集體生活中心情安定、開心；

2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理技能；

3、知道須要的安全保健常識，學(xué)會愛護(hù)自己；

4、喜愛參與體育活動，動作協(xié)調(diào)、敏捷。

B語言領(lǐng)域：

1、愿意與人交談，講話禮貌；

2、留意傾聽對方講話，能理解日常用語；

3、能清晰的說出自己想說的事；

4、喜愛聽故事、看圖書；

5、能聽懂并會說一般話。

C社會領(lǐng)域：

1、能主動的參加各種活動，有自信心；

2、愿意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享，有憐憫心；

3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)章；

4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；

5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

D科學(xué)領(lǐng)域：

1、對四周的事物、現(xiàn)象感性趣，有新奇心和求知欲；

2、能運用各種感官，動手動腦，探究問題；

3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果；

4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；

5、愛惜動植物，關(guān)懷四周環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

E藝術(shù)領(lǐng)域：

1、能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

2、喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗；

3、能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

篇一

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，繼續(xù)以科學(xué)進(jìn)展觀統(tǒng)領(lǐng)，以提升幼兒園保教質(zhì)量為著力點，加強(qiáng)幼兒園教育教學(xué)管理，鞏固優(yōu)化教育常規(guī)，科學(xué)合理地組織一日活動，重點是逐個討論幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段等;堅持理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)中反思，在反思中查找策略;堅固樹立以人為本的教育思想，開拓創(chuàng)新，扎實工作，堅持發(fā)揮教研的業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，著力追求業(yè)務(wù)工作的實效性，促進(jìn)老師專業(yè)和幼兒全面進(jìn)展，創(chuàng)建幼兒園的特色文化和課程文化。

二、主要工作

(一)著重內(nèi)涵進(jìn)展，加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)。

1、強(qiáng)化老師三種意識

1)強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識。要求老師在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，在終身學(xué)習(xí)中引領(lǐng)自身的專業(yè)進(jìn)展，幼兒園要開展閱讀經(jīng)典的讀書溝通活動，切實提高老師的理論素養(yǎng)。

2)強(qiáng)化服務(wù)的意識。要求老師需要轉(zhuǎn)變角色和行為，依靠服務(wù)的精神、服務(wù)的立場和服務(wù)的行為去建立民主、同等、新型的老師與幼兒、老師與家長的關(guān)系，把有效的“對話、互動”作為教學(xué)過程、家園合作的形式。

3)強(qiáng)化專業(yè)自覺的意識。要求老師具有較強(qiáng)的專業(yè)進(jìn)展意識和技能，變“要我進(jìn)展”為“我要進(jìn)展”，要不斷更新、豐富、完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)水平和技能。

2、加強(qiáng)老師的分層培育

1)建立老師資源庫。依據(jù)園內(nèi)老師的不同特長資源，進(jìn)行有針對性和實效性的利用和開發(fā)，促進(jìn)不同層次老師技能的提高。

2)依據(jù)老師的技能和進(jìn)展現(xiàn)狀，開展不同層次的培訓(xùn)。使不同層次老師都能得到相應(yīng)的進(jìn)展。

3)創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)骨干老師的培育。發(fā)揮園骨干老師的輻射作用，開展教學(xué)展示活動，并請有特色、有閱歷的骨干老師開展帶教和園際互動溝通。

4)著重青年老師培育，提高青年老師的專業(yè)化技能。開展新老師帶教工作，重點培育新老師的班級管理技能和一日活動把握技能。為新老師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。

5)開展內(nèi)練硬功，外塑形象活動。幼兒園在中青年老師中開展講故事、即興彈唱、活動設(shè)計、公開課展示、教學(xué)反思、游戲指導(dǎo)等評比活動，不斷提高老師的專業(yè)化技能。

(二)加強(qiáng)園本教研，促進(jìn)教研組的建設(shè)。

1、教研組活動著重實效性，每次討論要圍繞專題進(jìn)行。有活動的主題、目標(biāo)，發(fā)言要圍繞主題，結(jié)合自己的工作實際進(jìn)行，或是一些閱歷心得，或是一些問題困惑等，要做到人到、心到，要扎實、有效地開展對教育教學(xué)實際問題的討論探討。

2、組織老師加強(qiáng)對課程教材的討論，老師要熟識教材，理解教材，并能依據(jù)班級幼兒實際運用好教材。針對課程實施中遇到的困惑問題進(jìn)行專題性的討論，開展園級的實際觀摩和研討活動，共同尋求解決的方法和策略。

3、重視老師反思技能的培育，提高老師教學(xué)反思的質(zhì)量。加強(qiáng)老師如何進(jìn)行有效反思的學(xué)習(xí)，促使老師要不斷反思自己的教學(xué)勝利之舉、教學(xué)敗筆之處、教學(xué)機(jī)敏之精、同學(xué)發(fā)覺之美、教學(xué)改進(jìn)之想……等，切實提高一日活動的質(zhì)量。

4、加強(qiáng)教研組長的培育，常常性地組織教研組長開展學(xué)習(xí)和溝通，提高教研組長的管理組織技能和業(yè)務(wù)指導(dǎo)技能。

5、加強(qiáng)幼兒全面進(jìn)展的評價工作，確立相宜的評價指標(biāo)，以日常觀測和期末評估等相結(jié)合的形式開展對幼兒全面進(jìn)展質(zhì)量的評估，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。

(三)探究課程園本實施，形成辦園特色

1、克服課程實施中存在的教育資源缺乏，各領(lǐng)域之間不均衡，目標(biāo)和內(nèi)容缺乏按部就班性，計劃制定任意性、計劃內(nèi)各項活動安排的“交替原那么”不落實等問題，提高課程實施參考標(biāo)準(zhǔn)的水準(zhǔn)。

2、深入開展討論，以討論帶動課程建設(shè)，以課程實施深化討論，不斷積累閱歷，優(yōu)化課程體系，提高實施水平。

3、重視體育活動，豐富幼兒生活。一是豐富戶外體育游戲活動的開展，堅持每天的晨間戶外和體育游戲熬煉，體育游戲做到常換常新。二是開展豐富多樣的幼兒競賽和節(jié)日活動等，制造機(jī)會為幼兒提供展示的舞臺，讓幼兒在活動中熬煉成長。

4、環(huán)境是隱性的課程。老師要充分利用幼兒園現(xiàn)有的場地，保證區(qū)域游戲的空間，科學(xué)安排幼兒的一日生活，保證區(qū)域游戲的時間。著重活動的趣味性和綜合性，明確游戲活動是教學(xué)活動的延伸，是達(dá)成教育目標(biāo)的補(bǔ)充，要加強(qiáng)游戲指導(dǎo)，通過區(qū)域游戲活動的開展，讓幼兒在滿意歡樂的同時，增長知識和閱歷，獲得各種技能的進(jìn)展。

5、著重園本課程建設(shè)中資料的積累和借鑒，在已有基礎(chǔ)上邊實踐邊修改，收集、整理和完善各年齡段的主題活動方案和優(yōu)秀教案，初步形成具有本園特色的園本課程。

(四)逐步完善信息平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)效益

1、幼兒園要完善網(wǎng)絡(luò)平臺，利用幼兒園網(wǎng)站實現(xiàn)教育資源的無限增長，提供本園老師性格化學(xué)習(xí)的平臺。

2、依托校本研修的博客和電子備課等網(wǎng)絡(luò)手段，不斷促進(jìn)老師積極將信息技術(shù)運用于教育實踐的技能。

3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展形式多樣的家教指導(dǎo)和家園聯(lián)系活動，援助家長了解幼兒園教育教學(xué)的狀況，做到家園協(xié)作，有效協(xié)作。

三、詳細(xì)措施

思路:從管理入手，從細(xì)化條線工作制度、規(guī)范監(jiān)督調(diào)研制度入手，規(guī)范教學(xué)和課題討論兩條腿走路，在各項工作中把好幾個關(guān)鍵點，把我園的各項工作做細(xì)、做實、做精。

(一)課程建設(shè)

1.園本化關(guān)

雖然是主題課程，但在真正實施的過程，還是需要依據(jù)園本實際，適時調(diào)整其中的活動內(nèi)容，使其更適合幼兒園的幼兒進(jìn)展，也更具有自己的特點，因此主題課程園本化是幼兒園課程進(jìn)展的須要過程。

2.審議關(guān):課程審議時課程實施與評價的重點環(huán)節(jié)，也是老師的教學(xué)立場和教學(xué)理念的表達(dá)，關(guān)系著幼兒的每日活動質(zhì)量，對于園所和幼兒的進(jìn)展有著決斷性影響。其中有了跟多的未知和困惑，把好審議關(guān)是走好課程建設(shè)的第一步。因此本學(xué)期各教研組應(yīng)針對每個教學(xué)活動的目標(biāo)、活動材料的預(yù)備及活動主要過程開展前審議工作，做到

活動內(nèi)容均衡--一周活動各領(lǐng)域內(nèi)容均衡設(shè)置，表達(dá)主題目標(biāo)。

目標(biāo)定位相宜--不脫離幼兒生活實際、不空洞，有針對性。

活動預(yù)備有效--簡潔而不簡約，花心思而不花哨。

活動過程優(yōu)化--層次框架科學(xué)、問答互動有效。

對于課程的后審議，應(yīng)做到深度反思、集思廣益。發(fā)覺問題、總結(jié)閱歷是主要目標(biāo)。因此本學(xué)期的課程審議主要是針對實施過程中的問題發(fā)覺來開展的，各位老師在填寫課題審議表時，把問題作為主要內(nèi)容來表述，促使每位老師在每周的課程實踐中形成反思、梳理、歸納的行為，促進(jìn)老師的教研技能提高和課程的完善。

3.理念關(guān)

自年新《綱要》頒布實施至今已有9個年頭，但《綱要》精神是否真的深入人心?老師的教育行為是否真的符合《綱要》精神?這應(yīng)當(dāng)是每位老師值得自省的問題。我們要把《綱要》作為終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，感悟其中精神，從學(xué)習(xí)到理解，從理解到內(nèi)化，從內(nèi)化到轉(zhuǎn)化，由內(nèi)而外地指導(dǎo)我們的教育行為。鑒于此在本學(xué)期我們要落實開展《綱要》的再學(xué)習(xí)活動，這對一所幼兒園的整體辦園品質(zhì)有著很重要的推動作用。通過各類活動，激發(fā)觸動老師學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《綱要》的積極性，并能表達(dá)在日常教學(xué)組織過程中。