二年級(jí)⑴班地方教學(xué)工作總結(jié)

二年級(jí)⑴班地方教學(xué)工作總結(jié)二年級(jí)⑴班地方教學(xué)工作總結(jié)

二年級(jí)⑴班地方教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)緊急而又充實(shí)的學(xué)年又將過去?；貞涍@一年，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事們的幫忙及自己的努力下，我仔細(xì)做好各項(xiàng)工作，積極完成各項(xiàng)任務(wù)。在此，把這學(xué)期的工作稍作總結(jié)，也為這一年的勞碌畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

一、同伴互助，資源共享

由于地方與學(xué)校課程教材沒有參考書，教師們備課時(shí)常常要收集大量的資料，教學(xué)難度增大。在這種狀況下，同伴間的互助尤其重要。更應(yīng)

相互切磋，相互溝通。在這點(diǎn)上，大家做得很好，一個(gè)個(gè)學(xué)而不厭，潛心鉆研，常常與組內(nèi)的骨干教師溝通教學(xué)方法，共享教學(xué)資源，的確讓人感動(dòng)。

二、深刻反思，共同進(jìn)步

具備一點(diǎn)反思力量，是每位教師的必修課。針對(duì)教學(xué)中的共性問題，如“在教學(xué)中如何表達(dá)地方課程的活動(dòng)性、整合性、評(píng)價(jià)性的三條原則”以及“落實(shí)地方課程的多元評(píng)價(jià)”等問題進(jìn)展了探討。教師們認(rèn)為，本課程可以不進(jìn)展書面考試，但要加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的過程性評(píng)價(jià)。相關(guān)教材可以設(shè)計(jì)多種形式探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的狀況，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)展?fàn)幷摶蚍此?。教師可以通過課堂活動(dòng)的參加記錄、學(xué)生自己的自我報(bào)告來準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其目的不是給學(xué)生評(píng)分，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)教師改良教學(xué)，促成課程目標(biāo)的達(dá)成。本課程評(píng)價(jià)對(duì)教師的要求

較高，由于提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)先行的原則，所以，需要教師在上課前，結(jié)合課程與學(xué)生實(shí)際狀況，進(jìn)展評(píng)價(jià)目標(biāo)的分析與預(yù)備，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)形式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、物化成果，不斷完善

一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在很多缺乏，如對(duì)課程的討論還欠深入，教學(xué)成果寥寥無幾，但我信任，隨著課程改革的深入，地方與學(xué)校課程肯定能取得長(zhǎng)足的進(jìn)展。

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二年級(jí)地方與學(xué)校課程教學(xué)工作總結(jié)

朱媛媛尚蘭小學(xué)

201*.

二年級(jí)地方與學(xué)校課程教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)緊急而又充實(shí)的學(xué)年又將過去?；貞涍@一年，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事們的幫忙及自己的努力下，我仔細(xì)做好各項(xiàng)工作，積極完成各項(xiàng)任務(wù)。在此，把這學(xué)期的工作稍作總結(jié)，也為這一年的勞碌畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

一、同伴互助，資源共享

由于地方與學(xué)校課程教材沒有參考書，教師們備課時(shí)常常要收集大量的資料，教學(xué)難度增大。在這種狀況下，同伴間的互助尤其重要。更應(yīng)相互切磋，相互溝通。在這點(diǎn)上，大家做得很好，一個(gè)個(gè)學(xué)而不厭，潛心鉆研，常常與組內(nèi)的骨干教師溝通教學(xué)方法，共享教學(xué)資源，的確讓人感動(dòng)。

二、深刻反思，共同進(jìn)步

具備一點(diǎn)反思力量，是每位教師的必修課。針對(duì)教學(xué)中的共性問題，如“在教學(xué)中如何表達(dá)地方課程的活動(dòng)性、整合性、評(píng)價(jià)性的三條原則”以及“落實(shí)地方課程的多元評(píng)價(jià)”等問題進(jìn)展了探討。教師們認(rèn)為，本課程可以不進(jìn)展書面考試，但要加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的過程性評(píng)價(jià)。相關(guān)教材可以設(shè)計(jì)多種形式探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的狀況，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)展?fàn)幷摶蚍此?。教師可以通過課堂活動(dòng)的參加記錄、學(xué)生自己的自我報(bào)告來準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其目的不是給學(xué)生評(píng)分，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)教師改良教學(xué)，促成課程目標(biāo)的達(dá)成。本課程評(píng)價(jià)對(duì)教師的要求較高，由于提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)先行的原則，所以，需要教師在上課前，結(jié)合課程與學(xué)生實(shí)際狀況，進(jìn)展評(píng)價(jià)目標(biāo)的分析與預(yù)備，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)形式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、物化成果，不斷完善

一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在很多缺乏，如對(duì)課程的討論還欠深入，教學(xué)成果寥寥無幾，但我信任，隨著課程改革的深入，地方與學(xué)校課程肯定能取