單親家庭學(xué)生的成長(zhǎng)與評(píng)價(jià)

單親家庭學(xué)生的成長(zhǎng)與評(píng)價(jià)從各方面的資料分析看，在發(fā)生家庭巨變時(shí)，其子女受到的創(chuàng)傷的遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大人受到的創(chuàng)傷。雖然父母和社會(huì)都會(huì)盡最大努力，減小家庭巨變對(duì)孩子的危害。但是，單親家庭子女有人格、智力、性格和情緒等方面心理問(wèn)題的比例仍明顯高于完整家庭。每個(gè)孩子反映出來(lái)的問(wèn)題背后都折射其家庭教育的情況。大多數(shù)單親家庭的孩子能很好的學(xué)習(xí)生活，甚至各方面的表現(xiàn)都能超過(guò)同齡孩子，說(shuō)明教育對(duì)孩子起著積極的作用。雖然如此，但還是有很多單親家庭的孩子由于單親父母在教育過(guò)程中一方的缺失而對(duì)孩子的教育失當(dāng)使他們的心理產(chǎn)生了各種各樣的問(wèn)題。在中學(xué)階段單親家庭學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題出在哪里，又該如何進(jìn)行正確評(píng)價(jià)這些學(xué)生呢？這是我這次研究的目的。自課題立項(xiàng)后，在課題組的協(xié)助下，我對(duì)單親家庭學(xué)生的調(diào)查分四個(gè)階段：第一階段：11年12月至12年3月，在全校范圍內(nèi)摸底調(diào)查；第二階段：12年3月至6月，發(fā)放調(diào)查表，具體了解單親家庭學(xué)生的家庭情況，初步了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境；第三階段：12年9月至12年10月。了解學(xué)生的心理問(wèn)題及其在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，確定三到五個(gè)特殊學(xué)生如顏州、田昆侖、周侶和祝國(guó)偉四個(gè)同學(xué)作為個(gè)案，分析他們的成長(zhǎng)過(guò)程和心理狀態(tài)，并對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)；第四階段：12年10月至12年11月。從個(gè)案到整體，得出對(duì)單親家庭學(xué)生的普遍的評(píng)價(jià)方式。一、單親家庭學(xué)生的調(diào)查時(shí)間：11年12月至12年6月。全校一共有187單親家庭學(xué)生，占全校學(xué)生的4.77%，其中因父母離異的有101人；父母一方死亡的有79人；因父母一方死亡或父母離異后，另一方不管小孩的有4人；父母雙方死亡的有3人；隔代護(hù)養(yǎng)的有9人。具體情況見(jiàn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。二、單親家庭學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境及心理特征從表面意義理解，單親家庭是指由于死亡或離異后只剩下夫妻中一方與未成年子女組成的家庭。家是驛站、港灣，是孩子成才的一塊沃土。對(duì)于尚未成年的孩子來(lái)說(shuō)，更是安全的代名詞，是快樂(lè)之源，是健康人格的發(fā)展之端。而當(dāng)父母雙方離異或夫妻雙方只剩一方時(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就意味失去了一方的庇護(hù)，就如同鳥(niǎo)失去一翼，車(chē)失去一輪，在心理上必將承受巨大的痛苦，甚至對(duì)生活也失去勇氣。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單親家庭子女的成長(zhǎng)過(guò)程和心理特征大概可以分為以下幾種情況：(一)自強(qiáng)自立而不怨天尤人的樂(lè)觀型學(xué)生周侶男，出生于1990年1月，高一在9班學(xué)習(xí)，高二在理科5班學(xué)習(xí)。該學(xué)生的父親幾年前身犯癌癥，使得原本富裕的家庭變得一貧如洗，母親因承受不了沉重的負(fù)擔(dān)而離家出走，至今杳無(wú)音信，禍不單行，去年父親在勞動(dòng)的時(shí)候又摔斷了雙腿，現(xiàn)在躺在家里，靠祖父母照料。周侶同學(xué)自進(jìn)入高中以來(lái)，一直自強(qiáng)自立，假期在外打工掙生活費(fèi)及學(xué)費(fèi)，回到家里包攬了家里的勞動(dòng)，在學(xué)?？炭鄬W(xué)習(xí)，因成績(jī)優(yōu)異，得到了好心人的救助，故他的一切費(fèi)用都不需要家里操心。周侶同學(xué)在學(xué)校樂(lè)于助人，其他的學(xué)生遇到生活和學(xué)習(xí)的困難是，他都義無(wú)反顧的幫助大家，在學(xué)習(xí)上，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，凡是不懂得地方一下課就馬上問(wèn)老師，做到了節(jié)節(jié)清，天天清，月月清的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多次被評(píng)為學(xué)?！叭脤W(xué)生”，在各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。周侶同學(xué)是一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生。（后附該同學(xué)的成績(jī)及有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)等）祝國(guó)偉男，出生于1990年4月，高一在5班學(xué)習(xí)，高二在理科5班學(xué)習(xí)。父親在他很小的時(shí)候因病去世，母親再婚，丟下他和弟弟隨祖父母生活，家庭沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)來(lái)源，完全依靠好心人的幫助才得以繼續(xù)學(xué)習(xí)，該同學(xué)非常珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)谀昙?jí)組多次名列前茅。他為人正直、真誠(chéng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，行為舉止文明，有充分的自信心，有敏捷的思維，學(xué)習(xí)自主能力有較強(qiáng)。英語(yǔ)特別棒。性格開(kāi)朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任。該同學(xué)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，能夠認(rèn)真思考問(wèn)題，積極回答問(wèn)題，在小組合作學(xué)習(xí)中能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮帶頭作用。（后附該同學(xué)的成績(jī)及有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)等）從周侶和祝國(guó)偉同學(xué)的身上，我們還可以看出，作為一個(gè)單親家庭學(xué)生，他們健全的人格與其他同學(xué)沒(méi)有兩樣。這也是絕大部分的單親家庭學(xué)生的現(xiàn)狀。學(xué)生出現(xiàn)這類(lèi)良好的精神面貌的根本原因有以下幾種情況：一是家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，正確處理雙方的關(guān)系。這類(lèi)學(xué)生的單親父（母）親都是在極短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整好自己的心態(tài)，盡快從離異的事件中走出來(lái)，認(rèn)真安排新的生活，穩(wěn)定自己的情緒，振作精神，他們都是用更多的時(shí)間考慮如何肩負(fù)教養(yǎng)子女的重任，端正對(duì)孩子的看法，孩子雖不幸但不是“可憐蟲(chóng)”，不將孩子視作“累贅”，或視作怨恨對(duì)方的“出氣筒”，不作為“私有財(cái)物”。夫妻不和離異了，心里不痛快，但在孩子面前，也同樣維護(hù)另一方的形象。合適的時(shí)候，也讓孩子與父母另一方生活一段時(shí)候，讓孩子體驗(yàn)父母親情，這對(duì)孩子人格發(fā)展和完美十分重要。二是對(duì)孩子因父母離異而產(chǎn)生的情緒上的波動(dòng)要給予理解。離異后，作為孩子的父親、母親，應(yīng)加倍履行家長(zhǎng)的責(zé)任，盡量關(guān)心自己孩子的生活，使他們的物質(zhì)生活水平同一般健全家庭的孩子相差不要太大。即使稍差些，這些學(xué)生家長(zhǎng)也及時(shí)向孩子講明道理，消除學(xué)生的自卑心理和不良行為。他們不僅僅關(guān)心孩子的物質(zhì)需求，同時(shí)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和人格的發(fā)展，尤其要注意孩子心靈成長(zhǎng)。在生活上尤其對(duì)孩子的心靈上備加體貼和關(guān)心，盡可能地抽出時(shí)間和孩子相處，交流感情，讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想感情；并且對(duì)孩子遇到的困難和煩惱表示理解，幫助解決，鼓勵(lì)孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢對(duì)待，盡量彌補(bǔ)孩子缺少的父愛(ài)或母愛(ài)，讓孩子的心靈得到安慰。三是鼓勵(lì)孩子多與同伴交往，加強(qiáng)與學(xué)校的密切聯(lián)系。家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把小伙伴請(qǐng)進(jìn)家門(mén)或讓孩子投入到群體中去，更多地參加集體活動(dòng)，享受與正常兒童共有的快樂(lè)。這些家長(zhǎng)還主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，告訴老師家里發(fā)生的事情，讓老師針對(duì)孩子的情況因材施教，關(guān)心，愛(ài)護(hù)父母離異家庭的孩子，使他們感到處處有親人，到處有溫暖，以補(bǔ)償所失去的愛(ài)。四是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和民主和諧的家庭氣氛。主動(dòng)關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，家庭破裂常會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。這些學(xué)生得以取得優(yōu)異的成績(jī)，與家長(zhǎng)平時(shí)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)孩子多參加有意義的集體活動(dòng)是分不開(kāi)的。這樣，既可使孩子從憂(yōu)郁、悲傷的情緒中解脫出來(lái)，又可使其孤獨(dú)、內(nèi)向的的性格在活動(dòng)中和到矯正，促進(jìn)其性格朝著健康方向發(fā)展。家長(zhǎng)都在工余時(shí)間，鉆研業(yè)務(wù)，或通過(guò)讀書(shū)，看報(bào)等途徑不斷提高自己的文化水平，可以豐富