《角色創(chuàng)作過程研究開題報告》

開題報告表畢業(yè)設(shè)計題目阮玲玉一角的創(chuàng)作過程分析系別專業(yè)班級學(xué)生姓名指導(dǎo)教師小組成員畢業(yè)設(shè)計開題報告內(nèi)容要求（圍繞以下方面組織內(nèi)容）：選題的意義掌握電影套層結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表達(dá)。關(guān)錦鵬沒有使用傳統(tǒng)的戲劇性情節(jié)劇的方式，來結(jié)構(gòu)這部30年代中國影壇最具傳奇性和悲劇性的女演員—阮玲玉的傳記影片，而是采用了今天與過去，黑白與彩色，紀(jì)錄片與故事片、靜止照片與活動影像對比、混合、交替的套層結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)這個弱女子凄美、短暫的一生。最外層，關(guān)錦鵬將一些采訪紀(jì)錄片和這部影片的拍片現(xiàn)場構(gòu)成戲外戲，以黑白片呈現(xiàn)出來;最內(nèi)層。他讓張曼玉扮演當(dāng)年阮玲玉扮演過的角色，仿真出阮玲玉一些現(xiàn)已失傳的影片片段，構(gòu)成戲中戲，中間層，張曼玉所演繹的阮玲玉的一生是傳統(tǒng)意義上的劇情，以彩色片呈現(xiàn)。這三層戲穿插疊加，造成了一種極為奇特的效果:一方面故事情節(jié)被解構(gòu)，戲劇性淡出欣賞焦點，觀眾時刻與影片保持著布萊希特式的疏離狀態(tài)，這種人為地拉開觀眾與影片距離的方式，能夠迫使觀眾以清醒的雙眼關(guān)注阮玲玉一生的際遇，思考故事以外的問題;另一方面，影片將黑白默片、彩色劇情、現(xiàn)實訪談以及電影本身的拍攝過程一并呈現(xiàn)，仿佛一個利用不同底片、色彩以及各種拍攝手法制造形式的大雜燴，這看似關(guān)錦鵬的電影實驗甚或游戲，實質(zhì)上，是他對電影的一種讀解:電影永遠(yuǎn)也無法百分之百地呈現(xiàn)真實，我們所看到的那些栩栩如生的影像是通過種種技術(shù)手段制造出來的，它們與真實有著無法抹殺的距離。鑒賞徐帆的層次感表演能力。徐帆飾演阮玲玉這一角色，25歲的青春年少，哭過笑過，貧窮過也擁有過，將這些都向觀眾傳達(dá)得淋漓盡致最后選擇自殺，或許是對人性的失望，或許是對尊嚴(yán)的維護(hù)，不論是怎樣都給觀眾留卜惋惜。最初青澀天真的她，一步步踏上舞臺，一步步成長，一步步成功，也一步步走向死亡。徐帆層層遞進(jìn)地為觀眾展現(xiàn)了阮玲玉的一生，層次感鮮明，表演真實，使觀眾更好地理解劇情，將人物塑造得立體化。在表演過程中，演員要做到三個統(tǒng)一:演員與角色的統(tǒng)一、藝術(shù)與生活的統(tǒng)一、體驗與體現(xiàn)的統(tǒng)一。真正高超的表演藝術(shù)可以使演員與角色高度統(tǒng)一，達(dá)到“我就是”的藝術(shù)境界。話劇《阮玲玉》中徐帆飾演的這一角色很好地診釋了演員的表演層次感。富有層次感的演出，才能真正打動觀眾，使藝術(shù)更具深度。選題依據(jù)表演是一門藝術(shù)。舞臺上的人物塑造要求演員的動作生活化，也要求把人物的心理活動外化出來。這就需要通過豐富的臺詞、靈動的眼睛、面部的表情及外部的形體動作來展現(xiàn)人物的性格特征。在塑造人物時，熟讀劇本，體會人物性格、家庭背景、社會背景及命運(yùn)變化，才可使表演具有層次感，使人物生動、活潑、立體。層次感對于表演具有重要作用，在話劇《阮玲玉》中徐帆的表演有著極為鮮明的層次感，無論是表演的眼神、肢體動作、語言色彩還是心理活動的體現(xiàn)，都將人物刻畫得活靈活現(xiàn)，將觀眾帶到了阮玲玉的世界，體會她的悲慘和苦楚。2選題與所學(xué)專業(yè)核心能力的關(guān)系闡述塑造角色形象的表演能力。在舞臺上、鏡頭前塑造角色形象，創(chuàng)造典型性格的表演能力。戲劇影視作品的分析能力。對參演作品的分析能力。對參演作品、劇情、角色、人物關(guān)系以及時代背景等各個方面的理解、體驗與分析能力；比較全面的綜合表現(xiàn)能力。掌握較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)，組織編創(chuàng)的能力，以及聲、臺、形、表的綜合表現(xiàn)能力。完成本設(shè)計選題目前已經(jīng)具備的條件已經(jīng)具備的條件學(xué)校圖書館可以查閱相關(guān)資料3.2預(yù)計會遇到的困難以及解決辦法遇到的困難：資料不全面。解決辦法：尋求指導(dǎo)老師幫助網(wǎng)上搜索相電影評述4.詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度控制時間表1.2019年11月15日——2019年11月20日，論文選題2.2019年11月21日——2019年11月30日，根據(jù)論文選題，確定指導(dǎo)教師，與導(dǎo)師見面溝通填寫論文任務(wù)書。3.2019年12月01日——2019年12月30日，提交論文撰寫開題報告，論文寫作提綱，指導(dǎo)教師對其進(jìn)行必要的補(bǔ)充或修改。4.2020年1月1日——2020年03月05日，撰寫畢業(yè)論文初稿，字?jǐn)?shù)在8000—12000字。5.2020年03月06日——2020年04月10日，修改論文初稿，完成論文定稿，指導(dǎo)教師審閱論文，評定