糖到哪里去了說課稿

2糖到哪里去了教學(xué)設(shè)計今天我要說課的課題是《它們?nèi)ツ睦锪恕?。我將從以下六點進行說課。一、教材分析：《它們?nèi)ツ睦锪恕肥且荒昙壙茖W(xué)《我們周圍的物體》這一單元第六課的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《觀察一瓶水》,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是這一單元內(nèi)容的重點，占據(jù)著十分重要的地位。此外，溶解的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。考慮到“溶解”一詞一年級學(xué)生理解起來有一定的難度，本課并不為他們建立溶解概念，不給出具體的解釋，而只給出“溶解”這一科學(xué)詞匯，學(xué)生只需要通過實驗現(xiàn)象來初步認識“溶解”即可。

二、學(xué)情分析：一年級的學(xué)生已有的知識和對科學(xué)這門課程的認知結(jié)構(gòu)還很模糊。他們在行為能力上有所提高，但課堂中仍不能較長時間集中注意力；學(xué)習(xí)中自我意識較強，團體合作意識、自我控制力較弱；觀察能力、表達能力，傾聽習(xí)慣等都需要培養(yǎng)。根據(jù)生活經(jīng)驗知道，把食鹽或糖放入水中會慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中則不會“化”。三、教學(xué)理念：根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及《教學(xué)大綱》的要求，在考慮到一年級學(xué)生已有的知識和對科學(xué)這門課程的認知結(jié)構(gòu)還很模糊的基礎(chǔ)上，我制定了如下教學(xué)目標：1、能力目標：首先，我想通過這節(jié)課讓孩子們知道科學(xué)實驗過程中要抱有一份科學(xué)、嚴謹、認真、實事求是的科學(xué)研究態(tài)度，要在今后很長的科學(xué)實驗研究學(xué)習(xí)中，一直本著對真實的執(zhí)著追求，逐步找到科學(xué)實驗要找到什么實驗結(jié)果，以及怎樣去找到這個結(jié)果。2、知識目標：通過實驗培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納總結(jié)問題能力，使學(xué)生學(xué)會使用對比，歸納，總結(jié)的研究方法，并且他們的觀察能力、思維能力、語言表達能力也能得到一定提高。3、情感目標：通過溶解的實驗，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且建立良好、融洽的師生關(guān)系。三、教學(xué)重難點：重點：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。難點：通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。四、教法學(xué)法：基于本節(jié)課的特點，我采用由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會掌握溶解實驗的模式。其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標去創(chuàng)設(shè)疑問將鹽、紅糖、小石子放入水中，會發(fā)生什么變化？再引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，操作實驗，并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念溶解就是孩子們熟悉的“化了”，最后歸納總結(jié)。設(shè)疑—觀察—動手—思考—總結(jié)—應(yīng)用?；邮浇虒W(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實驗過程中有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進教學(xué)方法。本節(jié)課還采用了觀察、歸納、講解、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。經(jīng)歷觀察→思考→實驗探究→分析討論→得出結(jié)論→發(fā)揮想象→提高興趣，最終提高學(xué)習(xí)能力。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過實驗、觀察獲取相關(guān)知識，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納出，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。利用學(xué)生分組實驗和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。六、實驗準備：教師演示實驗與學(xué)生分組實驗器材相同：鹽、紅糖、小石子各1份，水3杯，攪拌棒3根，實驗記錄表一份，放大鏡一個。七、教學(xué)過程（一）、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。眾所周知，新課程標準提倡從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(二)、質(zhì)疑猜測，引發(fā)前概念。提出問題：將鹽、紅糖、小石子放入水中，會發(fā)生什么變化？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學(xué)。（三）、實驗設(shè)計，探究科學(xué)概念。在交流中概括出比較合理的實驗步驟及要求：（四）、回歸生活，應(yīng)用科學(xué)概念[設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)知識的目的就是讓學(xué)生在掌握知識后轉(zhuǎn)化為技能，學(xué)以致用，運用所學(xué)知識解決新的問題。（五）、課堂小結(jié)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)的機會。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先是我向大家提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進行補充，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識。八、板書設(shè)計：一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。板書簡潔，條理清晰，讓學(xué)生一看就知道本節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容，同時點出了重難點，所以，我把放大的實驗記錄表貼在黑板上作為板書。九、教學(xué)反思：通過講本課，我對科學(xué)教學(xué)流程有了更深刻的認識。讓學(xué)生在對比實驗中認