七年級(jí)語(yǔ)文第四單元教學(xué)教案

七年級(jí)語(yǔ)文第四單元一教學(xué)教案劉倩一、整體感知當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)開展日新月異，祖國(guó)大地科教興國(guó)蓬勃開展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神的教育，成為語(yǔ)文教育責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。有鑒于此，本單元是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探究為內(nèi)容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，可以有利地激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界探究的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的精神。本單元所入選的課文古今中外兼而有之，天上地下，文言白話，詩(shī)歌散文，可謂內(nèi)容豐富，體裁多樣，寫法各異。五篇課文編排有序，特別是綜合性學(xué)習(xí)，以“探究月球奇異〃為主題，可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，在探究中熱愛生活。（化石吟）是一首科學(xué)抒情詩(shī)，向我們展現(xiàn)了億萬(wàn)年前那令人神往、驚訝的生物世界。詩(shī)人以優(yōu)美的言語(yǔ)，富有感情地贊頌了會(huì)說(shuō)話的化石。課文開篇就以問(wèn)句的形式引起我們的興趣，讓人產(chǎn)生一種奇異感，進(jìn)而將讀者引入對(duì)遠(yuǎn)古生物世界的探究中，在那里讓我們?cè)俅斡∽C了生物進(jìn)化的道理；讓我們了解了化石的形成；讓我們認(rèn)識(shí)了遠(yuǎn)古的動(dòng)物、植物；讓我們領(lǐng)會(huì)到自然的奇異力量。這首詩(shī)以和諧的韻律、鮮亮的節(jié)奏，使形式與內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了文章的奇異感，又表達(dá)了音樂(lè)性。其次，詩(shī)歌中還運(yùn)用了比喻的修辭手法，使詩(shī)歌的言語(yǔ)更加富有魅力、耐人尋味。同時(shí)在結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上也注意了前后的照顧，使詩(shī)歌的節(jié)奏更為謹(jǐn)嚴(yán)。（看云識(shí)天氣）是一篇科普說(shuō)明文。這篇文章層次清楚，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的言語(yǔ)說(shuō)明云的形態(tài)變化、榮耀現(xiàn)象同天氣變化的關(guān)系。全文可分三局部：第一局部是第一段，指出云與天氣的關(guān)系，說(shuō)明為會(huì)什么看云可以識(shí)天氣。第二局部，從第二段到第六段，說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣，是全文的重點(diǎn)。第三局部是第七段，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。（綠色蛔蛔）是一篇觀察隨筆，作者以他極其認(rèn)真的觀察，生動(dòng)、準(zhǔn)確而又極富有知識(shí)的言語(yǔ)向我們講述了蛔蛔這種昆蟲的生活習(xí)性方面的知識(shí)。作者以人格化的言語(yǔ)描寫了它的叫聲，它的食物特點(diǎn)，它的生存特點(diǎn)，在人與昆蟲之間架起了一座橋梁，讓人們產(chǎn)生了對(duì)昆蟲世界無(wú)限的向往之情，不由得想走進(jìn)它，去探究它的奇異。本文言語(yǔ)優(yōu)美，生動(dòng)生動(dòng)。運(yùn)用了大量的比喻、擬人的修辭手法，在客觀的描述中流露出作者內(nèi)心的喜歡之情。（月亮上的足跡）是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道，也屬科普小品，作者以平實(shí)的言語(yǔ)，準(zhǔn)確記錄了人類第一次登月的全過(guò)程，字里行間能讓我們體會(huì)到人類登月時(shí)的驚心動(dòng)魄，成功后的喜悅之情，作者對(duì)人類聰明才智的贊美。（山市）是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓〃相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消逝的變化過(guò)程，給人以奇異而又壯麗的感覺。二、相關(guān)知識(shí)1、關(guān)于說(shuō)明文說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)或說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能或說(shuō)明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和說(shuō)明事理是說(shuō)明文的兩種類型。常見的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌等。說(shuō)明順序一般有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文的言語(yǔ)特點(diǎn)：準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文言語(yǔ)的先決條件，同時(shí)要簡(jiǎn)練、嚴(yán)密、講究分寸；有時(shí)也用生動(dòng)的言語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明，使要說(shuō)明的事物通俗易懂，生動(dòng)形象。說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人、以情動(dòng)人；說(shuō)明文要求實(shí)事求是地較客觀地介紹事物，使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能。2、關(guān)于“阿波羅〃工程美國(guó)于20世紀(jì)60年代至70年代組織實(shí)施的載人登月工程，或稱“阿波羅〃方案。這一工程目的是完成載人飛行和人類對(duì)月球的實(shí)地考察，為載人行星飛行和探測(cè)進(jìn)行技術(shù)打算，它是世界航天史上具有劃時(shí)代意義的一項(xiàng)成績(jī)。工程開始于1961年12月第六次登月成功結(jié)束，歷時(shí)約11年，耗資255億美元。在工程頂峰期，參加工程的有兩萬(wàn)家企業(yè)、兩百所大學(xué)和八十多個(gè)科研機(jī)構(gòu)，總?cè)藬?shù)超30萬(wàn)人。整個(gè)“阿波羅〃工程包含：①確定登月方案；②為登月飛行作打算的四項(xiàng)輔助方案；③研制“土星〃號(hào)運(yùn)載火箭；④進(jìn)行試驗(yàn)飛行；⑤研制“阿波羅〃飛船；⑥完成載人登月飛行。3、古代農(nóng)諺選粹雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。旱晨聞蟬叫，晚上迎雨場(chǎng)。麻雀囤食要落雪。螞炊壘窩要落雨。魚跳水，有雨來(lái)。燕子低飛要落雨。癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。龜背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。泥縱靜，天氣晴。豬銜草，寒潮到。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。三、學(xué)法指導(dǎo)本單元雖是以探究自然世界為主，但每篇課文的內(nèi)容又各不相同，因此應(yīng)采取適宜的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要在理解課文的根底上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)；練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容。（化石吟）是一首科學(xué)詩(shī)，在閱讀詩(shī)歌中應(yīng)重點(diǎn)體會(huì)科學(xué)的奇異與人類的偉大。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物課上所學(xué)內(nèi)容（如魚類進(jìn)化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛碼等知識(shí)），調(diào)動(dòng)自己課外累積的生物知識(shí)和豐富的想象力，來(lái)理解詩(shī)中所寫的內(nèi)容。（看云識(shí)天氣）要掌握怎樣將事理說(shuō)清楚的方法。（綠色蛔蛔）不僅從科學(xué)觀察隨筆中了解了美妙的大自然，還可以學(xué)習(xí)用通俗易懂、優(yōu)美生動(dòng)的言語(yǔ)，把抽象的概念說(shuō)得具體生動(dòng)。（月亮上的足跡）應(yīng)在快速閱讀中獵取課文信息，提取課文主要內(nèi)容；要學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序清楚明白地表達(dá)事件發(fā)生過(guò)程的寫作方法；要精心搭設(shè)“橋梁〃，把這一課的學(xué)習(xí)過(guò)渡到本單元“探究月球奇異〃的綜合性學(xué)習(xí)中，切實(shí)開展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)。（山市）這篇文言文則應(yīng)該反復(fù)誦讀課文，累積文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及奇異壯麗的幻景，培養(yǎng)探究能力、聯(lián)想及想象能力。四、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)建議.科技知識(shí)展示會(huì)在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，發(fā)動(dòng)學(xué)生查找、累積與課文相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，按宇宙、自然現(xiàn)象等分類整理，進(jìn)行展示。.科學(xué)小制造活動(dòng)進(jìn)行手工科技技制作活動(dòng)，覺察生活中的科學(xué)。五、典型例題分析閱讀下面文章，完成文后問(wèn)題。最正確用腦時(shí)間胡少安最正確用腦時(shí)間，就是我們的腦細(xì)胞處于高度愉快狀態(tài)的時(shí)刻。在這段時(shí)間里，大腦接受信息、整理信息、貯存信息以及輸出信息的效率比其他時(shí)間都高。充分地利用這段時(shí)間去學(xué)習(xí)和制造，取得的效果會(huì)比平常更好。俗話說(shuō)：“一日之計(jì)在于晨〃，就是說(shuō)，一天里早晨的時(shí)光最好。但是，實(shí)際上“最正確用腦時(shí)間〃是因人而異的。有的人一到了夜間，腦細(xì)胞就處于愉快狀態(tài)，思維十分生動(dòng)，精力高度集中，工作效率極高。大多數(shù)作家都習(xí)慣于夜間揮筆。魯迅先生白天會(huì)客，看書報(bào)，到了晚上就開始寫作，常常是寫到第二天的一、兩點(diǎn)鐘。法國(guó)著名作家福樓拜習(xí)慣通宵寫作。巴爾扎克則更獨(dú)特，他吃完飯就睡覺，而在午夜開始寫作。許多人的美妙作品往往是夜間的產(chǎn)物，有的作家甚至將書名取為（燈下集）、（月下集）、（書海夜航）、（燕山夜話）等等。也有相當(dāng)一局部人，他們的大腦在清晨和白天的思維效率較高，而晚上到了肯定的時(shí)候，大腦的抑制細(xì)胞就起作用。比方詩(shī)人艾青就喜歡在清晨寫作，作家姚雪垠和數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)習(xí)慣在凌晨三點(diǎn)起床投入工作?？傊?，不同的人，大腦活動(dòng)的特點(diǎn)也不同。即使是同一個(gè)人，他在一天里的思維效果也是不同的。就記憶來(lái)說(shuō)，清晨起床后和晚上睡覺的效果比較好。因?yàn)樵谇宄?，大腦里沒(méi)有前面學(xué)習(xí)材料的干擾，這種干擾現(xiàn)象在心理學(xué)中稱為“前攝抑制〃；在晚上記的東西比較牢固，因?yàn)樗辉偈苄聦W(xué)習(xí)的材料的干擾了，這種現(xiàn)象稱“倒攝抑制〃。因此，選擇清晨和晚上的時(shí)間去讀書、背詩(shī)、記單詞是比較適宜的。我們懂得了自己大腦的活動(dòng)規(guī)律，就可以利用它去更好地學(xué)習(xí)和制造，以求在單位時(shí)間內(nèi)作出較好的成果。當(dāng)然，安排自