七年級地理上冊第二章第二節(jié)海陸的變遷教案2新人教版

七年級地理上冊第二章第二節(jié)海陸的變遷教課方案2新人教版一、內(nèi)容解析從地球上存在海陸變遷的事實下手，上升到全世界尺度，進一步商議海陸輪廓的形成以及大地是怎樣運動的。內(nèi)在邏輯嚴實，涉及內(nèi)容廣且理論性強，但此中蘊涵著豐富的非智力教育要素，特別是對學(xué)生的科學(xué)史和科學(xué)觀教育及科學(xué)興趣和科學(xué)精神的培育，擁有很高的價值。二、設(shè)計理念新課程標準對本節(jié)教課內(nèi)容要求簡單，學(xué)生只要認識基本內(nèi)容事實和見解即可；課本資料豐富，圖文并茂，但因其理論性強，學(xué)生缺少生活體驗，若是照本宣科，他們會感覺索然無味，失掉興趣，收不到好的學(xué)習收效。所以，設(shè)計出可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生研究欲念，有益于學(xué)生思想發(fā)展的教課組織形式，對順利實現(xiàn)教課目的至關(guān)重要。以此理念為出發(fā)點，在教課方案時，我以為要掌握好以下兩個方面：依據(jù)課程目標，掌握好教課內(nèi)容的廣度和深度，教課內(nèi)容安排注意邏輯序次，表現(xiàn)科學(xué)的方法，重視對學(xué)生進行科學(xué)見解教育和科學(xué)精神培育。初一學(xué)生還要借助形象思想來發(fā)展理性思想，好奇、好勝心切，于是，我（教師）變?yōu)榱藝业刭|(zhì)館的講解員，正在招待學(xué)生參觀，并讓他們競猜問題，答對有獎。這樣設(shè)計，拉近了學(xué)生與學(xué)習內(nèi)容的距離，進而加強學(xué)習興趣。三、教課目的知識與技術(shù)運用實例說明海陸的變遷，認識到海陸處在不停運動和變化之中。認識大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本見解，說出生界出名山系及火山、地震散布與板塊運動的關(guān)系。過程與方法在層層研究、步步求證的學(xué)習過程中，初步掌握研究的思路和方法。感情、態(tài)度和價值成立海陸不停運動變化的辯證唯心主義科學(xué)見解。培育科學(xué)興趣和科學(xué)研究精神。四、教課要點在認識地球表面的海陸變遷，認識大陸漂移、板塊運動的過程中，培育科學(xué)興趣、科學(xué)方法和科學(xué)研究精神以及辯證唯心主義的思想見解。五、教課難點理解世界出名山系及火山、地震散布與板塊運動的關(guān)系。六、教課手段：計算機輔助教課七、教課過程階段目標教師（講解員）活動學(xué)生活動入口歡迎抵達國家地質(zhì)館。我們正在舉辦海陸變遷的展覽，還給你們出了一系列問題，答對有獎哦?。▽?dǎo)入）第一，讓我們?nèi)?號展廳。一大屏幕上表現(xiàn)滄海桑田成語講解。閱讀并回號覺問題：成語中蘊涵了什么地理現(xiàn)象？答。滄察可見，海陸變遷祖先就有所察覺和認識，果然這樣嗎？讓我海們來搜尋例證吧。桑例屏幕上表現(xiàn)世界地形圖，隱含四個實例的圖片和文字說明以小組輪流1田證及相關(guān)問題，請學(xué)生點擊。在地形圖展附：上找到相廳實例1：喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石應(yīng)地址，單問題：此現(xiàn)象說明什么問題？擊鼠標，屏實例2：我國東部海域發(fā)現(xiàn)古河床遺跡幕上彈出問題：反響該海域過去是什么狀況？相關(guān)圖片實例3：臺灣海峽發(fā)現(xiàn)人類活動遺跡和文字說問題：臺灣海峽以前是什么狀況？明，閱讀并實例4：荷蘭圍海造田回答相應(yīng)問題：在過去的百年中，荷蘭的土地為何在不停擴大？問題?？偨Y(jié)：地殼的變動和海平面的起落，是造成海陸變遷的主要成立人地原由，人類的活動可是局部的，小規(guī)模的，而且要適應(yīng)自然協(xié)調(diào)觀。過程，按照自然規(guī)律。大屏幕上表現(xiàn)以下資料：小組議論喜馬拉雅山還在高升后回答。拓大西洋、紅海還在擴大成立海陸問題：這些資料說明什么現(xiàn)象？素來在變展化和運動中的辯證唯物觀。兩指著地球儀問（不要求回答）。小組交流地球表面海陸輪廓怎樣形成的？后發(fā)言。種七大洲、四大洋的散布固定不變嗎？爭展現(xiàn)“活動論”和“固定論”的爭辯漫畫，你同意哪一種見解？論談?wù)勗?。從多媒體表現(xiàn)圖片：觀看，思二偶考。躺在病床上的魏格納凝望墻上的世界地圖，腦中升起問題：號然自由發(fā)言。奇怪！大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸為何竟這樣切合？世發(fā)讓南美大陸東岸與非洲大陸西岸閃現(xiàn)，問：依據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，界現(xiàn)地你有什么推斷？魏格納的思慮：察看大陸圖非洲大陸與南美大陸以前會不會是連在一起的？可是此后漂移的三展碰到某種力的作用才破裂分別。大陸會不會漂移？幅不同樣年廳一思代的海陸上個魏格納進一步思慮研究，提出大陸漂移假說。考散布圖，并得故展現(xiàn)大陸漂移假說的圖文資料，并講解其基本見解。接下來該做什么？可以從哪些方面著手？思慮大西到事假洋的形成的設(shè)和太平洋啟的變化，發(fā)示表建議游戲：學(xué)生拼合找并講解方把一張圖文并茂的冊頁撕碎。證法。在屏幕上表現(xiàn)課本35頁活動1的圖文資料，啟示學(xué)生理解：據(jù)做合理解憑據(jù)1：拼合大陸幾種古老地層的相似性。2憑據(jù)2：海牛、鴕鳥在非洲和南美洲的散布。釋。談部署任務(wù)：閱讀。收自讀閱讀資料《有時的發(fā)現(xiàn)偉大的假說》，爾后談?wù)勀阍谛〗M議論獲二號展廳的收獲后交流。引出參觀完二號展廳，你有什么疑問？（大陸為何會漂移？）議論并提見解在屏幕上打出：大陸漂移——板快構(gòu)造學(xué)說出問題。在屏幕上表現(xiàn)地圖《六大板塊與主要火山、地震帶的散布》，在圖上明三并介紹板塊構(gòu)造學(xué)說基本見解：確六大板1.有巖石組成的地球表層大體劃分為六大板塊快的大體號認識2.板塊處于不停運動之中范圍。板學(xué)說指引學(xué)生察看板塊交界處的箭頭，并用橡皮泥演示兩種受力在老師帶塊基本方式的結(jié)果，得出兩種運動形式造成的地理現(xiàn)象：領(lǐng)下著手運見解大陸板塊張裂運動→地表裂谷帶產(chǎn)生→大陸解體→新海洋試驗動出現(xiàn)→新大洋形成在地圖上例證碰撞擠壓運動→海洋減小、消逝→地表隆起抬升→高原、高求證。并解山用板塊構(gòu)釋相指引學(xué)生完成課本38～40頁的活動。造學(xué)說觀展關(guān)地3.板塊內(nèi)部地殼比較牢固，板塊交界處地殼比較活躍，表現(xiàn)