一年級語文下冊 信課件 冀教

信冀教版一年級語文下冊第四單元學習目標1.認識3個生字，學會8個生字。2.通過學習，知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。3.了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。4.有感情地朗讀這首詩，激發(fā)寫信熱情。讀課文，思考問題！自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了？寫了些什么？表達了什么感情？思考你對哪封信最感興趣？用心讀，說說信都中寫了些什么？表達了什么感情？重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”。信是連接人與人心靈的紐帶。

作業(yè)提高結(jié)合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫？你還想給誰寫？寫些什么？學生仿照課文編寫詩。如果讓你給臺灣小朋友寫封信，你會在信上對他們說些什么呢？想一想知識鏈接書信我國歷史文文化悠久，，是有名的的禮儀之邦邦，人們的的社會產(chǎn)交交往和思想想感情交流流，大多通通過一定的的禮儀形式式和一定的的文化活動動方式來進進行。在實實際生活中中，每個人人都經(jīng)常使使用到一系系列的應用用文，如傳傳統(tǒng)的書信信、名片、、柬貼、啟啟事、題詩詩題詞、對對對聯(lián)等，，現(xiàn)代的如如電報、傳傳真、特快快專遞、電電子郵件等等。這些應應用寫作包包含著豐富富的禮儀內(nèi)內(nèi)容，具有有中華民族族濃厚的文文化色彩。。書信是一種種向特定對對象傳遞信信息、交流流思想感情情的應用文文書?！靶判拧痹诠盼奈闹杏幸粲嵱?、消息之之義，如““陽氣極於於上，陰信信萌乎下””（揚雄：：《太玄經(jīng)經(jīng)·應》））；另外，，“信”也也有托人所所傳之言可可信的意思思，不論是是托人捎的的口信，還還是通過郵郵差郵遞的的書信，以以及近年出出現(xiàn)的郵寄寄錄音帶、、錄像帶、、電子郵件件等都具有有這種含義義。用語言言文字向特特定對象傳傳遞信息和和進行思想想感情交流流的信，一一是有運用用文字述說說事情原委委和表達自自己思想感感情的能力力；二是具具備相應的的書寫工具具；三是有有人進行傳傳遞。親筆筆給親戚朋朋友寫信，，不僅可以以傳達自己己的思想感感情，而且且能給受信信人以“見見字如面””的親切感感；科技不不斷進步，，又相繼出出現(xiàn)了電話話、電報、、郵寄錄音音帶、錄像像帶、電子子郵件等交交流信息的的手段，可可以預見，，未來電子子郵件這一一新興的手手段會被越越來越多的的人運用。。隨著社會會的發(fā)展，，人與社會會的關系也也在進行重重新建構(gòu)，，書信的運運用除傳統(tǒng)統(tǒng)用法，即即公函私函函之外，一一個新的發(fā)發(fā)展動向便便是原先私私函類中因因為個人需需要而向政政府機構(gòu)、、企事業(yè)單單位、知名名學者等個個人所發(fā)的的事務性的的信件，這這一類信件件的使用量量逐漸增多多，值得注注意。我們們將其稱為為個人公文文。另外，在古古代書信作作為主要的的通信來源源，它不僅僅僅傳達著著國與國的的文化交