高中語文粵教版第四單元文言文 市賽獲獎 模塊綜合測評

模塊綜合測評(時間：150分鐘，分值：150分)第Ⅰ卷(閱讀題，共70分)甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面文字，完成1－3題。當“中式教育”遇上英國土壤黃培昭英國廣播公司有關中國老師在英國教學經(jīng)歷的紀錄片本周播放了最后一部分，那些接受“中式教育”的英國學生最終在各個科目中得到很好的成績。不過，這期間引發(fā)的各種爭議值得人們再度思考。中國老師在英國教學過程中遇到的許多尷尬，實際上是在兩個文明和兩套社會體系坐標下，不同教育理念、思想、模式等發(fā)生碰撞后產(chǎn)生的結果。英式教育，大體可稱之為“快樂教育”，其推崇的觀念在于：教育的藝術，是喚醒孩童天生好奇心并在未來滿足它的藝術；而好奇心本身的鮮活及益處，與內心的滿足及快樂成正比。筆者曾到英國的一些中小學采訪，還參加過家長會，發(fā)現(xiàn)學生們笑意盈盈的時候居多，少見眉頭緊鎖、滿臉嚴肅。中國乃至東亞的教育，非常重視和強調扎實的基礎知識，講究學生的“勤學苦練”。最常說的就是，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”學校都在這一原則指導下施教，因而基礎教育水平極高。學生們吸收了豐富的基本知識，掌握了應試技能，這都是英國學生所缺乏的，英國學生的數(shù)學等基礎學科水平普遍較差，甚至要低于中國一兩個年級。在英國，時常聽聞有些學生遇到考試神經(jīng)緊張，甚至還需要考前心理舒壓?？磥恚鞓芬彩怯写鷥r的。不能否認的是，貌似以“玩樂”為主的英式教育，對培養(yǎng)學生思考能力、創(chuàng)新能力、實踐能力以及想象力等大有裨益，這也對學生進入高等教育后進行學習、科研潛力的爆發(fā)進行了鋪墊。筆者發(fā)現(xiàn)，英國中小學更注重藝術、文學等課程的設置，而不認為苦練加減乘除等計算技巧很有需求。支撐這一觀念的人認為，在計算機廣為普及的今天，已沒必要再讓人腦來做最基本的運算活動。相反，藝術、文學能夠啟迪人的心智，激發(fā)學生們的潛能，喚醒他們心中的審美等，有利于學生的長遠發(fā)展，使他們進入大學后，在學習能力與職業(yè)競爭力等方面，能夠后來居上。打個不恰當?shù)谋扔?，英國教育就是“放養(yǎng)”模式。他們認為若在“圈養(yǎng)”的框架下，學生們中規(guī)中矩，束手束腳，雖然營養(yǎng)豐富，但不得不面對未來“單飛”時能力匱乏的窘境。不過，“放養(yǎng)”也是有規(guī)矩的。英國教育對學生綜合素質的要求并不低：社會實踐、各種集訓、訪學實習、野外生存等，不一而足。這些活動使得學生們從小就接觸實踐，實現(xiàn)了與社會的對接。當然，正像“鞋子合不合腳，自己穿了才知道”，中英教育發(fā)端于各自國土，符合本國國情社情。雙方教育的著力點和著重點有差異，并不存在教育本身孰優(yōu)孰劣的問題。如果英國一味照搬中國的教育模式，即便如這次取得了好成績，但“水土不服”就會引發(fā)紀錄片中校長那樣的抵觸情緒；如果把英國教育模式移植到中國，顯然也根本行不通?？磥?，相互借鑒、有機融合，彼此取長補短，逐步填平文化和教育理念的鴻溝，才是應取態(tài)度。樂于學習而不“夜郎自大”，不盲目妄議、指摘和貶損對方，才是教育的應有之道。(摘自2023年01月21日《人民日報》)1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是()【導學號：17140078】A．英國廣播公司的紀錄片顯示，英國的一些學生在接受了“中式教育”后，各個科目都取得了很好的成績。B．由于中英兩國教育的理念、思想、模式等方面的差異性，中國老師在英國教學過程中遇到了許多尷尬。C．英式教育雖然以玩樂為主，但對培養(yǎng)學生思考能力、創(chuàng)新能力、實踐能力以及想象力等大有裨益。D．英國教育者認為將學生置于“圈養(yǎng)”的框架下，會令他們束手束腳，進而難以獨自應對未來的挑戰(zhàn)?！窘馕觥緾項，偷換概念，文中說英式教育是“貌似以‘玩樂’為主”，并非真正的“以玩樂為主”?！敬鸢浮緾2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是()A．英式教育是“快樂教育”，英國的一些中小學學生少有眉頭緊鎖、神經(jīng)緊張的，總是笑意盈盈的。B．中國的教育，很是重視和強調扎實的基礎知識，基礎教育水平很高，中國學生在基本知識和應試技能的把握上要優(yōu)于英國學生。C．好奇心本身的鮮活及益處與內心的滿足及快樂是成正比的，英式教育較為注重對孩童天生好奇心的喚醒。D．英式教育絕不是完全式“放養(yǎng)”，它在社會實踐、各種集訓、訪學實習、野外生存等活動方面有著相當高的要求?！窘馕觥緼項，曲解文意，文章第三段中說“在英國，時常聽聞有些學生遇到考試神經(jīng)緊張，甚至還需要考前心理舒壓”，可見并非“總是笑盈盈的”?！敬鸢浮緼3．根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是()A．文章敘述“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”的施教原則，說明了中國乃至東亞的教育，重視和強調扎實的基礎知識，講究學生的“勤學苦練”。B．作者認為在計算機廣為普及的今天，已沒必要再讓人腦來做最基本的運算活動，所以中小學應大力加強藝術、文學等課程的設置，而不用苦練加減乘除等計算技巧。C．中英雙方教育的著力點和著重點是有差異的，但并不存在教育本身孰優(yōu)孰劣的問題，只存在適合和適應的問題。D．中英教育應該相互借鑒、有機融合，彼此取長補短，逐步填平文化和教育理念的鴻溝，但直接移植別國教育模式，顯然也根本行不通?！窘馕觥緽項，移花接木，那是“支撐這一觀念的人認為”，并非作者觀點。【答案】B二、古詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4～7題。郭璞，字景純，河東聞喜人也。父瑗尚書都令史時尚書杜預有所增損瑗多駁正之以公方著稱終于建平太守。璞好經(jīng)術，博學有高才，而訥于言論，詞賦為中興之冠。好古文奇字，妙于陰陽算歷。有郭公者，客居河東，精于卜筮，璞從之受業(yè)。公以《青囊中書》九卷與之，由是遂洞五行、天文、卜筮之術，攘災轉禍，通致無方，雖京房、管輅不能過也?；輵阎H，河東先擾。璞筮之，投策而嘆曰：“嗟乎！黔黎將湮于異類，桑梓其翦為龍荒乎！”于是潛結姻昵及交游數(shù)十家，欲避地東南。抵將軍趙固，會固所乘良馬死，固惜之，不接賓客。璞至，門吏不為通。璞曰：“吾能活馬?！崩趔@入白固。固趨出，曰：“君能活吾馬乎？”璞曰：“得健夫二三十人，皆持長竿，東行三十里，有丘林社廟者，便以竿打拍，當?shù)靡晃?，宜急持歸。得此，馬活矣。”固如其言，果得一物似猴，持歸。此物見死馬，便噓吸其鼻。頃之馬起，奮迅嘶鳴，食如常，不復見向物。固奇之，厚加資給。王敦之謀逆也，溫嶠、庾亮使璞筮之，璞對不決。嶠、亮復令占己之吉兇，璞曰：“大吉?！蓖?，嶠等相謂曰：“璞對不了，是不敢有言，或天奪敦魄。今吾等與國家共舉大事，而璞云大吉，是為舉事必有成也?！庇谑莿竦塾懚?。初，璞每言“殺我者山宗”，至是果有姓崇者構璞于敦。敦將舉兵，又使璞筮。璞曰：“無成?！倍毓桃设敝畡駦⒘?，又聞卦兇，乃問璞曰：“卿更筮吾壽幾何？”答曰：“思向卦，明公起事，必禍不久。若住武昌，壽不可測?！倍卮笈唬骸扒鋲蹘缀?？”曰：“命盡今日日中?！倍嘏?，收璞，詣南岡斬之。時年四十九。及王敦平，追贈弘農(nóng)太守。(節(jié)選自《晉書·郭璞傳》)4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()【導學號：17140079】A．父瑗/尚書都令史/時尚書杜預有所增損/瑗多駁正之以公/方著稱/終于建平太守B．父瑗/尚書都令史時/尚書杜預有所增損/瑗多駁正之/以公方著稱/終于建平太守C．父瑗/尚書都令史時/尚書杜預有所增損/瑗多駁正之以公/方著稱/終于建平太守D．父瑗/尚書都令史/時尚書杜預有所增損/瑗多駁正之/以公方著稱/終于建平太守【解析】“尚書都令”是官職，陳述主語“父瑗”，不能與表時間概念的“時”連讀，先排除B、C兩項。“以……著稱”是一個固定結構，不能破讀，再排除A。【答案】D5．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()A．河東，古地區(qū)名。黃河流經(jīng)山西、陜西兩省，自北而南的一段之東部，指今之山西省。B．卜筮，古時預測吉兇，用龜甲稱卜，用蓍草稱筮，合稱卜筮。古代也稱以占卦為業(yè)的人。C．五行，即儒家所說的“五?！保喝?、義、禮、智、信。又可指孝的五行，即莊、忠、敬、篤、勇。D．黔黎，即黔首和黎民的合稱，指百姓。黔，黑色；黎，古通“黧”，亦指黑色。也有“眾多”的意思?！窘馕觥緾項，錯誤在于，對“五行”的理解不對。在本文的語境下，“五行”是我國古代稱構成各種物質的五種元素，即水、火、木、金、土?！敬鸢浮緾6．下列對原文有關內容的分析，不正確的一項是(3分)()A．郭璞喜好經(jīng)術，博學有高才，但不善言論，擅長辭賦，且好古文奇字，精通陰陽占卜之術，曾經(jīng)跟隨客居河東的郭公學習，郭公送給他《青囊中書》九卷。B．惠帝、懷帝之際，河東發(fā)生騷亂。郭璞占卜后，想要去東南避難，途中到了將軍趙固那里，郭璞設法將趙固已死的馬救活了，趙將軍很驚奇欣喜，給了他很多財物作為報答。C．王敦將要叛亂的時候，溫嶠、庾亮讓郭璞占卜，溫嶠退下后，郭璞對庾亮說上天要奪王敦之魄，我們?yōu)閲肄k大事舉事必定會成功，于是勸皇帝討伐王敦。D．王敦將要起兵時，讓郭璞占卜。王敦本來懷疑郭璞，又聽他報的兇卦，說起兵不會成功，后來又說若是起兵，不久就有大禍，王敦惱怒，把他抓起來，命令押到南岡處死了?！窘馕觥緾項，張冠李戴。和庾亮說的是溫嶠，不是郭璞?！敬鸢浮緾7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)于是潛結姻昵及交游數(shù)十家，欲避地東南。(5分)譯文：(2)初，璞每言“殺我者山宗”，至是果有姓崇者構璞于敦。(5分)譯文：【解析】(1)“潛”，暗中；“結”聯(lián)絡；“姻昵”指親戚朋友；“避地東南”是狀語后置句。(2)“每”，常常；“構璞于敦”是狀語后置句。【參考答案】(1)(郭璞)于是暗中聯(lián)絡了親戚朋友數(shù)十家，準備遷移到東南去避難。(2)當初，郭璞常說：“殺我的人是山宗?！钡竭@時果然有姓崇的人在王敦面前說郭璞的壞話。(教師用書獨具)【參考譯文】郭璞字景純，河東郡聞喜縣人。父親郭瑗，任尚書都令史。當時尚書杜預對朝廷制度進行了一些增減調整，郭瑗常常予以辯駁糾正，因此以公正端方著稱，后死在建平太守任上。郭璞喜好經(jīng)書學術，學問淵博而有大才，但不善于語言表達，他的詞賦自中興以來首屈一指。他喜好古文奇字，精通陰陽術數(shù)及歷法算學。有一個叫郭公的人，客居于河東，精通卜筮之術，郭璞跟從他學習卜筮。郭公授予他《青囊中書》九卷，由此他通曉五行、天文、卜筮之術，能攘除災禍，通達冥冥的玄機，就是京房、管輅這樣的人也比不上他。惠帝、懷帝之際，河東之地首先出現(xiàn)了騷亂。郭璞卜了一卦，丟下書策長嘆一聲說：“哎呀，老百姓將要陷于異族統(tǒng)治之下了，故鄉(xiāng)之地將要受到匈奴的蹂躪啊?！庇谑前抵新?lián)絡了親戚朋友數(shù)十家，準備遷移到東南去避難。他們到達將軍趙固那里，正遇上趙固所乘的一匹好馬死了，趙固非常痛惜，不愿接待賓客。郭璞來見他，守門人不讓郭璞進去。郭璞對他說：“我能使馬死而復生?！笔亻T人很吃驚連忙告訴趙固。趙固馬上出來見郭璞，對他說：“你能使我的馬復活嗎？”郭璞說：“需要健壯的漢子二三十人，每人手持一根長竿，往東走三十里，在山丘樹林里有一個土地廟，使用長竿拍打，就會出來一物，要迅速捉住帶回來。得到了這個東西，馬就可以復活了。”趙固照著他說的去辦，果然捉住了一個像猴子一樣的東西，便帶了回來。這個像猴一樣的小獸一見死馬，便對著死馬的鼻子呼吸，一會兒馬就站了起來，昂頭嘶鳴，吃起料來和平常一樣，可那個像猴子樣的怪獸卻不見了。趙固驚奇欣喜，送了許多錢財作為報答。王敦將要叛亂，溫嶠、庾亮讓郭璞占卜，郭璞回答說不能判定。溫嶠、庾亮又讓為他們占兇吉，郭璞說：“大吉。”郭璞走后，溫嶠和庾亮議論說：“郭璞說不明白，是他不敢明言，或許上天要奪王敦之魄。今天我們?yōu)閲肄k大事，郭璞說大吉，是說明舉事必定會成功?！庇谑莿竦塾懛ネ醵亍．敵?，郭璞常說：“殺我的人是山宗?！钡竭@時果然有姓崇的在王敦面前說郭璞的壞話。王敦將要起兵，讓郭璞占卜，郭璞回答：“不會成功?！蓖醵貞岩伤鴦窀孢^溫嶠、庾亮，又聽他報的兇卦，便對他說：“你再為我占一卦，看我壽命長短?！惫被卮穑骸案鶕?jù)剛才的卦，你若是起兵，不久就有大禍，若是住在武昌，壽長不可限量?！蓖醵卮笈溃骸澳愕膲勖阒绬?？”郭璞說：“我就會死在今天中午。”王敦惱怒，把他抓起來，命令押到南岡處死。郭璞這年四十九歲。王敦叛亂被平定后，郭璞被追贈為弘農(nóng)太守。(二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。綏州作①韋莊雕陰②無樹水南流，雉堞連云古帝州。帶雨晚駝鳴遠戍，望鄉(xiāng)孤客倚高樓。明妃去日花應笑，蔡琰③歸時鬢已秋。一曲單于④暮烽起，扶蘇城上月如鉤?！咀ⅰ竣俦驹娛琼f莊年輕時外出求學因羈留綏州時所作。綏州城亦稱扶蘇城，最高處即秦皇長子扶蘇墓。②雕陰：綏州城南門正面之山即雕陰山。③蔡琰：字文姬，三國時人。④單于：曲調名。8．頸聯(lián)中“笑”和“秋”二字分別運用了哪種修辭手法？有怎樣的表達效果？請加以賞析。(5分) 【解析】“花笑”應是擬人；“秋”借秋霜，是借代；答題時先指出修辭手法，再分析表達效果，主要指出詩人來綏州與蔡琰歸漢所發(fā)出的感嘆?！敬鸢浮俊靶Α敝笟g笑，運用擬人的修辭手法，明妃出塞路經(jīng)綏州，連路邊的花兒都露出笑臉；“秋”，指秋霜，運用借代的修辭手法，寫蔡琰歸漢路過綏州時鬢已秋霜?！靶Α焙汀扒铩睂懗隽俗髡呱顚拥母袊@：我也是帶著希冀與笑意來綏州的，歸去時大概不會也兩鬢秋霜吧。9．尾聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景？表達了作者怎樣的情感？請作簡要說明。(6分)【導學號：17140080】 【解析】“暮”言其傍晚，說明是秋日晚景；“暮烽”“一曲”“扶蘇城”“月如鉤”顯其凄涼空茫。再分析作者孤獨之情與對前途的擔憂?！敬鸢浮课猜?lián)描繪了一幅秋日晚景圖：無邊的暮煙在升騰，凄清的曲子在暮煙中回響，扶蘇城上彎月如鉤。整個畫面凄涼空茫，既表現(xiàn)了作者離開家鄉(xiāng)的孤獨和不知道何時才能擺脫羈留處境的苦悶，也傳達了對前途的擔憂。(三)名篇名句默寫(6分)10．補寫出下列句子中的空缺部分?！緦W號：17140081】(1)現(xiàn)實社會中，不尊師不虛心求教者常有之，對這樣常妄自尊大、師心自用的人，我們可以引用《論語》中“________，________”兩句來進行駁斥和勸誡。(2)成語“青出于藍”出自荀子的《勸學》，其相關的句子是“________，________，________”。(3)孟子在《寡人之于國也》一文中認為應重視教育，“________，________，頒白者不負戴于道路矣”。【答案】(1)三人行必有我?guī)熝?2)青取之于藍而青于藍(3)謹庠序之教申之以孝悌之義乙選考題請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。只能做選定的大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做按所答的第一大題評分。三、文學類文本閱讀(25分)11．閱讀下面的文字，完成第(1)～(4)題。楊老實吃名菜李德澤楊老實今年70多歲了，一生都是在農(nóng)村偏僻的山旯旮里度過的，正宗的鄉(xiāng)巴佬。近來，他兒子當了局長。在一個雙休日，局長開著小車回老家，把他接到城里去享享福，報答養(yǎng)育之恩。鄉(xiāng)間“茅屋出公卿”，楊老實自然高興，也就隨小車進了局長之家。局長對讀高中的兒子說：“我沒有空閑。你就陪爺爺?shù)匠抢锔鱾€地方去逛一逛。爺爺老了，你把錢管好。他想吃什么就買什么吧?！庇谑牵瑢O兒陪著楊老實逛街。中午，孫兒牽著爺爺?shù)氖郑哌M一家名菜大酒樓，在豪華的餐廳內入坐。服務小姐走來遞給一本名牌菜譜說：“你們要吃什么菜，請點吧?！睂O兒就說：“爺爺，你喜歡吃啥就點啥，我付錢就是了！”楊老實翻開菜譜一看，感到菜名很新鮮，一連點了5個菜。不一會兒，服務小姐就端菜上桌。楊老實一看，頓覺奇怪，就指著一個個細瓷盤子問是什么菜名。服務小姐也就指著一個個盤子甜甜地做了介紹。楊老實終于明白：“母子相會”，原來是涼拌的煮熟黃豆鋪底，上面放著豆芽?！靶《诮Y婚”是在盤子里放了兩個剝去黑殼的皮蛋?！扒帻埮P雪”是盤子里裝點白糖，上面放一根青黃瓜?！白咴卩l(xiāng)間的小路上”，居然是紅燒豬蹄，然后在四周鑲一圈香菜?！耙粐鴥芍啤本谷皇且槐P煮花生米和炸花生米。楊老實望著菜，默然沉思：這些東西，也不過是我們鄉(xiāng)下常吃的東西而已。城里有文化的人真聰明，取些怪好聽的名字。服務小姐又送來一瓶酒，開瓶蓋倒了兩杯，放在他倆的面前，然后飄然而去。孫兒一邊給爺爺拈菜，一邊勸爺爺喝酒。楊老實喝了兩口酒，感到不舒服，道：“這是什么酒？怎么像潲水味呢？”孫兒笑著說：“爺爺，這是名牌啤酒，不太醉人，喝習慣了就好嘍?！睏罾蠈嵞椴巳肟?，皺著眉說：“這菜也少，味道也不合我的口?！睂O兒接上話：“爺爺，如今不像以往那些年成了，圖多填肚子。現(xiàn)在好多人都講究玩味了，還都講究檔次哩！你多吃幾次，習慣了就合口味了?！本飘叀O兒說：“爺爺，再吃碗名牌‘羊拉面’吧？”楊老實心想：羊怎么拉面呢？稀奇。又是啥鬼名堂？我得看看。想到此，他就答道：“要得。”孫兒叫來服務小姐，立馬就端來兩碗“羊拉面”。楊老實用筷子一撬，竟沒有一片羊肉，直問服務小姐是何道理。小姐粲然一笑說：“做面條的師傅姓楊。楊師傅有一手做面條的絕技，在食品技藝大賽上獲過金獎，已成名人。以名人作廣告，就將面條命名為‘羊拉面’嘍?！睏罾蠈嵚犕?，嘆了兩口氣：“唉！唉！真會騙人?！背粤T。楊老實看見孫兒摸出三張100元鈔票，買單結了賬。他一下子頭昏眼花，驚呼：“怎么這么貴喲！我們鄉(xiāng)下要賣好多谷子才夠喲！”孫兒勸道：“爺爺，你辛苦一輩子，爸讓你享受享受！”楊老實憤然道：“我再也不來享口福嘍！真是‘名菜’宰我們鄉(xiāng)巴佬沒商量。我還是回鄉(xiāng)下去吃原汁原味的好！”(1)下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?5分)()A．局長開著小車接老人進城享享福，要報答養(yǎng)育之恩，可老人來后，局長卻說自己沒空，實際上這是一種托辭，表明局長眼里只有權錢，沒有真正的孝心和親情。B．小說塑造楊老實人物形象的時候，綜合運用了動作、語言、心理、神態(tài)等多種描寫手法，使形象更為立體、飽滿。C．小說語言口語化、個性化，如“你們要吃什么菜，請點吧”、“不太醉人，喝習慣了就好嘍”、“怎么這么貴喲”等，具有鮮明的情感傾向和民族特色。D．小說最后以“楊老實憤然”作結尾可謂匠心獨運，出人意料而又在情理之中，讓人回味無窮。E．對比是本文主要的表現(xiàn)手法，如楊老實的“老實”和城市人的“聰明”、兒子的初衷和拙劣的結果、楊老實的高興而來享口福和最后心理的煎熬等都構成了鮮明的對比，從而有力地凸顯了主題?！窘馕觥緿項“出人意料而又在情理之中”錯，本文結尾應該說卒章顯志；C項“民族特色”不夠準確；A項曲解文意，“表明局長眼里只有權錢，沒有真正的孝心和親情”于文無據(jù)?！敬鸢浮縀B(答E給3分，答B(yǎng)給2分，答C給1分，答A、D不給分)(2)小說交代楊老實對于五道名菜的頓悟情節(jié)有什么作用？請簡要分析。(6分) 【解析】主要抓住三個方面來解答。內容上，可從名菜的名與實來分析；結構上，可從上下文的關系與呼應的角度分析；表現(xiàn)手法上，可從烘托的角度分析?！敬鸢浮竣俳沂玖嗣嗣桓睂?、玩噱頭的現(xiàn)象，折射出城市人有“文化”卻喜愛故弄玄虛、“聰明”不誠信的一面；②承上啟下。既承接上文楊老實“感到菜名很新鮮”，當看到端上的菜時“頓覺奇怪”，又推動了故事的發(fā)展，為下文寫主人公的“不舒服”和“憤然”張本；③烘托了人物心理，形成主人公思想、心理上的逆轉，由前面的“高興”進城“享享福”到“默然沉思”；④結構上，呼應了文章標題。(每點2分，答對3點即可)(3)小說中楊老實的形象有哪些特點？請簡要分析。(6分) 【解析】生長在農(nóng)村偏僻的山區(qū)，本分老實，可概括出憨厚、老實。楊老實感到菜名新鮮就想嘗嘗，有話直說，言其直率、好奇。在孫兒結賬時直喊貴，則表明他的節(jié)約意識。可從這些方面分析作答?！敬鸢浮竣俸┖?、老實。是在農(nóng)村偏僻的山旯旮里度過的正宗的鄉(xiāng)巴佬，本分老實，實話實說自己的感受。②直率、好奇。楊老實感到菜名新鮮就想嘗嘗，面名稀奇就想看看，而且喜怒形于色。③傳統(tǒng)、節(jié)約。楊老實沒有文化，思想觀念傳統(tǒng)，小農(nóng)意識強烈，不能習慣和適應城市生活；在孫兒結賬時直喊貴，則表明他的節(jié)約意識。(每點2分)(4)小說的立意是具有普遍意義的，但對于小說的批判性主題，人們說法不一：有人認為是在批判城市的不“老實”現(xiàn)象，也有人認為是在批判楊老實為代表的農(nóng)村人的“太老實”思想。請結合文本，談談你的理解。(8分)【導學號：17140082】 【解析】可從批判城市的不“老實”現(xiàn)象分析作答，揭示城鄉(xiāng)差異，反映城市生活中一些名不符實的現(xiàn)象，指出楊老實的不習慣正是作者要批評的意圖。也可從批判楊老實為代表的農(nóng)村人的“太老實”思想入手作答，指出其思想觀念落后，不會靈活變通等?！敬鸢浮坑^點一：是在批判城市的不“老實”現(xiàn)象。小說通過敘寫楊老實進城吃名菜的故事情節(jié)，以點帶面地揭示了城鄉(xiāng)思想觀念、文明習慣的差異性，用楊老實質樸老實的言行心理來反襯隨著時代的變遷、社會的發(fā)展城市生活中存在的名不副實、鉆營機巧、追求奢華虛名的不“老實”現(xiàn)象，楊老實的不適應、不習慣和作者的批判意圖正好相合。觀點二：是在批判楊老實為代表的農(nóng)村人的“太老實”思想。小說通過敘寫楊老實進城吃名菜的故事情節(jié)，以點帶面地揭示了城鄉(xiāng)思想觀念、文明習慣的差異性，在塑造楊老實這個人物形象時，作者賦予了深沉的情感，借著城市生活的背景，既有謳歌他老實的人性美和人情美的一面，也以點帶面委婉地批判了楊老實們思想觀念傳統(tǒng)落后、固執(zhí)而不知變通“太老實”的一面。四、實用類文本閱讀(25分)12．閱讀下面的文字，完成第(1)～(4)題。童慶炳①：與書為友的作家導師北京師范大學文學院資深教授、與書為友的著名文藝理論家童慶炳，于2023年6月14日下午突發(fā)心臟疾病，經(jīng)搶救無效去世．享年80歲。作為文藝理論界的泰斗，童慶炳曾培養(yǎng)過該領域眾多知名學者，莫言、余華、劉震云等知名作家都曾經(jīng)是他的學生。1936年12月27日，童慶炳出生在福建省連城縣莒溪鄉(xiāng)一個清貧的農(nóng)家。讀小學時，童慶炳常考第一名。1949年夏，童慶炳出乎父親意料地以全縣第三名的成績跨進了連城一中的校門。讀完初一后，迫于生計壓力，“家中老大”的他被父親強令輟學回家，走上扛擔挑柴之路?？伤挠胁桓?，幾次向父親提出復學的要求，然而父親毫無妥協(xié)之意。1950年的一天，他不顧一切拿起行李和幾斤米，還有祖母給的送終錢——四塊銀元，離開家毅然朝通往縣城的路走去，他發(fā)誓哪怕是當乞丐也要把書讀完，要成為一個大寫意的人。1952年，童慶炳初中即將畢業(yè)時，偷偷報考了鄰縣的龍巖師范學校，并且順利考取拿到了錄取通知書，可戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的他一直等到一次父親喝酒興起的時候逼著父親當著朋友的面寫下一張字據(jù)后，才得以延續(xù)自己的讀書生涯。龍巖師范學校的校風、師生關系以及教師們的修養(yǎng)，給童慶炳留下了非常美好的記憶。他在這里不僅成長為一位品學兼優(yōu)的學生干部，還愛上了讀書和寫作。1955年，師范畢業(yè)的童慶炳通過參加苛刻的保送大學的考試，進入了北京師范大學，遇上了黎錦熙、黃藥眠、啟功等一大批名師巨匠，這給了他充分深入研讀經(jīng)典的機會。1958年7月，童慶炳提前一年畢業(yè)，在北師大中文系文藝理論教研室任助教。1961年開始“瘋狂”地研讀《紅樓夢》。經(jīng)過兩年的潛心研究，童慶炳寫了一篇近兩萬字的論文：《高鶚續(xù)〈紅樓夢〉的功過》，論文在曹雪芹逝世兩百周年之際，刊載于1963年《北京師范大學學報》的“紅樓夢研究?？薄＿@篇論文發(fā)表后，童慶炳受到了學界的注意，他也被調回中文系，開始了教學研究之路。1963年9月，童慶炳被教育部派到越南國立河內師范大學任教，講解中國古典文學、中國現(xiàn)代文學、古代漢語、現(xiàn)代漢語等課程。教學過程中，他重新注譯了屈原的《離騷》，還系統(tǒng)地鉆研中國文學史，為學生編寫了深入淺出的講義，此外還編寫了幾十萬字的作品注釋。那段日子是緊張、勞累的，他卻視之為一種精神享受。1967年9月，他又被派往阿爾巴尼亞的國立地拉那大學歷史語言系任教。中國大使館文化參贊告訴他，圖書室就在地下室，帶一把改錐和一個手電筒就可以進去了。于是，他在午休時間溜進了那個不大的地下室，順著手電筒的光線，看到了《魯迅全集》《詩經(jīng)》《楚辭》《左傳》《史記》等書籍以及王維、李白、杜甫等人的詩歌選集，還有歌德、席勒、海涅等作家的經(jīng)典作品。與這些書籍為友，童慶炳覺得自己空前的“富”。1970年夏天，童慶炳回國?；貒螅麩艘荒赍仩t，“靠邊站”②了一年。這又給他創(chuàng)造了一次自學的良機：當時，北師大圖書館已經(jīng)允許借書，童慶炳基本上每周或每半個月都會借一次書。他的床頭、桌上和枕頭邊永遠摞著一尺多高的書籍和讀書卡片、筆記本。在童慶炳的夫人曾恬看來，如果說在越南教書時，童慶炳所看的書相當于讓他讀了個碩士的話，那么，在“文革”期間，他等于是讀了個博士。多年的讀書、思考和探究，終于迎來了開花結果的豐收季節(jié)：1978年童慶炳發(fā)表論文《略論形象思維的基本特征》，1979年發(fā)表論文《再論形象思維的基本特征》。童慶炳幾乎是以一年一部理論作品的頻率出現(xiàn)在文藝界，在60年的教學生涯中，他出版了30余部著作，發(fā)表了近300篇學術論文，外加兩部小說和一部散文隨筆集。1985年，北師大文藝學開始招博士生和碩士，他竟不辭勞苦地超額帶了13個，并且這些“童家軍”經(jīng)過他一絲不茍的調理和引領，如今基本上都成了中國文藝學界的中堅力量。教學中，他經(jīng)常對學生強調，要用生命來投入，才能真正把學問做好。作為有著豐富經(jīng)驗的文藝學學科帶頭人，童慶炳以提攜年輕人為己任，時刻關心青年學生和教師的成長。1993年，在《東方叢刊》組織的“詩學大獎賽”中，王一川的論文得了一等獎，獲獎金一萬元；作為導師的童慶炳，他的論文只得了三等獎，獎金兩千元?！稏|方叢刊》雜志社怕童慶炳不高興，特意向他表示歉意。童慶炳在回信中說：“哪里有比這樣的事情更讓我高興的呢？三個獎，我們師生就得了兩個！”【注】①童慶炳，中國文藝學理論泰斗；長期從事中國古代詩學、文藝心理學、文學文體學、美學方面的研究。1993年加入中國作家協(xié)會。曾任北京師范大學資深教授、博士生導師，兼教育部人文社科基地北師大文藝學中心主任、中國礦業(yè)大學教授。兼任中國文藝理論學會副會長、顧問，中國中外文藝理論家學會副會長。②“文革”這一特殊歷史年代中的習慣用語，它是對當時有“問題”的領導干部采取的一種暫不撤職、免職但停止權力的內部臨時性組織處理措施。(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)()A．作為文藝理論界的泰斗，童慶炳曾精心培養(yǎng)過該領域眾多知名學者，也培養(yǎng)了一批文學家，獲得諾貝爾文學獎的莫言可以說是他最為得意的弟子了。B．讀完初一后，迫于生計壓力童慶炳輟學回家，心有不甘的他幾次向父親提出復學的要求，都被拒絕，后來他父親才讓他向祖母要了四塊銀元，帶上行李和幾斤米復了學。C．在龍巖師范學校學習期間，童慶炳愛上了讀書和寫作；1963年，論文《高鶚續(xù)〈紅樓夢〉的功過》發(fā)表后，童慶炳開始受到學界的注意。D．在越南任教期間，童慶炳因為講解中國古典文學、古代漢語等課程，所以重新注譯了屈原的《離騷》，還系統(tǒng)地鉆研中國文學史，編寫了幾十萬字的作品注釋。E．他經(jīng)常對學生強調，“用生命來投入”，實際上這也是童慶炳讀書、寫書和教書情狀的一種精神寫照，與書為友使童慶炳勾勒出了人生的“大寫意”。【解析】B項，“讓童慶炳向祖母要了四塊銀元”錯誤，此時的父親一直都在反對童慶炳讀書；D項，強加因果。A項，“獲得諾貝爾文學獎的莫言可以說是他最為得意的弟子了”不準確?！敬鸢浮縀C(答E給3分，答C給2分，答A給1分，答B(yǎng)、D不給分)(2)童慶炳與書為友體現(xiàn)在哪些方面？請簡要說明。(6分) 【解析】可按時間順序來概括分析，如早年求學、國內外任教、“文革”期間及之后等。分析時先點明時間段，再指出此期間所從事的工作?！敬鸢浮竣僭缒昵髮W時，排除阻力，力爭“要把書讀完”；報考龍巖師范，延續(xù)讀書夢想；通過參加苛刻考試進入北大，贏得研讀經(jīng)典機會。②國內外任教期間，大量研讀經(jīng)典，注譯作品，發(fā)表論文。③“文革”期間，自學不輟，時常到北大借書閱讀，床頭、桌上、枕邊多書。④“文革”之后，研讀寫作，發(fā)表許多著作、論文、文學作品。(任選其中三點，每點2分，意思答對即可)(3)童慶炳作為一個事業(yè)有成的作家和導師，身上具有哪些優(yōu)秀品質？請結合全文簡要分析。(6分) 【解析】幾次向父親提出復學的要求，發(fā)誓哪怕是當乞丐也要把書讀完，要成為一個大寫意的人，說明其有遠大志向；逼著父親當著朋友的面寫下一張字據(jù)后，才得以延續(xù)自己的讀書生涯，說明不畏艱難，爭取讀書機會。童慶炳基本上每周或每半個月都會借一次書；多年的讀書、思考和探究，終于迎來了開花結果的豐收季節(jié)，說明他堅守夢想，持之以恒。教學中，他經(jīng)常對學生強調，要用生命來投入，才能真正把學問做好，說明治學謹嚴。【答案】①有遠大志向。立志要把書讀完，成為一個大寫意的人。②不畏艱難，爭取讀書機會。③堅守夢想，持之以恒。④治學謹嚴，善于思考和探究。帶學生不辭勞苦而又一絲不茍；(任選三點，每點2分，其他的比如答“豁達”也可，具體結合文本分析，酌情給分。)(4)探究童慶炳與書為友和成為作家導師之間的關系。(8分) 【解析】可從四個角度分析作答。一是由清貧之家到大學，再到大家；二是因書避開運動；二是長期讀書，為研究打下了基礎；四是成就了其泰斗的地位。【答案】①因為喜歡讀書，他從福建清貧農(nóng)家考入北京。進入北京師范大學，遇上大批名師巨匠，這給了他充分深入研讀經(jīng)典的機會。②因為喜歡讀書，他幸運地避開了多次運動，每一次人生的“低谷”，都成為他潛心讀書的良機。在越南讀書，相當于讀了個碩士；“文革”期間，等于讀了個博士。③長期的閱讀積累，為他的理論創(chuàng)作提供了堅實的基礎。④多年的讀書、思考和探索，讓他迎來了開花結果的豐收季節(jié)，最終成就其作家導師的泰斗地位。(每點2分)第Ⅱ卷(表達題，共80分)五、語言文字運用(20分)13．下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是(3分)()①在經(jīng)濟增速放緩的大環(huán)境下，開發(fā)商紛紛涌入一線城市購地，因此這些城市的房價一直高企，地產(chǎn)泡沫顛撲不破。②母親薄氏臥病期間，漢文帝劉恒不顧自己帝王的身份，常常目不見睫，衣不解帶，親自侍奉母親，為他親口嘗湯藥。③啄木鳥要想吃到蟲子，就應該飛到樹上去，可它卻飛到電線桿上，其結果正是緣木求魚。④每一位書法愛好者的學習都是一個循序漸進的過程，想一口吃個胖子，那是不切實際的。⑤面對記者的采訪，這位川劇老藝術家侃侃而談，回顧了自己幾十年的從藝經(jīng)歷，就如何更好地傳承川劇藝術提出了自己獨到的見解。⑥座談會上，大家就煙臺市經(jīng)濟社會發(fā)展中的熱點、難點問題暢所欲言，積極踴躍，提出了許多富有建設性的意見和建議。A．①②⑥ B．②③⑤C．①③④ D．④⑤⑥【解析】本題考查正確使用成語的能力。①顛撲不破：無論怎樣摔打都破不了。比喻理論學說完全正確，不會被駁倒推翻。不能用于“地產(chǎn)泡沫”，用錯對象。②目不見睫：自己的眼睛看不到自己的睫毛。比喻沒有自知之明。也比喻只見遠處，不見近處。此處強調夜間不睡覺，應該用“目不交睫”。③緣木求魚：比喻方向或辦法不對頭，不可能達到目的。此處語境強調行動和目的正好相反，應該使用“南轅北轍”。④循序漸進：指學習工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。使用正確。⑤侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。使用正確。⑥暢所欲言：暢快地把要說的話都說出來。使用正確。【答案】D14．下列各句中，沒有語病的一句是(3分)()A．美國索尼公司制作了一部廣泛引發(fā)關注的《刺殺金正恩》影片，制作雖粗糙，劇情狗血，但至少就影片的制作到公映而言，美國始終在以一顆平常心看待這一封閉的國家。B．身為第九屆茅盾文學獎得主的王蒙有時也會產(chǎn)生這樣的疑問：文學作品是像小籠包一樣新出鍋時滋味好，還是像醇酒一樣經(jīng)年發(fā)酵滋味好？C．勞動者的時間都去哪兒了？據(jù)調查結果顯示，中國九成行業(yè)周工時超過40小時，眾多勞動者的權利正在侵蝕。D．中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平2023年4月22日致信清華大學建校105周年，向全體師生員工和廣大校友致以熱烈的祝賀和誠摯的問候?！窘馕觥緼項，語序不當，將“廣泛”和“引發(fā)”對調，把“雖”調到“制作”之前。