《十面埋伏》教案新部編本doc

精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan十面埋伏教具錄音機、多媒體教課目標1、能感覺樂曲《十面埋伏》描述古戰(zhàn)場上的壯烈情形。2、懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等因素去賞識《十面埋伏》。3、會用“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標題進行創(chuàng)作。此中目標1、2為一般目標，要求全體學生達標；目標3為提升目標，只要求部分優(yōu)生達標。要點難點要點：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅較大。依據(jù)賞識課中精賞與泛聽結(jié)合的教課原則，本課要點賞識“埋伏”“雞鳴山小戰(zhàn)”“九里山大戰(zhàn)”三個重要樂段。難點：依據(jù)速度、力度、節(jié)奏等因素去賞識樂曲《十面埋伏》，大體理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點。一、課前預習及導課?！妒媛穹肥且皇壮雒呐脗鹘y(tǒng)大套武曲，樂曲描述公元前202年楚漢相爭在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事.1、藝術是沒有定格的，特別是音樂的賞識，每個人都會有自己不同樣的見解。讓學生勇敢地想，想到什么說什么，并敢于發(fā)布不同樣于一般的獨到見解。這樣能很好地發(fā)展學生的個性專長。2、依據(jù)課本中的提示進行，并初步感覺樂曲表現(xiàn)古戰(zhàn)場的壯烈情形。賞識后小組議論在播放樂曲時，想象古戰(zhàn)場的畫面。此次的賞識讓學生首次感性去認識樂曲，目的是培育感覺音樂和獨立賞識的能力。二、授新課1、分段賞識:⑴泛聽1—5樂段⑵賞識“埋伏”①播放主題句讓學生用“啦”模唱②用兩種不同樣的力度、速度模唱主題句讓學生分辨哪一種能更好地表現(xiàn)“埋伏”⑶賞識“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”①播發(fā)“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”的視頻讓學生先簡單認識古戰(zhàn)。②播發(fā)“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”中最有代表性的樂句，讓學生邊聽邊思慮：哪一段是表現(xiàn)“小戰(zhàn)”，哪一段是表現(xiàn)“大戰(zhàn)”。再讓學生比較：哪一段的力度更強？哪一段的節(jié)奏更緊湊？聽后議論，教師小結(jié)。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan⑷將“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”三個要點樂段用大屏幕演示一次讓學生賞識。用“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標題進行音樂創(chuàng)作。⑴泛聽這一部分采納音樂主題輔助賞識和學生議論、教師歸納的方法進行。⑵賞識“埋伏”時，經(jīng)過播發(fā)音樂主題讓學生聽而且模唱，使學生熟習該段的音樂主題。爾后用兩種不同樣的速度、力度模唱該主題（此中一種是樂曲的原速度和力度）讓學生經(jīng)過分辨感覺該段的力度和速度。⑶①學生對古戰(zhàn)不認識，所以在賞識前先讓學生看“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”的視頻來認識古戰(zhàn)。②讓學生經(jīng)過比較來分辨“小戰(zhàn)”和“大戰(zhàn)”。學生已初步認識古戰(zhàn)，很簡單就能分辨出來。用這個方法指引學生依據(jù)力度和節(jié)奏去賞識音樂。⑷指導學生經(jīng)過模擬琵琶演奏的動作，用身體的節(jié)奏律動去感覺音樂。⑹要求用拍手、拍腿、頓足打節(jié)奏為創(chuàng)作手段，運用適合的速度和力度進行。⒋再次全曲賞識要求將剛剛理解和想象的重現(xiàn)一次。激勵勇敢發(fā)布見解，獎勵有創(chuàng)新的同學。達標測評:⒈請同學依據(jù)樂曲編一個故事。（導學達標中〈依據(jù)樂曲內(nèi)容填空〉〈用標題進行創(chuàng)作〉都是達標測評的內(nèi)容。要求將剛剛分段賞識時理解的和想象的用口頭表達出來。力求語言精練。三、總結(jié)《十面埋伏》是我國古典十大名曲之一，經(jīng)過剛剛的賞識，同學們對“埋伏”“雞鳴山小戰(zhàn)”“九里山大戰(zhàn)”三個重要樂段有了怎樣的理解？是否是能夠感覺樂曲《十面埋伏》描述古戰(zhàn)場上的壯烈情形，不同樣的段落中它們各自的速