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文檔簡(jiǎn)介
學(xué)校管理者的影響力第一頁,共十頁,2022年,8月28日
所謂影響力,是一個(gè)人在與他人的交往過程中,影響和改變他人的心理與行為的能力。
領(lǐng)導(dǎo)者的影響力,是指在人際交往、群體與組織中,領(lǐng)導(dǎo)者影響和改變被領(lǐng)導(dǎo)者心理與行為的能力。
一、什么是領(lǐng)導(dǎo)者的影響力
第二頁,共十頁,2022年,8月28日領(lǐng)導(dǎo)者的影響力由權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力兩部分構(gòu)成。
二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者影響力的構(gòu)成第三頁,共十頁,2022年,8月28日
(一)權(quán)力性影響力
構(gòu)成的主要成分:
①傳統(tǒng)因素————(觀念性因素)————服從感
②職位因素————(社會(huì)性因素)————敬畏感
③資歷因素————(歷史性因素)————敬重感特點(diǎn):①外部壓力的形式起作用②對(duì)別人的影響力帶有強(qiáng)迫性,不可抗拒性,③被管理者表現(xiàn)為服從,被動(dòng),單向,干群關(guān)系緊張④時(shí)效性第四頁,共十頁,2022年,8月28日
(二)非權(quán)力性影響力
構(gòu)成的主要成分:
①品德因素————本質(zhì)性因素————敬愛感②能力因素————實(shí)踐性因素————敬佩感③知識(shí)因素————科學(xué)性因素————信賴感④感情因素————精神性因素————親切感特點(diǎn):①這種影響力是自然性的,而非權(quán)力性的;②這種影響力不是單純外力的,而是職工心悅誠服的基礎(chǔ)上,自愿的;③領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和諧,心理相容;④比權(quán)力性影響力更強(qiáng),更持久。第五頁,共十頁,2022年,8月28日
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者如何保持和維護(hù)其影響力(一)學(xué)校管理者保持和維護(hù)權(quán)力性影響力的措施(二)學(xué)校管理者保持和維護(hù)非權(quán)力性影響力的措施
第六頁,共十頁,2022年,8月28日
(一)保持和維護(hù)權(quán)力性影響力的措施
獲得上級(jí)的支持:學(xué)校管理者獲得上級(jí)的任命,并能始終得到上級(jí)的支持堅(jiān)決而妥善運(yùn)用權(quán)力:學(xué)校管理者應(yīng)在職權(quán)范圍內(nèi),敢于正確地發(fā)布命令,提出要求和進(jìn)行獎(jiǎng)懲,如果畏首畏尾,那么影響力就會(huì)衰減。但權(quán)力不能濫用,運(yùn)用權(quán)力不能超過組織法規(guī)和學(xué)校規(guī)范,否則就會(huì)失去民心,減弱影響力。第七頁,共十頁,2022年,8月28日(二)保持和維護(hù)非權(quán)力性影響力的措施學(xué)校管理者要提高自身素質(zhì)。
學(xué)校管理者的自身素質(zhì)要在實(shí)踐中為群眾認(rèn)識(shí),并作出成績(jī)。
學(xué)校教職員工的態(tài)度。學(xué)校教職員工對(duì)組織和權(quán)威要有正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)校管理者的活動(dòng)和學(xué)校目標(biāo)采取理解、認(rèn)同的態(tài)度并愿為學(xué)校工作作出貢獻(xiàn)。第八頁,共十頁,2022年,8月28日結(jié)語:
學(xué)校管理者的權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力并不是孤立存在的,在學(xué)校管理活動(dòng)中,它們相互交織,相互作用。在強(qiáng)化學(xué)校管理者的
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