《伯牙絕弦》說課稿

《伯牙絕弦》說課稿[談論設計理念]

文言文是傳承祖國燦爛文化的載體。本設計借助文言文課文的特點，在教學中堅持自學為主、閱讀背誦為主、強化理解為主、積累為主的策略，采用情境引導、閱讀為主、相機點撥、拓展積累的方式，引導學生閱讀、思考、吸收，力圖使學生體驗到學習文言文的樂趣。

[談學習感受]

這篇文章是學生第二次接觸文言文。要學習這篇文章，首先應該指導學生正確流利地閱讀文章，特別注意適當?shù)耐ｎD。流利閱讀后，學生能根據(jù)筆記、插圖和上下文理解句子的主要意思。老師專注于閱讀和背誦課文，在閱讀中感受到朋友間相互理解和欣賞的真摯友誼。

[宣講法律]

這門課的內容短小精悍，所以我采用了“以讀代說”、“體察情況”、“指點引導”的方法。本課程以語言和文字為根底，讓學生在朗讀中品味詞句，感受博雅和滋子的真摯情感，在創(chuàng)造的山川情境中再次感受友誼之美和藝術魅力。在學習過程中，教師扮演著引導者和共同參與者的角色，引導學生進入文本?，F(xiàn)代教育提倡把學習的主動權交給學生，強調學生是學習和發(fā)展的主體，語文課堂要平等對話，有效教學。所以我采用“自悟自讀”，滲透“閱讀、思考、討論、理解”等學習方法。

[談論教學目標]

根據(jù)新課程標準的要求，結合本單位的培養(yǎng)重點和學生的實際學習情況，我確定了以下教學目標:

1.引導學生正確、流利地朗讀和背誦課文。

2.引導學生借助注解閱讀文言文，感受博雅與紫紫的真摯友誼。

3.理解文章內容，初步感知文言文特點。

[教學重點]指導學生正確、流利、有感情地朗讀，借助筆記和參考書朗讀課文，體會朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友誼。

[教學難點]引導學生閱讀課文，感受博雅與紫紫的真摯友誼。

[談論教學過程]

根據(jù)班級學生的實際情況，我設計了以下教學流程:音樂引導，揭露話題→初讀感悟，感受魅力→深入探究，理解文本→總結全文，升華情感。

(一)音樂引領方向，揭露主題

ABCC式的課前單詞練習豐富了孩子的語言積累，為課文的擴展做了鋪墊，為幫助孩子理解課文內容和練習說話做了鋪墊。在課開始時播放音樂《山流水》，讓學生安靜地享受聆聽，在最短的時間內將學生的思想引入到學習古文的情境中。同時也為下文研究伯牙與紫紫因音樂而成為知音做鋪墊，從而迅速拉近文本與學生的距離。

(二)初讀感悟，體驗魅力。

這個層次的教學，讓學生第一次讀課文，要求發(fā)音準確，把難的部分讀幾遍，直到把課文讀流利為止。在學生初步閱讀課文的根底上，了解閱讀時遇到的困難，根據(jù)困難開展引導，教他們文言文的停頓。教師的范文閱讀從學生的需求出發(fā)，幫助學生通讀課文，從而體會文言文的節(jié)奏美，為后面的理解和朗讀打下根底。

(三)對文本的深入探究和理解

理解課文內容是學習文言文的關鍵。學生應該是課堂學習的主人。課堂教學要真正突出學生的主體地位，就要營造合作學習的氛圍，而和諧的教學氛圍是促進學生安康發(fā)展的根底。在這部分教學中，我讓學生回憶和思考理解古詩詞的方法。經(jīng)過交流，他們通過閱讀筆記、朗讀、聯(lián)系語境、查閱參考書等方式，自己閱讀啟蒙以來的書籍。，并努力揣摩句子的意思。然后，他們交流自己的理解和感受，引導學生正確理解課文。這樣的設計既能培養(yǎng)學生的合作探究能力，又能為那些不愛暢所欲言的學生提供空的空間和時機。在交流的過程中，老師給予有效的指導和引導，明白擅長打鼓和彈琴就是擅長傾聽，擅長“善”就是欣賞和善。理解本文中“年”的含義，然后讓幼兒聯(lián)系上下文，找出與其意思相近的“之”字。最后說出全文的主旨，相機引導學生明確課文的意思。

(4)總結全文，升華情感。

通過想象情境，在頭腦中、在學生眼前想象巍峨的山、無邊的水，讀出“EE”的重音和“陽陽”的長短。師生的閱讀不僅定格了這幅畫面，也凸顯了博雅的好鼓和鐘子期的好聽。引導學生思考“博雅讀什么，鐘子期就知道”這句話背后的隱含意義。從他們讀到的，有山有水。再想想。博雅的琴只是在展示這些美好的東西嗎？模仿句型，加上“好，悠悠，似白云”這幾個字。

“善良，舍不得離開，像楊柳?！痹诹私獾侥愕哪X海中有美好動人的事物后，老師引導你:升華總結:一個知道他的志向，他的感情，他的志同道合的興趣，同理心的人，叫做知己。通過補充材料，我體會到了博雅失去知音的無邊寂寞和鄉(xiāng)愁，讓同學們?yōu)椴┭磐纯嘟^望的悲情深深嘆息，明白了古往今來尋找知音是最難的。通過聽、說、讀的有機結合，師生們用一種充滿感情的語言把最后一句讀了一遍?！巴晁罆r，伯牙說天下沒有知己，不過是一架破琴一根弦，終身不鼓?！?/p>

郎的《聲》書是小語種里永恒的經(jīng)典。在一遍又一遍的朗讀中，同學們也體會到了“博雅絕唱”這個詞不僅意味著不再彈琴，更表達了博雅童年的深厚情誼，對課文難點的突破，水到渠成。同時也表達了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

(5)轉讓:

1.背誦全文；

2.收集反映朋友的古詩詞、名言；

3.把這個故事告訴你的家人。

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