小學語文教研會心得體會

第25頁共25頁小學語文教研會心得體會小學語文教研會心得體會。xx小學馬xx11月27日上午，很榮幸參加區(qū)組織的小學語文教研會，主講人為xx小學王亞麗教師。短短的兩個多小時讓我受益匪淺，下面就來談談自己學習時的一點所思所感。讓我感觸最深的是王x____師列舉的習作教學，小學三年級學生的作文從剛開始的只能寫三四行，到最后能寫將近兩張，讓學生有話可說，知道怎么去寫。她把作文也制成導學案的形式，列出教學目的、習作要求、教學過程、執(zhí)教特點。雖然這樣學生寫出的作文可能會千篇一律，但是遇到類似的作文題目，他們會把之前寫過的加以遷移。每個年級的訓練點也不同，《語文課程標準》把小學低年級的寫作稱為寫話，把中高年級的寫作稱為習作。寫話屬于寫作的啟蒙階段，而習作是寫作入門和練習階段。三年級只需要把一段話或一件事情寫明白，語句通順。四年級在此根底上要把一段話寫的有層次，對作文有感知，該怎么入手。五、六年級要教到學生心里去，多創(chuàng)設活動作文，創(chuàng)設體驗式的教學情景，教師要中規(guī)中矩的教。作文不能憑空想象、閉門造車。今后我在作文的教學中先模擬這樣的教學方法，在理論的過程中發(fā)現問題、解決問題。其次感觸較深的是王x____師講解的二十四字教學形式下的語文課。列出了語文課的形式：閱讀感悟、根底達標、設問導讀、精讀感悟、穩(wěn)固練習、拓展練習。其中需要我深思的是設問導讀和精讀感悟，說來也很慚愧，除了自己理解的外表意思，沒有更深層的去理解設問導讀和精讀感悟之間的關系。通過王x____師兩個多小時的講解，給了我們一個引子，指明了一個方向。也給我們提出了許多新的問題，我們將在不斷發(fā)現問題、研究問題、解決問題當中獲得前進的力量。讓我們的語文課堂更具活力和活力，與時代開展同行！xx.12.1小學語文年會心得體會參加小學語文年會心得體會xx年12月3號，我有幸在xx實驗小學參加了xx市教育學會小學語文專業(yè)委員會第xx屆年會。會議時間雖然很短只有一天半，但受益匪淺。本次年會共分三塊，首先聽了理事會副會長羅x____師對xx小學語文課改教研工作的回憶報告。報告總結了荊州小學語文在課改中獲得的成績及對后段工作的要求，她提出了在今后的教學中亟待研討和解決的六個問題，〔1〕明確教學內容，知什么？〔2〕要從“教師的舞臺”走向“學生的舞臺”〔3〕從“單一形式”走向“多元形式”〔4〕從”內容分析^p”走向“策略指導”〔5〕習作教學要加強系統(tǒng)性，序列性研究〔6〕從“非語文”走向“本色語文”。接著聽了兩節(jié)作文課和一節(jié)古詩文誦讀課。我著重談談作文課的講評教學，這節(jié)課是荊州實驗小學提供的不是親人勝似親人的作文講評課，整節(jié)課分為四個板塊：第一個板塊感受愛，教師談話導入，出示本組課文中令人感動的句子朗讀；第二個板塊看評語談體會，學生結合教師的修改從題目，內容，語言幾個方面說自己的作文好的地方和需要修改的地方，從而明白題目要引人入勝，內容要扣人心弦，語言要感人肺腑，板塊三我來演，我動容，以小組為單位表演自己的作文，板塊四我來寫，我動人，出示語文園地六的習作要求寫親身經歷的事情要求題目引人入勝，內容扣人心弦，語言感人肺腑?！昂梦恼率歉某鰜淼摹保谶@節(jié)課上教師充分發(fā)揮了自己的主導作用，選擇全班有代表性的文章，集體討論，集體修改，體會文章的優(yōu)劣得失，使其明白為什么要改，為什么要這樣改的道理。學生自己修改文章時就會有目的，有方法。在反復修改的過程中，學生的表達才能得到逐步進步，真情實感也在這樣的訓練中得到表達。學生在修改中也就學會了如何把文章寫詳細、寫詳細。真正表達在了授之以魚不如授之于漁的教學理念。最后看了各個縣市的教師才藝表演。這次年會，我對習作教學還是感觸頗深的：習作指導課著力點應該是“寫什么”，幫助學生翻開思路，有話可說，有內容可寫，放飛個性，挖掘學生獨特的視覺，寫出新意。講評課著力點是解決怎樣寫，把文章寫好，寫生動，寫詳細。教學目的明確，重點突出。一堂課教師不要貪多，只解決一個重點問題就行，小學生習作指導應創(chuàng)設適時適度的情景，從詳細可感的形象入手，從鮮活的語言材料切入，防止讓一些概念化的術語、理性化的條條框框束縛孩子們，阻塞學生的思維，限制學生自由發(fā)揮的時空。參加小學數學教研會心得體會參加小學數學教研會張艷琴2023年4月25日，我有幸參加了市教研室在三小組織的小學數學教研活動，觀摩了4位教師的4節(jié)課，并聆聽了教研員及領導的精彩點評。本次活動對我而言，是一次珍貴的學習時機，令我受益匪淺。一、數學來于生活，生活中處處有數學?！缎抡n標》指出：學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實生活的內容進展教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學生的探求數學的動機，主動應用數學去考慮問題、解決問題。這幾節(jié)課教師都能以身邊的事物為例導入，注重學生年齡特點，把數學經歷生活化，把運用數學知識解決生活問題作為數學學習的出發(fā)點和歸宿。使學習材料充滿了親切感和真實感。二、突出學生的主體地位，開展學生的創(chuàng)新思維，讓動手理論、自主探究與合作交流成為學生的主要學習方式《課標》指出：“動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”數學的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學應該是給學生創(chuàng)設了寬松的獨立考慮空間，讓學生自主發(fā)現各種規(guī)律，充分尊重學生可以的個性思維；給學生提供交流的時機，讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果，互相啟發(fā)，共同開展。無論是數與代數，還是空間與圖形，教師都可以給學生留有足夠的時間和空間，讓學生去觀察、去討論、去爭辯、去探究。這樣設計不僅使學生的主體地位得到了充分的表達，也使學生的創(chuàng)新思維得到了開展。三、注意培養(yǎng)學生從多角度觀察問題、解決問題的才能。教材提供了豐富的解決問題的資，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中，注重有意識地引導學生從不同的角度觀察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣。在這個過程中，學生不僅學到了知識，其個性也得到了充分的開展，獲得了成功的體驗。四、練習設計重視促進學生數學思維的不斷開展。教師可以有針對性地設計不同層次的練習。不同程度的題目，將數學考慮融入到不同層次的練習中，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。五、在課堂上運用信息技術設備，采用多媒體手段組織教學。使抽象的內容詳細化、明晰化，使學生的思維活潑，興趣盎然，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極考慮，更好的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新才能。六、重視課后。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反響信息，適時總結經歷教訓，找出教學中的成敗與缺乏的重要過程?？傊?，通過這次活動，讓我感到課改之路還需不斷探究與研究，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷進步自己的業(yè)務程度。小學語文教材培訓心得體會教研教改7月19——22日我又參加了三、四年級教材培訓，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進展深化的討論，教師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓發(fā)言者的卓越，培訓形式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反響及時，體驗深化，成效顯著，通過學習，聽專家們的講座，使我深化認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經歷，還要有自己的教學理論。通過培訓，使我進一步明白：教育科研可以進步教師的專業(yè)化程度，是促進教師專業(yè)化開展的有效途徑，是進步教師素質，培養(yǎng)高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠,即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資,其次,教師應教學生如何正確應用信息資，如何學生學習，學科之間如何交融貫穿，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和教師的學習與引導是分不開的?？傊?，這幾天的小學語文教材培訓中，為我們完善自我，進步理論程度提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的時機，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好根底！在學校的教育教學中，作為一名施行者，積極投身于教育教學的開展之中，成為施行的引領者，與全體教師共同致力于教育教學的研究與探究中，共同尋求適應現代教學改革的心路，實在以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，實在發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得才能的進步，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，奉獻自己的一份力量。2023年暑期教材培訓心得體會小學語文教材培訓心得體會小學數學教材培訓總結范文小學語文教師心得體會小學語文教師心得體會修改學生的作文“我愛……”，我禁不住問自己：“我愛什么？”對于我來說，應該就是愛學生吧。其實，愛學生可能是為人師者最真實的感受吧。題記走上那三尺講臺后，讓我最苦惱的是學生，讓我最氣憤的是學生，讓我最興奮的是學生，讓我最快樂的還是學生。一切的酸甜苦辣都交融在我與學生的交往中，雖然有時也很氣惱他們，但我的幸福，一定缺不了學生。我幸福，是因為學生?！斑@字怎么可以這么糟糕呢？”于是，我們班每天就多了一個寫字。學生天天中午寫5個生字，對著語文書，我開始和我的孩子們一起觀察漢字。觀察字的構造，位置，起筆，收筆……對著田字格本，我開始和我的孩子們一起寫字，坐姿要頭正、身直，本子擺正，筆收放自如……晚上改正這些字，第二天我還會和我的孩子們交流交流我們寫的。我能看他們的字，他們同樣也可以看我寫的。我們是幸福的。我幸福，是因為學生?！俺趟歼h今天的字寫得可真漂亮，我們來欣賞一下吧！”“??！今天欣賞他的大作啊！”“程思遠真厲害?！薄俺趟歼h的字確實好看?！薄⒆觽兇蟪砸惑@，包括程思遠自己。程思遠，我還是喜歡叫他小遠，他的字一直是在田字格外面的，如今居然可以讓全班同學欣賞。小遠的臉上，那是幸福。我的臉上，那也是幸福。我幸福，是因為學生。“教師，我們來玩石頭剪子布吧?！薄笆前?，教師，我讓你當老大。”前幾天下雨，為了不讓孩子們冒雨去打球，于是我就教孩子們玩這個我小時候的游戲。孩子們似乎迷上了這個簡單的游戲。課間非常鐘，都要玩，常常把我拉上一起玩。我們滿臉那都是幸福的滋味。我的幸福，是因為孩子們?！敖處?，你才來xxx，鬲山沒去過吧，爸爸說這個星期六帶我去玩，你也和我們一起去吧?！薄敖處煟易蛱炜匆娔阗I青菜了，我跟你說哦，我家有好多，你可以到我家切，不要錢的?！薄敖處煛甭犞@些得意的話，我的臉上洋溢的應該是幸福。我的幸福感真的很低，只要孩子們長跟我聊聊，鬧鬧就足夠了。我們都不擅長說“我愛你們”“我這是關心你們”這樣的字眼，但是我們的這些舉動，就是我們的愛，我和我的孩子們都知道。小學語文教學心得體會語文既是一門科學，也是一門藝術。作為語文教師，要想在教學中獲得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將本人在教學中的幾點體會總結如下：一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開始白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否獲得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目的來構思，突出教學重點，防止華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點本質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學消費生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種宏大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和保護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而到達預期的教學效果。語文教研員培訓心得體會行走的路上細思量開學初，參加了“延邊州高效課堂集訓營”學習培訓，對“五步三查”高效課堂教學形式有了全新認識。特別是親歷“小組深度建立”、“導學案編制”，將更有利于今后在工作中詳細操作，進而創(chuàng)新打破。然而也心生疑惑，覺得諸多問題需要再細細思量……一、高效形式與傳統(tǒng)教學的關系。個人認為，“高效課堂”不是憑空出世，而是“傳統(tǒng)教學”衍生而來。傳統(tǒng)課堂特別是新課改以后的課堂從來不反對“以生為本”，反而是竭力倡導生本課堂，反對“以本為本”。在傳統(tǒng)教學評價中，能激發(fā)學生學習熱情，學生學習有實效的課才被評為好課。但凡能蹲下來與學生為友，以學生的視角解讀文本，解讀生活；教授的內容、方法新穎、活潑；且形成風格的教師，一定是好教師，深受學生愛戴，也被學界首肯。因此，高效課堂與傳統(tǒng)課堂其實并不矛盾，絕非死敵。高效課堂不過是將傳統(tǒng)課堂的優(yōu)質資、先進理念、最優(yōu)方法“拿來”形成“形式”。當然，傳統(tǒng)教學確實存在嚴重問題；但絕不能因此全盤否認和批判。對傳統(tǒng)的課堂教學方法應該采取一種揚棄的態(tài)度，繼承并發(fā)揚精華部分，改革或摒棄的應是傳統(tǒng)課堂教學中的弊端。無需將課程改革神秘化、神圣化，使其高深莫測，讓人望而怯步，不敢去施行和探究。所謂高效課堂不應該完全拋棄傳統(tǒng)的教學形式，另起爐灶。如何才能有效地將高效課堂理念與傳統(tǒng)教學中的精華結合起來，恰當地進展互相平衡和浸透，從而構建開放而扎實、具有生命力的課堂，真需要我們深度研究和英勇探究。二、高效課堂中教師主導角色的認知。為師之道，貴在于導?！爸鲗А焙螢?？其一是引導。它是啟發(fā)式教學中經常運用的手段，“施教之功，貴在引導”。無論是新課的引入，還是新知識、新問題、新思路、新方法的引出，都需要教師根據學生實際，采取各種行之有效的方法進展靈敏多變的引導，使學生盡快地“上路”。其二是疏導。當學生遇到疑難問題而“卡殼”時，教師假設及時疏通，畫龍點睛地進展點撥，便能化難為易，使學生茅塞頓開。疏導要熱情、靈敏。教師假設能滿腔熱忱，學生的思維易被激發(fā)而活潑，教師假設疏導有道，學生的思維就會走向深遠。其三是指導。教師不僅要告訴學生如何學，而且隨時用正確的方法去組織學生學習，直到學生純熟掌握并能靈敏運用為止。因材施教、因勢利導，不能越俎代庖。只有讓學生根據自己的特點，探究與總結出一套對自己行之有效的學習方法，才能真正為自己所運用。總之，“善教者，善導”。另外，教師的主導作用不能分開“精講”。要做到精講，教師必需要言不繁，擅長一語道破。教師要在深化鉆研教材和充分理解學生的根底上，潛心鉆研教學方法，把難點用最通俗、最精練、最鮮明的語言，在盡可能短的時間內講明白?？茖W的講授才能準確無誤、事半功倍，藝術的講授才能化繁為簡、出神入化。以上是想說，課堂需要教師傾情關注，全身心的投入。教學過程，不僅是師生自我發(fā)現的過程，也是師生雙向生命激發(fā)的過程。分開教師基于學生渴求的善導、精講提升，課堂極容易流于淺薄，缺乏深度，阻礙部分學生的深層需求和高品質快速開展。所以個人不贊成模糊教師的專業(yè)性以及任何人都能在“形式”下上英語課、語文課等等論調。三個人同時上十個班的課，也讓人疑竇叢生，課堂難道是流水線嗎?能不能做好高效課堂形式化教學，教師是關鍵，優(yōu)秀教師可以一課多式、一人多式、一時多式。反過來說，好形式也對教師教學的隨意性等加以約束，促進教師的專業(yè)成長。在形式化探究的路上，無論教師還是教研員，都只是過客，不是主人。新課堂更需要淵博篤學、業(yè)務精湛、視野廣闊、思想深邃、文化素養(yǎng)一流的高品位的專業(yè)化教師隊伍。因此教師的自我提升和教師的繼續(xù)教育和培訓尤為重要。這幾年我們也一直提倡高效課堂形式教學，初衷是改變教學方式，進步教學質量。但形式本身只是手段，不是目的，更不能做為教學成果來爭取榮譽。改革的目的是遵循教育教學的規(guī)律，回歸教育的本質。小學語文教師讀書心得體會如何使教師能更好的開展自己，使自己更符合新課程對教師專業(yè)知識層次的需求，《教師專業(yè)化的理論與理論》一書中已指出教師是個人成為教學專業(yè)的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程，終身學習是進步教師素質的重要保證。教師專業(yè)化是現代教育開展的歷史要求。如今越來越提倡學習化社會。學習成為日常生活的重要組成部分，學會學習尤為重要。要有競爭力、應變力，首先要有學習力。我認為教師的責任是使學生由學會知識轉向學會學習。學校就是作為學習者的學生和作為學習者的教師同時存在的場所。21世紀的教師已不是就時間意義而言，更多的是就教師身上所表達的新世紀人的素質而言，教師應當首先改變心智形式，意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學習，才可以以引導者的身份進展教育，也才可以實現教育者和學習者的平等性合作地位。教師專業(yè)化是現代教育開展的要求和必然趨勢，不斷進步教師專業(yè)化程度也是施行科教興國戰(zhàn)略、實現中華民族偉大復興事業(yè)的現實需要。當前，隨著教育整體程度的進步，特別是隨著根底教育改革的不斷深化，我國的教師質量與全國施行素質要求的差距明顯表現出來。隨著社會市場經濟體制在我國的初步建立、參加wto以及人才市場競爭場面的出現。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能;只有教師自身具備不斷學習進步的才能，才能學生如何學習.教師的創(chuàng)新才能需要終生培養(yǎng)，教師的創(chuàng)新動機需要終生鼓勵，而無論是創(chuàng)新才能還是創(chuàng)新動機都來于教師的終身學習，從教師職業(yè)特點的角度看也要求教師要終身學習。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以學生開展為本的新概念;進步將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的才能，適應綜合性教學、研究性教學、理論性教學的新要求;進步將學科知識、教育理論和現代信息技術有機整合的才能;增強理解學生和促進學生道德、學識和個性的全面開展的綜合程度，學會從哲學的角度考慮，我們會發(fā)現盡管每種人生千差萬別，但從邏輯上存在著一個普遍的開展形式，即：認識自我實現自我超越自我。古希臘哲人蘇格拉底所說：沒有考慮的人生是不值得活的。誠然，人生修養(yǎng)是一項復雜、困難的工程，而一個樂于高度自我超越的教師是永不停頓學習的人，我愿意進展終身的學習，形成完好的人格，實現自我超越，影響我的學生。教師的專業(yè)成熟是一個長期的開展過程，需要經歷一系列的開展階段。教師的勞動不同于一般的勞動，教師的專業(yè)實際上包含兩個專業(yè)：一個是學科專業(yè)，一個是教育專業(yè)。教師的工作要請教育工作者既是學科知識的專家，又是學科教學和教育知識方面的專家。優(yōu)秀的教師既需要有深沉的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識，追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，理解青少年開展的規(guī)律，懂得教什么和怎樣教，掌握現代信息技術，以及熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師的職能，開展學生的潛力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生健全的人格。總之，教師的繼續(xù)學習是教師專業(yè)不斷開展的歷程，是教師不斷承受新知識，增長專業(yè)才能的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內涵，進步專業(yè)程度，從而到達專業(yè)成熟的境界。加強教師專業(yè)化學習是新課程的需要,是時代開展的需要。小學語文教師優(yōu)秀心得體會回首從教之路，沒有轟轟烈烈的壯舉。生活的平凡賦予我平淡的經歷，但平淡的經歷中蘊涵著真實的感動，正是這種感動鼓勵了我，培養(yǎng)了我，塑造了我，使我不斷成長。身為一名教師，我每天面對的是一個個鮮活的生命，一顆顆嬌嫩的心靈，更肩負著培育祖國將來的神圣使命。所以，我深知必須錘煉自己的語言，豐富自己知識的積累，因為擁有了精妙的語言技巧、靈敏的應變才能，實際上就是擁有了一筆取之不盡的財富。而這些才能的獲得，只能信賴于書！只有讀書，我們才能擁有頭活水，滋潤學生求知假設渴的心田；只有讀書，我們教起書來才會得心應手，妙趣橫生；也只有讀書，我們才能引領自己的學生也愛上讀書！在我從事十年來的教師生涯中,對我教育教學有幫助的書籍有不少，《小學語文教師》是其中的一本。《小學語文教師》風格樸素，內容實在，里面的文章短小精粹，實用性很強，非常貼近教改前沿。它給我的心靈帶來宏大的震撼：原來教學工作是可以這樣多姿多彩的。讀《小學語文教師》，就猶如與許多專家、優(yōu)秀的同行娓娓談心。在無聲的環(huán)境中，我的思想在與他們碰撞，心靈在與他們交流，教學程度在交流中進步，工作熱情在交流中高漲。不管教哪個年級，《小學語文教師》都給我我出謀獻策。《小學語文教師》讓我如獲至寶，捧著她就舍不得放下，細細品味，漸漸揣摩，其樂無窮。她是我教學生涯中的一盞導航明燈，總在我迷茫、困惑時指點迷津，讓我撥云見日?！缎W語文教師》這個刊物的特點很鮮明，它特別關注基層一線教師的教學，注重呈現教師的理論智慧。刊物的廣告這么說：哪里有小學語文教師，哪里就有《小學語文教師》。也就是說，《小學語文教師》這本刊物的用稿特點是非常強調理論性，操作性的文章。比方課堂實錄、課例研究，案例反思，教材研讀，再比方教學隨筆，園丁故事等等。《小學語文教師》這本書，它對教師們進步教學程度有著直接、實在的幫助，可以說，這本雜志已經成為我的精神伴侶、親密朋友，它引領我不斷的成長、開展。如今，我要不斷增加書籍，各種書同樣如一把把金色的鑰匙，幫我翻開阻塞前進的厚重之門。但我永遠不會忘記是《小學語文教師》讓我感受到讀專業(yè)書的樂趣和好處，永遠不會忘記是她把我領進了語文教學的另一個天地。這確實是一本對我專業(yè)成長有益的書。今后，我仍然會與好書為友！因為讀一本好書就象嚴冬里遇到了炭火，它會以無私的自信，給你燃起澎湃與激情。讀一本好書就像炎熱的夏天遇到了濃蔭，在你孤芳自賞時，給你急躁的心靈泛起輕爽的涼風。讀一本好書，就像迷途的航船遇到了航標燈，讓你高揚理想的風帆，駛向人生的旅程！與好書為友，以好書為鑒，將來的日子里，我會在書香的陪伴下繼續(xù)闊步前行。小學語文教師工作心得體會在語文教學中，閱讀教學是最花費時間和精力的。在平時的課堂教學里，我們教師總是用盡心思地講解，也要求學生認真地聽講，可每一次語文測試后，都面臨著一個難題，那就是學生的閱讀理解才能差。所以一張試卷中的閱讀理解題目的簡單與否，決定了測試結果質量的好壞。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文教師頭疼，心急；無不使我們的學生煩惱，恐懼，從而造成了“閱讀難，難閱讀”的場面。閱讀理解才能是一項最根本，最重要的語文才能，作為小學語文教師，我們該如何來進步學生的閱讀才能，讓學生擺脫“閱讀難，難閱讀”的困擾呢？通過近段時間的理論知識學習，受到了一些啟示，并總結如下：一．重視語文課堂教學，培養(yǎng)學生的感悟才能1.課前預習課文，初知文章大意。做好課前預習是檢測學生自主學習的重要環(huán)節(jié)。上課前，語文教師可適當地布置預習提示，讓學生通過認真預習，知道課文大概講了什么內容，能畫出文中的重點詞語和句子，對于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯(lián)絡上下文的內容，與同桌或小組討論。還要求學生能找出自己喜歡的句子，段落，多讀多悟，這樣既鍛煉了學生自主閱讀的才能，又進步教師課堂教學的效率。2.啟發(fā)學生讀中感悟，關注學生的讀書感受?！墩Z文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！遍喿x理解才能是以感悟，體驗為根底的語文才能。古人云：“書讀百遍，其義自見?！彼砸黄恼露嘧x，讀熟，我們也就理解，明白了它的內容。閱讀教學時，學生讀書的方式有多種，但我們要多訓練學生“眼到心到”的默讀，因為默讀只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊考慮，而且還要有比較快的速度。所以學生讀文時，引導學生邊讀邊考慮，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。在教學時應多鼓勵學生把自己的悟，不同的看法，大膽地說出來。由于學生的個性特點，知識積累，情感體驗不同，對于同一事物會有不同的感受，作為新課標下的語文教師應大膽放手，讓學生在課堂上多讀，多悟，多說，多交流自己的個人感悟。閱讀教學就是學生，教師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學生更深地體會文章的思想感情，同時也培養(yǎng)了學生對文章的感悟才能，也助于進步學生的語言口頭表達才能和概括才能。3.課后分小組輔導，穩(wěn)固訓練學生的閱讀理解才能。假設單靠語文課堂閱讀教學的訓練是遠遠不夠的。教師可利用課后時間，布置一些同步閱讀習題，把不同層次程度的學生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起討論問題，一起說出自己的看法。要求每一位學生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的學生來總結內容，因為學生的語言更易于被學生承受，更易于被學生聽懂。這樣，優(yōu)秀的學生的解題，分析^p才能由此進步，其他學生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學會理解答題。二．激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣1.調動學生閱讀的積極性?！芭d趣是最好的教師?！彼越處熞ぐl(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進展課外閱讀，快樂地承受自己想要學習的語文知識。學生的閱讀量僅局限于語文課本的幾十篇文章是遠遠不夠的。《新課程標準》明確指出小學的課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?？涩F實上，大部分的學生認為讀書是枯燥無味的，對讀書提不起什么興趣。所以我們語文教師除了平時有意識地糾正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一，同步推薦書籍。在語文教學時，當學完一篇課文后，教師可根據實際情況，向學生推薦同類的或同作者的作品。例如：教學《冬陽．童年．駱駝隊》時，結合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋，推薦學生讀《城南舊事》。教師也可以給學生讀《城南舊事》的一小片段，讓學生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同