高中歷史人民版歷史上重大改革回眸商鞅變法二秦國的崛起 教案

二秦國的崛起教學目標：(一)、知識與能力1.了解商鞅變法的時代背景,認識其必然性。2.根據商鞅變法的具體內容,分析變法對秦國的發(fā)展所起的作用,并用唯物主義的發(fā)展觀點分析變法對整個歷史進程的積極意義。3.從商鞅變法的結果中認識其改革的積極性和進步性。4.通過閱讀和理解教材,逐漸掌握提取有效信息進行歸納的基本技能,形成歷史思維和分析問題、解決問題的基本能力。(二)、過程與方法1.根據教科書和教師提供的相關資料,加深對各項變法舉措的了解,認識秦國變法之前政治經濟制度的落后性和變法的重要性。2展開討論,互相交流;收集關于戰(zhàn)國時期各諸侯國的資料,獨立思考,探究問題。(三)、情感態(tài)度與價值觀1.通過對商鞅變法的歷史背景、內容、目的的認識,了解戰(zhàn)國時期各國為了建立霸王之業(yè)先后進行了改革,認識到改革是發(fā)展的惟一出路,明確改革對國家發(fā)展的重要性。2.了解商鞅變法給秦國帶來的巨變,認識到改革對國家發(fā)展的重要意義,增強對國家、對社會的歷史責任感,并進一步認識中國改革開放的偉大意義。教學重難點：重點:1、了解商鞅變法的具體措施和內容,認識其特點。2、商鞅變法的成功因素。難點:理解商鞅變法的重大歷史意義。教學過程：【導入】導入新課上節(jié)課我們學習了商鞅生活的時代——春秋戰(zhàn)國時期。這一時期各國為了強大,在亂世中立足,紛紛變法改革。在這些改革中成效最顯著的是哪個國家?(生答:秦國)這節(jié)課我們就來具體學習秦國商鞅變法。一、商鞅變法的背景

1、秦孝公立志圖強

師:秦國自平王東遷成為諸侯國以來,社會經濟發(fā)展落后于東方六國,被東方六國視為夷狄。在這種情況下,秦孝公采取了什么措施?

生:秦孝公繼承先父遺志,下“求賢令”,吸引大批有識之士包括商鞅來到秦國。

呈現材料:

晉奪我先君河西地,諸侯卑秦,丑莫大焉,賓客有能出奇計強秦者,吾尊官,與之分土。

——《史記》

2.商鞅立志變法

師:商鞅是如何獲得秦孝公的支持的?

生:商鞅以變法強國之術游說秦孝公,建議修法令,重視農業(yè),加大對戰(zhàn)爭中立功官兵的獎賞,從而富國強兵。

師:商鞅是如何打消秦孝公對頑固派反對變法的擔憂的?

生:商鞅勸說秦孝公“疑行無名,疑事無功”,變法要堅決果斷,不能猶豫不決。

師:秦孝公在朝堂上召開宮廷會議,就是否變法問題進行討論。以甘龍、杜摯為首的舊貴族認為“圣人不易民而教,知者不變法而治”。商鞅是如何駁斥頑固派反對變法的?

生:商鞅提出“治世不一道,便過不必法古”,得到秦孝公的賞識。并首先進行了鼓勵開墾荒地等變法措施,取得了良好的效果,為進一步變法奠定了基礎。

3.樹立威信

師:商鞅是何時正式開始變法的,又是如何取得人們信任,樹立威信的?

生:公元前356年,商鞅被任命為左庶長,正式開始變法。商鞅通過“徙木立信”取得了民眾的信任。

師:商鞅是又是如何壓制保守派舊貴族的?

生:商鞅對破壞新法的保守派舊貴族予以嚴厲打擊,平息了他們反對變法的聲浪。使新法在秦國全面推行。二、變法的內容

師:秦孝公任用商鞅變法的目的何在?

生:為了富國強兵。

師:給大家兩分鐘時間瀏覽商鞅變法的措施,并且思考這些措施產生的影響。

學生看完書后,教師將措施分類,引導學生分析商鞅變法的作用和局限。

措施

積極作用

經濟

廢井田,開阡陌

廢除奴隸制經濟基礎,確立封建經濟基礎

獎勵耕織,重農抑商

提高生產積極性,增強國家實力,促進了封建經濟發(fā)展

統一度量衡

便利賦稅征收;為經濟活動提供便利

軍事

獎勵軍功,實行二十等

爵制(嚴禁私斗)

大大提高了軍隊戰(zhàn)斗力,也為人們爭取更高的社會地位提供了一個途徑

政治

廢除世卿世祿制

打擊了奴隸主貴族特權

普遍推行縣制

加強了中央集權

司法

實行什伍、連坐制度

加強了戶籍管理,為收稅、征兵提供了依據;加強了專制統治

制定秦律,輕罪重罰

用法律形式把改革的內容固定下來

文化

燔詩書而明法令

加強了對人民的思想控制

習俗

“塞私門之請”

推行“分異”令

增加了政府的財政收入,增強了國家的經濟實力三、變法結果:

呈現材料:作法自斃

商鞅變法規(guī)定,告發(fā)奸人可以得到獎賞,不告發(fā)的則處以腰斬。旅店不能收留沒有官府憑證的人住宿,否則店主連坐。公元前338年,秦孝公去世,曾受到變法打擊的貴族誣告商鞅謀反。這些人煽起了秦惠王(即太子駟)的仇恨情緒,唆使他發(fā)布了逮捕商鞅的命令。

商鞅聽到消息,帶著手下和老母逃跑。他們一直逃出京城,想找個客棧投宿?？蜅５闹魅瞬桓沂樟羯眺?說:“商君定有法律,誰讓沒有憑證的旅客住宿,誰就要連坐的。”商鞅又逃往魏國避難,但是因為他曾帶領秦兵攻打過魏國,所以也被拒之城外。無奈之下,商鞅只得重返商地,最后遭擒,被車裂而死。后人就用“作法自斃”來形容自己立法反而使自己受害的。

問題探究:商鞅變法的結果如何?從其結果來看,商鞅變法是成功了,還是失敗了?判斷變法(改革)成敗的依據是什么?

“商鞅雖死,秦法未滅”,秦國實現了富國強兵。

判斷成敗的依據:不是看改革者個人的命運,而是看改革的目的是否達到,積極成果是否得到維持。四、變法的評價

論從史出:

“山東之士被甲胄以會戰(zhàn),秦人捐甲徒以趨敵,左攜人頭,右挾生虜。夫秦卒與山東之卒,猶孟憤之與怯夫;以重力相壓,猶烏獲之與嬰兒。”

“秦民大悅,道不拾遺,山無盜賊,家給人足。民勇于公戰(zhàn),怯于私斗,鄉(xiāng)邑大治?！?/p>

——《史記》“夫商君為孝公平權衡,正度量,調輕重,決裂阡陌,教民耕戰(zhàn),是以兵動而地廣,兵休而國富,故秦無敵于天下,立威諸侯?！?/p>

——《史記》

根據上述材料分析商鞅變法的作用。(引導學生結合材料分析)

性質:一次較為徹底的地主階級的改革運動

歷史作用:

(1)經濟上:促進封建經濟發(fā)展

(2)政治上:打擊了奴隸主貴族特權,加強了地主階級的統治

(3)軍事上:增強軍隊戰(zhàn)斗力,秦國強盛

(4)深遠影響:為秦滅六國奠定基礎,促進國家統一。

局限性:輕視教化,實行嚴刑峻法和高壓政策也產生了消極影響。【思考】:商鞅變法成功的原因。(討論兩分鐘后學生回答,教師總結)

(1)時代發(fā)展的要求:順應封建社會取代奴隸社會的歷史趨勢,合乎秦國的國情,這是成功根本原因。

(2)秦孝公大力支持:由于秦孝公的大力支持,變法措施得以堅決實行,這是成功的重要原因。

(3)商鞅的政治才干