幼兒教師實(shí)踐與反思演講

第23頁共23頁幼兒教師理論與反思演講專業(yè)引領(lǐng)是至關(guān)重要的假設(shè)沒有專業(yè)引領(lǐng)，這就是一個(gè)幼兒教師快樂、自主生長的過程。所有影響我專業(yè)生長的重要因素中。也許只是一味埋頭苦干，就像是蘿卜煮蘿卜，還是蘿卜”假設(shè)沒有專業(yè)引領(lǐng)，也許只是一只“井底之蛙”永遠(yuǎn)只看到頭頂上的一小片天空。應(yīng)該慶幸，能處在一個(gè)注重專業(yè)知識(shí)、提倡專業(yè)引領(lǐng)的時(shí)代，只有通過專業(yè)引領(lǐng)，才干促進(jìn)我教師不時(shí)抑制困難，不時(shí)總結(jié)經(jīng)歷，從而進(jìn)展有效的自我反思，促成自身的專業(yè)化生長。注重人格和主體回歸的人文時(shí)代，這是一個(gè)弘揚(yáng)個(gè)性。這是一個(gè)高度重視問題意識(shí)、思維品性和理論才能培養(yǎng)的創(chuàng)造教育時(shí)代，這更是一個(gè)以信息多元易得可選、教育更趨向民主理性為特征的后喻文化和網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代。這樣的時(shí)代，教師在教育教學(xué)改革中的傳承作用得到人們更廣泛的認(rèn)同。教師專業(yè)化開展，無論在理論上還是理論上都成為世界教師教育關(guān)注的焦點(diǎn)。如何在自己的專業(yè)化程度上有進(jìn)一步的進(jìn)步與超越，作為教師。不時(shí)地追求。這個(gè)班的男孩們特別地頑皮，記得剛來幼兒園是三年前的事情了接的一個(gè)大班。尤其是以三個(gè)男孩為首的園的風(fēng)云人物”人們都說頑皮地孩子都是比較聰明確實(shí)，身上尤為顯著。頭腦靈敏、思維敏捷。歐陽，劉。想象力豐富、能詞善辯、能一口氣念完一整篇故事。姚，能說會(huì)道，講故事繪聲繪色，劉的朋友。三人無論是學(xué)什么身手都是率先完成的于是會(huì)想出各種方式來戲弄其他小朋友，耳邊不時(shí)傳來小朋友的抗議。這時(shí)我往往讓他三人坐回位子，告訴他不要影響其別人。過了沒多久，位子上早已沒了蹤影。一次、兩次、三次之后，陷入了深思中，這樣下去不是方法呀？該怎么辦呢？試著表揚(yáng)他身手學(xué)得棒，繼而請他協(xié)助其他小朋友。沒想到這個(gè)方法果然奏效，三個(gè)人安安靜靜地做起了小教師”沒關(guān)系，一次、兩次、三次、甚至次失敗。失敗是成功之母。每經(jīng)過一次失敗你進(jìn)步相應(yīng)增長一分，離一百分也就近一分。人往往都是不時(shí)地理論中成長起來的教育評價(jià)的過程，自我反思被認(rèn)為是教師專業(yè)開展和自我生長的核心因素”教師發(fā)現(xiàn)、分析^p、研究、解決問題的過程。也是教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與全面開展的過程。反思中，教師的角色發(fā)生了兩個(gè)變化，由單純的教育工作者變?yōu)檠芯啃徒處煟伞皞鞯?、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師，自己身上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與研究，教育與學(xué)習(xí)的一體化。從這個(gè)意義上說，反思不及只是改進(jìn)教育理論，還可以改變教師自己的生活方式，這種生活方式中，教師可以體會(huì)到自己存在價(jià)值與意義，可以逐步實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主開展。時(shí)刻關(guān)注幼兒，為了使自己成為一名反思型的教師。關(guān)心幼兒的開展；關(guān)心自己，關(guān)心自己的生長，關(guān)心自我完善，努力以自己的生命之光啟迪孩子的心靈，為自己的生命能與眾多兒童的生命一起閃光而感到自豪與滿足。經(jīng)常會(huì)在教學(xué)前進(jìn)展反思，首先。使教學(xué)成為一種自覺的理論，并有效地進(jìn)步自身的教學(xué)預(yù)測和分析^p才能。每一次活動(dòng)前，都會(huì)對前一次的活動(dòng)進(jìn)展反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的開展；否適時(shí)的介入活動(dòng)，有效的引導(dǎo)幼兒；否對孩子的問題、行為做出了及時(shí)的反響…除此之外，還會(huì)對孩子在本次活動(dòng)中的一些表示進(jìn)展估計(jì)，孩子對這個(gè)游戲的興趣會(huì)怎樣，否會(huì)出現(xiàn)比較沖動(dòng)的場面，一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導(dǎo)；答復(fù)以下問題時(shí)孩子會(huì)答復(fù)哪些方面的內(nèi)容，考慮各種答案的可能性等。幼兒教師演講稿：歲月的反思———善待家長善待幼兒找尋、發(fā)現(xiàn)、希望、期待、遺憾、再找尋……這是人們一生最充滿激情的旅程。在這樣的旅程中我曾經(jīng)從花朵盛開的熱情里感染到春天的活動(dòng)，從蝴蝶結(jié)跳躍的奔放里體驗(yàn)到青春的飛揚(yáng)，從童話世界的快樂里滋長出真、善、美。我用我的眼神、微笑、話語向孩子們傳遞我的感受。我單純的相信，只要將我的熱情交給孩子，他們一定會(huì)開心的成長。十年教學(xué)生涯，我和孩子們相處是那么和睦、融洽。正當(dāng)我為此沾沾自喜的時(shí)候，一位家長怒氣沖沖的質(zhì)問給了我當(dāng)頭棒呵。事情發(fā)生的很突然，一天下午接孩子時(shí)，有位家長去而復(fù)返，怒氣沖沖地找到我說：“我外孫那里不如別人了，你要將他留在別的教室”。“你是怎么做教師的？”從未遇到過這樣情況的我一下子悶了，回想一下，原來是上午幼兒園對外公開活動(dòng)時(shí)，我挑選了一批我認(rèn)為聰明、乖巧的孩子參加，而將那些平時(shí)比較淘氣、不守紀(jì)律的孩子留在了別的教師的教室里，那位家長的孩子就是其中被留的一位。當(dāng)時(shí)我非常委屈和憤怒，想你家長難道不理解自己的孩子嗎？這么淘氣的孩子假設(shè)去參加公開課那還不亂成一鍋粥，況且公開課有關(guān)幼兒園的聲譽(yù)，我挑選孩子是有理由的，因此，我沒好氣地和他爭執(zhí)起來，我無法承受一向受家長歡迎，受孩子喜歡的我，為什么會(huì)被家長責(zé)備、會(huì)被孩子敵視，我也無法理解后來園長說的話：“周教師，你沒有理解這個(gè)孩子，這個(gè)家庭，在孩子的安排上也沒有考慮仔細(xì)”。最終這事雖然在園領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下解決了，但是園長的話就象一個(gè)問號(hào)永遠(yuǎn)的留在了我心里。后來，我常常問自己，什么叫仔細(xì)安排好每一個(gè)孩子，什么叫理解孩子。組織活動(dòng)的時(shí)候我注意每一個(gè)孩子的眼睛，尋找其中透露出的喜怒哀樂；活動(dòng)間隙我會(huì)用故事、小游戲吸引孩子們留在我身邊，讓孩子們主動(dòng)和我交流；下午放學(xué)，我也總是站在活動(dòng)室門口，微笑著主動(dòng)和家長們交流。希望能在其中找到問題的答案。隨著歲月的流逝，一群群孩子畢業(yè)了，我也跨入了而立之年，自從有了自己的孩子后，再看班級里的小朋友更有一種親切感。我在孩子們面前不再僅僅是一個(gè)朋友、姐姐，更是一位母親。帶小班的時(shí)候，看到哭哭啼啼的他們，心中涌出的最多的是疼愛。我買了零食，刻了五角星鼓勵(lì)他們快樂起來，午睡時(shí)一個(gè)一個(gè)拍著睡。班里的一位小姑娘特別喜歡靠在我身邊，睡覺時(shí)一定要我坐在她邊上才肯睡著。和孩子的媽媽交流時(shí)，她笑著說：“我知道，孩子是喜歡教師，就喜歡和教師在一起”。原來孩子為了接近教師，在人為地制造一些時(shí)機(jī)。我很感動(dòng)，孩子是這樣的渴求教師的愛撫，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)細(xì)小動(dòng)作，在孩子眼里或許就是一個(gè)絢麗的春天，一個(gè)充滿陽光的好日子！我慶幸，我沒有簡單地以改掉粘人的壞習(xí)慣為理由推開這個(gè)小女孩。由此我又想到了當(dāng)初那位和我鬧矛盾的家長和那個(gè)淘氣的孩子。站在孩子的角度，沒被教師挑選就是等于被教師拋棄，那是怎樣一種痛苦，而我卻以冠冕堂皇的理由讓一個(gè)幼小的孩子承受了，假設(shè)我是家長怎能不對這樣的教師發(fā)火。我突然理解了園長的話，假設(shè)我能考慮的仔細(xì)一些，帶這群留下的孩子開展有趣的活動(dòng)，而不是簡單地把他們留在別的教師的班級，就可以防止對孩子造成傷害。為此我感到深深的遺憾。有了這個(gè)遺憾我將時(shí)刻告誡自己：珍愛童心，善待孩子“珍視童心，善待孩子”找尋了多年的答案讓我肩上的擔(dān)子越發(fā)沉重起來，我期待在今后的日子里，能帶給孩子的永遠(yuǎn)是一份美麗的陽光，一份關(guān)愛的感受。讓我從那一雙雙晶瑩得似星星般閃亮的眸字里搜尋到的永遠(yuǎn)是快樂和向往。愛與被愛幼兒教師演講稿人世間最微妙的莫過于人的情感,我們誰也別小看這簡單的關(guān)系,因?yàn)榫驮谶@愛與被愛之間,蘊(yùn)藏著一些人生的哲學(xué),也蘊(yùn)藏著我們意想不到的收獲。不信，你瞧！“你一定要喜歡我”怎么？你也覺得很霸道？嘿！我也正有此感！但往下看！新學(xué)期開始了，我又被安排在中班任教。當(dāng)我面對一張張得意而又陌生的小臉，一雙雙黑糊糊的小眼睛時(shí)，我內(nèi)心所有的熱情再一次被激發(fā)。我先作自我介紹：“孩子們好，我是……”“媽媽們——”真是嚇我一跳，我話還沒說完呢，最笑人的是他們還一致把最后那個(gè)“們”拉得好長。片刻間，我知道我愛上了眼前的每一個(gè)孩子！是那種天真爛漫俘虜了我的心！幾個(gè)星期下來，我從零開始漸漸地理解了一些孩子。通過班主任的介紹，也通過耳邊不斷傳來的“教師，你看朱奕帆……”，我開始注意起了這個(gè)“小淘氣”：上課最多只看你一眼，你和他說話他眼珠往上翻，用時(shí)髦的話來說：真酷！本來在我眼里是一張白紙的他似乎不經(jīng)意間弄上了黑點(diǎn)，我總是盯著這個(gè)小黑點(diǎn)，可怎么越盯越黑呢？我有些迷惑了！一天午睡時(shí)，他照常玩起他的“小寶貝”來，這可是帆帆全家人和我們教師的頭疼事了。我悄悄走過去，拉過他的小手放在我手心：“你的小手真漂亮，可它不聽你的話，就送給我吧！”“那你不要打它哦”他擔(dān)憂地看著我?！拔液芟矚g它，不會(huì)打它的！”“那湯教師你喜歡我嗎？”“當(dāng)然喜歡！不過快點(diǎn)睡覺哦！”“好的！”看他小眼睛閉上了，我剛想走，帆帆突然冒出來一句：“你一定要喜歡我的！”哇！真是得意至及！你還覺得霸道嗎？“我愛上你了”假設(shè)你被人愛過，特別是孩子的愛，我想你一定是個(gè)幸福的人！對！我就很幸福！有那種甜甜的感覺！最近帆帆出奇地乖：上課還舉手答復(fù)以下問題，特別是用餐又快有干凈。我及時(shí)在他的小信箱上貼上了五角星。那天，他的媽媽問我；“教師，我家帆帆是否不乖？在家皮死了！”這時(shí)帆帆的小眼睛委屈地看著我，“沒有??！他最近表現(xiàn)很出色！你要多表揚(yáng)他鼓勵(lì)他！”嘿！他小臉紅紅地笑了！那天律動(dòng)比賽，帆帆跳得特別認(rèn)真，我問他們：“覺得自己跳得最棒的舉手！”唰！大家不約而同地舉起來，可帆帆的小手在胸前抖抖縮縮地?！胺?，你今天跳得好棒！”我馬上表揚(yáng)他，“朱奕帆，你真棒！”全體孩子一起夸他，終于，他自信地舉起了小手！當(dāng)我經(jīng)過他身邊時(shí)，他再次拉住我，在我耳邊說：“湯教師，我已經(jīng)愛上你了！”嘻！真是天真爛漫！你說呢？人之初，性本善！每個(gè)孩子的心靈都是純潔而稚嫩的，就像一張白紙，偶爾被弄上一個(gè)小黑點(diǎn)，也是難免的！作為教育者，我怎能只盯著小黑點(diǎn)呢？哎？就像電腦一樣，還可以“刷新“一下嘛！這不？每天讓他們趕干干凈凈地重新開始，就像太陽每天都會(huì)從東方升起！幼兒教師演講稿：牽掛與回報(bào)牽掛與回報(bào)——教師的人生價(jià)值所在中山市古鎮(zhèn)鎮(zhèn)鎮(zhèn)岡南幼兒園丘細(xì)花終于放假了，終于可以擺脫那煩人的吵雜聲啦。放假了，小朋友，拜拜啦！終于回到了那溫馨的家，可是我卻并沒有一種“小鳥歸巢”的快樂感，似乎隱藏著一種難于言狀的孤獨(dú)感，這時(shí)，我渴望有孩子跟我一起嬉戲，順理成章的，我又想起了我班的孩子，不知他們此刻在干什么？他們也會(huì)想我嗎？他們放假應(yīng)該很開心吧？濤濤在家里還會(huì)到處亂跑嗎？真是一個(gè)小猴子，真替他擔(dān)憂馬路上的車；結(jié)靖又在模擬教師給家人上課嗎？得意的小點(diǎn)兒；不知景文在家吃飯時(shí)有沒有進(jìn)步了，還要喂嗎？志楊仍然在編兒歌嗎？真思念他給我編的兒歌。哎，不知永貴怎樣啦，他和明權(quán)還有繼續(xù)自編故事嗎……不是說放假不用整天對著他們會(huì)開心點(diǎn)嗎？為什么如今又是如此的思念著他們呢？我真想看到他們一張張的笑臉，看到他們因?yàn)榻處熤v的一句話而大笑……誰說教師是不計(jì)較回報(bào)的？當(dāng)所有的孩子都在哭泣，而你卻做了一件想他們開心的事情，但他們沒有開心起來的時(shí)候，你真的不計(jì)較、真的不在乎嗎？此時(shí)此刻，此情此景，笑容是對教師最大的回報(bào)，你真的不在乎嗎？我做不到！誰說教師是無私的？其實(shí)教師是最自私的，他永遠(yuǎn)希望孩子的笑容對著他，他自私的想擁有所有孩子的笑容。古時(shí)有“一笑傾城”，對教師而言，孩子的笑更具魅力，他會(huì)“一笑傾心”，你信嗎？不信，你試試！幼兒教師演講稿：擁抱與微笑孩子永遠(yuǎn)是天真無邪的，他們之間的相處永遠(yuǎn)沒有外界的紛爭。偶爾的小矛盾也只是他們因?yàn)檎Z言還沒有到一定的階段無法表達(dá)自我的真實(shí)意愿而發(fā)生的美麗小誤會(huì)！記得剛從事幼兒教育的時(shí)候，我也和大多數(shù)年青父母一樣，當(dāng)看到孩子們在一起游戲因?yàn)椴恍⌒亩粘蓪殞氈g鬧別扭，哭了。于是就讓他們采取“以牙還牙的”方式來解決問題。后來發(fā)現(xiàn)其實(shí)還是因?yàn)橐郧白约簺]有真正接觸過，不理解他們之間的交流。隨著工作經(jīng)歷的日積月累，與寶寶們一起生活的時(shí)候久了，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)，寶寶們相處真的是很簡單的，特別是我們小小班的寶寶，那真才是讓人看到，什么叫破涕為笑。三歲的寶寶真的是很得意的，因?yàn)樗麄兊耐媸菬o暇的，不加任何的修飾。冬冬和陽陽是表姊妹，冬冬還大陽陽一點(diǎn)，兩個(gè)人的性格反差卻很大，冬冬是那種很柔弱的小女孩別人一碰就會(huì)哭的小黛玉型的。陽陽呢，特別的活潑愛動(dòng)，是屬于假小子型的。兩個(gè)人又是同學(xué)又是親戚的，本來應(yīng)該相處很好，可是吧，陽陽一碰，冬冬就哭，小寶寶的心理就是這樣的啊，你越是哭其實(shí)小朋友也來弄。于是，我急忙上前制止，我讓陽陽去和冬冬去說對不起，小東西，剛開始不肯。于是我就蹲下來，用手輕輕的拉著陽陽的手，這時(shí)候我突然想到，為什么不讓陽陽主動(dòng)去擁抱冬冬然后再說對不起呢？于是，我對陽陽說"陽陽，去抱抱姐姐，說對不起?！边@次小家伙真的動(dòng)了，而且很開始的去擁抱，對冬冬說：“姐姐，對不起?！蔽易尪f沒關(guān)系。冬冬：“沒關(guān)系?！苯Y(jié)果，冬冬眼淚還掛在臉上就笑嘻嘻的又和陽陽去玩了。這就是親子教育中所說的，擁抱可以給人力量。你給別人擁抱就給了她愛的力量。試想一下，假設(shè)當(dāng)時(shí)我們還是教育他們用“以牙還牙”的方式來解決問題，這些無邪的花朵以后和別人相處時(shí)，會(huì)正確來面對為人處事這門深澳的社會(huì)學(xué)科嗎？現(xiàn)實(shí)班上的寶寶假設(shè)出現(xiàn)類似的情況，小朋友自己都會(huì)知道該怎樣做了，一個(gè)小朋友不小心被撞在地上了，大家會(huì)一起對他說：“對不起，沒關(guān)系?！币苍S他們還不懂得這是美德，所以似懂非懂的把對不起，沒關(guān)系連在一起用，但是在他們幼小的心靈深處卻留下了深深的烙印_________犯錯(cuò)了，就應(yīng)該說對不起！幼兒教師演講稿：愛與被愛《愛與被愛》人世間最微妙的莫過于人的情感,我們誰也別小看這簡單的關(guān)系,因?yàn)榫驮谶@愛與被愛之間,蘊(yùn)藏著一些人生的哲學(xué),也蘊(yùn)藏著我們意想不到的收獲。不信，你瞧！“你一定要喜歡我”怎么？你也覺得很霸道？嘿！我也正有此感！但往下看！新學(xué)期開始了，我又被安排在中班任教。當(dāng)我面對一張張得意而又陌生的小臉，一雙雙黑糊糊的小眼睛時(shí)，我內(nèi)心所有的熱情再一次被激發(fā)。我先作自我介紹：“孩子們好，我是……”“媽媽們——”真是嚇我一跳，我話還沒說完呢，最笑人的是他們還一致把最后那個(gè)“們”拉得好長。片刻間，我知道我愛上了眼前的每一個(gè)孩子！是那種天真爛漫俘虜了我的心！幾個(gè)星期下來，我從零開始漸漸地理解了一些孩子。通過班主任的介紹，也通過耳邊不斷傳來的“教師，你看朱奕帆……”，我開始注意起了這個(gè)“小淘氣”：上課最多只看你一眼，你和他說話他眼珠往上翻，用時(shí)髦的話來說：真酷！本來在我眼里是一張白紙的他似乎不經(jīng)意間弄上了黑點(diǎn)，我總是盯著這個(gè)小黑點(diǎn)，可怎么越盯越黑呢？我有些迷惑了！一天午睡時(shí)，他照常玩起他的“小寶貝”來，這可是帆帆全家人和我們教師的頭疼事了。我悄悄走過去，拉過他的小手放在我手心：“你的小手真漂亮，可它不聽你的話，就送給我吧！”“那你不要打它哦”他擔(dān)憂地看著我?！拔液芟矚g它，不會(huì)打它的！”“那湯教師你喜歡我嗎？”“當(dāng)然喜歡！不過快點(diǎn)睡覺哦！”“好的！”看他小眼睛閉上了，我剛想走，帆帆突然冒出來一句：“你一定要喜歡我的！”哇！真是得意至及！你還覺得霸道嗎？“我愛上你了”假設(shè)你被人愛過，特別是孩子的愛，我想你一定是個(gè)幸福的人！對！我就很幸福！有那種甜甜的感覺！最近帆帆出奇地乖：上課還舉手答復(fù)以下問題，特別是用餐又快有干凈。我及時(shí)在他的小信箱上貼上了五角星。那天，他的媽媽問我；“教師，我家帆帆是否不乖？在家皮死了！”這時(shí)帆帆的小眼睛委屈地看著我，“沒有??！他最近表現(xiàn)很出色！你要多表揚(yáng)他鼓勵(lì)他！”嘿！他小臉紅紅地笑了！那天律動(dòng)比賽，帆帆跳得特別認(rèn)真，我問他們：“覺得自己跳得最棒的舉手！”唰！大家不約而同地舉起來，可帆帆的小手在胸前抖抖縮縮地。“帆帆，你今天跳得好棒！”我馬上表揚(yáng)他，“朱奕帆，你真棒！”全體孩子一起夸他，終于，他自信地舉起了小手！當(dāng)我經(jīng)過他身邊時(shí)，他再次拉住我，在我耳邊說：“湯教師，我已經(jīng)愛上你了！”嘻！真是天真爛漫！你說呢？人之初，性本善！每個(gè)孩子的心靈都是純潔而稚嫩的，就像一張白紙，偶爾被弄上一個(gè)小黑點(diǎn)，也是難免的！作為教育者，我怎能只盯著小黑點(diǎn)呢？哎？就像電腦一樣，還可以“刷新“一下嘛！這不？每天讓他們趕干干凈凈地重新開始，就像太陽每天都會(huì)從東方升起！幼兒教師演講稿：奉獻(xiàn)與收獲奉獻(xiàn)與收獲樹葉由綠變黃，天氣由暖變冷，半年的光陰就這樣匆匆而過。我們本學(xué)期的教育教學(xué)工作也在新年鐘聲敲響之后完畢了。在本學(xué)期中，我班三位教師共同配合、協(xié)調(diào)一致，不僅圓滿完成了一學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，還從多方面對幼兒的各種才能進(jìn)展了培養(yǎng)。半年來，孩子們的變化很大，不僅長高了、變壯了，而且更加懂事?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，家長們笑在臉上，喜在心里。在常人眼里，幼兒教師的工作是如此的輕松。每天與那么多孩子一起玩笑、游戲，就像一個(gè)長不大的孩子。在這十幾年的教育生涯中，我明白了這一看似游戲一樣的工作，其實(shí)是很復(fù)雜、很繁瑣的，需要我們付出時(shí)間、付出精力、付出愛心。為了更好地培養(yǎng)和教育幼兒，我抓住以下幾點(diǎn)來開展工作：一、走到幼兒中間，贏得孩子們的信任和喜歡曾有許多人問我：“每天接觸那么多的孩子，聽著他們唧唧喳喳的叫喊聲，你不覺得煩嗎？”我告訴他們：“只要你用心去接納每一個(gè)孩子，與他們相處是一件非常愉快的事情！”本學(xué)期我所教的大〔二〕班幼兒大多數(shù)都是原來小〔二〕、中〔二〕的孩子，從一入園我就是他們的教師。兩年來的學(xué)習(xí)生活，我已經(jīng)相當(dāng)理解他們，并與他們建立了很深的感情。雖然這些孩子中不乏淘氣、搗蛋的“淘氣王”，但我還是敞開我的胸懷來接納他們，用慈母般的言語針對他們的過錯(cuò)進(jìn)展耐心教育，使他們在心理上更容易承受，從而愿意改正。在課堂上我是一名“嚴(yán)師”，認(rèn)真地教給他們知識(shí)。課下我更像他們的朋友，同他們一起游戲、一起歡笑。孩子們喜歡圍在我的身邊，更不時(shí)地有幼兒用手摸摸我的頭發(fā)、我的臉，趴到我的背上……他們喜歡聽我為他們講一些希奇有趣的事情，為了滿足孩子們那充滿好奇的小腦袋，我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間讀十萬個(gè)為什么，然后再去講給他們聽。雖然辛苦一些，但看到孩子們那種獲得新知識(shí)后滿足的表情，我的心情也快樂到了極點(diǎn)。二、采取因人施教的方法，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步這學(xué)期我們班又新來了幾名幼兒，都是年齡小的，有的從小班直接升入大班，還有沒上過幼兒園的。這幾個(gè)孩子不管是上課、吃飯、游戲都明顯地不如我班原來的幼兒。家長們著急，孩子們也缺乏自信。為了讓這些幼兒能較快趕上其他孩子，我采取了以下方法進(jìn)展教育：首先讓他們學(xué)會(huì)如何坐下聽課，每次上課我都會(huì)運(yùn)用多種形式進(jìn)展教學(xué)，以引起這幾名幼兒的注意力，并多提問他們，讓他們增強(qiáng)參與意識(shí)。其次下課活動(dòng)時(shí)，讓大些的孩子帶著他們玩，使他們?nèi)谌氲郊w之中。再次每當(dāng)他們有了進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)并發(fā)給進(jìn)步獎(jiǎng)，增強(qiáng)他們的自信心。此外，我還與家長進(jìn)展溝通，共同教育幼兒。一段時(shí)間過后，這幾個(gè)孩子有了很大的變化，可以坐下聽講了，作業(yè)也寫得很認(rèn)真，吃飯不剩了，我為他們的進(jìn)步而快樂。三、用評比活動(dòng)來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性本學(xué)期我班除了繼續(xù)開展進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)外，還針對心理安康課進(jìn)展了“棒小孩”評比活動(dòng)。我制作了一個(gè)“棒小孩”評比欄，貼上幼兒的照片，并為每節(jié)心理活動(dòng)設(shè)計(jì)了不同的粘貼，每上完一節(jié)課都會(huì)把相應(yīng)的粘貼發(fā)給那些能獨(dú)立地、主動(dòng)地完成任務(wù)的孩子，讓他們貼在評比欄中自己的相片上。我還自編了一首“棒小孩”兒歌和一些比賽時(shí)喊的口號(hào)，對成功的幼兒以示鼓勵(lì)。孩子們對這種上課方式非常感興趣，每次上心理活動(dòng)課都特別興奮，全班幼兒能很快地完成任務(wù)，表現(xiàn)突出。我還把“棒小孩”的評比延伸到一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，并在言談話語中鼓勵(lì)他們，夸他們都是真正的棒孩子。這樣一來，孩子們的學(xué)習(xí)、做事勁頭更足了。每天先到園的幼兒都能主動(dòng)地把椅子擺好，手絹掛好，平時(shí)上課時(shí)認(rèn)真聽講、積極舉手發(fā)言的多了；隨意說話、打人的少了。因?yàn)樗麄兌枷胱鲆粋€(gè)最棒的小孩。一學(xué)期下來，我感到我班開展的“進(jìn)步獎(jiǎng)”和“棒小孩”評比活動(dòng)是成功的。因?yàn)檫@不僅培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立做事的才能，更增強(qiáng)了孩子們的自信心和約束自己的才能，養(yǎng)成了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、及時(shí)做到與家長溝通，共同教育幼兒我班幼兒自從升入大班以來，學(xué)習(xí)任務(wù)加重了許多，特別是增加了漢字和十以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)。這對有些幼兒來說比較困難。因此，每次上完課總有幾個(gè)幼兒掌握不好教師教的知識(shí)。我就利用早、晚接送孩子的時(shí)間與家長溝通，讓家長及時(shí)理解幼兒在園學(xué)習(xí)情況。但由于家長來園時(shí)間一樣，每次都會(huì)有幾個(gè)家長得不到及時(shí)交流。為了給孩子奠定下良好的學(xué)習(xí)根底，我想出利用寫信的方法與家長交流。即每上完一節(jié)課我都把知識(shí)掌握不結(jié)實(shí)的幼兒名字記下來，然后利用下午備課時(shí)間給其家長寫封信，請家長針對缺乏在家也進(jìn)展輔導(dǎo)，這樣就防止了交流不及時(shí)的情況發(fā)生。孩子們在學(xué)習(xí)上也有了明顯的進(jìn)步，特別表如今漢字書寫方面，看過我班幼兒作業(yè)的教師和家長都夸他們的字寫得好。就連平時(shí)動(dòng)手才能差的蘇涵、胡朔竹、李澤凡、田碩的字也寫得工工整整。在工作中，我深深得體會(huì)到作為教師要不停地揣摩孩子的心理，抓住他們的興趣所在。只有這樣，才能更好地教育幼兒，管理幼兒，使他們都能向正確的、積極的方向開展。每一個(gè)孩子都是活潑得意的，在與他們相處中，我奉獻(xiàn)出了愛心、耐心和全部熱情，而收獲到的卻是更加的豐厚：那是一顆顆純真的童心??！我慶幸走進(jìn)了這片童心世界，我將永遠(yuǎn)癡心不改，在將來的歲月中，我將把我的愛灑向更多的孩子。幼兒教師演講稿：教師的理念與追求原創(chuàng)作品“”，教師的理念與追求尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：大家好！能參加這次讀書演講比賽，我感到非常榮幸。我演講的題目是《教師的理念與追求》。今年年初，我讀了一本書，它是同心出版社新世紀(jì)獻(xiàn)給教師的禮物，書名為《今日做教師—教育藝術(shù)與創(chuàng)新思維例如》。書中這些教師的想法和做法給了我很大的啟示和幫助，同時(shí)也使我對教師勞動(dòng)的意義、特點(diǎn)有了更加深化的理解。在書中，教師們沒有從理論上闡述他們的教育理念和教育價(jià)值觀，也沒有寫：“什么是素質(zhì)教育”、“為什么要施行素質(zhì)教育”和“怎樣施行素質(zhì)教育”之類的話，而是把他們的教育理念和追求表如今無數(shù)的教育理論活動(dòng)之中。劉麗萍教師不辭辛苦，犧牲休息時(shí)間，及時(shí)地進(jìn)展家訪，她的做法讓我深受感動(dòng)。在我的班里，有幾名在生活自理才能上、與人交往的行為上、個(gè)性心理品質(zhì)上……有“困難”的幼兒，我就很注意將“特別的愛給特別的你”。漸漸地，我和孩子們成了知心朋友，我們的關(guān)系也越來越融洽。____教育家高震東寫道：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！蔽乙残欧逃伊殖绲陆淌诘乃枷耄骸疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，而關(guān)愛別人的孩子是神圣。”這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原那么上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛?！耙活w童心就是一個(gè)世界”，我做為一名幼兒教師，并通過自己的努力，看到了和成人世界完全不同的一個(gè)豐富多彩的世界。我覺得這是工作中的幸福。書中介紹在課堂教學(xué)中，教師們積極探究適宜素質(zhì)教育的教學(xué)方法這一類文章，也讓我受益匪淺。我在自己的工作中，也注意嘗試大膽改革。如：晨檢時(shí)，給幼兒提供講話、表演的時(shí)機(jī)；在活動(dòng)中把音樂和美術(shù)融為一體；在手工制作時(shí)，鼓勵(lì)幼兒英勇創(chuàng)造；在戶外游戲中，讓幼兒自己考慮玩具的玩法……通過理論，我確實(shí)感受到，只有放手讓幼兒像科學(xué)家那樣“搞研究”、“搞科學(xué)”，他們的各種才能才能進(jìn)步。還有一些文章，以“敏銳觀察，應(yīng)變自如”為標(biāo)題。這一篇篇的文章給了我很大的啟迪：教師利用教育的藝術(shù)手段處理幼兒的偶發(fā)事件，可以變壞事為好事，使幼兒受到良好的教育。金玲教師那“一堂特殊的課”，更是讓我深深地體會(huì)到：對孩子不關(guān)心、不理睬，聽之任之，放任自流，是瀆職；對孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤采取強(qiáng)硬措施，也是對孩子的一種損害。在教育中，教師要永遠(yuǎn)盯住孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)，永遠(yuǎn)從正面的、積極的、安康的、亮麗的角度去看問題；要放大他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，缺點(diǎn)的抑制要在優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)中進(jìn)展。防止孩子變成害群之馬的好方法就是：在教育的態(tài)度上要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。面對突發(fā)事件，富有教育智慧和機(jī)智的教師總能靈感閃現(xiàn)。奇思妙策可以在瞬間被激活，從而機(jī)動(dòng)靈敏地加以處理。假設(shè)教師掌握了教育的科學(xué)原理與教育的藝術(shù)方法，并能將二者有機(jī)結(jié)合起來，教育者面前將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)嶄新的天地。我認(rèn)為參與《今日做教師》編寫的每個(gè)教師都是在教育教學(xué)工作中有成就的人。他們所獲得的成就既表達(dá)了教育的社會(huì)價(jià)值，也表達(dá)了教師的自我價(jià)值。這些成就的獲得，都是他們在抑制重重困難中實(shí)現(xiàn)的，是他們智慧和創(chuàng)造力潛能發(fā)揮的結(jié)果。因此，我在學(xué)習(xí)這本書的時(shí)候，既認(rèn)真地學(xué)習(xí)書中精彩的教學(xué)藝術(shù)和深化細(xì)致的教育方法，同時(shí)也被創(chuàng)造出教育價(jià)值的這些教師的人品、理念和責(zé)任感深深地感動(dòng)著。作為一名教師，在讀了這本書之后，我對什么是教育、什么是教育科學(xué)、為什么說教師是人類靈