部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《竊讀記》

讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)——冰心

書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。?！勘葋?1竊讀記R·七年級(jí)上冊(cè)竊讀：竊：①偷；②偷偷地；③謙指自己

整體感知文章圍繞“竊讀”主要寫(xiě)了幾件事？結(jié)構(gòu)梳理書(shū)店“竊讀”受辱（1—8節(jié)）竊讀（9——16節(jié)）（插敘竊讀的起因和經(jīng)驗(yàn)）快樂(lè)懼怕竊讀記酸甜苦辣愛(ài)中長(zhǎng)大書(shū)店“竊讀”受到關(guān)愛(ài)和支持(17-29）我很快樂(lè)，也很懼怕，這種竊讀的滋味!你是如何理解這句話(huà)？“竊讀”到底是什么樣的滋味？請(qǐng)?jiān)谖闹姓业皆?。課文解讀怎樣體會(huì)作者“竊讀”的復(fù)雜滋味？（——）的閱讀，我從（——）中讀出來(lái)的》懼怕：快樂(lè)：讀書(shū)時(shí)腰酸腿麻，饑腸轆轆的辛苦，擔(dān)憂(yōu)、焦急、懼怕的滋味驚喜，快樂(lè)，幸福邊默讀課文邊勾畫(huà)出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的句子，并且加以體會(huì)。品味“竊讀”，感受渴望我跨進(jìn)書(shū)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳，使矮小的身體挨蹭過(guò)別的顧客和書(shū)柜的夾縫，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我到底擠到里邊來(lái)了。從這些動(dòng)詞你感受到了什么？“踮”“挨蹭”“鉆”“擠”，一連串的動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)出“我”十分急切的心情。我們從中也感受到“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。我合上最后一頁(yè)——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿(mǎn)足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。每次從書(shū)店出來(lái)，我都像喝醉了酒似的，腦子被書(shū)中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。運(yùn)用夸張手法。形象地刻畫(huà)了“我”

讀書(shū)讀到忘我的境界，如癡如醉。一頁(yè)，兩頁(yè)，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去。這句話(huà)運(yùn)用了什么手法？“狼”給我們的印象總是不太美好的，而作者把自己比作“饑餓的瘦狼”，那樣“貪婪地吞讀”著，這樣寫(xiě)有什么好處？比喻形象地刻畫(huà)了“我”對(duì)于讀書(shū)的深度渴望，如饑似渴。如何理解“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書(shū)長(zhǎng)大，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的！”（主旨句）“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)的人。人的成長(zhǎng)需要物質(zhì)食糧——吃飯；還需要精神食糧——讀書(shū)；更需要社會(huì)關(guān)懷——人與人之間的愛(ài)。寫(xiě)法小析：一波三折作者開(kāi)頭連續(xù)設(shè)置懸念，讓讀者不停地追問(wèn)“她要干什么”當(dāng)謎底要揭曉時(shí)，卻突生變故。結(jié)尾，讀者預(yù)感要發(fā)生什么時(shí)，卻又有出人意料的轉(zhuǎn)折。我們寫(xiě)文章或講故事時(shí)可以用嗎？拓展遷移

讀書(shū)名言：

⑴抓緊時(shí)間讀書(shū)：

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

⑵讀好書(shū)：

讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣，“沙里淘金”。──趙樹(shù)理

⑶善讀書(shū)：

讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。──朱熹

⑷讀書(shū)的樂(lè)趣：

我覺(jué)得，當(dāng)書(shū)本給我講到聞所未聞，見(jiàn)所