2022年幼兒園科學教育的游戲化實施

幼兒園科學教育的游戲化實施【摘要】隨著幼兒園教育的進展，有必要對幼兒實施科學教育，這不僅能夠提高幼兒的科學素養(yǎng)，而且可激發(fā)幼兒的科學求知愛好，對塑造幼兒成長、成材發(fā)揮重要作用。當前，幼兒園科學教育中，老師大多采納傳統(tǒng)教學方式而授課，降低幼兒的學習愛好，且晦澀難懂的科學學問內容不易被幼兒所把握。經實踐證明，幼兒園科學教育實現(xiàn)嬉戲化是重要的，可以為幼兒制造有利的學習環(huán)境。因此，本文主要闡述例幼兒園科學教育嬉戲化的重要性，并提出科學教育嬉戲化的策略。

【關鍵詞】幼兒園;科學教育;嬉戲化;策略

前言

對于幼兒園科學教育而言，應樂觀培育幼兒的科學學習愛好。但是，基于傳統(tǒng)方式的科學教育條件下，老師過于關注教育結果而忽視過程，從長遠視角看，不利于幼兒的健康成長。因此，在幼兒園科學教育中，老師應注意創(chuàng)新教學方式，如將教學嬉戲化，為幼兒制造輕松愉悅的環(huán)境氛圍的同時，可以引導幼兒更好更快接受科學學問，增加教育效果。

一、幼兒園科學教育嬉戲化的重要性

現(xiàn)階段，幼兒園科學教育中，教育形式比較單一，授課內容非?？菰锓ξ?，只是單純的將科學學問內容灌輸給幼兒，長時間下去，簡單降低幼兒的學習愛好，難以提升幼兒的探究欲望。同時，老師在教授科學學問時，重結果輕過程，不能增加同學的認知。結合幼兒園科學教育的要求看，應培育幼兒的科學愛好和激發(fā)求知欲望，但傳統(tǒng)教育方式不能滿意這一要求?？梢姡逃齽?chuàng)新是必要的。愛玩是幼兒的天性，經實踐證明，如若能夠實現(xiàn)科學教育的嬉戲化，則可以使幼兒在學習科學學問時樂此不疲，也能激發(fā)幼兒的奇怪???心和制造力。由此可見，幼兒園科學教育中，加快嬉戲化進程非常重要，對增加教育效果發(fā)揮樂觀作用。

二、幼兒園科學教育嬉戲化的策略

1.制造有利的嬉戲化環(huán)境。環(huán)境對人具有潛移默化的作用影響，所以，在幼兒園科學教育過程中，老師要實現(xiàn)教育嬉戲化，必需樂觀為幼兒制造有利的嬉戲化環(huán)境，以進一步培育和提升幼兒的科學學問學習力量和科學素養(yǎng)。在創(chuàng)設良好的嬉戲化環(huán)境中，應結合幼兒的實際特點，如智力發(fā)育水公平，確保能夠結合幼兒的實際而實現(xiàn)幼兒園科學教育的嬉戲化。在制造嬉戲化環(huán)境時，老師可實行以下方法：首先，幼兒園方面應樂觀了解自身存在的客觀條件，包括地理位置、基礎設施建設等，在此基礎上，幼兒園方面依據嬉戲化教學的實際內容而合理劃分各個功能區(qū)，為滿意幼兒各項嬉戲活動的需求奠定良好的條件。其次，注意文化環(huán)境建設。在科學教育中，老師打造開放的教學氛圍，充分調動幼兒的學習愛好，引導幼兒勤于動手、勤于動腦、擅長發(fā)覺，只有這樣，才能真正意義上達到幼兒科學教育的目標。2.創(chuàng)設嬉戲化情境。在幼兒園科學教育嬉戲化中，老師應樂觀為幼兒創(chuàng)設良好的嬉戲化情境，引導幼兒置身于情境中，在嬉戲中發(fā)散思維和提高自身認知力量。對于幼兒而言，其年齡、身心進展特點打算其具有活潑好動的顯著特征，因而只有引導幼兒置身于嬉戲，才能更好開展教育活動。首先，在科學教育中，老師可以將科學家成長故事及其宏大創(chuàng)造等內容融入課堂，在結合科學教材的基礎上，為幼兒塑造非常形象的故事，這樣能夠充分吸引幼兒的留意力，確保幼兒在科學教育中可收獲學問。其次，老師也可以依據教學內容，為幼兒設置明確的嬉戲化情節(jié)，鼓舞幼兒表演，將情景再現(xiàn)，既能增加幼兒對科學學問的認知力量，又有助于激發(fā)幼兒的愛好和求知欲。例如，學習“牛頓發(fā)覺萬有引力定律”學問時，可以為幼兒創(chuàng)設“蘋果落在頭上”的情境?；诖?，幼兒在仿照中，可以更為主動的參加到科學教育活動中。3.增設多樣的嬉戲活動。要實現(xiàn)幼兒園科學教育嬉戲化，老師應增設多種多樣的嬉戲活動，使幼兒在嬉戲實踐中增加科學感知。首先，在幼兒園內設置特定的科學教育嬉戲區(qū)域，而在科學教育中，老師指導幼兒依據自我愛好、認知力量而選擇不同的科學嬉戲。在此過程中，幼兒有自主選擇的權利，對激發(fā)幼兒愛好和開發(fā)智力奠定良好條件。其次，定期舉辦“科技節(jié)”的嬉戲活動，如在植樹節(jié)時，組織幼兒植樹，并針對樹種而開設“植物學問小講堂”，有助于在增加幼兒情感體驗的基礎上，提高科學教育效率。最終，幼兒園方面可組織幼兒參觀科技館、博物館等具有深厚科技氛圍的場所，并對幼兒加強科學學問方面教育，賜予同學多重感官刺激。

三、結論

在幼兒園教育階段，老師樂觀開展科學教育是重要的，在此過程中，老師需要結合幼兒的認知力量、身心進展特點等條件而設計教學方案，有力的推動著幼兒園科學教育嬉戲化的進展進程。通過幼兒園科學教育實現(xiàn)嬉戲