小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

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稿今天，我說(shuō)課的內(nèi)容人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書年級(jí)冊(cè)第一單元“測(cè)量”的第一課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)”。下面我從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計(jì)這三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課以說(shuō)明。一、說(shuō)教(一)教材的地位和作“毫米的認(rèn)識(shí)”這部?jī)?nèi)容，從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方來(lái)講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)”，能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條。(二)教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)小學(xué)生以具體形思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。使學(xué)生會(huì)用毫米作單測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2.過(guò)程與方法方面的標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程。使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量過(guò)程培學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值方面的目標(biāo)結(jié)合操作活動(dòng)使初步體驗(yàn)逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生的緊密聯(lián)系發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀念。(三)教學(xué)重難點(diǎn)(根以上教學(xué)目標(biāo)我確定本節(jié)課的教學(xué)——)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單毫米，知道米10米。難點(diǎn)是：讓學(xué)生建立米的長(zhǎng)度觀念。二、說(shuō)教本著“學(xué)生為主體，師為主導(dǎo)”的原則，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我采用的教法是：談話引入法現(xiàn)有知識(shí)與實(shí)際需要盾沖突法直觀教具和多媒體輔教學(xué)相結(jié)合三、說(shuō)學(xué)新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中我選擇如下學(xué)法：操作實(shí)踐法聯(lián)想類比法四、教學(xué)備(為開展教學(xué)活，我打算做下教學(xué)準(zhǔn)備。)電教媒體為每小組準(zhǔn)備一張估記錄單和一把沒(méi)有毫米刻度的硬紙版做的尺子。教師準(zhǔn)備一把米尺、枚一分硬幣、一張電話卡等。學(xué)生自己準(zhǔn)備常用直尺五、教學(xué)序1.根據(jù)以上對(duì)教材的析，以及教法學(xué)法的選擇，我把本節(jié)課的教學(xué)分為三個(gè)段。第一階段：創(chuàng)設(shè)情境引入新課在這一階段里，我按談話引入、復(fù)習(xí)舊知—→實(shí)踐活動(dòng)、引起沖突—→現(xiàn)實(shí)需、引入新課這一流程開展活動(dòng)。2.談話引入，復(fù)習(xí)舊我抓住這一節(jié)課是新期開始的第一節(jié)課這個(gè)契機(jī)，圍繞“學(xué)生身高的變化”一話題展開討論準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)談話：今天是開學(xué)的第一天老師有個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大家都長(zhǎng)高啦你知道你現(xiàn)在有高嗎?請(qǐng)大家估一估，這個(gè)同學(xué)的身高是多?然后讓學(xué)生進(jìn)實(shí)際測(cè)量。并提問(wèn)：剛才我們測(cè)量的數(shù)據(jù)中，有幾個(gè)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)單位，你能給大家說(shuō)說(shuō)這些長(zhǎng)度單位?通過(guò)估測(cè)學(xué)生身高這活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生對(duì)已知長(zhǎng)度位有關(guān)知識(shí)的回顧和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，架好了學(xué)習(xí)新知識(shí)的橋。3.實(shí)踐活動(dòng)，引起沖接著，我設(shè)計(jì)了這樣個(gè)問(wèn)題：剛才通過(guò)測(cè)量，我們知道了這個(gè)同學(xué)的身高，么測(cè)量在生活中還有什么作用呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：老師覺(jué)得測(cè)量能知道自己到底長(zhǎng)高了沒(méi)有，還有的同學(xué)可能說(shuō)：測(cè)量能知道我們到底要穿多少號(hào)的衣服，更有的同學(xué)會(huì)：老師，我覺(jué)得測(cè)量能讓我們知道房子呀、樹木哇都有多高能讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)周圍的事物，也能使我們更好的做事。等等我由學(xué)生身高測(cè)量這個(gè)體事件擴(kuò)展開來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生放眼周圍，通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)的舉例，使學(xué)生對(duì)測(cè)量的重要性和生活中測(cè)量應(yīng)用的廣泛性一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到掌握測(cè)量方法的必要性。然后，組織學(xué)生小組作，估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚，并填寫記錄單。最后，我發(fā)給每小組把特制的沒(méi)有毫米刻度的紙尺，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本的、寬、厚進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，相討論如何表述測(cè)量的結(jié)果。紙尺上只有厘米的刻，學(xué)生精確測(cè)量非常困難。我有意制造這個(gè)矛盾，是為使學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和現(xiàn)實(shí)需要發(fā)生矛盾沖突，讓學(xué)生體會(huì)到只有米和厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想準(zhǔn)確的量出體的長(zhǎng)度還必須尋找一個(gè)更小的長(zhǎng)度單位，從而產(chǎn)生要探索知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。這就為下面新知識(shí)的探索設(shè)置了有利的懸。4.現(xiàn)實(shí)需要，引入新這時(shí)我很自然的提出題：同學(xué)們，要想精確知道它的長(zhǎng)度，有什么好辦法嗎在小組討論內(nèi)一下。學(xué)生經(jīng)過(guò)一翻思考會(huì)出這樣的設(shè)想：我們能不能把1厘米分得小一些，或找個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位就好了，有的學(xué)生也可能會(huì)直接說(shuō)可以用毫米做單位。這時(shí)我就根據(jù)實(shí)際情有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)：你從哪兒知道毫米的大都認(rèn)為厘米作單位太大了要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)比厘米更小的度單位。剛才有同學(xué)說(shuō)用毫米作單位，他說(shuō)對(duì)了。毫米是怎來(lái)的呢?我們一起來(lái)研究一下。從而進(jìn)入第二階段。第二階段：探究體驗(yàn)形成知(在這個(gè)階段，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了如下版塊版塊、認(rèn)識(shí)毫米及米和厘米的關(guān)系這一階段，首先讓學(xué)獨(dú)立觀察直尺，然后配合學(xué)生的匯報(bào)我準(zhǔn)備采用多媒體行演示。是一個(gè)放大的直尺)通過(guò)動(dòng)畫，清晰的反映出毫和厘米的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的有意注意進(jìn)行正確的導(dǎo)向，提高課效率，突出了“厘米等于毫米”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。版塊2、建立毫米長(zhǎng)度觀念(我準(zhǔn)備織學(xué)生進(jìn)行如下活動(dòng)讓學(xué)生回憶生活中哪物體的長(zhǎng)度或厚度大約毫米。我借助硬幣電卡等讓學(xué)生明白這些東西的厚度大約1米。讓學(xué)生閉眼想象并用勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。讓學(xué)生想想生活中還哪些物體的長(zhǎng)度、寬度、厚度大約毫米。用手勢(shì)表示2毫米、毫米米的長(zhǎng)度。說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量生活中些物品的長(zhǎng)度一般用毫米做單位。完成p3做做，讓生體驗(yàn)測(cè)量的過(guò)程。設(shè)計(jì)這一系列的活動(dòng)目的是使學(xué)生借助實(shí)物進(jìn)行類比，幫助學(xué)生更好的建立米這一長(zhǎng)度單位的表象，使學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)逐步深入，從突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣不僅提高了估測(cè)的能力，而且還能溝通學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)能為解決生活中的問(wèn)題服務(wù)的思想。版塊、小結(jié)我由學(xué)生自主小結(jié)，談這節(jié)課的收獲。第三階段：實(shí)踐應(yīng)用拓展深化首先，我組織學(xué)生完教材第面練一的第一題和第二題。然后，讓學(xué)生量數(shù)學(xué)本的厚度用毫米做單位)接著要求學(xué)生估一課本中的紙多少頁(yè)的厚度是毫米并用自己喜歡的方法證一下。設(shè)計(jì)這一實(shí)踐活動(dòng)的圖，是想通過(guò)估計(jì)、測(cè)量、驗(yàn)證的活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)對(duì)長(zhǎng)度單位毫米的理解，有利于學(xué)生毫米長(zhǎng)度觀念的形成，僅培養(yǎng)了學(xué)生用毫米做單位進(jìn)行測(cè)量的能力，而且還使學(xué)生驗(yàn)了逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，有利于數(shù)學(xué)思想和方法的形成。中量數(shù)學(xué)書的厚度解決了學(xué)生先前遇到的問(wèn)題，也起到了前呼應(yīng)的作用，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。最后讓學(xué)生在成功的驗(yàn)中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用“做”數(shù)學(xué)的教育理念，主要注重新課的引入，注學(xué)生活動(dòng)的開放性、有序性和有效性?？偟脑O(shè)計(jì)思路為：以