中職計算機教學現(xiàn)狀的思考與對策

中職計算機教學現(xiàn)狀的思考與對策從事校職業(yè)學校計算機教學已經(jīng)二十余年，目擊和見證了一批批中職生從小學初中進入了職業(yè)學校，又從中職學校畢業(yè)之后步入社會。我教過計算機專業(yè)的專業(yè)課程，也教過非計算機專業(yè)的公共課程，在這里我想針對目前中等職業(yè)學校的教育和計算機課程教學的現(xiàn)狀談談自己的觀點和見解。課程地位不斷變化計算機的根基應用的教學已經(jīng)涵蓋了我國中等職業(yè)學校幾乎各個的專業(yè)，這種展開是與現(xiàn)在社會的高速進步和展開是分不開的，幾乎各行各業(yè)都離不開對計算機的寬泛使用，因此未來關于學生們的要求也不只是限制于專業(yè)本身，為了讓同學們能夠更好地抵達社會就業(yè)，知足市場關于人才的多方位要求，合理設置計算機有關課程并提高其地位和其作用越來越重要。由過去只有計算機有關專業(yè)才會開設和安排計算機有關的課程，轉變?yōu)橹械嚷殬I(yè)學校所有的專業(yè)班級教師都會為學生開設?計算機應用根基?這門公共教育根基課。它已經(jīng)在學生中成為“必備〞，而不是“隸屬〞，重要性不言而喻。中職生源層次復雜中職學校普遍存在入學門檻偏低的情況，新生根源主假如未抵達普高最低入學標準的應屆畢業(yè)生，還存在一定數(shù)量的初中未結業(yè)學生，甚至還會有已經(jīng)畢業(yè)多年參加過社會工作的往屆生。不同類其他學生在其家庭的背景、教育的背景、已經(jīng)所學的知識、學習的能力、思維表達方式上均存在顯然的差別，他們在學習和生活中的實際接受知識能力不統(tǒng)一，無疑加大了他們學習的復雜性和難度。從總體看，能夠大概將生源分為兩個局部，一局部是來自鄉(xiāng)村，他們初中階段很少接觸和使用計算機，更不用提嫻熟的操作和實際應用;另一局部是來自城市，他們在平時生活和學校生活中能夠隨時接觸用到計算機，能夠比較嫻熟地操作和使用計算機，可是大部分的同學都是以打游戲和參與娛樂活動為主，很少能夠利用計算機去鉆研學習。學生各方面層次不一，是需要老師們在教學上解決的重要矛盾之一。硬件設備不能知足展開需要科學信息技術日異月新，各樣黑科技層見迭出，電子產(chǎn)品的寬泛使用波及范圍和頻次急速地上漲，隨之而來的各樣硬件更新和其淘汰也是讓好多人應接不暇。目前計算機硬件和軟件的更新?lián)Q代特別快，操作和應用也是成立在不斷更新的根基上在不斷地展開和改變。同時學生們所需要掌握的計算機根基知識內(nèi)容和其深度也在深入。學校屬于事業(yè)單位，有限的設備和教學資源也極大地限制了計算機自己的操作和其硬件功能更新，教學設備更新遲緩，學校需要的教學資源是有限的設備和機房，有限的機器，有限的改造和升級。各校的詳細情況不一，應有方案逐步地完善教學設備，知足教育教學需求，培養(yǎng)出更多能夠更好地適應國家和社會的需求的人才。師資力量不平衡在某些中職學校，好多計算機專業(yè)課程的教師是由其他專業(yè)半路辭職轉行的，這種情況在歷史上有好多，還有的計算機專業(yè)課的教師是兼職，這種情況現(xiàn)在也仍舊存在。此外，由于受到學校的經(jīng)費和人力以及多種因素的限制和影響，老師們的深造和課外學習時機很少，所以計算機課教師在其教學中也突出表現(xiàn)了專業(yè)知識更新的速度慢，知識老化，教學中還經(jīng)常出現(xiàn)一些教師對新專業(yè)知識的缺乏或許認識缺乏，有時雖然也只是一些根基的應用，但由于非專業(yè)教師知之甚淺，確實會出現(xiàn)難以應付和有效解決實際操作中出現(xiàn)問題的情況。隨著時間推移，現(xiàn)在新入職的青年教師學歷越來越高，他們踏上工作崗位由學生變成老師，角色的變換還需要時間適應，他們也缺乏有關的公司實踐和教學實踐，更需要多方位的培訓和學習，在這方面培訓的途徑和時機還比較短缺。教材更新不夠實時目前中職學校的計算機教材更新速度稍顯滯后，教材內(nèi)容軟件版本不一，與計算機教育教學的實踐需要相脫節(jié)，很難完全符合不同專業(yè)和層次的計算機教學實踐需求。關于教材內(nèi)容方面，有兩個根本的問題和現(xiàn)實亟待解決，第一個問題是教材內(nèi)容不能混為一談。各類高等教育機構的出版教材編寫老師都希望編寫的教材內(nèi)容能夠很好地適應專業(yè)的需要，而并未充分考慮到所有的中職學校全部使用同一版本的教材存在的問題，這不利于學校有針對性地組織培養(yǎng)各類各專業(yè)的技術人才，知足不同專業(yè)和層次的實際教學需求;第二個問題是由于教材內(nèi)容的軟件版本更新變化速度不夠實時正確，編寫專業(yè)人員在教材編寫時過多地使用和借鑒老舊的課本，不能實時地針對目前需要更新的計算機軟件和版本針對性地更新教材內(nèi)容，融入新的知識新技術，難以很好地適應目前的有關知識展開主流，不利于就業(yè)。教學方式單調我們的計算機教師在講堂教學過程常會發(fā)現(xiàn)計算機教學中抽象難以解說和理解的知識內(nèi)容好多，我們在講堂上使勁解說，有的同學雖然馬力全開，但老是不能很好地理解和掌握，學習起來困難重重，茫然不知所措。還有一局部學生，由于以前接觸過多計算機，對學習缺乏興趣，講堂學習效率缺乏，對所學操作和應用知之皮毛。不論是哪一種學生，這些都直接地影響了計算機講堂教學的正常秩序和效果。單調死板的教學模式，難以讓師生之間形成有效交流互動，不利于講堂教學效率的提高。推進中職計算機教學的對策7.1有效導入，豐富教學方法和手段計算機講堂教學中，必須一定要高度重視計算機講堂的有效教學和導入對計算機講堂教學能力和效率的培養(yǎng)和提高。盡人皆知，中職高等學校學生的計算機知識理論根基、學習的能力等相對普通的高中生來說要稍薄弱一些，學習的熱情和學習積極性不是很高，巧妙的計算機講堂的導入方式能夠有效提高學生的學習興趣和注意力，加強學生的存心注意。興趣型老師是最好的老師，除了“開門紅〞之外，還應當能夠在講堂中引入一些與計算機講堂的內(nèi)容親密關系新奇有趣的計算機教學方法和手段，既充分抓住了同學們的眼光和注意力，又大大開朗了計算機的講堂氛圍，會大大提高計算機講堂教學的效率。任務驅動、小組競賽、公司實踐等等，豐富的教學方法和手段的應用必會有利于講堂教學。7.2著重理論實踐，培養(yǎng)了學生的探究的能力“授人以魚，不如授人以漁〞，充分說明計算機的教學不能僅僅著重學生知識層面的灌注，還應更為著重學生的綜合素質和能力的培養(yǎng)。只有創(chuàng)建性地進行計算機教學模式的改革，實現(xiàn)計算機教學內(nèi)容的豐富和與時俱進，不斷地補充一些科學先進的計算機網(wǎng)絡教學知識，才能真實使中職學校計算機講堂教學的水平和能力提升到一個新的層次和高度。在此后的教學中，要更為著重對學生獨立思考能力和自主學習綜合能力的提高和培養(yǎng)，讓學生們隨時能真實將講堂中學到的知識和理論靈活地運用到詳細的實際操作中，增強了對學習的興趣，培養(yǎng)主動學習的能力，進而真實做到觸類