《大學寫作訓練（第三版）》1.教學大綱VIP

◎供教學參考◎基礎寫作課一、課程說明（一）課程性質(zhì)基礎寫作課是高等師范教育文科專業(yè)的必修課程，是漢語言文學專業(yè)主干課程之一。在實施素質(zhì)教育的教學改革中，寫作課被確定為漢語言文學專業(yè)的核心課程。本課對提高學生的書寫能力和文化素質(zhì)有重要意義。（二）教學目的高師基礎寫作課教學目的有四條：一是傳授寫作知識，二是提高寫作能力，三是培養(yǎng)寫作素質(zhì)，四是學會寫作教學。通過教與學，使學生了解、掌握寫作學科的基本原理和社會常用文體的知識，提高書面文字表達能力及相應的寫作文化素質(zhì)，并在“學會寫”的同時，“學會教寫”，掌握中學作文教學、作文指導和作文批改的基本方式和方法。（三）教學內(nèi)容本課內(nèi)容分理論部分和文體部分。理論部分包括材料采集、主題提煉、結(jié)構(gòu)安排、語言使用、思路拓展和表達方式等方面的基本常識。文體部分包括消息、通訊、報告文學、散文、文學評論、雜文、演講稿、學術(shù)論文、廣告與說明書、調(diào)查報告、計劃與總結(jié)、行政公文等文體的寫作方法和要求。（四）教學時數(shù)本課在漢語言文學專業(yè)本科一年級階段開設。經(jīng)調(diào)整后的寫作課為90課時，第一學期講授教材的基礎理論部分，第二學期講授文體常識部分。（五）教學方式1、以理論為指導，以例文為借鑒，以訓練為途徑，以提高寫作能力為中心；2、貫徹精講多練的原則，加強操練環(huán)節(jié)，每學期的習作操練以3—8次為宜（單項訓練可靈活穿插）；3、根據(jù)寫作能力提高的邏輯程序，采取分階段、分目標、分項、分格的教學和訓練方法；4、根據(jù)不同階段和不同教學環(huán)節(jié)的需要，適時引導學生走向社會，深入實踐，收集材料，調(diào)查研究，提高實際的寫作能力。5、習作評改可采用教師全收全改、教師就有代表性的作文重點批改與講評、學生自己修改、學生相互評改等多種形式。（六）考試目的與考試要求考試目的：檢查學生對基礎理論和基礎知識理解、掌握情況；檢測學生實際的書面寫作能力；促使學生學習寫作的熱情，為將來從事語文教學和社會工作打好基礎。考試要求：將知識考查和能力考查相結(jié)合，采用靈活多樣的考試方式；每學期學生的綜合考評成績評定中，平時成績占40%，考試成績占60%?？碱}應體現(xiàn)“易—較易—中等—較難—難”的區(qū)分度。一般情況下，“易”占15%，“較易”占20%，“中等”占30%，“較難”占20%，“難”占15%。二、各章教學時數(shù)和習作訓練的具體安排上編基礎訓練第一章緒論（4課時）第二章材料收集（4課時）第三章主題提煉（4課時）第四章思路拓展（4課時）第五章結(jié)構(gòu)安排（4課時）第六章語言運用（4課時）第七章表達方式（5課時）第八章草擬修改（4課時）第九章電腦工具與網(wǎng)絡資訊（4課時）第十章文體分類（3課時）下編文體訓練第十一章消息（4課時）第十二章通訊（4課時）第十三章新聞特寫與新聞述評（4課時）第十四章詩歌（4課時）第十五章散文（4課時）第十六章雜文（4課時）第十七章演課稿（4課時）第十八章學術(shù)論文（5課時）第十九章廣告與產(chǎn)品說明書（4課時）第二十章調(diào)查報告（4課時）第二十一章計劃與總結(jié)（4課時）第二十二章合同與協(xié)議書（4課時）第二十三章黨政公文（5課時）第二十四章常用“信”體文書（3課時）第二十五章申論（3課時）[注]如既定課時在100時內(nèi)，教師可依據(jù)實際情況調(diào)整課時，或指定部分章節(jié)學生自讀。三、參考書目及說明[參考書刊]1、劉勰《文心雕龍》（現(xiàn)代譯本，版本不限）。2、《寫作》雜志，中國寫作學會會刊，武漢大學主辦。3、郭紹虞、王文生：《中國歷代文論選》，上海古籍出版社。4、伍蠡甫：《西方文論選》，上海譯文出版社。5、董小玉：《現(xiàn)代寫作學教程》，高等教育出版社。6、任遂虎：《文章學通論》，清華大學出版社?！菊f明】（一）課時安排按120學時計算。各?？筛鶕?jù)自己學校的既定課時調(diào)整。（二）每3周可安排一次作文練習。第學期的作文可在3—8次之間。（三）作文評改是寫作教學的一個重要環(huán)節(jié)，但評改須采用多種形式，包括教師批改，學生自改，學生相互評改，小組討論等多種形式。（四）二、