初中美術校本課程

初中美術校本課程初中美術校本課程美術校本課程實施方案一、課程開發(fā)目標為了加強本校學生藝術素養(yǎng)的培育，激發(fā)其藝術靈性，學校結合自身優(yōu)勢，經(jīng)課程開發(fā)小組共同爭論，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的美術課程目標為：1．通過藝術教育，培育學生審美力量，從而提高學生藝術素養(yǎng)和力量，積存深厚的藝術文化底蘊，激發(fā)學生對藝術的寵愛之情。2．讓每個孩子都學有所長，通過美術教育，努力培育自己的一技之長，為他們的今后供給自我進展的空間。3．通過藝術教育，塑造學生健全完善的人格，培育他們良好的心理品質，從而豐富孩子們的人生，使他們安康歡快地生活。二、課程開發(fā)安排美術校本課程：漫畫、設計、國畫、素描、美術字及應用。三、課程實施與評價1．課程的實施成立學校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，校長是決策者，對校本課程開發(fā)進展全面負責。教務主任具體負責課程開發(fā)實施評價等工作，成員由各類課程的開發(fā)教師擔當，具體落實好各門課程實施工作。制定形成校本課程的實施打算，學校校本課程開發(fā)與實踐工作，起草校本操作性強的課程實施打算，目標明確。其次是課程內容的安排，要求重點明確，按從易到難，聯(lián)系學生的實際及課程資源的狀況來安排。涉及到選擇什么樣的內容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內容，預備哪些教學用具或教學資源；在課程上如何設置等問題，然后是課程實施預設：涉及課程實施方法、如如何對教師自身和學生進展客觀合理的評價，涉及評價方式、評價內容等。加強校本課程的培訓溫情，附著到每一個進展主體上，延著主體的共性特長潤濕、集中，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……。為了將爭論細化求得實效，我們把爭論分為三個階段：第一階段，編寫教材，實施。把對學生藝術創(chuàng)作、藝術設計、工藝制作等方面要到達的要求與根本途徑排列于上，各開發(fā)教師再依據(jù)本年級學生的個體差異，細化根本途徑，選擇適宜的教材來充實校本教材，并付諸實施。其次階段：積存材料鼓舞創(chuàng)，準時溝通閱歷，鑒定閱歷的可取可行性，鼓舞學生在承受藝術教育的根底上，有所創(chuàng)。第三階段：完善校本化體系，展現(xiàn)成果。制定完善我校藝術教育校本化體系，整理和分析爭論結果，撰寫爭論報告，匯報觀摩課，展現(xiàn)學生才藝各類爭論成果展現(xiàn)。召開驗收鑒定會，對課題爭論進展評審驗收。2．建立校本課程的評價體系。為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師專業(yè)進展，張揚學生共性，形成學校特色，我們對校本課程進展評價，主要從幾個方面進展：教學方式、教學態(tài)度等方面評價，這樣有利于促進教師自身專業(yè)的進展。評價以教師自我評價為主，同時重視學生、家長、教師同行、校長對教師的評價，方法有課堂記錄、案例評析。對學生成長的評價。評價時，我們特別留意學生共性和特長的進展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生評價的方法除了觀看、調查、考察學習學問、成果展現(xiàn)等外，我們還將建立學生〔一張畫、一副手抄報、一個小制作……〕放到藝術長廊中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會覺察自己又長大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。四、保障的措施：1、學校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上賜予最大的支持。2、學校將對參與校本課程的開發(fā)與實施工作的教師賜予肯定的嘉獎。3、組織的保障。美術校本課程巧用地方資源活學國家教材課型：造型·表現(xiàn)課時：１課時教材：格子的世界巧做窗欞教學目標：１、運用所學學問，懂得賞識小街里仿古的各構件〔如：門、窗、廊、檐〕。２、分析仿古窗格的特點，以及其中的裝飾美感。３、利用折、挖、剪、刻等技巧，能用紙質媒材塑造仿窗欞的平面造型作品。教學實錄：一、賞識導入：１、談話：同學們，在我們的家鄉(xiāng)，有一條小街，與高樓林立的鬧市相比，它〔課件展現(xiàn)〕２、師生賞識小街，邊看邊思考：小街給你們留下什么印象？師小結：初次見到小街，你們會被黑瓦灰墻，整齊的石板，古典的六角宮燈所吸引。但最讓我難忘的還是那千姿百態(tài)、造型豐富的木格子，窗面，門板，回廊，前檐，都留下它們的影子?？傊?，呈現(xiàn)了一個多彩的格子世界。二、探究學習：１、再賞這些木格構件，留心觀看：看到了那些生疏的外形？學生看后溝通。〔課件展現(xiàn)〕師小結：幾何圖案、文字圖案、物象圖案２、分析這些方格的造型特點：對稱式：圖案上下、左右、對角一樣。重復式：把一個圖案反復消滅幾次。自由式：敏捷安排圖案，自由組合。3、拓展：窗框的外形也很好玩，除了這常見的方形，也可以用其他外形，如：足球場形、花瓶形、扇形、圓形、菱形等?！舱宫F(xiàn)〕4、試一試：你有什么樣的構思？請幾位同學在異形的外框李設計窗欞，師生賞析，溝通。三、制作表現(xiàn)：１、師：小街里的這些欞格，大都承受深色，而且是木制構造，所以它的仿古展現(xiàn)〕２、視屏展現(xiàn)制作方法。一種拼貼法：預備外框和等寬的紙條→拼擺造型→粘貼整理一種剪刻法：構思畫圖→直接挖剪→整理完成顏色搭配：可以選擇單色、套色，比照猛烈，裝飾效果好。強調：外框和圖案是一個和諧的整體，制作時，相互連接，不能脫節(jié)。３、學生制作，要求：運用紙質材料，選擇你寵愛的制作方法，完成窗欞的平面作品。４、展現(xiàn)作品，評價：優(yōu)秀作品貼在黑板上的仿古墻壁上。四、拓展：古時傳統(tǒng)欞格圖案?！舱n件展現(xiàn)〕五、小結：家鄉(xiāng)的小街給大家留下深刻印象，我們也用自己的方式展現(xiàn)了一個完五、小結：家鄉(xiāng)的小街給大家留下深刻印象，我們也用自己的方式展現(xiàn)了一個完全不同的格子世界，感謝同學們用所學的學問覺察美，感受美，塑造美。美術校本課程教案一、意圖陳述以追憶昨天的艱辛，品嘗今日的成果，美術校本課程放飛明天的期望為生活環(huán)境的明顯差異，美術校本課程承受社會體驗、課內溝通的形式。課程要求學生多參與社會實踐，以身邊小事來反映大問題?；诖耍景咐噲D以社會為大課堂，讓學生在課外合作探尋，課內溝通，謀求在教材的根底上對學問進展補充和延長，培育學生的自主性和制造精神，拓寬學生的學問面，增進學生的實踐性?，F(xiàn)代的學生由于家庭條件優(yōu)越，缺乏必要的吃苦熬煉，往往不珍惜來之不易的成果和財寶，所以，本教案也期望學生通過體驗使學生在這一方面有所收獲。學問目標：知曉經(jīng)濟進展中與老百姓息息相關的外在表現(xiàn)，并能推斷、把握事物進展的前后挨次。美術校本課程力量目標：通過探尋、訪問各方遺存，培育學生的實踐力量和鑒別主次的力量，通過對所獲學問的整理，培育學生的分析、歸納力量。培育學生的想象和表演的一、意圖陳述以追憶昨天的艱辛，品嘗今日的成果，美術校本課程放飛明天的期望為生活環(huán)境的明顯差異，美術校本課程承受社會體驗、課內溝通的形式。課程要求學生多參與社會實踐，以身邊小事來反映大問題?；诖?，本案例試圖以社會為大課堂，讓學生在課外合作探尋，課內溝通，謀求在教材的根底上對學問進展補充和延長，培育學生的自主性和制造精神，拓寬學生的學問面，增進學生的實踐性?，F(xiàn)代的學生由于家庭條件優(yōu)越，缺乏必要的吃苦熬煉，往往不珍惜來之不易的成果和財寶，所以，本教案也期望學生通過體驗使學生在這一方面有所收獲。學問目標：知曉經(jīng)濟進展中與老百姓息息相關的外在表現(xiàn)，并能推斷、把握事物進展的前后挨次。美術校本課程力量目標：通過探尋、訪問各方遺存，培育學生的實踐力量和鑒別主次的力量，通過對所獲學問的整理，培育學生的分析、歸納力量。培育學生的想象和表演的力量。情感目標：家鄉(xiāng)巨大的變化讓學生親身感受，使學生小小的心靈能起一絲漣漪，情感目標：家鄉(xiāng)巨大的變化讓學生親身感受，使學生小小的心靈能起一絲漣漪，讓學生真實感悟對生活的寵愛，對家鄉(xiāng)建設有成就感。美術校本課程二、組織形式：美術校本課程教案課前預備和分組探究。把全班學生分成四組，分別為房屋組、穿著組、食物組、交通組以探訪學生生活四周有關住房形式、面積與裝飾的變化，人們穿著款式與衣料的變化，食物構成的變化，交通設施與工具等方各組確定組長負責，對所獲材料在課內組織爭論，分出重要資料和次要資料，排出各種資料進展演化的前后過程予以展現(xiàn)，簡要總結成文字內容并發(fā)言。三、方法利用：社會實踐與探究式學習相結合，“爭論思考”與“表演活動”相結合。四、活動過程：170809021讓學生真實感悟對生活的寵愛，對家鄉(xiāng)建設有成就感。美術校本課程二、組織形式：美術校本課程教案課前預備和分組探究。把全班學生分成四組，分別為房屋組、穿著組、食物組、交通組以探訪學生生活四周有關住房形式、面積與裝飾的變化，人們穿著款式與衣料的變化，食物構成的變化，交通設施與工具等方各組確定組長負責，對所獲材料在課內組織爭論，分出重要資料和次要資料，排出各種資料進展演化的前后過程予以展現(xiàn)，簡要總結成文字內容并發(fā)言。三、方法利用：社會實踐與探究式學習相結合，“爭論思考”與“表演活動”相結合。四、活動過程：170809021〔以照片或圖畫的形式，學生通過觀看實物或上網(wǎng)下載來獲得。意圖：使學生首先在直觀上對本地進展狀況有一個簡潔的生疏。2，再用文字描寫出進展的根本脈絡，再查找出變化的緣由。不同組別的學生完成內容不同的〔分衣食住行〕探究工作單并向全班介紹，探究工作單如下：〔穿著、食物、住房、交通〕進展的根本脈絡：20702080209021發(fā)生變化的緣由生變化的緣由意圖：使直觀的生疏通過學生的歸納、由表及里的分析而上升為理性的學問。3,想象將來：要求學生用畫筆畫出想象中將來人們在衣、食、住、行方面的狀況，如：將來的房子、交通工具、衣服的樣子等等，各組在作品中要闡述其客觀的依據(jù)。分組進展，每組評出最符合進展趨勢的作品，教師予以表揚并展現(xiàn)，由其他各組發(fā)言來補充缺乏之處。意圖：依據(jù)課標的要求使教學手段、呈現(xiàn)方式多樣化有利于學生學習的興趣，同時培育學生的想像力，充分發(fā)揮他們的潛能。4〔快板：合—分—合的形式，課前先進展排練意圖：使直觀的生疏通過學生的歸納、由表及里的分析而上升為理性的學問。3,想象將來：要求學生用畫筆畫出想象中將來人們在衣、食、住、行方面的狀況，如：將來的房子、交通工具、衣服的樣子等等，各組在作品中要闡述其客觀的依據(jù)。分組進展，每組評出最符合進展趨勢的作品，教師予以表揚并展現(xiàn)，由其他各組發(fā)言來補充缺乏之處。意圖：依據(jù)課標的要求使教學手段、呈現(xiàn)方式多樣化有利于學生學習的興趣，同時培育學生的想像力，充分發(fā)揮他們的潛能。4〔快板：合—分—合的形式，課前先進展排練。各組派一名代表組成四人表演隊。要使生活更奇特，還需要，自力更生困難奮斗去制造。意圖：合作精神的樹立是現(xiàn)代社會的必定要求，也是時期教學的一項重要的內美術校本課程教案風景速寫教學活動目的：把握速寫的根底學問、根底理論和根本技能，從而準確、生動、深刻地表現(xiàn)對象，把寫生所得應用于藝術創(chuàng)作，轉化為素養(yǎng)。通過速寫練習，觀看生活，使學生寵愛生活，關注身邊的事物，培育學生靈敏的觀看、感受力量和快速捕獲物象形神的力量，能夠用美術語言表達自己的內心感受。通過風景寫生激發(fā)學生的審美情感，用審美的眼光對待生活中的事物。培育愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛自然之情。教學重點：把握速寫的根底學問、根底理論和根本技能，能夠準確、生動、深刻地表現(xiàn)對象。教學難點：如何啟發(fā)學生的藝術感受，引導學生探究不同的表現(xiàn)方法、開發(fā)自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。課時安排：2教學步驟：12教學用具：范圖畫冊、速寫紙、鉛筆、橡皮學習用具：畫夾、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等第一課時根底學問與速寫根本語言練習一、導入：教師展現(xiàn)同一個風景，而用兩種不同手法表現(xiàn)的速寫作品〔如單線勾畫和調子速寫分類：風景速寫按題材來分：自然風景速寫、鄉(xiāng)村速寫、建筑速寫、城市速寫等風景速寫按工具材料來分：有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等風景速寫按表現(xiàn)形式來分：有粗細線速寫、帶明暗調子速寫、均勻線速寫等取景與構圖確定所畫對象要依據(jù)自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那局部風光?？隙ㄒ种撇涣粢庥^看、缺乏感受、坐下就畫、見什么畫什么的盲目性，應當通過風景速寫練習，到達既學習表現(xiàn)技法又提高審美力量兩個目的。角度確定后，要確定視平線在畫面中的位置。視平線在畫面的中間是平視構圖，在畫面的上方是俯視構圖，在畫面的下方是仰視構圖。構圖形象不同，畫面的效果和氣氛也不一樣。安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫，或在合理的范圍之內在畫面上轉變它們的位置，使構圖更加抱負，主要形象更加突出。取景分三層：遠景、中景、近景。速寫語言速寫是記錄生活的一種方式，是抒發(fā)感情的一種途徑，是收集整理創(chuàng)作資料的一種手段，同時它也和素描一樣是一種獨立的藝術語言。表現(xiàn)，不同的技法可以表現(xiàn)出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對象，應實行不同的技法去表現(xiàn)。⑴觀看自然景觀中相互對立的關系：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、凹凸等。畫風景速寫，也就是要運用不同的技法將這些對立的關系統(tǒng)一起來。⑵空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。⑶形體的疏密虛實關系利用“點、線、面”的疏密排列，表現(xiàn)不同的風景。如同樣是線，有的輕松、有有的急等等。點：圓點、三角形的點、不規(guī)章的點等線：直線、折線、曲線、虛線等面：畫面的留白等感悟自然的美風景速寫并非