《圖形聯(lián)想》美術教案

《圖形聯(lián)想》美術教案知識與技能：欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。過程與方法：能利用不同的圖形，進行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設計、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。情感、態(tài)度與價值觀：引導學生在觀察、聯(lián)想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創(chuàng)造的興趣。圖形與人類知識和生活的整個領域有關，而且關系密切。圖形本身是視覺空間設計中的一種符號形象，是視覺傳達過程中較直接、較準確的表現(xiàn)媒體，它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的作用。一個圓，在小學生的眼里會變成太陽、月亮、球、餅、輪子、扇子??小學生是善于想象、長于聯(lián)想的。但平時小學生對各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課教學目的是通過看看、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物；通過對所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。本課為造型表現(xiàn)課，簡要介紹了圖形聯(lián)想的構思方法和思考途徑，然后著重介紹聯(lián)想在構思創(chuàng)意中的重要性和基本運用。本課展示了各種不同的圖形聯(lián)想圖片，便于學生的研究性學習。教材中各種示范圖片的聯(lián)想、添畫具有一定的情趣，易于激發(fā)學生的學習興趣。重點：指導學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。難點：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。彩卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等課件、范例、展示角、卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等1創(chuàng)設情境，體驗感受1、教師出示一個人臉圖片。提問：“這張圖片給你什么感受？”2、游戲激趣：猜一猜“同學們，猜一猜這些是什么？”教師依次出示三組圖片讓學生說一說是什么。1）長頸鹿鞋2）琵琶鬧鐘3鸚）鵡電話亭“同學們，大師們的奇思妙想，給我們帶來了無窮的想象，他們從一個圖形聯(lián)想到另外一個圖形，原來圖形還可以想得那么離奇和有趣。今天老師和同學們一起走進美妙的圖形聯(lián)想世界，一起欣賞、感受、創(chuàng)造奇特的圖形聯(lián)想作品吧！”欣賞作品，啟發(fā)想象1、欣賞生活中的聯(lián)想圖。“其實我們的生活離不開圖形聯(lián)想，聯(lián)想無處不在。欣賞并說一說：分別是由什么產(chǎn)生聯(lián)想的？”課件依次展示出悉尼歌劇院、鳥巢等圖片。讓學生觀察：“瞧，這是什么？它像什么？”課件再展示建筑設計、家居設計等圖片。2、小結：“獨特的創(chuàng)意給我們的生活帶來了新的視覺體驗和無窮的樂趣！”小組研究，探究方法1、我們?nèi)绾螌W著設計師一樣，去設計有趣的圖形呢？讓我們先來欣賞以下的圖形創(chuàng)意，看看分別是由什么聯(lián)想到的？出示范例《水杯》，請學生研究：水杯變成了什么？加了哪些關鍵圖形？還可以變成什么？課件出示奇特的畫《水杯創(chuàng)意圖》師：奇在哪里？生：把杯子聯(lián)想成有跳臺的游泳池……師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。師：要是我們?nèi)ヌ窃撛趺崔k？生：人變小或杯子變大師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有一樣的地方，都是水，畫家根據(jù)這一點展開了2奇特的聯(lián)想。補充圖片：變大、變小、變長、變短2、出示范例《尺》，引導學生繼續(xù)研究圖形聯(lián)想的基本方法。找靈感，生活中的哪些東西與尺相近？生：筆直的路、三角形的旗、旋渦、吸管、鬧鐘……“就是把兩個或以上的物體比較接近的部分，進行巧妙的組合，形成新的圖形?！?、“圖形設計時，老師總結了兩點小竅門”“你瞧！這一組鴨子的聯(lián)想圖，真是恰到好處，巧妙而簡潔。”展示《鴨子》圖形。怎樣才算巧妙呢？比如這個杯子，這樣聯(lián)想你認為巧妙嗎？而這樣的設計呢？為什么？小結：圖形設計關鍵在于把有聯(lián)系的物體巧妙地組合在一起。教師示范，畫法指導1、教師示范。2、欣賞老師和同齡人作品。3、小組討論，你打算設計什么圖形，與組內(nèi)同學交流一下！小結：不同角度的仔細觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來神奇的變化。明確任務，大膽表現(xiàn)作業(yè)建議：選擇自己喜歡的圖形，設計獨特的圖形聯(lián)想圖。學生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導。要求學生表現(xiàn)圖形聯(lián)想時，應發(fā)揮想象力，大膽動筆畫，老師在巡視中多鼓勵，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。展示評價，體驗樂趣把學生作業(yè)展示在“圖形聯(lián)想園”里。并引導學生扮演設計師從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價。說說你最喜歡誰的作品？為什么？課外延伸拓展情感欣賞生活中的創(chuàng)意聯(lián)想，屏幕播放：結語：聯(lián)想無處不在，創(chuàng)意信手拈來！只要敢想，一切皆有可能！愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”“沒有做不到的，只有想不到的！”整堂課，全班同學在老師的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和同學的主體作用都得到了充沛的發(fā)揮。我們的生活離不開聯(lián)想，已成為大多數(shù)同學的共識。同學對學習圖形創(chuàng)意有了興趣與信心，他們的聯(lián)想思維能力，想象力，發(fā)明力和繪畫技巧都得到了充沛的鍛煉。通過這一課的教學，我深刻的體會到上好一堂創(chuàng)意課，不是在于給同學提供多少的資料、圖片的欣賞啟發(fā)，而在于了解、懂得學生需要什么，以生為本、以學定教，精練自身的教學元素，舍去不重要的、可有可無的或稍微粘點邊的元素，更有針對性的一針見血的點出教學重點，解決教學難點。干