教綜知識實(shí)戰(zhàn)檢測(第2套試題)

教綜知識實(shí)戰(zhàn)檢測（第2套試題）一、單項(xiàng)選擇題1.小明在語文課上用手機(jī)打王者榮耀，被發(fā)現(xiàn)后，老師生氣地指責(zé)道：“學(xué)習(xí)笨的像豬，還有臉打游戲?！辈?dāng)場將其手機(jī)摔壞。該語文老師侵犯了小明的（）。A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.隱私權(quán)^身心健康權(quán)D.公正評價(jià)權(quán)2.在“愛國主義”活動(dòng)周，學(xué)校組織了一次軍事演習(xí)，讓學(xué)生了解當(dāng)前軍人的使命，了解我國面臨的情況，并體會到軍人的生活，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和時(shí)代責(zé)任感。上述案例中，學(xué)校使用的德育方法是（）。A.實(shí)際鍛煉法B.道德修養(yǎng)法C.情感陶冶法D.品德評價(jià)法3.陽光小學(xué)學(xué)校是一所集學(xué)前教育、九年一貫制教育和普通高中教育的現(xiàn)代化民辦學(xué)校，王校長是著名的課堂管理專家，常年研究布羅菲和伊伏特遜的課堂管理階段。他在日常教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)了下列老師課堂管理的做法，其中會受到王校長肯定的是（）。A.幼兒部的龐老師直接教給孩子們課堂規(guī)則和程序后在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)B.小學(xué)部的鄭老師要幫助兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)熟悉學(xué)生這一角色C.初中部的王老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用材料和設(shè)備，做課堂筆記D.高中部的王薔薔老師思考如何處理否定教師權(quán)威的學(xué)生所帶來的混亂4.被認(rèn)為“奠定了俄國教育科學(xué)的科學(xué)研究基礎(chǔ)”的書是（）出版的《人是教育的對象》。八.烏申斯基B.卡普捷列夫C.涅洽耶夫D.桑代克5.我國現(xiàn)階段教學(xué)的首要任務(wù)是（）。A.傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)D.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展6.關(guān)于教育的概念，下列說法正確的是（）。A.廣義的教育和狹義的教育的主要區(qū)別是計(jì)劃性B.開始最早、持續(xù)時(shí)間最長的是社會教育C.“知子莫若父，知女莫若母”說明家庭教育比學(xué)校教育更具有先導(dǎo)性D.教育指的是教育者對受教育者施加影響，把他們培養(yǎng)成社會需要的人的活動(dòng).濤濤認(rèn)為，小鴨子跟著鴨媽媽學(xué)習(xí)游泳屬于教育現(xiàn)象。由此可知，關(guān)于教育的起源，濤濤的觀點(diǎn)和（）是一致的。A.凱洛夫.孟祿C.朱熹D.利托爾諾.小紅和小明有相同的背景知識和智商水平，可是他們在解答同一個(gè)題目時(shí)的解題速度卻不相同，這說明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.個(gè)別差異性D.不平衡性.觀看第六屆全國道德模范頒獎(jiǎng)典禮一一《圓夢中國?德耀中華》電視專題片，所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)主要是（）。八.自豪感B.理智感C.美感D.道德感10.在《了不起的孩子》中，馮子一的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象?！帮w花令”游戲中，他能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接出古詩，無論是有“花”字的詩句，還是帶有數(shù)字的詩句，都是信手拈來，滔滔不絕。根據(jù)創(chuàng)造性的基本特征，可知這個(gè)孩子的（）。A.流暢性好B.變通性好C.獨(dú)創(chuàng)性好D.適應(yīng)性好11小.川川第一次來到天安門廣場看升旗，從未見過國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士的她大聲問爸爸：“為什么這些警察叔叔的衣服是綠色的呢？”。川川的認(rèn)知過程屬于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中的（）。A.圖示B.同化C.順應(yīng)D.平衡12.原始社會的教育內(nèi)容是勞動(dòng)技能，奴隸社會的教育內(nèi)容是“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)，封建社會的教育內(nèi)容是“四書五經(jīng)”，這體現(xiàn)了教育的（）。A.相對獨(dú)立性B.繼承性C.歷史性D.永恒性.在熱播綜藝《最強(qiáng)大腦》中，參賽選手王昱珩從同質(zhì)、同量、同水源的520杯水中挑選出評審選中的水，并精準(zhǔn)地說出水的角度旋轉(zhuǎn)了15度。這一技能屬于（）。A.操作技能B」心智技能C.識記技能D.認(rèn)識技能.對（）的學(xué)生，老師在教育時(shí)要適時(shí)引導(dǎo)，定期提醒要專一，不能見異思遷。A.膽汁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)15.濤濤是班上出了名的調(diào)皮鬼，有一天課上，濤濤說肚子疼想去廁所，代課老師認(rèn)為濤濤是故意搗亂，沒有批準(zhǔn)濤濤的請求。結(jié)果濤濤因肚子疼難以忍受暈了過去。上述案例中，代課老師違背了班級突發(fā)事件處理原則中的（）。A.客觀性原則B.有效性原則C.可接受原則D.教育性原則16.范老師在給學(xué)生授課時(shí)，總是先明確地講授新知識，接著引導(dǎo)學(xué)生把新知識與舊知識建立聯(lián)系，然后再進(jìn)行概括，提出結(jié)論，最后再讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。范老師采用的教學(xué)方法是（）提出來的。A.培根B.裴斯泰洛齊C.夸美紐斯D.赫爾巴特17.下列屬于陳述性記憶的是（）。八.騎自行車B.背誦宋詞C.跳廣場舞D.開挖掘機(jī)18.系統(tǒng)脫敏法又稱交互抑制法，是由美國學(xué)者沃爾樸創(chuàng)立和發(fā)展的一種較常見的行為治療方法。下列情況中，比較適合使用該方法的是（）。A.多次考試成績極其不理想而導(dǎo)致極度焦慮的陽陽B.長時(shí)期遭受校園欺凌而不敢表達(dá)真實(shí)情感的凌凌C.常完不成家庭作業(yè)卻最近幾次按時(shí)交作業(yè)的云云D.上課期間故意大喊大叫并且擾亂課堂秩序的帥帥19.下列人物關(guān)于教育目的的主張，與“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”所體現(xiàn)的教育目的論不同的是（）。A.孔德B.荀子C.福祿貝爾D.巴格萊20.思想品德教師在講授《堅(jiān)強(qiáng)》一課時(shí)，要求學(xué)生課前搜集有關(guān)堅(jiān)強(qiáng)的古詩句和經(jīng)典人物事例，目的是讓學(xué)生能夠更深刻地理解堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)和含義，進(jìn)而達(dá)到自己行為的內(nèi)化。但是出乎預(yù)料的是，在完成作業(yè)時(shí)，學(xué)生在某種程度上既復(fù)習(xí)了語文課上重點(diǎn)的古詩詞句，同時(shí)學(xué)生搜集和整理資料的過程也使學(xué)生的寫作水平有所提升。上述事實(shí)體現(xiàn)了教育的（）。A.正向顯性功能B.負(fù)向顯性功能C.正向隱形功能D.負(fù)向隱形功能21.劉老師在數(shù)學(xué)課上出了一道數(shù)字推理題，剛寫到“1、2、3、（）……”，還沒等老師寫完板書，有的同學(xué)就在下邊喊：“4”，王老師又接著往后寫，“1、2、3、（）、8、13”，此時(shí)這些同學(xué)才意識到自己搶答錯(cuò)誤。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這一錯(cuò)誤的原因是（）。八.原型啟發(fā)B.情緒與動(dòng)機(jī)C.醞釀效應(yīng)D.定勢22.高中生小舒最近看新聞得知肺結(jié)核這一惡性傳染疾病，在班級里看到同學(xué)打噴嚏或咳嗽時(shí)都會聯(lián)想到肺結(jié)核，感覺周圍的空氣中都充滿了致命病毒。小舒這種心理障礙屬于（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥23.根據(jù)奧蘇貝爾的成就動(dòng)機(jī)分類，屬于外部動(dòng)機(jī)的是（）。A.自我效能內(nèi)驅(qū)力B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.社會交往內(nèi)驅(qū)力24.實(shí)質(zhì)教育忽視了教學(xué)過程中（）的規(guī)律。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)結(jié)合D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一25.2012年9月5日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》進(jìn)一步明確地方各級政府責(zé)任，并提出推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標(biāo)。義務(wù)教育均衡發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的（）特征。A.終身化B.全民化C.民主化D.多元化26.下列選項(xiàng)中，不符合新課改中課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容表述的是（）。A.小學(xué)階段以綜合課程為主B.高中以分科課程為主，設(shè)置豐富多樣的選修課程C.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為選修課程D.農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)27.班主任聽到學(xué)生在埋怨“中國人吃相不優(yōu)雅”，于是開展了一次“回顧中國歷史上長期存在糧食短缺問題”的報(bào)告會，通過分析這一歷史原因，讓學(xué)生對“吃相不優(yōu)雅”的現(xiàn)象增進(jìn)理解，與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己對“吃相”的要求。上述案例中，教師運(yùn)用的德育途徑是（）。A.思想品德課B.社會實(shí)踐活動(dòng)C.課外活動(dòng)D.班會學(xué)習(xí)28某.中學(xué)經(jīng)常開設(shè)一些藝術(shù)鑒賞課，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操與文明素養(yǎng)。由此可知，該校如此重視美育是因?yàn)椋ǎ.美育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用B.美育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用C.美育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)D.美育在全面發(fā)展教育中起著動(dòng)力作用29.小鏡子對“烽火戲諸侯”歷史事件十分感興趣，特別想穿越到現(xiàn)場去看看，如果小鏡子剛好穿越到當(dāng)時(shí)的學(xué)校，學(xué)生們可能正在學(xué)習(xí)（）。A.程朱理學(xué)“七藝”“六藝”D.文法、修辭30.在老王的公共基礎(chǔ)課程上，小娜被老王“翻牌子”，表揚(yáng)小迪聽講認(rèn)真，與老師互動(dòng)積極。其他的同學(xué)為了獲得表揚(yáng)，也像小娜一樣認(rèn)真聽課。對于其他同學(xué)來說，這屬于（）。A.直接強(qiáng)化B.代替強(qiáng)化^自我強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化31.魏太武帝曾下令禁止勞動(dòng)人民子弟進(jìn)入私學(xué)學(xué)習(xí)，私學(xué)教師違背這一規(guī)定將被處死，設(shè)立私學(xué)者滿門抄斬。這一現(xiàn)象說明（）決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.社會文化D.科學(xué)技術(shù)32.某中學(xué)規(guī)定課前三分鐘為站讀時(shí)間，學(xué)生利用三分鐘時(shí)間回顧上節(jié)課的知識。但是班主任劉老師發(fā)現(xiàn)他在班里的時(shí)候?qū)W生站讀地非常認(rèn)真，不在的時(shí)候?qū)W生就會大吵大鬧。由此可知，與這種課堂紀(jì)律相關(guān)的師生關(guān)系最有可能是（）。A.專制型B.放任型C.管理型D.民主型33.洛克提出“白板說”，認(rèn)為兒童出生就是一張白紙，涂抹什么顏色即變成什么樣子。下列有關(guān)個(gè)體身心發(fā)展的觀點(diǎn)與洛克觀點(diǎn)一致的是（）。A.給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人B.一兩的遺傳勝過一噸的教育C.人的發(fā)展是個(gè)體內(nèi)在因素與外部環(huán)境相互作用的結(jié)果D.人的心理發(fā)展等于遺傳和環(huán)境的乘積.某高中政治老師在講授“傳統(tǒng)文化的繼承”這節(jié)課時(shí)，本來采用的是講授法，但是在教授的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于一些傳統(tǒng)文化有不同的見解，于是她改用了討論法進(jìn)行整堂課的學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.連續(xù)性B.廣延性C.創(chuàng)造性D.復(fù)雜性.課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排。其核心和首要問題是（）。A.培養(yǎng)目標(biāo)B.教學(xué)科目的設(shè)置C.學(xué)科順序D.學(xué)年編制與學(xué)周安排36我.國與日本都將小學(xué)入學(xué)年齡定為6周歲，這說明學(xué)制的確立受（）的影響。A.社會政治經(jīng)濟(jì)制度B.學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律C.國內(nèi)學(xué)制歷史發(fā)展D.生產(chǎn)力發(fā)展水平37.八年級（15）班的學(xué)生每次上思想品德課時(shí)都十分緊張，因?yàn)橥趵蠋熒险n時(shí)常常會隨機(jī)找學(xué)生回答以前學(xué)過的知識以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，沒有回答出來的學(xué)生都會受到一定的懲罰。由此可知，王老師充分利用了教學(xué)方法中的（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法.下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)了元認(rèn)知策略的是（）。A.陽陽背古詩時(shí)總是先圈畫關(guān)鍵詞再背誦B.靜靜習(xí)慣將每單元的知識做成框架圖C.盼盼總是利用課間做兩道計(jì)算題D.飛飛計(jì)劃作文考到40分.下列選項(xiàng)中的描述屬于學(xué)習(xí)的是（）。A.小明服用了“跑得快”這一神藥之后，跑的越來越快，在運(yùn)動(dòng)會上超過了超超獲得第一名B.小紅突然發(fā)現(xiàn)自己的聲音和之前相比有了明顯的變化，經(jīng)過校醫(yī)院檢查，原來是到了變聲期0為了減掉大象腿，佳佳每天早起做第八套廣播體操D.西西每天都準(zhǔn)時(shí)聽直播課，并且積極和老師互動(dòng)，成績有了明顯的進(jìn)步40.王老師在講課時(shí)，會用紅色的圓將課件上的重點(diǎn)語句圈出。體現(xiàn)了知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性41.小麗是某中學(xué)的一名學(xué)生，某天她興高采烈得告訴媽媽學(xué)校開設(shè)了書法課，有興趣的同學(xué)都可以參加，而且可以有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小麗所描述的書法課屬于（）。A.學(xué)科課程B.分科課程C.選修課程D.綜合課程42.吳老師在講到人身權(quán)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生理解，她提前準(zhǔn)備了大量與學(xué)生生活相關(guān)的案例，在課堂上將書本知識與案例相結(jié)合進(jìn)行講授，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生很好地掌握了人身權(quán)的內(nèi)涵。這反映了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的（）。A.間接性B.簡捷性C.教育性D.引導(dǎo)性43.葉老師在學(xué)生離開教室上體育課時(shí)，挨個(gè)翻看了學(xué)生的書包，把學(xué)生的手機(jī)、小說、雜志都沒收了。上述案例中，葉老師違背了（）的教師職業(yè)道德。A.終身學(xué)習(xí)B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.關(guān)愛學(xué)生44.李老師自從教以來，一直都非常關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。但是最近一段時(shí)間卻對學(xué)生非常冷漠，并忽視學(xué)生的問題，不再關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這屬于職業(yè)倦怠中（）的表現(xiàn)。A.低成就感B.情緒耗竭C.去人性化D.角色沖突45.小紅和小明一起去動(dòng)物園玩耍，正好當(dāng)天飼養(yǎng)員的管理出現(xiàn)了漏洞，老虎從籠子中跑了出來，還咬傷了好多游客。從那以后，小紅對于大型動(dòng)物產(chǎn)生了恐懼。無論是否能夠構(gòu)成威脅，小紅都會遠(yuǎn)離它們。這體現(xiàn)了經(jīng)典性條件作用的（）規(guī)律。A.獲得B.消退C.泛化D.分化46.瑞瑞在學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算的算法之后，發(fā)現(xiàn)自己回頭做單純的加、減、乘、除計(jì)算題反而出錯(cuò)率更高。這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)遷移中的（）。A.正遷移B.具體遷移C.順向遷移D.負(fù)遷移47小.王走在回家的路上，突然想起今天是老婆的生日，由于沒有給老婆準(zhǔn)備生日禮物，心里忐忑不安，于是飛快地跑到商場給老婆買了一條美麗的項(xiàng)鏈。該事件沒有反映出態(tài)度構(gòu)成要素中的（）。A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.語言成分48.老王每次直播課結(jié)束之后，都會說：“今天這節(jié)課我們就講這些內(nèi)容，下次課從課本N頁講到Y(jié)頁，為了提升學(xué)習(xí)的效果，大家一定要記得做好預(yù)習(xí)。”老師讓大家在課下做好預(yù)習(xí)體現(xiàn)了桑代克學(xué)習(xí)理論中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.強(qiáng)化律49.—名優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)給予學(xué)前期的幼兒積極的心理暗示，讓幼兒始終在“我能行”“我最棒”的“賞識教育”中健康成長。根據(jù)埃里克森的社會發(fā)展階段理論，這樣做主要是為了化解此階段的幼兒在（）的沖突。A.基本的信任感對基本的不信任感B.主動(dòng)感對內(nèi)疚感C.勤奮感對自卑感6自主感對羞怯與懷疑50下.列表述中，體現(xiàn)德育過程是一個(gè)長期、反復(fù)、逐步提高的過程的是（）。A.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次地震演習(xí)B.學(xué)校針對家庭禮儀在一學(xué)期內(nèi)只開展了餐桌禮儀課程C.王老師在學(xué)期開始與學(xué)生一起進(jìn)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)D.學(xué)校每學(xué)期會圍繞軍訓(xùn)進(jìn)行一系列活動(dòng)51某.中學(xué)數(shù)學(xué)老師打算一節(jié)課講五道應(yīng)用題，但是由于學(xué)生接受較快，下課的時(shí)候一共講了八道應(yīng)用題。課后王老師詢問同學(xué)們的感受，大家紛紛表示都聽明白了。按照以下哪種教學(xué)評價(jià)模式，本節(jié)課是成功的？（）A.CSE評價(jià)模式B.CIPP評價(jià)模式C.目標(biāo)評價(jià)模式D.目的游離評價(jià)模式52古.德萊德是美國當(dāng)代著名教育家，其對課程概念體系進(jìn)行了劃分。以下對于其劃分的課程類型說法錯(cuò)誤的是（）。A.理想的課程是指由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體與課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程B.正式的課程是指由教育行政部門所規(guī)定的課程C.領(lǐng)悟的課程指的是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中實(shí)際體驗(yàn)到的東西D.運(yùn)作的課程指的是教師在課堂上所實(shí)際實(shí)施的課程53.前制度化教育又可以稱為（）。A.無制度化教育B.實(shí)體化教育C.正規(guī)教育D.古典教育54.生物曾老師在講到蝴蝶身體結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容時(shí)，為了給予學(xué)生直觀形象的感受，在課堂上展示了大量的蝴蝶標(biāo)本以幫助學(xué)生理解書本知識，曾老師的做法屬于直觀性教學(xué)原則中的（）。A.實(shí)物直觀B.模像直觀0模型直觀D.言語直觀55.佳佳的學(xué)習(xí)成績一般，但小提琴拉的非常好，因此，班主任經(jīng)常鼓勵(lì)佳佳參加小提琴比賽，還幫助她補(bǔ)習(xí)功課，這說明班主任堅(jiān)持了（）。A.疏導(dǎo)原則B.長善救失原則C.導(dǎo)向性原則D.知行統(tǒng)一原則56.慕課誕生以來，迅速席卷全球，為教師轉(zhuǎn)變角色提出了建議。為了與時(shí)代接軌，岳老師找到了做慕課比較好的鄭老師，對鄭老師進(jìn)行了訪談，并且跟著鄭老師每天上課，進(jìn)行分析。上述案例中，岳老師采取的教育研究方法是（）。A.行動(dòng)研究法B.教育觀察研究法C.實(shí)驗(yàn)研究法D.個(gè)案研究法57.“緩心而無成，柔茹而寡斷，好惡無決，而無所定立者，可亡也?！边@句話說明意志品質(zhì)中（）差。八.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)持性口.自制性58.王老師在撰寫期末評語時(shí)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對其學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行了如下判定，其中判定有誤的是（）。A.包包學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，總是被老師的思路牽著走，是個(gè)場依存型的孩子B.娜娜喜歡用不同顏色的彩筆畫重點(diǎn)、記筆記，是個(gè)視覺型的孩子C.瑞瑞的思路開闊，總能做到一題多解，是個(gè)輻合型的孩子D.旭旭做閱讀時(shí)經(jīng)?！爸灰姌淠?，不見森林”，是個(gè)沉思型的孩子59.琪琪感覺最近學(xué)習(xí)英語很吃力，但她告訴自己一定要通過英語六級，并以此為目標(biāo)而努力。這體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)的（）。A.定向功能B.激活功能C.強(qiáng)化功能D.調(diào)節(jié)功能60.孔子在《論語?為政》中闡述到：“吾十有五，而志于學(xué)。三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”這一句話所表述的思想，在知識分類體系中屬于（）。A.陳述性知識B.程序性知識C.策略性知識D.條件性知識61.林老師根據(jù)班里學(xué)生的情況分層次布置作業(yè)。那么，依據(jù)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則，林老師運(yùn)用的是（）。A.主體性原則B.生成性原則C.特定性原則D.有效監(jiān)控原則62.王老師認(rèn)為管理班級就是要讓學(xué)生從思想上樹立集體意識，樹立“班興我榮，班衰我恥”的觀念，要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主人公意識。根據(jù)上述材料可知，王老師遵循的班級管理模式是（）。A.班級常規(guī)管理B.班級平行管理C.班級民主管理D.班級目標(biāo)管理63.下列對于專家型教師和新手教師的描述正確的是（）。A.專家型教師更關(guān)注細(xì)節(jié)和全面的知識B.新手教師不會在寫計(jì)劃的時(shí)候預(yù)見學(xué)生會出現(xiàn)的問題C.新手教師制定的課堂規(guī)則明確，執(zhí)行力強(qiáng)D.新手教師多談?wù)搶W(xué)生對新材料的理解情況和他認(rèn)為課堂中值得注意的活動(dòng)64.軒軒和小明一直都是好朋友，彼此深信不疑?？墒墙欢螘r(shí)間，小明偶然發(fā)現(xiàn)軒軒去了游戲廳，所以去問軒軒，沒想到軒軒不僅不承認(rèn)，還撒謊騙小明說沒去過。小明對軒軒失望至極，并推論軒軒一直都在欺騙他，不是可交的好朋友。在該案例中，這屬于（）在起作用。A.社會刻板效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.投射效應(yīng)65.教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)前，必須了解兒童的知識經(jīng)驗(yàn)水平與認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上為幼兒設(shè)置一些比兒童現(xiàn)有水平稍高的問題情境，這樣做的理論基礎(chǔ)是（）。A.關(guān)鍵期B.最近發(fā)展區(qū)C.泛靈論D.功能固著66.老師利用“同儕壓力”而建立起來的班級紀(jì)律屬于（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律立自我促成的紀(jì)律67.()強(qiáng)調(diào)教學(xué)不是把完全新穎的知識和經(jīng)驗(yàn)灌輸、填壓到學(xué)生的大腦，而是從學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過教師積極的引導(dǎo)，生長出新的知識、經(jīng)驗(yàn)。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論68.在巴甫洛夫著名的“狗搖鈴實(shí)驗(yàn)”中，每次搖鈴都會給狗一定的食物，吃到食物的狗就會分泌唾液，隨著實(shí)驗(yàn)的多次進(jìn)行，當(dāng)狗聽到搖鈴的聲音時(shí)，就會分泌唾液，這是一種()。A.信號學(xué)習(xí)B.刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)C.連鎖學(xué)習(xí)D.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)69.張老師將工作重心放在“如何教好每一堂課的內(nèi)容”，說明張老師處于()階段。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自身發(fā)展70.2017年9月25日，教育部發(fā)布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，規(guī)定了小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值體認(rèn)目標(biāo)是“理解并遵守公共空間的基本行為規(guī)范，初步形成集體思想、組織觀念，培養(yǎng)對中國共產(chǎn)黨的樸素感情，為自己是中國人感到自豪?！备鶕?jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)理論，上述目標(biāo)領(lǐng)域中最高等級的教學(xué)目標(biāo)是()。A.評價(jià)B.個(gè)性化C.習(xí)慣化D.綜合、多項(xiàng)選擇題1下.列關(guān)于桑代克的試誤說，表述正確的是（）。A.學(xué)習(xí)前對相關(guān)知識進(jìn)行了解，會提高學(xué)習(xí)效率B.要想把知識學(xué)會，就需要多做題，鞏固知識C.老師給學(xué)生的反饋不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)D.聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試、逐步減少錯(cuò)誤而形成的2張.龍自幼酷愛畫馬，潛心研究馬的畫法，但卻沒有很深的造詣，為了贏得家人的肯定，張龍拜師求學(xué)，用自己的一生踐行了自己對畫馬的執(zhí)著。根據(jù)奧蘇貝爾的成就動(dòng)機(jī)理論，張龍的動(dòng)機(jī)屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力3.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.社會發(fā)展內(nèi)驅(qū)力3下.列關(guān)于教育的基本要素說法錯(cuò)誤的是（）。A.最基本的要素是教育者和受教育者B.最基本的矛盾是受教育者和教育影響之間的矛盾C.教育者占主導(dǎo)地位，受教育者占主體地位D.教育影響包括教育內(nèi)容和教育環(huán)境4某.市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校自九月份開學(xué)以來實(shí)行語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科的走班制度，在原有班級基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)生情況劃分成A、B、C三類班級，安排不同的老師授課，各類班級每天的作業(yè)也有所不同。學(xué)校這樣的做法體現(xiàn)了（）。A.鞏固性教學(xué)原則B.量力性教學(xué)原則C.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則D.因材施教教學(xué)原則5王.大明長得特別胖，不愛學(xué)習(xí)，又常在班里起哄、搗亂，班里其他學(xué)生都叫他“傻大胖”。班主任黃老師了解到王大明父母離異，現(xiàn)在跟著爺爺奶奶生活，他在班里起哄、搗亂，目的是能引起其他人的注意，讓自己得到關(guān)注。黃老師還發(fā)現(xiàn)王大明特別愛動(dòng)手做小東西，在學(xué)校組織的生物模型大賽中，黃老師鼓勵(lì)王大明去參加，結(jié)果他一舉拿下一等獎(jiǎng)，為此黃老師在班里對他為班級爭了榮譽(yù)進(jìn)行了表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。從此，王大明的壞習(xí)慣都在慢慢改正，也漸漸地融入了班集體。由此看出，黃老師運(yùn)用的德育原則有（）。A.知行統(tǒng)一原則B.長善救失原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性與連貫性原則琪琪上學(xué)時(shí)為了得到家長和老師的贊許，發(fā)憤圖強(qiáng)，成績一直名列前茅。畢業(yè)后從事了n行業(yè)，并希望有一天通過自己的努力當(dāng)上部門主管。琪琪的做法符合成就動(dòng)機(jī)分類中的（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力3.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.成長內(nèi)驅(qū)力.三歲的果果知道長著毛，并且會汪汪叫的是“狗”。一次路過寵物店，她一眼就認(rèn)出了櫥窗中的狗，而隔壁櫥窗里有一只長著毛，但是不會汪汪叫卻會喵喵叫的寵物，他卻不認(rèn)識。媽媽告訴他這個(gè)長著毛喵喵叫的是“貓”。果果的認(rèn)識過程屬于（）。A.圖式.同化C.順應(yīng)D.異化8.課程目標(biāo)是根據(jù)教育宗旨和教育規(guī)律而提出的具體價(jià)值和任務(wù)目標(biāo)，是課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。那么，確定課程目標(biāo)的依據(jù)包括（）。A.對學(xué)生的研究B.對教師的研究C.對社會的研究D.對環(huán)境的研究9王.老師在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，把更多的關(guān)愛和耐心放在有心理疾病的學(xué)生身上。而面對一些心理承受能力弱并且不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，王老師會采取辱罵、體罰等方式。王老師的做法違背了（）的心理輔導(dǎo)原則。A.面向全體學(xué)生B.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合C.尊重與理解學(xué)生D.學(xué)生主體性10初.一（13）班開學(xué)兩個(gè)多月以來，在班委的帶頭下，多數(shù)學(xué)生都能嚴(yán)格要求自己，在運(yùn)動(dòng)會的拔河、跳大繩等集體項(xiàng)目中都取得了不錯(cuò)的成績。由此看出，初一（13）班已經(jīng)度過了（）。A.組建階段3.核心形成階段C.發(fā)展階段D.成熟階段11.某高中地理老師正在給學(xué)生講解“對流雨”“鋒面雨”和“地形雨”，突然有同學(xué)舉手提問：“老師，窗外正下著的雨屬于三種中的哪一種呢？”老師對這突如其來的發(fā)問似乎并未做好準(zhǔn)備，草草搪塞過去。過后也未就該學(xué)生提出的問題給予回應(yīng)。該教師的課堂教學(xué)違背的教學(xué)原則主要有（）。A.整體性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則直觀性與抽象性相結(jié)合原因材施教鞏固性原則12.下列哪些現(xiàn)象屬于個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性？（）A.盲人一般聽覺靈敏B.早慧的兒童常常晚年平常失去雙手的人可以用嘴來寫字堅(jiān)強(qiáng)的意志能幫助人戰(zhàn)勝肢體殘缺13.提高記憶效果的方法有（）。A.分散復(fù)習(xí)B.多種感官同時(shí)參與記憶C.對材料進(jìn)行精細(xì)加工D.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確記憶目的14.斯滕伯格的“三元智力”包括（）。A.成分性智力B.經(jīng)驗(yàn)性智力C.實(shí)踐性智力D.情境性智力15.根據(jù)心理活動(dòng)指向，可以將性格分為（）。A.內(nèi)向型B.外向型C.理智型D.情感型16.心理學(xué)研究認(rèn)為，遺忘的原因可能是（）。A.記憶痕跡的消退B.受到其他刺激的干擾C.受到壓制D.提取的線索不明顯17.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，了解學(xué)生主要從（）入手。A.年齡差異B.群體差異C.個(gè)體差異D.智力水平18.進(jìn)入初二的小明，看到鏡子里長高的自己，不停地打理著自己的發(fā)型，媽媽問：“你怎么花這么長時(shí)間弄頭發(fā)？”小明不理媽媽