小學作文：打開那扇窗

——談談小學作文教學

主講：謝學文打開那扇窗

老師們抱怨：上作文課如同老牛拉破車；孩子們煩惱：寫作文如同擠牙膏。

一起去打開那扇窗，那扇眼睛之窗，那扇心靈之窗，去找尋作文教學的一抹陽光，一縷清風……

打開那扇窗一、尊重孩子“野性”，呵護“靈性”二、給孩子一雙慧眼，一顆慧心三、給孩子一張巧嘴，一支妙筆一、打開那扇窗——尊重孩子“野性”，呵護“靈性”

★有位哲學家說過“就在那兒——嬰兒床的欄桿后面——世界正在被創(chuàng)造。”★《新課程標準》中寫到：要珍視兒童的獨特感受，尊重兒童的個性，要讓兒童個性自由發(fā)展。體現(xiàn)在作文教學中，就是要尊重學生的“野性”，呵護學生的“靈性”。

星期六，我和爸爸媽媽去公園，爸爸媽媽買了全票，我買了半票，可一只蝴蝶沒買票就進去了。

爸爸是咖啡，因為爸爸黑；媽媽是伴侶，因為媽媽白；我是糖，因為有了我，你們的生活更甜了?！?/p>

我有許多名字，/早上起床，/我擦了一把臉，/爸爸叫我‘小貓咪’；/擦好臉，/我吃了滿滿一碗飯，/爺爺叫我‘小老虎’；/晚上，/我躺在床上‘呼呼呼’地睡覺，/媽媽叫我‘小小豬’。

我起得早，我的‘鼻涕蟲’就起得早，我睡懶覺，我的‘鼻涕蟲’也變懶蟲啦?。ㄒ唬┳寣懽髁髀墩媲?/p>

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教師對學生作文的態(tài)度，就是一種導向，一種指導，一種教育。一味倡導“道德標準”，反對“自由主義”，無疑是對孩子“野性”的一種扼殺。

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在大的價值取向沒有問題的基礎上，教師不要因個人的喜好和所謂的“道德標準”來束縛孩子的思維?！疤旄呷硒B飛，海闊憑魚躍”，尊重孩子的視角，就是要還給孩子看的權力、說的自由，讓孩子對自己的判斷產生自信心，說真話，表真情。（二）讓寫作張揚個性

★“為師不忘童年夢”

★兒童是天生的“語言學家”和“浪漫主義作家”

花兒為什么會開？她睡醒了，想看看太陽?；▋簽槭裁磿_？“她一伸懶腰，就把花骨朵頂開了。花兒為什么會開？她做了一個美夢，在美夢中笑醒啦！花兒為什么會開？她要看看外面是誰在唱那么好聽的歌?；▋簽槭裁磿_？花兒特別懂事，她知道小朋友都喜歡她，就仰起臉，笑了。她想和小朋友比比，看誰穿的漂亮哩！（三）讓寫作表達生命

1、讓寫作像說話一樣簡單

2、讓寫作成為一種需要

“兒童”是生命歷程的一個特定階段，是人生之旅十分重要、十分珍貴的驛站。這個時段的孩子喜歡交朋友，喜歡喋喋不休地與人分享他快樂的事情，喜歡跟親近的人表達愛意或提出要求……如果不給他創(chuàng)設這樣的機會，他就會不高興，甚至會有輕微的抑郁。順應這種需要，老師可以想辦法了。那就是千方百計地讓孩子多用筆，多一些，再多一些書面表達?！褡鹬亍耙靶浴?，呵護“靈性”，拒絕“成人化”；●“興趣”高于“指導”；●“寫作”是一種生命的表達。這是首先要表達的我對作文教學理解。我認為這是作文教學成功的基礎，也是關鍵。二、打開那扇窗——給孩子一雙慧眼，一顆慧心。有“米”下鍋（一）獲得“真實”的材料

（二）訓練“敏銳”的思維（三）積累“美妙”的語言（一）獲得“真實”的材料

●材料要真，而不是背來的，抄來的，“真實的才是最有生命力，最有感召力的?！?、關注自然寫真景2、關注生活寫真事3、關注自己寫真心4、關注活動寫真趣（二）訓練“敏銳”的思維1、引導觀察，培養(yǎng)思維的靈敏性

2、注重體驗，培養(yǎng)思維的深刻性3、激發(fā)想象，培養(yǎng)思維的廣闊性

利用參觀桔園這一資源進行了五次訓練。一是制訂參觀桔園計劃，二是擬定摘桔子注意事項，三是寫桔園參觀記，四是寫桔子說明書，五是制作桔子推銷海報。/programs/view/Am4pIxoglP0/（三）積累“美妙”的語言

孩子們要寫好文章，不但要有自己的認識、見解和情感，還要掌握足以表達自己思想的語言與方法。現(xiàn)實的語文教學中，存在一種奇怪的現(xiàn)象：閱讀教學不注重語言積累，不研究如何表達，到了作文課卻一味強調學生語言表達要“準確”，要“生動”。這樣的要求怎么能達到呢？因此，在閱讀教學中，我們要始終瞄準課本的語言，在學習語言、積累語言上下功夫，這也是我們評判一堂閱讀教學課是否成功的一個重要標準。語言積累的基本內容

●語言積累包括字詞句段篇的積累，還包括文章表達方式和技巧的積累等。這種積累應從一年級開始。根據(jù)教學內容的不同，各年級各有側重?！窈芏嗬蠋熢陂喿x教學中，一味地引導學生理解句子的言外之意，弦外之音，挖深挖透，一味地引導學生去感受文章的思想感情，把握主題思想，而對文章為什么這么寫，表達方式有什么可取之處卻一筆帶過，這也是不完整的閱讀教學。語言積累的方法與形式

一是朗讀背誦

二是寫讀書筆記三是組織語言操練語言組織能力的提高絕大程度是在課內閱讀教學中完成的，所以，在座的每一位一定要在閱讀教學中落實孩子語言的積累，到了寫作時，他們就能得心應手，左右逢源。三、打開那扇窗——給孩子一張巧嘴，一支妙筆

●作文教學的最高境界就是沒有作文法.

●教師的作用就是設計、引導、規(guī)范、賞識

.（一）降低重心，循序漸進

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“你信嗎？我們在長大，作文也會長大?！睉摻o作文長大的時間和空間

?！褚欢ㄒ浅Ｖ匾暺蔚挠柧?/p>

?！駠栏癜凑諒木涞蕉卧俚狡?，從訓練書寫規(guī)范、不些錯別字，意思表達清楚的句子開始，再到組句成段，最后再布局謀篇。。教室里好幾個月沒用過的四個吊扇已經(jīng)被開到最大檔并開始呼呼作響了，乍一聽，像是幾架小型戰(zhàn)斗機在頭頂來回地盤旋，老師講課的聲音還沒來得及傳進耳朵，就已經(jīng)被卷進了螺旋槳似的風葉隨之被帶到了教室上空，漂浮在我們的頭頂上，卻遲遲不肯沉下來。風葉上積滿了灰塵，黑乎乎的，像指甲蓋里的黑泥，顯而易見卻總是忘了清理?；覊m在風葉的急速轉動下紛紛從高處跳落，在陽光的映襯下，在空中翩翩起舞，然后躲到肉眼看不見的角落里。塵土的味道開始在教室上空彌漫。交結在一起的還有一股子汗味，讓人不由想起盛夏時節(jié)，楊梅林里掉落在地上的楊梅開始霉變時的味道。男同學們個個都像從蒸籠里出來，頭頂上還冒著熱氣，豆大的汗珠剛剛滲出來，就被緋紅臉頰上的滾燙的溫度蒸發(fā)成看不見的氣體，在教室里四處飄蕩?？蓸繁淮蜷_了，“嗞——”地一聲，瓶口冒出了一縷白煙，白色的泡沫翻滾奔騰著涌進了同學的喉嚨，燥熱頓時散去，溫度慢慢冷卻下來。他又用剛才拿冰鎮(zhèn)可樂的手捂住自己的臉，仿佛一塊滾燙的烙鐵被扔進了冰冷的池水，手掌頓時有些發(fā)燙，而臉上的緋紅正在漸漸散去。頭上戰(zhàn)斗機的聲音開始變得輕柔起來，老師講課的聲音終于從空中落了下來，慢慢鉆進了耳朵。（二）以學定教，順學而導

如：美國全命題作文案例：《記憶中的媽媽》——母親節(jié)紀念品年級：四年級下冊作業(yè)：母親節(jié)就要來臨了，請依照下列題目，每天寫一段文字。1、和媽媽一起度過的一個節(jié)日。2、和媽媽一起的開心時刻。3、媽媽給我的最好的建議。4、我跟媽媽撒小謊的時刻。5、媽媽讓我最敬佩的事。6、跟媽媽一起的難忘旅行。7、我的媽媽很特別，因為……8、我的媽媽最開心，當……還可以加入一些你自己的東西。之后將所有的文字匯總，制成《記憶中的媽媽》一書，送給母親作為節(jié)日禮物（家中沒有母親的，可以寫你生活中特別的親人）。歷時一周。（三）先練后導，學生自主傳統(tǒng)的“四環(huán)節(jié)”作文訓練

提供范文，指導學生借鑒指導思路，希望學生遵循學生習作，依著葫蘆畫瓢教師講評，指明努力方向內容：隨筆化寫作——開頭巧設懸念時間：45分鐘流程：1、課外閱讀分享（5分鐘）：《唐伯虎的祝?！?、教師導入（1分鐘）：“母愛是一個復雜的方程式，而解只有一個?！边@是一篇習作的開頭，看到這樣的開頭，你有什么疑惑？有什么感覺？3、小組討論（5分鐘）：開頭巧設懸念的妙處并全班交流。（“復雜”指什么？為什么“解”只有一個？引人入勝、鋪墊、埋下伏筆）師相機點撥，引導學生體會《背影》、《祝?！返拈_頭。4、限時寫作，題材自選（10分鐘）5、展示交流（20分鐘）（1）小組內交流：交換作文本，輪流閱讀、跟帖評價，組內討論評選。（2）全班展示：推薦自讀——點評互動——質疑釋疑例：生：我想我不是人……（全班笑）賞析：不是人？難不成是神？原來“我”是一條“蟲”，是書蟲，網(wǎng)蟲，是饞蟲。生：記得那個陽光燦爛的日子，傻傻的我從此踏上了一條不歸路……（全班哦）賞析：“不歸路”指什么？原來是一條求學之路。生：濃縮的都是精華，我就是……生：Todayismyday.(今天是我的倒霉日……)生：我今天非常開心，但開心之余似乎還有些難過……師：還在學魯迅呢！（全班笑）……6