高中語文蘇教版第三專題文明的對話(問題探討) 全國一等獎

一、基礎知識運用1.在下面一段文字空缺處依次填入成語，最恰當?shù)囊唤M是()傳統(tǒng)文化中的各個成分，在其發(fā)生的時候，是應運而生的，在歷史上起過積極作用。及至________，它們或者與時俱進，演化出新的內(nèi)容與形式；或者________，化為明日黃花。也有的播遷他邦，重振雄風；也有的________，未老而先亡。但是，不管它們內(nèi)容的深淺，作用的大小，時間的久暫，空間的廣狹，只要它們存在過，便都是傳統(tǒng)文化。A.物換星移固執(zhí)己見白駒過隙B.物換星移抱殘守缺曇花一現(xiàn)C.時過境遷固執(zhí)己見白駒過隙D.時過境遷抱殘守缺曇花一現(xiàn)2.下列各句中，沒有語病的一項是()A.照片拍得好，詩歌寫得有味，是由一個人的思想認識、藝術(shù)水平的高低決定的。B.這套護身服可比“護身符”管用，到了太空，一旦發(fā)生真空、低壓以及缺氧、低溫等惡劣環(huán)境，航天服就是宇航員的“救身符”。C.花明天的錢過今天的日子，國外盛行的這種消費理念在淮安人買房問題上表現(xiàn)得最為搶眼，淮安大約有七成左右的市民買商品房選擇了按揭貸款。D.以一種輕松平等的方式取代畢恭畢敬的心情，在呼朋引伴的稱呼中展現(xiàn)彼此友好的姿態(tài)，這不能不說是“朋友”一詞的魅力所在。3.下列有關(guān)文學常識的表述，不正確的一項是()A.張溥，字天如，號西銘，江蘇太倉人，明代文學家。他自幼勤學，所讀之書必手抄六七遍，因此他命名自己的書房為“七錄齋”。著有《七錄齋集》。B.普希金，俄國偉大詩人，俄羅斯近代文學的奠基者和俄羅斯文學語言的創(chuàng)立者。他認為詩人應該像先知一樣，“要走遍陸地和海洋，用語言去把人們的心靈澆亮”。主要作品有《自由頌》《致恰達耶夫》等。C.高爾斯華綏是美國批判現(xiàn)實主義作家。1932年獲諾貝爾文學獎。他最重要的作品《福爾賽世家》。D.魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，是現(xiàn)代文學的奠基人。主要作品有：小說集《吶喊》《彷徨》；雜文集《而已集》《二心集》等十六部；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是其一生人格精神的寫照。4.在下面一段文字空缺處依次填入語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是()初到江南，就碰上了梅雨季節(jié)。________，________，________，________，________，________，朦朧的墨綠中，清晰地閃著點點火紅的花朵，宛如一闋厚重、平和的弦樂聲中，跳出了一管清脆、歡躍的笛音，給這雨后陰沉的清晨，增添了不少生氣。①空中還飄浮著若有若無的雨絲②清晨推窗望去，雨雖停了③但天頂上，濃云尚未散開，低低壓著房檐④一夜枕上聽雨，輾轉(zhuǎn)不能成寐⑤院子中，一叢綠樹被染得濃蔭如墨⑥天地間彌漫著一層濕漉漉、靜悄悄的青黛色霧靄A.④②①③⑤⑥B.②④①⑤③⑥C.④②③①⑥⑤D.④①②⑤③⑥5.下列詩句與“錦江春色來天地”對仗工整的一項是()A.玉壘浮云變古今B.衣冠簡樸古風存C.青春作伴好還鄉(xiāng)D.魚鳥十年向往還二、古詩詞鑒賞6.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。南康望湖亭①蘇軾八月渡長湖，蕭條萬象疏。秋風片帆急，暮靄一山孤。許國心猶在，康時②術(shù)已虛。岷峨家萬里，投老得歸無?！咀ⅰ竣贂r蘇軾被貶惠州，途經(jīng)鄱陽湖邊的南康。②康時：匡時，以避宋太祖趙匡胤名諱。(1)本詩首聯(lián)有什么作用？____(2)賞析頷聯(lián)的寫景藝術(shù)。____(3)簡要概括詩歌尾聯(lián)所蘊含的情感。____三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成7—10題。還鄉(xiāng)路遙①天還沒有明時，高加林就赤手空拳悄然地離開了縣委大院。②他匆匆走過沒有人跡的街道，步履踉蹌，神態(tài)麻木，高挑的個子不像平時那般筆直，背微微地有些駝了；失神的眼睛深陷在眼眶里，沒有一點光氣，頭發(fā)也亂蓬蓬的像一團茅草。整個臉上像蒙了一層灰塵，額頭上都似乎顯出了幾條細細的皺紋。③早晨的太陽照耀在初秋的原野上，大地立刻展現(xiàn)出了一片斑斕的色彩。莊稼和青草的綠葉上，閃耀著亮晶晶的露珠。腳下的土路潮潤潤的，不起一點黃塵。高加林在路上搖搖晃晃地走著，走幾步就站下，站一會兒再走……④離村子還有一里路的地方，他聽見河對面的山坡上，有一群孩子嘰嘰喳喳地說話，其中一個男孩子大聲喊：“高老師回來了……”他知道這是他們村的砍柴娃娃，都是他過去的學生。⑤突然，有一個孩子在對面山坡上唱起了信天游——⑥“哥哥你不成材，賣了良心才回來……”⑦孩子們都哈哈大笑，嘰嘰喳喳地跑到溝里去了。⑧這古老的歌謠，雖然從孩子的口里唱出來，但它那深沉的譴責力量，仍然使高加林感到驚心動魄。他知道，這些孩子是唱給他聽的。唉！孩子們都這樣厭惡他，村里的大人們就更不用說了。⑨他走不遠，就看見了自己的村子。一片茂密的棗樹林掩映著前半個村子；另外半個村伸在溝口里，他看不見……eq\o(○,\s\up1(10))他忍不住停下了腳，憂傷地看了一眼他熟悉的家鄉(xiāng)。一切都是原來的樣子——但對他來說，一切又都不一樣了……?就在這時，許多剛下地的村里人，卻都從這里那里的莊稼地里鉆出來，紛紛向他跑來了。?他不知道這是怎么一回事，村里的人們就先后圍在了他身邊，開始向他問長問短。所有人的話語、表情、眼神，都不含任何惡意和嘲笑，反而都透著真誠。大家還七嘴八舌地安慰他哩?！盎貋砭突貋戆?，你也不要灰心！”?“天下農(nóng)民一茬子人哩！逛門外和當干部的總是少數(shù)！”?“咱農(nóng)村苦是苦，也有咱農(nóng)村的好處哩！旁的不說，吃的都是新鮮東西！”?“慢慢看吧，將來有機會還能出去哩。”?親愛的父老鄉(xiāng)親們！他們在一個人走運的時候，也許對你躲得很遠；但當你跌了跤的時候，眾人卻都伸出自己粗壯的手來幫扶你。他們那偉大的同情心，永遠都會給予不幸的人！高加林忍不住熱淚盈眶。他一句話也說不出來，只是掏出紙煙，給大家一人散了一根。?人們問候和安慰了他一番，就都又下地去了。?當高加林再邁步向村子走去的時候，感到身上像吹過了一陣風似的松動了一些。他抬頭望著滿川厚實的莊稼，望著濃綠籠罩的村莊，對這單純而又豐富的故鄉(xiāng)田地，心中涌起了一種深厚的情感，就像他離開它已經(jīng)很長時間了，現(xiàn)在才回來……?當他從公路上轉(zhuǎn)下來，走到大馬河灣的岔路口上時，腿猛一下子軟得再也走不動了。他很快又想起，他和巧珍第一次相跟著從縣城回來時，就是在這個地方分手的——現(xiàn)在他們卻永遠地分手了。他也想起，當他離開村子去縣城參加工作時，巧珍也正是在這個地方送他的?，F(xiàn)在他回來了，她是再不會來接他了……他坐在一塊石頭上，身上像火燒著一般燙熱。他用兩只手蒙住眼睛，頭無力地垂在胸前。他真不知道往后的日子怎么過呀？他嘴里喃喃地說：“親愛的人！我要是不辜負你就好了……”淚水立刻像涌泉一般地從指縫里淌出了……(選自《人生》，有刪改)7.簡要概括第③段畫線部分所描寫景物的特點及其寓意。____8.在還鄉(xiāng)的過程中，高加林的內(nèi)心經(jīng)歷了哪些變化？____9.小說敘寫村里人對高加林的問候和安慰有何作用？____10.探究標題“還鄉(xiāng)”的豐富意蘊。[知能演練]1.D(時過境遷：隨著時間的推移，境況發(fā)生變化。側(cè)重境況變化，符合語境。物換星移：景物改變了，星辰的位置也移動了。指節(jié)令變化，時間推移。抱殘守缺：形容保守，不知改進。側(cè)重思想觀念不肯改變，符合語境。固執(zhí)己見：頑固堅持自己的意見，不肯改變。曇花一現(xiàn)：曇花開放后很快就凋謝，比喻稀有的事物或顯赫一時的人物出現(xiàn)不久就消逝。側(cè)重停留的時間很短，符合語境。白駒過隙：形容時間過得飛快，像小白馬在細小的縫隙前一閃而過)2.D(A項兩面和一面呼應不當。B項“發(fā)生”與“惡劣環(huán)境”搭配不當。C項“大約”和“左右”重復，刪去其中的一個)3.C(C項高爾斯華綏是英國作家)4.C(此題所給寫景的描述性文字，既有時間上的先后順序，又有空間上的層次感，依照先時間順序，再空間順序及句間關(guān)系就可判斷出正確選項)5.A[題干中詩句的結(jié)構(gòu)形式為：“定語(地名)＋中心詞(偏正結(jié)構(gòu)的名詞)＋動詞＋補語(并列式名詞)”。四個選項中，只有A項與之一致]6.(1)①照應詩歌題目。②交代渡湖的季節(jié)與地點。③奠定全詩凄涼感傷的情感基調(diào)(或渲染了凄涼的氣氛)。(2)①動靜結(jié)合。“片帆”動，“一山”靜。②借景抒情。秋風勁吹，片帆急渡，暮靄彌漫，孤山靜立，表現(xiàn)了詩人的憤懣、孤獨之情。(3)①報國無門的憤懣(或濟世無術(shù)的無奈)。②漂泊異鄉(xiāng)的孤苦。③思歸不得的憂傷。7.特點