小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)畫風(fēng)教案5篇

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《畫風(fēng)》一課貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)樸質(zhì)樸，學(xué)生易于理解。在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、高興、和諧的空氣，以情境貫穿教學(xué)的始終。開頭就用本課的三個(gè)仆人公的頭像導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識(shí)記生字時(shí)，采用與他們打招呼的方法，記住“宋、濤、陳、丹、趙、藝”。又通過(guò)找找說(shuō)說(shuō)的形式再一次檢查學(xué)生的識(shí)記生字處境。以下是由我為你帶來(lái)的“小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)畫風(fēng)教案范文”，更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)推文網(wǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)畫風(fēng)教案篇一

[設(shè)計(jì)理念]：

這是一次語(yǔ)文綜合才能訓(xùn)練。根據(jù)新課標(biāo)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生天性特點(diǎn)及教材、生活實(shí)際，在識(shí)別、改寫、辨析中學(xué)習(xí)漢字、提高說(shuō)、寫才能;在議論、背誦中訓(xùn)練表達(dá)才能、擴(kuò)大積累，進(jìn)而使學(xué)生的積累才能、查看才能、創(chuàng)新思維才能進(jìn)一步提高，使課堂教學(xué)延遲到課外。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、復(fù)習(xí)生字，體會(huì)識(shí)字方法。

2、識(shí)別多音字的讀音;練習(xí)搭配詞語(yǔ);學(xué)習(xí)疊詞。

3、嘗試自我學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)向父母提出苦求的方法。

4、背誦古詩(shī)、自讀詩(shī)歌;了解學(xué)習(xí)留心查看的方法。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]：

1、交換部首復(fù)習(xí)生字;識(shí)別多音字的讀音。

2、搭配詞語(yǔ)，練背詩(shī)歌。

[教具打定]：卡片、圖畫

[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

第一課時(shí)

一、描一描，寫一寫

1、議論：這兩個(gè)字有什么不同的地方?

2、同桌彼此說(shuō)怎樣寫才好看?

3、生獨(dú)立書寫。

4、小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)的字最美麗。

5、選幾份全班賞識(shí)。

二、變換部首復(fù)習(xí)生字

1、教師出示“十”和“一”，問(wèn)：這是什么符號(hào)?

2、生答，師小結(jié)。

加號(hào)表示加上一片面，減號(hào)表示減去一片面。師表演小魔術(shù)。

出示：娃—女+(洼)—+蟲(蛙)

(娃娃)(山洼)(青蛙)

3、學(xué)生自己變魔術(shù)。

三、識(shí)別多音字的讀音

1、出示句子讓學(xué)生區(qū)分。(卡片)

2、引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比、判斷。

3、學(xué)生自由發(fā)言。

4、師小結(jié)、點(diǎn)撥。

5、小組內(nèi)練習(xí)用號(hào)一種讀音說(shuō)話。

四、說(shuō)一說(shuō)，填一填

1、小組內(nèi)練說(shuō)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、拓展，拔高。

碧綠的廣闊的

悲傷地靜靜地

五、照樣子，寫詞語(yǔ)

1、出例如子：大量許大量多

2、同桌交流兩個(gè)詞語(yǔ)的異同，練習(xí)說(shuō)話。

3、自己練習(xí)，小組內(nèi)訂正、評(píng)議。

4、發(fā)散思維：

口頭練說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

其次課時(shí)

一、怎樣提要求

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，美觀多姿的秋天已經(jīng)來(lái)到，你確定夢(mèng)想你的爸爸、媽媽能夠帶你走出戶外，參觀秋景。那么，你如何向爸爸、媽媽提出苦求呢?

2、小組議論，排演小品。(三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己)

3、分小組匯報(bào)。

4、議論如何設(shè)計(jì)查看方案。

運(yùn)用自己熱愛的方式把你眼中的秋天記錄來(lái)。

(或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等)

二、讀背古詩(shī)《山行》

1、出示詩(shī)歌。

2、范讀，畫出節(jié)奏。

3、生自由練讀。

4、小組交流、感悟。

5、練習(xí)背誦。

三、讀一讀

1、生很快默讀，大體感知文意。

2、小組內(nèi)賽讀，師巡查指正。

3、選派代表讀、評(píng)議、提高。

4、在生讀的根基上，師指示朗讀技巧。

5、練習(xí)有感情地朗讀。

四、思維拓展

同學(xué)們，絢麗多姿的秋天是奇怪的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說(shuō)秋吧!

(留神用眼去看，精心去想，用腦去記，你就會(huì)察覺，四處都是秋天。)

表示平臺(tái)，評(píng)出小小查看家。(任選一種)

1、用你的五彩筆描畫出秋天。

2、用你的神筆寫出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)畫風(fēng)教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能熟悉生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，精心查看和察覺。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法。

課前打定

生字詞卡片、圖畫、課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)趣

1、板書：風(fēng)，這是什么?齊讀“風(fēng)”

哪些小摯友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句?

指名說(shuō)

2、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些學(xué)識(shí)?

指名說(shuō)

3、我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎?

今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)

齊讀課題

二、質(zhì)疑

讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)

三、識(shí)字

1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了3位新?lián)从?，想熟悉一下沒?是誰(shuí)呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的扶助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。

3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。

(1)讀給你的同桌聽，有困難的相互請(qǐng)教。

(2)怎么住這生字的?

讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”，想讓其他小摯友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫好這個(gè)字要留神什么?

還有哪些字和“陳”字一樣是左右布局，書寫后兩排生字。同桌相互賞識(shí)。

其他字怎么記?

4、出示圖片和詞語(yǔ)：你們畢竟記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。

自讀，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記?

5、再讀一遍他們的名字。

四、學(xué)習(xí)課文

1、三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫。

容許把課文讀好嗎?你打定怎么讀好課文，給自己提要求?，F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

2、誰(shuí)容許把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個(gè)自然段?

指名分段接讀課文。評(píng)議。

3、課文講了3位小摯友干嘛?(畫風(fēng))方才_(tái)提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小摯友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法。

指名說(shuō)，依次可亂。

4、老師還把他們的畫帶來(lái)了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫的?你是從哪個(gè)自然段知道的?

(1)指名讀

(2)你讀的時(shí)候心情怎么樣?(為什么欣喜?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)

(3)現(xiàn)在大家都來(lái)扮演_，把你們的欣喜、驕傲，通過(guò)你們的朗讀讀給在座的全體老師聽，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。

5、熱愛3個(gè)小摯友嗎?為什么?

小結(jié)：是呀，三位小摯友愛動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)查看，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來(lái)了，真能干。

五、拓展

我們班的小摯友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品表示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的?

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)畫風(fēng)教案篇三

教學(xué)要求：

1.提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心查看，主動(dòng)認(rèn)字。

3.穩(wěn)定復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書寫美觀、工整。

4.通過(guò)讀句子穩(wěn)定、積累對(duì)越……越……句式的用法。

5.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)打定：

把我會(huì)認(rèn)這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、意。

布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心查看，主動(dòng)認(rèn)字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)安置：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)

1.導(dǎo)入。

今天，老師和小摯友們玩一個(gè)好玩的轉(zhuǎn)盤嬉戲。

2.出示轉(zhuǎn)盤。

你們熟悉嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)

請(qǐng)3-4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(留神讀準(zhǔn)字音)

學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。

在這8個(gè)字里藏著一個(gè)機(jī)要呢!聰明的小摯友一看就知道。

3.為什么這些字里都有個(gè)木字呢?請(qǐng)各小組的同學(xué)議論討淪。

4.做嬉戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎。

5.課外延遲：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?

二、我會(huì)讀

1.激趣導(dǎo)入：老師要帶同學(xué)們左一個(gè)好玩的地方。

在這個(gè)地方，有大量小摯友們常見的字。

2.引導(dǎo)學(xué)生查看。標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們留神過(guò)嗎?

結(jié)合圖，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。

學(xué)生彼此議論，交流選出適合的標(biāo)牌貼在圖上。

3.分小組活動(dòng)，議論、認(rèn)字、摘字卡。

活動(dòng)交流：我們來(lái)看看方才小摯友找到了多少漢字摯友。

4.小摯友們會(huì)認(rèn)這么多字，能不能報(bào)告老師，平日你在什么地方看到過(guò)這些字呢?

5.模擬情境表演：現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，這位同學(xué)遇到了不熟悉的字，可以怎么做呢?

6.穩(wěn)定練習(xí)，做嬉戲爬豪杰坡。

三、擴(kuò)展活動(dòng)：從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。

其次課時(shí)

一、比一比，寫一寫

1.出示生字。

請(qǐng)小摯友們留心，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同?自己選擇說(shuō)哪一組。

學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō)，教師巡查、參與。

2.寫字。

強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

留神強(qiáng)調(diào)寫字模樣，教師巡查。

3.請(qǐng)同學(xué)把自己感覺合意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)賞識(shí)、評(píng)價(jià)。

二、我會(huì)讀

1.出示三句活。

看誰(shuí)讀得最專心，能察覺這三句話中一致的地方。

學(xué)生自由讀，再同桌彼此讀。

2.教師抽查。

3.擴(kuò)展。

參與幾幅電腦動(dòng)畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來(lái)越大，小摯友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了，越來(lái)越熱。

三、讀讀背背

1.激發(fā)背古詩(shī)的積極性。

過(guò)渡：同學(xué)們平日都很愛背古詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩(shī)表示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住的最多。

2.學(xué)生自愿參與。

背完后，評(píng)比出背古詩(shī)小能手。

3.今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，確定有同學(xué)聽過(guò)這首古詩(shī)，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

出示掛圖，配樂范讀。

吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。

范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻腳，感染學(xué)生。

小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過(guò)關(guān)。

4.教師抽查。

學(xué)生評(píng)議，校正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

5.感悟詩(shī)意。

學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。

學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意。

6.指導(dǎo)背誦

7.課后延遲。

找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)人伯伯的，讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)畫風(fēng)教案篇四

教材簡(jiǎn)說(shuō)

“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小摯友斟酌，也引起了我們的斟酌。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個(gè)小摯友一起畫畫，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫風(fēng)了?！比齻€(gè)好摯友彼此啟發(fā)，彼此鼓舞，結(jié)果他們用不同的手段畫出了風(fēng)。

學(xué)生分析：

學(xué)生熱愛宋濤，由于他敢想。擅長(zhǎng)提出問(wèn)題;我們也熱愛陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤熟悉，擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更熱愛趙小藝，你瞧她，“眨刺眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，擅長(zhǎng)斟酌問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的手段。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小摯友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想手段。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小摯友們，你們了解風(fēng)嗎?能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)展現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事

二、識(shí)字

1、粘貼三個(gè)小摯友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做摯友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做摯友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交摯友”的過(guò)程中就會(huì)熟悉“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

2、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中展現(xiàn)了。

3、用減一減的手段識(shí)字：濕—顯

三、寫字指導(dǎo)。

(1)正確書寫。

不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

(2)美觀書寫。

查看布局特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

對(duì)比借鑒：烏—鳥丹—舟濤—壽陳—凍

示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

其次課時(shí)：

一、情景引入，巧設(shè)懸念

1、情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來(lái)。

2、學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。

3、教師描述。今每日氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過(guò)。趕快把這美好的風(fēng)景用畫筆畫下來(lái)。

4、學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

5、教師持續(xù)描述：你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人迷醉的香味和巧妙的聲音畫下來(lái)。

6、學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫?

7、小結(jié)：看得見、摸得著的東西輕易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1、自由朗讀課文。

2、檢查讀書處境。你讀后知道了什么?想說(shuō)些什么?

3、學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言隨機(jī)播放電腦、課件。

(我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫、課件。)

4、小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是由于有風(fēng)的起因。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái)，但可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

5、你熱愛課文中的哪一位小摯友。為什么?

(我們熱愛這些小摯友，是由于他們愛動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極斟酌。)

三、朗讀感悟，深入理解

1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。

2、教師巡查，適時(shí)指導(dǎo)。

3、小組推舉代表朗讀。

4、評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?

(提示：宋濤理應(yīng)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里理應(yīng)很得意，由于他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的，他其實(shí)想作對(duì)一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí)，理應(yīng)帶有作對(duì)的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，理應(yīng)是分外自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)對(duì)比高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，理應(yīng)用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，由于他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的，所以他分外欣喜。)

5、表演示范朗讀。

(四)馳騁想象，描繪美景

1、表示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

2、動(dòng)手畫風(fēng)，表示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

3、啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么一致的地方?它們都是看不見，摸不著的。假設(shè)由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)畫風(fēng)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小摯友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想手段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)打定：投影儀、生字卡片、。課件。

課時(shí)安置：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，透露課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng)?

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)

二、識(shí)字

1、老師帶來(lái)了3位小摯友。粘貼三個(gè)小摯友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做摯友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做摯友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中展現(xiàn)了。

5、想知道這三位小摯友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

三、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出世字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不熟悉的字彼此請(qǐng)教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己熱愛的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事?