3bpmf《語文要素設計》

3bpmf教學目標1．正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。2．正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。3．借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。教學重點聲母b、p、m、f和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學準備字母、音節(jié)卡片，相關課件。課時安排2課時課時目標1．正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形。2．能在四線格內(nèi)正確書寫4個聲母。教學過程一、字母歸類，游戲鞏固1．復習引入：拼音國王非常好客，邀請我們?nèi)ニ耐鯂隹?，一起去看看吧?1)打亂次序出示已學的6個單韻母、2個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，引導認讀。(2)指名學生讀一讀，并將它們分別放入聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的家中，再帶領大家讀一讀。2．情境導入：小朋友們，目前我們送回聲母家的聲母成員太少了，今天我們來玩一場爬山游戲，請大家再認領幾個聲母回家，晚上我們一起搞聯(lián)歡活動。二、觀察圖畫，學習聲母1．課件出示課文插圖，引導觀察：在圖中仔細找一找?guī)讉€新聲母的身影。預設：孩子手里拿的收音機真像b，男孩衣服后背上的字母就是p，山洞門像m，爸爸手里的拐杖像f。三、學習聲母b和p，辨析音與形1．學習發(fā)音，區(qū)別異同。(1)出示聲母b的卡片，教師范讀：聽廣播，bbb(讀得輕而短)。學生跟讀。出示聲母p的卡片，教師范讀：爬山坡，ppp(讀得輕而短)。學生跟讀。(2)對比觀察，體會氣流強弱。引導觀察辨別：b和p是一對雙胞胎，為了分清它們的發(fā)音，我們一起做個小實驗。先日一張白紙放在嘴前，仔細看發(fā)這兩個音時白紙有什么變化。小結(jié)：讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。學生口對著手心試讀，體會送氣與不送氣的不同。設計意圖：設計意圖：將音與形相近的字母放在一起對比教學，再輔以薄紙觀察發(fā)音氣流，能增強學生自主辨析能力。同時通過學編朗朗上口的口訣，幫助學生形象記憶。2.用喜歡的方式識記：你有什么好辦法記住b與p的讀音？引導編口訣：聽廣播，bbb；爬山坡，ppp。吃菠蘿，bbb；潑水節(jié)ppp。3．在辨析中記形：b和p長得很像，你有什么好辦法區(qū)別這兩個字母？引導編口訣：像個“6”字bbb，“9”字反寫ppp；右下半圓bbb，右上半圓ppp。四、觀察聲母m與f，識記音與形。1．學習發(fā)音，區(qū)別異同。(1)示范發(fā)m的音：聲母m與“摸－摸”的“摸”讀音一樣，聲音輕而短。(2)示范發(fā)f的音：佛像的“佛”讀音改為第一聲，就是聲母f的發(fā)音，要讀得輕而短。(3)b、p、m、f對比讀，體會發(fā)音氣流的不同。(4)用喜歡的方式識記：你有什么好辦法記住m與f的音與形？引導編口訣：摸一摸，mmm，像根拐杖fff；兩扇小門mmm，傘柄朝上fff。五、復習鞏固，練習書寫1．做手指操，記住聲母b、p、m、f的形。2．教學新筆畫，指導書寫。(1)談話導入：聲母b、p、m、f已經(jīng)和我們成為了好朋友，那它們都住在哪里呢？(2)教學字母新筆畫，左彎豎“”和右彎豎“”。①比一比：左彎豎“”和右彎豎“”的異同點。②摸一摸：拐杖柄的轉(zhuǎn)角處就像彎豎，轉(zhuǎn)角自然、圓潤。③折一折：用扭扭棒折一折，感知轉(zhuǎn)角彎度。(3)觀察指導，講清書寫要點。①引導觀察：請小朋友仔細觀察，b、p、m、f四個聲母分別住在拼音格的什么位置。②學生回答過程中，教師相機小結(jié)書寫要點：b兩筆寫成，占上格和中格。注意第一筆豎不能碰到第一條線，右下半圓要寫飽滿。p兩筆寫成，占中格和下格。注意第一筆豎不能碰到第四條線，右上半圓要寫飽滿。m三筆寫成，占中格。注意左右兩部分－樣大，占滿格。f兩筆寫成，占上格和中格。注意橫比較短，寫在比第二條線略低一點的位置上。(4)指導書寫：教師范寫——學生練習——集體反饋。課時目標1．認識兩拼音節(jié)，初步學會兩拼音節(jié)的拼讀方法。2．正確認讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。3．借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”兩個詞語，認識“爸、媽”兩個生字。教學過程設計意圖：通過游戲，復習6個單韻母和4個聲母。設計意圖：通過游戲，復習6個單韻母和4個聲母。1．教師做字母口型或手勢，請學生舉相應卡片：我們來玩“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戲，看誰能快速猜出字母。2．猜對的學生帶領大家認讀。二、拼讀音節(jié)，領悟方法1．指導學生看拼讀示意圖，自己嘗試拼讀。2．課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。3．小結(jié)兩拼音節(jié)的拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。4．過渡：小朋友真能干，那韻母a戴上聲調(diào)帽子，你會不會拼讀呢？指導學生觀察書上的4幅圖，說說分別畫了什么。5．學生交流，練習拼讀。b?。簣D上畫著誰？它手里拿著的數(shù)字是幾？bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音節(jié)。bǎ：想象說話“誰在打靶”。bà：用bà組詞或者說句子。6．做“好朋友”游戲：一名學生手拿“b”卡片，另四名學生各拿“ā、á、ǎ、à”，迅速組成四個音節(jié)，帶領大家鞏固拼讀。三、練習拼讀，鞏固方法1．教師談話：單韻母o、i、u看到a和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友。我們一起來幫它們吧！2．用課件展示氣球圖，氣球上分別有聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u相拼成的音節(jié)。3．學生用鼠標點擊氣球，練習拼讀音節(jié)。拼讀對了，氣球就會徐徐上升。4．男女生進行拼讀音節(jié)比賽，讀準音節(jié)的聲調(diào)，選其中的音節(jié)組詞或說句子。四、看圖拼讀，快樂識字1．創(chuàng)設情境，練習說話。(1)出示課文情境圖，引導交流：圖上有誰？他們?nèi)ジ墒裁?？預設：星期天，爸爸、媽媽帶著小朋友一起去公園玩耍。(3)根據(jù)學生回答，隨機板書音節(jié)詞：爸bà爸ba媽mā媽ma2．初識詞語，練讀音節(jié)詞。(1)練習拼讀，提問：讀這兩個音節(jié)詞，你有什么新發(fā)現(xiàn)？預設：這兩個音節(jié)詞的第二個音讀輕聲，要讀得又輕又短。(2)指名認讀，開火車拼讀。3．認讀“爸”和“媽”，聯(lián)系生活識字。(1)引導學生認讀詞語，提問：觀察這兩個詞語，你有什么新發(fā)現(xiàn)？(2)交流新發(fā)現(xiàn)：這兩個詞語都是重疊形式。4．聯(lián)系自身，了解“爸爸”和“媽媽”。(1)拓展認知：你的爸爸、媽媽在家里最喜歡做什么？設計意圖：在情境中拼讀，借助兒歌熟練拼讀，讓學生在輕松的氛圍中學，提高學習效率。設計意圖：在情境中拼讀，借助兒歌熟練拼讀，讓學生在輕松的氛圍中學，提高學習效率。5．兒歌跟讀，鞏固新詞。我wǒ愛ài我wǒ的de爸bà爸ba，我wǒ愛ài我wǒ的de媽mā媽ma，爸bà爸ba媽mā媽ma都dōu愛ài我wǒ，我wǒ有yǒu一yí個ɡè幸xìnɡ福fú的de家jiā。教學反思學習聲母b、p、m、f時，因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大多數(shù)學生都能讀準音，但是口形、發(fā)音位置不是很標準。課堂上，通過反復示范讓學生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學生體會發(fā)音的要領。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學生形象直觀地認識到b、p發(fā)音時氣流強弱的對比。在記憶形狀時，只有個別學生b和p分不清楚，于是，我讓學生自己想辦法去區(qū)別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”。為了讓孩子更好地