講師培訓心得體會

講師培訓心得體會當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己牢記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫心得體會要留意的內(nèi)容有什么呢？下面給大家共享講師培訓心得體會內(nèi)容，盼望能夠關心大家!

講師培訓心得體會1

一、要正確面對工作中的挫折。

張麗講師和張云杰講師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學經(jīng)受，談到這些，他們沒有埋怨，而是認為，正是這些坎坷的經(jīng)受，才讓自己取得了今日的成果。張云杰講師說：“不要埋怨生活對你的不公，坎坷也是一種財寶?！边@句話，給了我很大的啟迪。

人的一生中，挫折和失意是難免的。在老師的工作中更會常常遇到挫折和困難。如需要不能滿意，動機不能實現(xiàn)，訓練同學的方法受挫，管理班級的效果不佳，課堂教學不如人意，所教同學成果不抱負，在教學考核中得分不高，評先晉職中未能入圍……假如能正確熟悉自己的職業(yè)價值，理解自己所從事工作的意義，想方法悅納自己的職業(yè)，就能快速調(diào)整自己的心態(tài)，走出精神的低谷。這兩位講師的經(jīng)受告知我們，假如你把老師職業(yè)當作一種事業(yè)而不僅是一個飯碗，把訓練崗位當作一種制造性地實現(xiàn)自身價值的途徑而不是一種負擔，那么我們從工作中得到的就會是歡快，而不是苦惱和哀痛。

二、語文教學要返璞歸真。

現(xiàn)今的語文教學或多或少存在費時多，收效卻不高，老師辛苦，同學乏味，講師講得多，同學讀書少，語文學習實效差，最終形成“課內(nèi)損失課外補，講師同學都辛苦”的現(xiàn)象。這是由于老師在教學中背離了語文教學的宗旨。所以，張云杰提出：“語文教學要返璞歸真，要回歸本位?！薄耙掏瑢W一生有用的語文?！边@里所講的“真”，即語文教學的本質(zhì)。那么，如何回歸語文教學的本質(zhì)呢?

首先，重視通過誦讀培育同學的語感。

古代的語文訓練特殊注意通過誦讀來培育同學的語言感受力量。古人在這方面積累了很多珍貴閱歷，已經(jīng)做為格言流傳到今日。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。

有人認為古代的誦讀就是強迫同學死記硬背，其實同學根本不理解，這是一種僵死的教學方法，應當全盤否定。于是，他們又走向另一個極端，課堂上完全由老師包辦代替，老師講的頭頭是道，同學聽的昏昏欲睡，一篇文章學完了，同學幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見老師泛泛的講解，致使語文教學失去了生氣和活力。

誠然，強迫同學誦讀記憶有其不合理的因素，但是李白假如沒有做到“五歲觀六甲，十歲觀百家”，他也不行能在盛唐詩壇上獨放異彩，名垂史冊。事實證明，視聽兩種感覺器官的相互協(xié)調(diào)是獵取學問的有效途徑，況且課堂上老師無休止的分析也未必使每個同學都聽得懂，由于還有一個教學方法和教學藝術的問題，那么在這種狀況下給同學一些誦讀的時間，讓同學在誦讀中印證老師的講解，體會課文的思想內(nèi)容和藝術手法，同學則會自覺規(guī)范自己的口語和書面語，表達力量不就提高了嗎?

其次，重視仿照，強調(diào)創(chuàng)新。

大凡古代有成就的作家，多是以仿照起步?！吨熳诱Z類》上說：“古人作文作詩，多是仿照前人而作之，蓋學之即久，自然純熟”。珍貴的是，古人不但重視仿照，而且還強調(diào)在仿照的基礎上創(chuàng)新。清代學者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說：“韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也;歐學韓，今讀歐文，不覺其為韓也;若拘以仿照，如邯鄲之學步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣”。由此可以推想，古代的語文教學重視讓同學通過仿照提高寫作力量，形成自己獨特的風格。

我們今日的作文教學提倡讓同學寫真話，寫心里話，這是天經(jīng)地義的。但是同學能寫出真心話，并不等于會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導同學仿照好文章在結構、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述，他說：“課文就是例子。”因此，仿照是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。事實上，很多講師也這樣做了，但是他們只知道讓同學機械地仿照課文，沒有做到古人所說的“師其神，不見其貌”，缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的珍貴閱歷值得我們借鑒。

再次，注意文道統(tǒng)一，提倡文以載道。

早在兩千多年前，孔子就認為“不學詩，無以言”，又說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨;邇之事父，遠之事君;多識于草木鳥獸之名”?？鬃釉谶@里講的雖然是詩歌的教化作用，但也可以推想，古代的語文訓練是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的?！拔牡澜y(tǒng)一”的確是語文教學應當遵循的一條重要原則。

我們所提倡的“文道統(tǒng)一”，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文學問教學和同學的思想品德訓練有機地融為一體。惋惜的是，有的講師在語文教學中，重“文”不重道，只傳授學問，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德訓練課”，或者在課文課上加一個長長的思想訓練的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學原則。

三、讓孩子多讀書，讀好書。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”很多大作家一談起之所以“成名立家”，無不全都認為，那是得益于孩提時期大量地看書?？梢?，多讀書能提高寫作力量是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學在課外的延長，加強課外閱讀能讓同學多渠道多形式攝取信息，能開拓同學視野，豐富生活，培育創(chuàng)新精神。所以，語文老師要開動腦筋，激起孩子們的閱讀愛好，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己的學問，豐富自己的人生。

講師培訓心得體會2

對培訓講師的心態(tài)，我有一點點自己的感悟。一般來說，我把講師授課的心態(tài)分為兩種。一種心態(tài)是把學員看成同學，把課程看成講師要求學員學習的材料。在這樣心態(tài)指導下，一般實行講座的方式，講師和學員基本沒有互動，而只是講師在上面講課，在灌輸;還有一種心態(tài)是把學員看成伴侶，課程是一起學習的提綱。在這樣心態(tài)的指導下，一般實行互動方式，學員參加到學習過程中來，講師引導學員一同學習。假如是第一種心態(tài)，就是以講師為中心，那幺授課方式就是敘述式;假如是其次種心態(tài)，就是以學員為中心，授課方式就是引導式。

詳細用什幺心態(tài)來對待學員和課程，究竟敘述式和引導式哪種更好呢?我認為企業(yè)能投資給學員來聽課，學員肯定是公司比較優(yōu)秀的員工，他們在工作中一般都是獨擋一面的骨干。他們平常在工作中習慣做領導，今日坐下來接受培訓，他們的第一個念頭是什幺?

學員的第一件事，就是評價講師是不是有資格給他上課。其實站在學員的角度上來看，他們的時間都是珍貴的，要讓他最有效也是合理的，所以學員評價的心態(tài)是很正常的。況且成人的學習是在過程中學習，不是你告知他一個結果，他就可以學到的，他要自己體驗、自己說出來，才是他真正學到了。所以從這兩個角度上來看，講師假如高調(diào)，以自己為中心，來給學員敘述，將特別危急，由于學員已經(jīng)有“逆反心理”消失了，講師所敘述的，將成為學員挑毛病的材料，而不是作為學習的材料，場上的氣氛將比較沉悶、尷尬。究竟培訓目的是達成公司要求，并讓大多數(shù)學員都滿足，從而在工作中轉(zhuǎn)變一些行為和心態(tài)。所以要轉(zhuǎn)變學員的行為，就肯定要考慮學員的感受，只有讓學員接受的培訓才是真正有價值的。學員的力量并不比講師差，可能針對某些問題的閱歷

還更多，只不過平常都忙于工作，沒有許多時間總結而已，培訓就是關心他們總結的一個過程。

而以學員為中心，將讓平常就“飛揚跋扈”的學員感受到敬重，讓他得到一點機會宣揚自己，當他宣揚自己了以后，可能發(fā)覺講師的分析，的確會對他有關心，從而真正參加到課程中來。就成人來看，光靠給他敘述是沒有什幺用處的，只有他自己體會到的東西，才真正是學到了的。在宣揚自己的觀點以后，也才能學習到其它學員的觀點。所以總的來看以學員為中心，比較有利于學習。先用引導的方式，然后還可以變成以講師為中心來敘述，而以講師為中心將很難轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?，由于學員可能已經(jīng)在抵觸了，這將影響到整個培訓的質(zhì)量。

假如采納敘述的方式，就不能在課堂上很敏銳地把握住學員的需求，講師就是在無的放失。而講師敘述的一些東西，只能是僵死的教條和抽象的理論，因此敘述的方式肯定會讓學員感到枯燥和乏味，從而影響汲取的效果。這些東西學員在工作之余，其實都可以看到，沒有必要在課堂上學習。假如學員連在課堂下面學習這些理論的熱忱和力量都沒有，那幺這樣的學員學習心態(tài)就不好，沒有培育的價值。

其實引導的授課方式也要和敘述的方式結合起來，才能順當完成培訓。一般來說對于學問類的內(nèi)容，假如學員沒有接觸過，不大可能通過引導的方式，讓學員得出結論，用敘述的方式比較好;假如是心態(tài)和技能方面的內(nèi)容，引導的方式可以讓學員有更多的體會，而引發(fā)思索。

有人說引導方式是在混時間，呵呵。站在企業(yè)的角度上，這幺說也可以理解，究竟企業(yè)花許多錢組織培訓，企業(yè)都盼望在很短的時間內(nèi)，你能給他最多的東西，而不管這些東西，學員有沒有學到。碰上這樣的客戶，也只好敘述了，沒有方法。我認為假如引導到最終，講師沒有自己的觀點，只是一味地用所謂的“授課技巧”來應付學員，那就是在混時間，我建議學員問他一下，“老師我們想聽一下，你對這個事情的觀點”，混時間的講師肯定會露馬腳。而講師有自己的觀點，我就把他定義為好的培訓講師。一般來說，講師的觀點是在學員觀點的基礎上，深刻一點;或者區(qū)分于學員的觀點，給一些新的角度，另類思維;實在沒有新想法，也要好玩一點。

關于備課：

態(tài)度上要以學員為中心，備課也是這樣。任何培訓中，講師備課都特別關鍵，好的預備是勝利的一大半。不用說，企業(yè)請你上課，肯定把你設定成了課程方面的專家，同時也是培訓講師，也就是講師要扮演雙重角色。那種認為自己只是培訓引導者，不要非是某個行業(yè)或?qū)I(yè)的專家，這個想法是站不住腳的，客戶會認為培訓引導者，誰都會，我請你來講課，就是要你關心我們解決，工作中的實際問題，假如你只是引導，沒有解決方法的話，我們請你做什幺?問題本身我們公司的內(nèi)部會議上都可以發(fā)覺，請你是不是太貴了?站在客戶的角度上來說，客戶永久是對的，客戶這樣想是可以理解的，所以單純的引導是站不住腳的。講師在授課以前要對課程內(nèi)容進行充分的預備，做好自己的功課，成為課程的專家，“上知天文，在本學期里，我第一次作為老師站在講臺上給同學上課，在教學中發(fā)覺自己存在許多不足，通過老師的悉心指導和同學們的溝通指正自己也有了很大的收獲。下面是我的幾點體會：

一、仔細備課

在這次講課中，我第一次講課預備的有些不充分，所以消失了不少狀況。在后來的備課中我更加仔細認真，仔細閱讀模電的課程并且查閱參考書發(fā)覺自己存在許多的不足在老師的指導下又進行了講課，所以我認為上課前的預備是特別重要的，往往能起到事半功倍的效果。喔認為教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和樂觀性。假如備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費勁氣。再講課之前肯定要花費大量的時間備課，認仔細真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確?????把握重難點。在制定教學目的時，特別留意同學的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。同時注意課堂教學效果，針對同學特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。由于預備充分，教學效果明顯，同學易于接受。

二、講課清楚

在第一次的講課之后，在老師的指導下我發(fā)覺了自己在授課方面許多的不足之處。比如講課沒有震撼力整節(jié)課過于平淡;在講臺上有些緊急沒有時刻留意到同學的反應只是一個人在講課;沒有和同學有互動;授課技巧有些缺乏，條理不清楚;在課程支配上時間安排有些不合理，講的內(nèi)容太多沒有重點。經(jīng)過我自己課下的總結和練習在錄像中克服了上述缺點，有很大的提高。

我覺得在講課時要敏捷運用各種教學方法和手段，確保提高教學效率。在授課中，要自己給自己信念，要給自己心理示意我可以將這門課，而且可以講的很精彩。在講課中要用飽滿的熱忱去授課，充分調(diào)動同學的主觀能動性，提升同學的參加度，講課要條理清晰，深化淺出，以高度負責的精神對待每一節(jié)課。自己心中要有數(shù)對于所講的內(nèi)容。在開頭講課的時候要注意新課的引入，進行復習以前的學問要有很好的過度。好的新課引入，應當在新舊學問之間架起橋梁，從而為同學學習新學問鋪平道路，打下基礎，從而激發(fā)同學的學習愛好，使同學的思維更加活躍。在新課的講解中要精講精練，注意啟發(fā)同學思索。在今后的授課中，要依據(jù)教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關鍵點，要在黑板上標明哪些是重點難點，哪些是同學了解的內(nèi)容。在講的過程中要時刻引導同學思索，把握教與學的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。

三、課堂互動

在講臺上也要加強師生間的互動，注意雙邊教學，充分體現(xiàn)同學的主體作用，在上課的過程中讓同學自己來回答問題，調(diào)動他們的樂觀性。這樣不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓我自己自身的心理得到肯定程度的放松，不至于那么緊急。老師的學識與人格魅力是一張名片，使同學自然而然地仿照、學習。所以，優(yōu)秀老師本身就是一本教科書。老師的循循善誘、鼓舞贊美會增加同學的自信，使他們充分發(fā)揮才智，呈現(xiàn)風采。敬重同學，公平溝通。老師居高臨下會使同學因敬畏而口拙。敬重同學的共性與思想，與之公平溝通與對話，有利于形成融洽的師生關系和寬松的課堂氛圍，使課堂閃爍著人性的光線。

四、時間安排

教學時間是一種珍貴的資源，它打算著課堂教學目標的確定、內(nèi)容的選擇和結構的支配，教學時間的合理安排勢必成為教學設計的主要內(nèi)容。在講課時間的把握上也要合理安排。說課要分秒必爭這是對時間的把握，既要充分利用時間，在有限的時間內(nèi)把更多的問題說清說透，也要有停頓，更要留意不能超時，有些內(nèi)容適當?shù)木啞Ｗ龅街攸c章節(jié)重點講解，適當擴充學問。在上課過程中要讓同學有消化學問的時間，作為老師還要有剩余的時間做出總結，總結重點難點。老師對待同學方面要一視同仁。要正確處理好課堂教學中的師生關系，老師要公平地看待每一位同學，敬重同學的人格和尊嚴，不卑視差生，要站在同學的角度去了解同學的需要和心態(tài)要擅長發(fā)覺同學的閃光點，對犯錯的同學要多一點理解和寬容。

總而言之，通過這次講課，我知道了做一名好的老師并不是想象中的那么簡單，一句俗語“臺下十年工，臺上一分鐘”充分體現(xiàn)在了課堂上。雖然自己的這次講課還有許多需要改進的地方，但我真的收獲了許多。在今后我會不斷地學習，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)學問之外，還要虛心向有閱歷的老老師學習，學習如何備課、如何上課、如何把握教材重點，難點、如何處理師生關系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。作為以后的青年老師我要想盡快提高自己的課堂教學質(zhì)量，首先要喜愛自己的工作，我會更加努力地投入到基本方法的講解中，對工作布滿激情擅長總結自己的閱歷和不足;其次要喜愛自己的同學，關注每一位同學;然后還要有勤學求精和虛心請教的精神。在以后的學習和工作中要常講常練，熬煉自己的表達力量，以便自己以后綜合素養(yǎng)的提升。再次感謝老師給我們這個呈現(xiàn)自己的機會，在以后我會更加努力的。

以上就是我此次授課的一點心得體會，請各位老師們賜予批判與指正。感謝!

講師培訓心得體會3

5月21、22日，我參與了中學數(shù)學名師課堂教學思維培訓，使我學到了許多的東西，作為一位數(shù)學老師如何能駕馭課堂，以及上好一節(jié)數(shù)學課要樹立四個意識和三個力量，關鍵看對教材的討論和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培育人才的要求，要轉(zhuǎn)變以前的應試訓練的模式，培育同學的創(chuàng)新意識，教學面對全體，因材施教，因人施教，最終實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。通過此次培訓，使我受益匪淺?？偟恼f來通過緊急而又仔細的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1、通過一些老師詳細的課堂案例學習、專題報告，使我熟悉到應當如何把握數(shù)學課堂教學，使我們熟悉到應當怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深化淺出;怎樣才能順當打通同學的思維通道、把握肯定的學習要領，形成良好的數(shù)學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)熟悉到新的中考越來越傾向于“重視基礎，力量立意”?！爸匾暬A”，意思就是從最基本的學問動身。從近幾年的試題中不難發(fā)覺，幾乎全部的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“力量立意”，意思是說試題不是基礎學問的簡潔堆砌，而是細心奇妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新奇、生疏感。因此，一個優(yōu)秀的老師應當通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地關心同學提高學習成果，以便升入抱負的學校連續(xù)深造;另一方面，從根本上提高同學的綜合素養(yǎng)，為將來的持續(xù)進展奠定基礎。新教材的支配與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦專心。作為老師，應當通過自己與集體的制造，更好地為我們的同學和社會服務。

2.老師必需有一個良好的主導心情狀態(tài)

課堂教學中老師的主導心情應當是樂觀的。老師的心情是極易感染同學的，當老師由于種種緣由拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁擔心地走進教室，打開書本進行課堂教學時，同學會感到心情壓抑，從而使得同學心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當老師面帶微笑，懷著喜悅的心情進行課堂教學，同學會倍感親切，歡樂之情油然而生。以老師自己的歡樂心情來影響和引發(fā)同學的歡樂心情，會使同學心扇放開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。

德國訓練家第斯多惠非常強調(diào)老師的這種心情狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認為教學的藝術不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而沒有興奮的心情怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習慣于蓬勃的生氣。”這位宏大的訓練家的話特別適合學校數(shù)學課堂教學。因此，在課堂教學中需要老師以飽滿的熱忱來調(diào)動同學的心情，振作他們的精神。興奮的心情和振作的精神是大大提高學習效率的必要條件。

3.加強教材內(nèi)容的情感處理

老師在教學中，應當富有情感地講授內(nèi)容，給同學情感上的感染，使同學在接受認知信息的同時，接受相應的情感因素的傳遞。達到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。

(1)要擅長把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。老師在鉆研教材和設計教法。學法時，必需充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課(學問性、技能性、思想性)，也要備好情感方面的課(情感性、體驗性、表情性)。而后者在數(shù)學課堂教學中往往被忽視。在數(shù)學教學中，首先應當用數(shù)學學科本身所具有的魅力去吸引同學、感染同學，使同學產(chǎn)生劇烈的情感。其次，可從數(shù)學學科應用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓同學意識到數(shù)學學問就在我們身邊，從而使同學產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學的學習愛好，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數(shù)學本身具有的抽象美、規(guī)律美，誘發(fā)同學聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，促使同學產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。第四，結合課本內(nèi)容適當介紹一些古今中外數(shù)學史或好玩的數(shù)學學問，設計一些趣味性、探究性和應用性教學內(nèi)容，激發(fā)同學的愛好和驕傲感。

(2)要擅長用語言來表達教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求精確?????、清楚。在理解了情感在教學中的作用后，現(xiàn)在的教學言語除了精確?????清楚外還應追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有肯定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達到科學性和藝術性的完善統(tǒng)一，當然，這要求數(shù)學老師具有扎實的語言功力。

(3)要擅長用表情來傳遞教學內(nèi)容中的情感。老師在教學中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達情感的。老師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染同學，又能關心同學理解內(nèi)容，引發(fā)愛好，而且言語表情的變化還會刺激強化同學留意力的集中性和穩(wěn)定性。

(4)要擅長用情境來烘托教學內(nèi)容中的情感氣氛、老師可協(xié)作教學內(nèi)容，運用肯定的數(shù)學手段，創(chuàng)設某種教學情境，以使同學更好地體驗教學內(nèi)容中的情境，理解數(shù)學意義和實際應用。同時，對有些本身不含情感因素的數(shù)學學問，老師也應盡可能從外部給予它以某些情感顏色，讓同學在接受這些學問時，感受到某些情趣，從而增加同學的學習熱忱。

通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對數(shù)學新課程有了更深層次的熟悉和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生樂觀而深遠的影響

講師培訓心得體會4

20____年10月13日，在博興試驗學校進行了全縣科學課堂教學系列達標活動培訓會，我我聽了三節(jié)立標課，三節(jié)錄像立標課的說課，受益匪淺。

特殊是同學的調(diào)查報告、試驗報告等，讓我對科學學科的動手和積累運用有了新的熟悉。對觀摩教學課堂我熟悉到要想上好科學課，老師自身的修養(yǎng)就要不斷提高，進行自我加壓，要想把科學課堂上的有聲有色，那么