五四學(xué)制-魯教版-8年級(jí)下冊(cè)-說(shuō)考點(diǎn)-第9章簡(jiǎn)單機(jī)械功

魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)初三物理下冊(cè)考點(diǎn)梳理第九章簡(jiǎn)單機(jī)械功宋明建學(xué)情分析及答題欠缺情況命題趨勢(shì)和課改目標(biāo)本章概述考點(diǎn)分析與探究教學(xué)策略及篩選習(xí)題五大流程說(shuō)考點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)一.本章概述本章以功為主線,以杠桿、滑輪和斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械為載體,落實(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械在生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。功是物理學(xué)中最基本、最重要、又是與能密切聯(lián)系的一個(gè)物理量,它雖然是在力學(xué)中引入的,但卻貫穿在整個(gè)物理學(xué)中,可以說(shuō)一切自然現(xiàn)象都與功和能相聯(lián)系,通過(guò)功的教學(xué),充分揭示了物理學(xué)各部分間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)功的研究為后面學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率的知識(shí)奠定基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)只有學(xué)好功的知識(shí),才能深化對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械原理的認(rèn)識(shí),才能深刻理解功率、機(jī)械效率等相關(guān)概念。因此,功是本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。功率和機(jī)械效率與我們的生活息息相關(guān),效率的概念已廣泛應(yīng)用于工作、生活和學(xué)習(xí)等方面。。一.本章概述36.功知道機(jī)械功的概念；能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義37.功率知道功率的概念；了解功率在實(shí)際中的應(yīng)用；會(huì)用功率公式進(jìn)行計(jì)算38.機(jī)械效率知道機(jī)械效率；了解機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用；會(huì)計(jì)算兩個(gè)滑輪組成的滑輪組和斜面的機(jī)械效率40.杠桿和杠桿的平衡條件通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)會(huì)使用斜面、杠桿、滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械改變力的大小和方向--（實(shí)驗(yàn)）；能識(shí)別并會(huì)找出力臂；知道杠桿平衡條件41.滑輪二.考點(diǎn)分析與探究摘自:威海市2015年物理初中學(xué)業(yè)考試內(nèi)容說(shuō)明考點(diǎn)二.考點(diǎn)分析與探究簡(jiǎn)單機(jī)械功填空題：二力平衡機(jī)械功1分,選擇題：杠桿2分實(shí)驗(yàn)題:無(wú)計(jì)算題壓強(qiáng)、浮力、機(jī)械功率(混合)7分機(jī)械功滑輪3分中考所占分值中考試卷分析摘自:2015年物理中考研討會(huì)張紅云二.考點(diǎn)分析與探究

8.（2分）（2015?威海）如圖是吊車起吊貸物的結(jié)構(gòu)示意圖,伸縮撐桿為圓弧狀,工作時(shí)它對(duì)吊臂的支持力始終與吊臂垂直,使吊臂繞O點(diǎn)緩慢轉(zhuǎn)動(dòng),從而將貨物提起.下列說(shuō)法正確的是（）A.吊臂是一省力杠桿,但要費(fèi)距離。B.吊臂是一個(gè)費(fèi)力杠桿,但可以省功。C.勻速頂起吊臂的過(guò)程中,伸縮撐桿支持力的力臂變小。D.勻速頂起吊臂的過(guò)程中,伸縮撐桿支持力漸漸變小?？键c(diǎn)：杠桿的平衡分析法及其應(yīng)用；杠桿的分類。專題：簡(jiǎn)單機(jī)械.分析：根據(jù)杠桿平衡條件,F1×l1=F2×l2,根據(jù)動(dòng)力臂和阻力臂的關(guān)系分析是省力杠桿、等臂杠桿、費(fèi)力杠桿.根據(jù)勻速吊起貨物時(shí),阻力不變,阻力臂變化,動(dòng)力臂不變,再次利用杠桿平衡條件進(jìn)行判斷支持力的大小變化.點(diǎn)評(píng)：正確確定動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂是解決本題的關(guān)鍵,吊車吊起貨物時(shí),確定變化量和不變量,根據(jù)杠桿平衡條件解決問(wèn)題中考試卷分析摘自:2015年山東省威海市中考物理試卷（解析）分析:（1）觀察速度﹣時(shí)間圖象,電動(dòng)自行車在0～8s速度越來(lái)越快,8～14s,速度不再變化；觀察牽引力﹣時(shí)間圖象,在8～14s牽引力大小不變,由于電動(dòng)車勻速運(yùn)動(dòng),牽引力等于摩擦力,求出摩擦力的大??；（2）勻速行駛時(shí),牽引力與摩擦力是一對(duì)平衡力,利用P=Fv=fv求電動(dòng)自行車勻速行駛時(shí)克服摩擦力做功的有用功率,利用P=UI求出總功率,然后利用η=求效率．二.考點(diǎn)分析與探究中考試卷分析15．（2分）（2015?威海）電動(dòng)自行車已成為大眾化的一種交通工具,專業(yè)人員對(duì)某品牌電動(dòng)自行車進(jìn)行了測(cè)試,讓電動(dòng)自行車在平直的路面上同靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng),獲得速度隨時(shí)間變化的圖象如圖甲所示,牽引力隨時(shí)間變化的圖象如圖乙所示,已知?jiǎng)蛩傩旭倳r(shí),電動(dòng)機(jī)輸入電壓48V,輸入電流5A,由圖象可知,8～14s電動(dòng)自行車受到的摩擦力為

30

N,勻速行駛時(shí),電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的效率為

75

%．點(diǎn)評(píng):本題以電動(dòng)車為載體,考查了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,關(guān)鍵是明確效率η=可以利用計(jì)算,體現(xiàn)了學(xué)以致用．考點(diǎn):機(jī)械效率的計(jì)算．專題:功、功率、機(jī)械效率．摘自:2015年山東省威海市中考物理試卷（解析）摘自:2015年山東省威海市中考物理試卷（解析）中考試卷分析二.考點(diǎn)分析與探究23．（7分）（2015?威海）某商廈每層樓高3m,小明看到工作人員將360kg的貨物在一樓放入載貨電梯內(nèi),閉合開(kāi)關(guān),僅用25s的時(shí)間,便將貨物運(yùn)到六樓,小明對(duì)載貨電梯產(chǎn)生了濃厚的興趣,他通過(guò)查閱資料了解到該載貨電梯的結(jié)構(gòu)及式作電路如圖所示,電梯是通過(guò)電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)鋼絲繩提升貨物的,電動(dòng)機(jī)線圈電阻為2.4Ω,電梯廂（含動(dòng)滑輪）的質(zhì)量140kg,提升上述貨物時(shí)電流表的示數(shù)為20A,不計(jì)鋼絲繩的重力和一切摩擦,請(qǐng)解答下列問(wèn)題（g取10N/kg）：（1）勻速提升過(guò)程中鋼絲繩上的拉力多大？（2）電梯工作時(shí)消耗的總電能是多少？（3）電動(dòng)機(jī)工作時(shí)的效率多大？考點(diǎn):滑輪組繩子拉力的計(jì)算；機(jī)械效率的計(jì)算；電功的計(jì)算專題:電能和電功率；簡(jiǎn)單機(jī)械；功、功率、機(jī)械效率．分析:（1）由圖有四段繩子拉電梯廂和貨物,根據(jù)F=G計(jì)算鋼繩的拉力；（2）由W=UIt計(jì)算消耗的電能；（3）由Q=I2Rt計(jì)算電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生熱量,根據(jù)W有=Gh計(jì)算電動(dòng)機(jī)輸出的有用功,電動(dòng)機(jī)消耗電能W電=W機(jī)+Q,根據(jù)η=計(jì)算電動(dòng)機(jī)工作時(shí)的效率．點(diǎn)評(píng):本題考查了電能、熱量、效率的計(jì)算公式的應(yīng)用,正確判斷承擔(dān)物體重力繩子的段是計(jì)算拉力的關(guān)鍵,知道電動(dòng)機(jī)消耗電能W電=W機(jī)+Q,是計(jì)算電動(dòng)機(jī)效率的關(guān)鍵．考點(diǎn)分析與探究

說(shuō)考點(diǎn)9.4功率9.5功的原理9.6機(jī)械效率9.3功9.1杠桿9.2滑輪二.考點(diǎn)分析與探究結(jié)合考點(diǎn)上好新授課結(jié)合考點(diǎn)上好新授課二.考點(diǎn)分析與探究考點(diǎn)分析與探究

說(shuō)考點(diǎn)9.4功率9.5功的原理9.6機(jī)械效率9.3功9.1杠桿9.2滑輪在探究實(shí)驗(yàn)中,為了保證示數(shù)的穩(wěn)定,都讓彈簧測(cè)力拉動(dòng)鉤碼勻速上升。探究定滑輪的作用時(shí),可按照?qǐng)D甲先用彈簧測(cè)力計(jì)直接把鉤碼提起來(lái),再按照?qǐng)D乙那樣用定滑輪把鉤碼提起來(lái),在誤差范圍內(nèi)彈簧測(cè)力計(jì)的兩次示數(shù)可以認(rèn)為是相等的。為了避免彈簧測(cè)力計(jì)自身重力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)把拉繩系在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上,而不可以在提環(huán)上。這樣實(shí)驗(yàn)誤差主要來(lái)于轉(zhuǎn)動(dòng)部位的摩擦,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響不大。在探究動(dòng)滑輪的作用時(shí),可以按照丙通過(guò)動(dòng)滑輪把鉤碼提起來(lái)。這里要注意的是：跨過(guò)動(dòng)滑輪的兩端繩子一定要平行。鉤碼重遠(yuǎn)大于動(dòng)滑輪重才可忽略不計(jì)。因此,實(shí)驗(yàn)時(shí)鉤碼應(yīng)盡量重些,但不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的稱量范圍。探究滑輪組的作用時(shí),道理與探究動(dòng)滑輪的作用相同,但確定承擔(dān)物重的繩子段數(shù)時(shí),注意不要把最后從定滑輪引出的那段繩子數(shù)上。結(jié)合考點(diǎn)上好新授課考點(diǎn)分析與探究

說(shuō)考點(diǎn)9.4功率9.5功的原理9.6機(jī)械效率9.3功9.1杠桿9.2滑輪二.考點(diǎn)分析與探究考點(diǎn)分析與探究

說(shuō)考點(diǎn)9.4功率9.5功的原理9.6機(jī)械效率9.3功9.1杠桿9.2滑輪二.考點(diǎn)分析與探究結(jié)合考點(diǎn)上好新授課考點(diǎn)分析與探究

說(shuō)考點(diǎn)9.4功率9.5功的原理9.6機(jī)械效率9.3功9.1杠桿9.2滑輪教材中在探究機(jī)械是否省功時(shí),研究的是理想機(jī)械,即杠桿和滑輪運(yùn)動(dòng)中的摩擦力和它們本身的重力都忽略不計(jì),在現(xiàn)實(shí)生活中,理想機(jī)械是不存在的。在探究中,可以引導(dǎo)學(xué)生測(cè)出拉力的實(shí)際大小,算出來(lái)及實(shí)際上做的功。結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn),使用機(jī)械后,不但沒(méi)有省功,反而要多做功,這與上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論“使用機(jī)械時(shí)人們所做的功,都不少于不用接卸時(shí)所做的功”,這并不矛盾。這時(shí),讓學(xué)生討論使用機(jī)械多做功的原因,為機(jī)械效率的學(xué)習(xí)做鋪墊。二.考點(diǎn)分析與探究結(jié)合考點(diǎn)上好新授課考點(diǎn)分析與探究

說(shuō)考點(diǎn)9.4功率9.5功的原理9.6機(jī)械效率9.3功9.1杠桿9.2滑輪二.考點(diǎn)分析與探究結(jié)合考點(diǎn)上好新授課結(jié)合考點(diǎn)上好新授課考點(diǎn)分析與探究

說(shuō)考點(diǎn)9.4功率9.5功的原理9.6機(jī)械效率9.3功9.1杠桿9.2滑輪“探究斜面的機(jī)械效率”完全放手讓學(xué)生擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案比較困難,可先加強(qiáng)指導(dǎo)再由學(xué)生完成探究過(guò)程。實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題：①實(shí)驗(yàn)不要用小車;②選用的木塊要重一些;③模板的摩擦要大一些;④拉動(dòng)的過(guò)程盡量勻速;⑤要在木塊運(yùn)動(dòng)中讀取彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù),而不能等木塊靜止時(shí)讀數(shù)?！疤骄啃泵娴臋C(jī)械效率”摩擦是影響機(jī)械效率的重要因素之一,建議用粗糙程度不同的斜面,可以在同一斜面上鋪上毛巾、棉布等粗糙程度不同的物體,進(jìn)一步探究摩擦對(duì)機(jī)械效率的影響,加深學(xué)生對(duì)機(jī)械效率的認(rèn)識(shí)。二.考點(diǎn)分析與探究三.學(xué)情分析及答題欠缺情況初中階段的學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡,但缺乏一定的探索研究能力和分析概括能力。杠桿、定滑輪和動(dòng)滑輪是學(xué)生生活中比較熟悉的,也是容易發(fā)生興趣的現(xiàn)象,因此教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,充分發(fā)揮探究實(shí)驗(yàn)的作用,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識(shí),可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性,通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí),發(fā)展抽象思維能力。學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)相對(duì)比較獨(dú)立,對(duì)一些易混淆的知識(shí)點(diǎn)理解的不夠透徹,本章要理順功、功率和機(jī)械效率的關(guān)系。學(xué)情8．圖5是吊車起吊貨物的結(jié)構(gòu)示意圖,伸縮撐桿為圓弧狀,工作時(shí)它對(duì)吊臂的支持力始終與吊臂垂直,使吊臂繞O點(diǎn)緩慢轉(zhuǎn)動(dòng),從而將貨物提起．下列說(shuō)法正確的是A．吊臂是一個(gè)省力杠桿,但要費(fèi)距離（錯(cuò)選率14.9%）B．吊臂是一個(gè)費(fèi)力杠桿,但可以省功（錯(cuò)選率12.2%）C．勻速頂起吊臂的過(guò)程中,伸縮撐桿支持力的力臂變?。ㄥe(cuò)選率24.9%）D．勻速頂起吊臂的過(guò)程中,伸縮撐桿支持力漸漸變小(正選率47.6%)1.存在思維定勢(shì)2.忽略重要條件三.學(xué)情分析及答題欠缺情況學(xué)生答題欠缺地方吊臂是一個(gè)省力杠桿,但要費(fèi)距離（14.9%）吊臂是一個(gè)費(fèi)力杠桿,但可以省功（12.2%）勻速頂起吊臂過(guò)程中,支持力的力臂變?。?4.9%）三.學(xué)情分析及答題欠缺情況學(xué)生答題欠缺地方主要問(wèn)題2——審題能力有待加強(qiáng)主要問(wèn)題3——言語(yǔ)表達(dá)不規(guī)范主要問(wèn)題4——計(jì)算能力差主要問(wèn)題1——關(guān)注了難點(diǎn)，忽略了基礎(chǔ)杠桿----五要素（重點(diǎn)、易錯(cuò)）[注意](1)杠桿可直可曲,形狀任意.(2)有些情況下,可將杠桿實(shí)際轉(zhuǎn)一下,來(lái)幫助確定作用點(diǎn)和受力方向,如：鋼絲鉗等.(3)畫(huà)力臂過(guò)支點(diǎn)垂直于力的作用線作垂線,標(biāo)垂直符號(hào),標(biāo)力臂.[易錯(cuò)點(diǎn)]畫(huà)力臂時(shí),千萬(wàn)不要把支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的連線誤認(rèn)為是力臂.用下圖中的核桃鉗能讓人們方便食用核桃。請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出鉗A點(diǎn)受到的阻力F2的大致方向。AF2學(xué)生答題欠缺地方三.學(xué)情分析及答題欠缺情況杠桿----最小的力（易錯(cuò)）圖2F在圖2中畫(huà)出使輕質(zhì)杠桿保持平衡的最小的力F的示意圖。（保留做圖痕跡）學(xué)生答題欠缺地方三.學(xué)情分析及答題欠缺情況功的概念（重點(diǎn)、易錯(cuò)）一個(gè)人先后用同樣大小的力F將不同質(zhì)量的物體分別在光滑水平面、粗糙水平面和粗糙斜面上沿力的方向移動(dòng)相同的距離s,如圖所示,該力在這三個(gè)過(guò)程中所做的功分別為W1、W2、W3,關(guān)于它們之間的大小關(guān)系說(shuō)法正確的是(

)A.W1＜W2＜W3

B.W1＜W2＝W3C.W1＝W2＝W3D.W1＝W2＜W3C

學(xué)生答題欠缺地方三.學(xué)情分析及答題欠缺情況功的概念（重點(diǎn)、易錯(cuò)）在如下四種情境中,力對(duì)物體做功的是()A.物體在光滑水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)

B.運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)

C.工人推車前進(jìn)

D.同學(xué)抱著書(shū)不動(dòng)C判斷力對(duì)物體是否做功時(shí),要看是否同時(shí)具備兩個(gè)必要條件,缺一不可。學(xué)生答題欠缺地方三.學(xué)情分析及答題欠缺情況概念的區(qū)別（重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)）下列說(shuō)法正確的是（）

A.機(jī)械效率越高的機(jī)械做功越快

B.機(jī)械效率越高的機(jī)械做功越多

C.功率越大的機(jī)械做功越快

D.功率越大的機(jī)械做功越多C學(xué)生答題欠缺地方三.學(xué)情分析及答題欠缺情況功的計(jì)算（重點(diǎn)、易錯(cuò)）小華用20N的拉力使一個(gè)重200N的物體在水平方向勻速前進(jìn)了25m,拉力撤去后,物體由于慣性又前進(jìn)了10m。則拉力做功

J,重力做功

J。W＝Fs分析：F＝物理學(xué)中用力與物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積來(lái)計(jì)算力對(duì)物體做功多少,即：W＝Fs解：s＝20N25m＝20N×25m＝500J因?yàn)槲矬w沒(méi)有在重力的方向上通過(guò)距離,因此,重力沒(méi)有對(duì)物體做功。5000學(xué)生答題欠缺地方三.學(xué)情分析及答題欠缺情況功率（重點(diǎn)、易錯(cuò)）關(guān)于做功和功率的說(shuō)法中正確的是（）

A.有力作用在物體上,力一定對(duì)物體做功

B.工人手提工具箱在水平地面上行走,對(duì)手提箱做了功

C.物體受到的作用力越大,力對(duì)物體做功就越多

D.力對(duì)物體做功多,功率不一定大D學(xué)生答題欠缺地方三.學(xué)情分析及答題欠缺情況命題趨勢(shì)四.命題趨勢(shì)和課改目標(biāo)1.注重基礎(chǔ),緊扣課標(biāo)教材2.聯(lián)系生活,強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用;挖掘本土資源題材3.重視實(shí)驗(yàn),突出過(guò)程方法4.關(guān)注多種能力,體現(xiàn)開(kāi)放創(chuàng)新宏觀上----吃透“三個(gè)關(guān)系”微觀上做到“三培養(yǎng)”“四重視”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、答題習(xí)慣重視實(shí)驗(yàn)題重視推導(dǎo)題重視熱點(diǎn)題重視規(guī)范解題

吃透教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系吃透中考說(shuō)明與中考試題的關(guān)系吃透中考試題與日常教學(xué)的關(guān)系課改目標(biāo)四.命題趨勢(shì)和課改目標(biāo)以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,喚醒本我,讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。1.教師層面:關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向,爭(zhēng)取走進(jìn)學(xué)生心靈,想學(xué)生所想,幫學(xué)生走好中考前的這段路程;教學(xué)中加大集體備課的力度,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力。2.學(xué)生層面:堅(jiān)持以“生”為本的教育理念,通過(guò)“五步三查”的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為課堂的主角。課改目標(biāo)四.命題趨勢(shì)和課改目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境目標(biāo)導(dǎo)航互助合作匯報(bào)展示合作探究反饋練習(xí)

重點(diǎn)突破自主學(xué)習(xí)和樂(lè)互助組內(nèi)交流班內(nèi)