初中語(yǔ)文蘇教版九年級(jí)下第一單元(學(xué)會(huì)閱讀七比較與辨微)4一厘米(畢淑敏) 全市獲獎(jiǎng)

海南省文昌華僑中學(xué)2023學(xué)年度第一學(xué)期高二(八班)語(yǔ)文段考題二

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第Ⅰ卷

閱讀題一、論述類文本閱讀（9分，每小題3分）

1.閱讀下面的文字，完成1～3題。

愉快教育是一種具有時(shí)代特征的教育思想體系，絕非教育方法的單一更新。愉快教育體現(xiàn)了教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。從我國(guó)古代孔子起，“樂(lè)學(xué)”便是教育家所倡導(dǎo)的治學(xué)精神?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中，生動(dòng)地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲，才會(huì)有所吸收；學(xué)習(xí)要有興趣，才能很好接受。到了現(xiàn)代，世界各國(guó)的教育家們又都在尋求一條讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。愉快教育在宏觀上，要求有豐富的教育時(shí)空資源，要求有催人向上的管理體制，要求有和諧的交往關(guān)系；在微觀上，則要求教師具有樂(lè)教的情操和會(huì)教的本領(lǐng)，要求學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目的和健康的心理等等。愉快教育是心理學(xué)研究成果在教育中的積極應(yīng)用。它的實(shí)施，體現(xiàn)了人類對(duì)自身的認(rèn)識(shí)已由最初的破碎階段發(fā)展到了一個(gè)嶄新的時(shí)期。

愉快教育具有復(fù)合功能。成功的愉快教育可以做到趣中養(yǎng)德，樂(lè)中啟智，可以培養(yǎng)健康的身心和進(jìn)行審美教育；同時(shí)，它又是勞動(dòng)技術(shù)教育得以順利實(shí)施和收到預(yù)期效果的可靠保證。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，即是實(shí)施愉快教育的出發(fā)點(diǎn)，也是其最后的歸宿。充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)糾正“智育中心”等不正常現(xiàn)象具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。愉快教育的實(shí)施，反映出“教師中心說(shuō)”與“兒童中心說(shuō)”相融合的新趨勢(shì)。關(guān)于“教師中心說(shuō)”與“兒童中心說(shuō)”的爭(zhēng)論由來(lái)已久，在經(jīng)歷了差不多一個(gè)世紀(jì)后，人們終于認(rèn)識(shí)到學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)行離不開自身的積極參與；另一方面，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)也離不開教師的指導(dǎo)與師生間的交往，兩個(gè)中心說(shuō)在愉快教育中得到了辯證的統(tǒng)一。

愉快教育的出現(xiàn)不是偶然的，它必將推動(dòng)著教育的整體發(fā)展。作為新生事物，愉快教育有待于教育界乃至全社會(huì)的進(jìn)一步扶持，使之日趨完善。1．下列對(duì)“愉快教育”的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）

A．愉快教育是一種具有時(shí)代特征的對(duì)傳統(tǒng)教育方法全部更新的教育思想體系。

B．愉快教育就是我國(guó)古代教育家所倡導(dǎo)的“樂(lè)學(xué)”的治學(xué)精神。

C．愉快教育就像吃飯時(shí)的食欲一樣，只有激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，才能很好地接受。

D．愉快教育是心理學(xué)研究成果在教育學(xué)中的積極應(yīng)用，它能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2．下列對(duì)愉快教育作用的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．有利于充分利用教育資源，完善教育管理體制，形成和諧的交往關(guān)系。

B．可以培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

C．能夠保證勞動(dòng)技術(shù)教育的順利實(shí)施并收到預(yù)期的效果。

D．有利于糾正“智育中心”、“教師中心說(shuō)”等不正常的教育現(xiàn)象。3．根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是（

）

A．愉快教育的本質(zhì)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是世界教育發(fā)展的總趨勢(shì)。

B．愉快教育的理論基礎(chǔ)是“教師中心說(shuō)”和“兒童中心說(shuō)”辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

C．教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用并讓其參與教學(xué)活動(dòng)，符合愉快教育的觀點(diǎn)。

D．愉快教育作為新生事物，已經(jīng)在推動(dòng)教育的整體發(fā)展上取得了可喜的成績(jī)。

二、文言文基礎(chǔ)（12分，每小題3分）4、下列沒有通假字的一項(xiàng)是（

）

A，而劉夙嬰疾病，常在床蓐。B．伏惟圣朝以孝治天下。C．臣密今年四十有四。D．北冥有魚，其名為鯤。5、下列句中加點(diǎn)字不屬于古今異義的一項(xiàng)是

A.之二蟲又何知。

B.臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。

C.將有事于西疇。

D.欲茍順?biāo)角?，則告訴不許

6、下列各組劃線詞語(yǔ)意義和用法全不相同的一組是（

）（3分）

A.而莫之夭閼者/胡為乎惶惶欲何之/奚以之九萬(wàn)里而南為B.摶扶搖而上者九萬(wàn)里/襟三江而帶五湖/覺今是而昨非C.年且九十/窮且益堅(jiān)/且適南冥也

D.

奉宣室以何年/木欣欣以向榮/奚以知其然也

7、下列句子中句式相同的一組是(

)

A.①童子何知

②而莫之夭閼者。B.①都督閻公之雅望

②云無(wú)心以出岫。C.①今臣亡國(guó)賤俘。

②至微至陋，過(guò)蒙拔擢。D.①家叔以余貧苦，遂見用于小邑。②生孩六月，慈父見背。

三、文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成8～11題。

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋。過(guò)蒙拔擢，寵命，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，，實(shí)所共鑒。愿陛下矜憫，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。8、下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（

）

A.且臣少仕偽朝，歷職郎署

職：職務(wù)

B.過(guò)蒙拔擢，寵命

：優(yōu)厚

C.，實(shí)所共鑒。

鑒：察

D.愿陛下矜憫，聽臣微志

聽：任，這里指準(zhǔn)許、成全9、下列語(yǔ)句能分別表明李密想“報(bào)答祖母養(yǎng)育之恩”與想“盡心效忠晉武帝”的一項(xiàng)

是：（

）

A.?劉日薄西山，氣息奄奄

?亡國(guó)賤俘，至微至陋

B.?臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日

?本圖宦達(dá)，不矜

C.?，愿乞終養(yǎng)

?生當(dāng)隕首，死當(dāng)

D.?祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年

?母孫二人，更相為命

10、下列對(duì)節(jié)選部分的內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)是（

）

A.作者先高舉“以孝治天下”的大旗，說(shuō)自己應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵?；再轉(zhuǎn)到自陳宦歷、稱頌君恩上來(lái)，表明辭職與“名節(jié)”無(wú)關(guān)，以求得皇帝的諒解。

B.自陳宦歷一節(jié)寫得委婉動(dòng)人，以“豈敢盤桓，有所希冀”為起點(diǎn)，表達(dá)了至為懇切的感情。說(shuō)劉病一節(jié)，語(yǔ)語(yǔ)皆出于至孝之心，感人至深。

C.最后一段開頭就亮出具體的時(shí)限，清楚地陳述“報(bào)恩情”和“徇私情”只有為時(shí)極短的矛盾，是為了進(jìn)一步請(qǐng)求晉武帝的恩準(zhǔn)。

D.李密在《陳情表》中不是一味地同晉武帝講道理，而是充分的擺事實(shí)，一具體的實(shí)情說(shuō)服晉武帝體諒他的苦衷。11、把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（10分）（1）但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。

（2）今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋。過(guò)蒙拔擢，寵命，豈敢盤桓，有所希冀！

四、古代詩(shī)歌鑒賞（8分）

閱讀下面這首詩(shī)，完成12-13題。

山居即事

王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。

綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。12、簡(jiǎn)析“遍”和“稀”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果。（4分）

13、詩(shī)的后四句，描繪出一幅怎樣的景？表達(dá)作者怎樣的感情？（4分）

五、名句名篇（10分，每空1分）

14.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）

，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，

。（陶淵明《歸去來(lái)兮辭》）（2）且舉世譽(yù)之而不加勸，

。定乎內(nèi)外分，

。（莊子《逍遙游》）（3）云銷雨霽，彩徹區(qū)明。

，

。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；

，

。（王勃《滕王閣序》）（4）外無(wú)期功強(qiáng)近之親，

，煢煢孑立，

。（李密《陳情表》）六、實(shí)用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成15～18題。（17分）

雜交水稻之父

1982年的一個(gè)秋日，馬尼拉洛斯巴洛斯鎮(zhèn)國(guó)際水稻研究所的學(xué)術(shù)報(bào)告廳里，正在舉行國(guó)際水稻科技界的盛會(huì)座無(wú)虛席。會(huì)議開始，國(guó)際水稻研究所所長(zhǎng)、印度農(nóng)業(yè)部前部長(zhǎng)斯瓦米納森博士莊重地引領(lǐng)袁隆平走上主席臺(tái)。這時(shí)，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅頭像，下方是“雜交水稻之父袁隆平”一行特大黑體英文字。報(bào)告廳里頓時(shí)響起經(jīng)久不息的掌聲。

國(guó)際同行的推崇，確實(shí)使袁隆平感受到了心智與汗水的價(jià)值，以及來(lái)自光明正大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的真誠(chéng)友誼和溫暖。想到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來(lái)的土老冒，把雜交水稻技術(shù)視為不值一提的雕蟲小技，袁隆平內(nèi)心不由得黯然掠過(guò)一絲淡淡的悲哀。

會(huì)后，袁隆平跟斯瓦米納森博士開玩笑說(shuō)：“您今天這樣‘突然襲擊’，大張旗鼓地‘販賣’我，可真叫我有點(diǎn)措手不及呀。”“我就是特意要給您一個(gè)驚喜呀！”“可我1980年第一次應(yīng)邀來(lái)合作研究時(shí)，您竟然給我定了個(gè)每月800美元的實(shí)習(xí)研究生工資！”袁隆平笑著說(shuō)。那一次他曾向斯瓦米納森提出嚴(yán)正抗議，準(zhǔn)備拂袖而去。經(jīng)斯瓦米納森反復(fù)道歉，極力挽留，并把他重新定為特別研究員，每月工資提到1750美元，他才留了下來(lái)。

“哈哈，您還記得那件事哪！說(shuō)實(shí)話，那時(shí)候我們看您在國(guó)內(nèi)地位也很低似的，這里給您待遇太高，反而使我們丟份。加上那時(shí)我們畢竟還沒有親眼見過(guò)成功的三系配套雜交水稻，所以給您定工資估計(jì)為您在國(guó)內(nèi)的10倍，想來(lái)您該可以接受。沒想到您還很有氣派！而第二年我們就看到中國(guó)政府給您頒發(fā)了科技特等發(fā)明獎(jiǎng)，而且您的偉大成果也讓我們親眼看到了。所以我們后來(lái)一直為那件事感到慚愧。今天，也算是我們正式為您正名吧！”

“哈哈，原來(lái)閣下您也曾親自參與歧視我的‘勾當(dāng)’?。√孤实卣f(shuō)，我們?cè)趪?guó)內(nèi)是從來(lái)不爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)利益的?？墒?，到了您這里，拿多少錢可就關(guān)系到中國(guó)科學(xué)家的尊嚴(yán)了，所以我一定要跟您‘斗爭(zhēng)’到底啊。不過(guò)，中國(guó)有句老話，叫做‘不打不相識(shí)’。這就像我們國(guó)際科技界的朋友們，實(shí)際都是同一陣地上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。但是也正因?yàn)樵谕魂嚨厣细?jìng)爭(zhēng)，才有機(jī)會(huì)成為朋友啊！我和您一見面就‘打了一仗’，所以我們的友誼也將更加長(zhǎng)久。是不是？”袁隆平說(shuō)。

袁隆平發(fā)明的雜交水稻技術(shù)，使水稻平均畝產(chǎn)比原先增加20%以上。這項(xiàng)世界領(lǐng)先的科技成果，不僅有助于中國(guó)已占世界7%的耕地養(yǎng)活占世界22%的人口，而且惠及全世界。為此，他被美國(guó)科學(xué)院選聘為外籍院士，院長(zhǎng)西瑟羅納先生介紹袁隆平當(dāng)選的理由是：“袁隆平先生發(fā)明雜交水稻技術(shù)，為全世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)，增產(chǎn)的糧食每年為世界解決了7000萬(wàn)人的吃飯問(wèn)題?！焙铣恢蒉r(nóng)民曹宏球說(shuō)“鄧小平送來(lái)了好政策，袁隆平送來(lái)了好種子”，他專門花錢雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。

袁隆平把他的研究生介紹到美國(guó)、澳大利亞等國(guó)攻讀博士學(xué)位，這些研究生學(xué)成后都選擇留在外國(guó)工作。有人便跟袁隆平開玩笑說(shuō)：“您老人家送出的人才都飛了，您可是白費(fèi)心血了！”袁隆平則認(rèn)真地回答說(shuō)：“你們不要見識(shí)短淺。中國(guó)雜交水稻事業(yè)的未來(lái)，需要大量超過(guò)袁隆平的人才。優(yōu)秀的人才的成長(zhǎng)需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手下萊，受著我的思想束縛，而且我還無(wú)法給他們提供一流的研究條件。怎么能使他們成長(zhǎng)為超過(guò)我的杰出學(xué)者呢？一旦祖國(guó)有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時(shí)都會(huì)回來(lái)的。相反，如果他們回來(lái)而又無(wú)用武之地，那又叫人家回來(lái)干什么呢？”（摘編自莊志霞《袁隆平傳》）15．下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A.斯瓦米納森博士在他主持召開的一次國(guó)際水稻科技界會(huì)議上的隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知。

B.袁隆平因?yàn)榘l(fā)明了具有國(guó)際領(lǐng)先水平的雜交水稻技術(shù)，為全世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)，被美國(guó)科學(xué)院選聘為外籍院士。

C.湖南郴州農(nóng)民曹宏球?yàn)榱烁兄x袁隆平給他送來(lái)了好種子，專門花錢請(qǐng)人雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。

D.袁隆平的研究生經(jīng)他介紹到美國(guó)、澳大利亞等國(guó)攻讀博士學(xué)位，為了成為超過(guò)老師的杰出學(xué)者，學(xué)成后都選擇留在外國(guó)工作。E.本文通過(guò)對(duì)“雜交水稻之父”袁隆平相關(guān)事跡的描述，表現(xiàn)了一位偉大的科學(xué)家的博大胸懷以及勇于探索、不計(jì)名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

16．盡管被國(guó)際同行稱為“雜交水稻之父”，袁隆平內(nèi)心卻“不由得黯然掠過(guò)一絲淡淡的悲哀”。這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

17、有人說(shuō)袁隆平送出的人才“都飛了”，他是“白費(fèi)心血”，袁隆平卻認(rèn)為這種看法是“見識(shí)短淺”。為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

第Ⅱ卷

表達(dá)題

七、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）

18.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是：（

）（3分）A．兒時(shí)看戲，我一聽到臺(tái)上銅鑼鼓，尤其聽到前面大人們的叫好聲，就會(huì)急得跳腳，蠢蠢欲動(dòng)，只有干著急的份。B．千百年來(lái)，貴州人民百靈鳥一樣的歌喉、絢麗多彩的服飾，早已經(jīng)和山巒、西天、農(nóng)家渾然天成，如甘醇的美酒慰藉著人們的心靈。

Ｃ．蘇軾是一位詩(shī)、文、書、畫無(wú)一不精的文人，這一點(diǎn)讓許多后來(lái)人無(wú)法望其項(xiàng)背，只能從內(nèi)心欽佩不已。

D．長(zhǎng)春市發(fā)布的房屋“限購(gòu)令”被業(yè)內(nèi)人士稱為最嚴(yán)令的房地產(chǎn)調(diào)控政策，這將使市民對(duì)投資房產(chǎn)一事敬而遠(yuǎn)之。19、下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是：（

）（3分）

A．大型顯示屏上，電視片《春華秋實(shí)》通過(guò)一個(gè)個(gè)紀(jì)實(shí)畫面，展現(xiàn)了上海世博會(huì)舉辦184天來(lái)的諸多精彩瞬間，向所有為本屆世博會(huì)作出貢獻(xiàn)的人們表達(dá)了由衷的敬意。

B．由于青藏鐵路低廉的運(yùn)輸成本增強(qiáng)了產(chǎn)品的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)力，為沿線企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益，為加快青藏高原的資源優(yōu)勢(shì)向經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)化發(fā)揮了重要作用。

C．國(guó)土資源發(fā)出通知，要求各省市區(qū)國(guó)土資源行政主管部門及派駐地方的國(guó)家土地督察局采取有力措施，打擊囤地炒地等違法現(xiàn)象，堅(jiān)決抑制少數(shù)城市地價(jià)過(guò)快上漲趨勢(shì)。

D．挪威諾貝爾委員會(huì)這種無(wú)視中國(guó)法律、干涉中國(guó)內(nèi)政，立即引起西方一些學(xué)者對(duì)諾委會(huì)執(zhí)行諾貝爾遺囑的忠實(shí)性以及諾委會(huì)實(shí)際運(yùn)作的獨(dú)立性的不斷質(zhì)疑。20.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）

法國(guó)思想家帕斯卡爾有句名言：“人是一支有思想的蘆葦。”他的意思是說(shuō)，

，

,可是，即使如此，

，因?yàn)?/p>

。我們當(dāng)然不能也不該否認(rèn)肉身生活的必要，但是，人的高貴卻在于他有靈魂生活。作為肉身的人，

。惟有作為靈魂的人，由于內(nèi)心世界的巨大差異，人才分出了高貴和平庸，乃至高貴和卑鄙。①人并無(wú)高低貴賤之分②人的生命像蘆葦一樣脆弱③人依然比宇宙間任何東西高貴得多④人有一顆能思想的靈魂⑤宇宙間任何東西都能致人于死地A．②④①③⑤

B．②⑤③④①

C．④②①③⑤

D．⑤②③④①

21、仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）

理想是風(fēng)帆，能孕育遠(yuǎn)航，如果你肯拼搏；理想是圖畫，能點(diǎn)染亮麗，如果你肯著色；理想是旋律，能奏響歡樂(lè)，如果你肯激昂。

八、作文（60分）22、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。人生不發(fā)返程車票，一旦出發(fā)了，絕不能返回?！_曼?羅蘭我喜歡出發(fā)。凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來(lái)?！魢?guó)真我喜歡出發(fā)，喜歡離開，喜歡一生都能有新的夢(mèng)想?！饺厣鲜鋈挝淖忠欢ㄗ屇阆氲搅耸裁础Ｕ?qǐng)根據(jù)材料的內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。海南省文昌華僑中學(xué)2023學(xué)年度第一學(xué)期高二(八班)語(yǔ)文段考題二答案

第Ⅰ卷

閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，文成1-3題。1．D（A項(xiàng)忽略了原文中的“絕非”、“單一”的限制；B、C兩項(xiàng)以偏概全。）2．A（原文中A項(xiàng)涉及內(nèi)容是愉快教育的宏觀要求）3．C（A項(xiàng)愉快教育的本質(zhì)是人的全面發(fā)展，原文中未說(shuō)是世界教育發(fā)展的總趨勢(shì)；B項(xiàng)中的理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)；D項(xiàng)已然和將然混淆。）二、文言文基礎(chǔ)（12分，每小題3分）

三、文言文閱讀（19分）8．A

(“職”是動(dòng)詞，擔(dān)任)9．C

（A項(xiàng)，②不能表達(dá)盡心效忠；B項(xiàng)，②不能表達(dá)盡心效忠；D項(xiàng)都是表明想報(bào)答祖母之恩。）10．B（B項(xiàng)，“以‘豈敢盤桓，有所希冀’為起點(diǎn)”錯(cuò)誤。從文中可以看出這是一個(gè)總結(jié)句。）11．(1)只是因?yàn)樽婺竸⑹蠅勖惶焯斓仄冉K了，氣息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。(關(guān)鍵詞一個(gè)1分：以：因?yàn)?；日：一天天地，句?分，共4分。）

(2)現(xiàn)在我是一個(gè)低賤的亡國(guó)俘虜，十分卑微淺陋，受到過(guò)分提拔，恩寵優(yōu)厚，怎敢猶豫不決而有非分的企求呢？(關(guān)鍵詞一個(gè)1分：今臣亡國(guó)賤俘：……是……，判斷句式；微：卑微；盤桓：徘徊；希冀：非分的企求，句意2分，共6分。）

四、古代詩(shī)歌鑒賞（8分）12.(1)頷聯(lián)中“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多（1分），“稀”字表現(xiàn)來(lái)訪者少（1分），兩者對(duì)比（對(duì)照）（1分）寫出山居環(huán)境的幽靜(1分)。

13.夕陽(yáng)西下，炊煙裊裊升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸。（2分）表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情（2分）。五、名句名篇（10分，每空1分）

（1）云無(wú)心以出岫

撫孤松而盤桓（2）舉世而非之而不加沮

辯乎榮辱之境（3）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。（4）內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮

形影相吊六、實(shí)用類文本閱讀

15、BEC

（答B(yǎng)給3分，答E給2分，答C給1分；答A、D不給分）【解析】本題考查對(duì)文章的分析概括能力。A項(xiàng)的錯(cuò)誤在于袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為認(rèn)知，并不僅僅是因?yàn)樗雇呙准{森博士在他主持召開的一次國(guó)際水稻科技界會(huì)議上的隆重推介。D項(xiàng)袁隆平的研究生學(xué)成后都選擇留在國(guó)外工作的原因并不僅是因?yàn)橐蔀槌嚼蠋煹膶W(xué)者，原因很多更重要的是我們還無(wú)法給他們提供一流的研究條件，阻礙他們的成長(zhǎng)。本題誤區(qū)在于對(duì)文章內(nèi)容理解容易僵化，不能真正的把握文章的內(nèi)容而造成誤選A、D兩項(xiàng)。

16、①斯瓦米納森的推崇使他產(chǎn)生了對(duì)比聯(lián)想②他尚未得到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威的承認(rèn)；③雜交水稻技術(shù)被視為不值一提的雕蟲小技。（每點(diǎn)2分，共6分）【解析】本題考查了對(duì)文章重要句子含義理解的能力。解答本題要把句子放到語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中去理解。據(jù)第二