寒假社會實踐報告例文家教 大學寒假實踐報告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——寒假社會實踐報告例文家教大學寒假實踐報告由于這個學生具有不錯的數學根基，所以我把三年級的書本學識與三年級的奧數結合起來，除了教授她三年級書本的理論學識和課后習題之外，我自己也出來一些有代表性的題目給她做。實踐出真知，經過幾天的書本教學，我察覺這些對于她來說很簡樸，所以后來我專于教她奧數。我采取先例題陳述后練習加以穩(wěn)定的教學模式，分專題來舉行。例如“和倍問題”、“差倍問題”、“速算與巧算”、“填運算符號”、“找規(guī)律”等一系列專題。

在整個教學過程中，我察覺了一個還沒升三年級的小學生在文字理解方面未夠成熟，這點可以從她做應用題的表現就可以看得出來。所以，我務必要花多點時間和多點心思去給她講解題目，否那么一味得教她怎樣去做題，得出答案是沒有用的!這就是一個小學老師確定要細心的一個重要理由吧!在這么多的專題中，算式謎專題是最有難度的，它需要全面的考慮。在教她方法的時候她點頭以示明白，但是當她做練習的時候她就不會做了。這點讓我斟酌良久，孩子總熱愛不懂裝懂嗎?還是我教學本身就存在著很大的問題?特別的苦惱!

經過十天的奧數訓練，每天兩小時，我察覺了對于一個才剛剛進三年級的學生來說，奧數其實真的有難度，終究他們的思維還不夠成熟，我堅持教她的理由其實只是想預先訓練一下她的思維，培養(yǎng)那種數學的思維，活躍一下腦筋。這不是在濫用時間，這對于開發(fā)大腦是特別的重要的。正如現在的學生考試的時候務必要面對一道奧數題一樣。

在教學過程中，我學會了生動變通的教學方法，在有限的時間內我務必要讓學生學有所獲。其實結果我之所以中斷奧數的教學，是由于這個學生其實真的采納不了奧數那些對于她來說特別高深的題目。于是我轉向專教她英語音標，這我也是征求了對方父母之后才擬定的教學方案。音標是會說英語的第一步。由于她是初次接觸英語，所以我每天只是教了她6至8個的音標，每一個音標都有概括的簡樸的一些例子，這些例子有助于教她怎么利用音標去拼讀一些單詞。她很快就學會了，這一點讓我很欣慰，讓我至少感到一點的驕傲。

還有，在這個過程中，我還學會了一個東西，就是教一個小學生，可以采取軟硬兼施的方法。就是說，一個小學生其實很輕易對學習失去興趣和熱心的，那么我們務必要采取一些方法去鼓舞他們，不僅需要哄的方法，有時候務必擺出老師的架子，否那么他們只會無視你的存在。當然也是要適可而止的，最好就是跟學生成為好摯友，那樣無論是在生活還是在學習上對大家都有好處!

以上的這些都是我的實踐過程以及一些感想。結果我最想做的一件事就是感謝我的老爸，是他每天不辭辛苦地載我去公車站搭公車去做家教，是他和我的老媽每天都指點促使我要做