初中歷史人教七年級(jí)上冊(cè)夏商周時(shí)期早期國(guó)家與社會(huì)變革 百家爭(zhēng)鳴

部編版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第8課教學(xué)設(shè)計(jì)《百家爭(zhēng)鳴》執(zhí)教：瀘縣二中外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校李經(jīng)會(huì)

課題名稱第8課《百家爭(zhēng)鳴》選題立意經(jīng)濟(jì)決定政治和思想文化，思想文化服務(wù)于政治（思想文化在民族精神塑造過(guò)程中的重要作用）課標(biāo)要求知道老子和孔子，初步理解“百家爭(zhēng)鳴”對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響。學(xué)情分析本課的授課對(duì)象為七年級(jí)上學(xué)期學(xué)生，學(xué)生剛剛接觸歷史，學(xué)習(xí)方法比較欠缺，所以應(yīng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)仍停留感性認(rèn)識(shí)階段，但學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，尤其有表演的欲望，可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生更多地參與課堂，讓課堂變得更加靈動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)基于學(xué)情和課標(biāo)制定以下素養(yǎng)目標(biāo)：1.通過(guò)觀看數(shù)字故事了解春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)代特征，讓學(xué)生明確“百家爭(zhēng)鳴”出現(xiàn)的時(shí)代背景，初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。2.通過(guò)分析“百家爭(zhēng)鳴”出現(xiàn)的原因，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“經(jīng)濟(jì)決定政治和思想文化，思想文化服務(wù)于政治”這一唯物史觀。3.通過(guò)史料分析孔子、老子的思想主張，以及百家爭(zhēng)鳴局面對(duì)當(dāng)時(shí)的影響，初步培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的學(xué)科素養(yǎng)。4.通過(guò)分析孔子、老子及百家爭(zhēng)鳴時(shí)期各學(xué)派思想主張對(duì)中華民族精神塑造的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：老子、孔子的思想主張；百家爭(zhēng)鳴對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響教學(xué)難點(diǎn)：老子、孔子的思想主張教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作數(shù)字故事、文字等資料，制作多媒體課件等學(xué)生：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容；做好課前準(zhǔn)備教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、史料實(shí)證法、問(wèn)題探究法等方法教學(xué)課型及課時(shí)新課1課時(shí)教學(xué)工具課件、視頻等教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課：利用習(xí)近平總書記的話：“文明，特別是思想文化，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂?！边M(jìn)行問(wèn)題式導(dǎo)入，提問(wèn)：“習(xí)總書記在強(qiáng)調(diào)什么？思想文化究竟有多重要？”過(guò)渡：你知道中國(guó)歷史上第一次思想文化發(fā)展的高峰是什么嗎？——百家爭(zhēng)鳴，它對(duì)我們國(guó)家、民族靈魂的塑造有怎樣的意義？我們進(jìn)入今天的課堂百家爭(zhēng)鳴，一起來(lái)尋找答案。展示課題《百家爭(zhēng)鳴》。第一篇巨變時(shí)代造英才教師提問(wèn)：“百家爭(zhēng)鳴形成于哪一時(shí)期？這一時(shí)期有著怎樣的時(shí)代特征？請(qǐng)大家根據(jù)視頻進(jìn)行分析。”播放數(shù)字故事。展示材料一：今天下諸侯方欲力爭(zhēng)，竟招英雄以自輔翼，此乃得士則昌，失士則亡之秋也?！犊讖淖?居衛(wèi)》提問(wèn)：為什么這個(gè)時(shí)代能形成英才輩出、學(xué)術(shù)活躍的局面？過(guò)渡：諸侯們?yōu)榱藸?zhēng)奪天下，是如何做的？因?yàn)橹T侯需要、時(shí)代需要。時(shí)代為英才們提供了展示自我的舞臺(tái)，所以說(shuō)——時(shí)代造就了英才。第二篇英才輩出競(jìng)爭(zhēng)鳴過(guò)渡：為了得到諸侯的青睞，諸子百家站在不同的階級(jí)立場(chǎng)、不同的角度對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)問(wèn)題發(fā)表各種不同的見解，他們或者辯論、或者著書立說(shuō)、或者相互批判、相互影響，競(jìng)相爭(zhēng)鳴?；顒?dòng)：在這個(gè)英才輩出的時(shí)代，如何讓諸侯采納自己學(xué)派的觀點(diǎn)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你為諸子設(shè)計(jì)制作一張名片，幫助他獲得諸侯的青睞。展示討論規(guī)則：1.以小組為單位，每組為一位思想家設(shè)計(jì)名片：1組老子；2組孔子；3組墨子；4組孟子；5組荀子；6組莊子；7組韓非子。2.組內(nèi)須有明確的分工。3.討論時(shí)間為4分鐘。教師根據(jù)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并以材料的方式對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行考察和重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)?，F(xiàn)在，請(qǐng)老子的代言人發(fā)言。提問(wèn)：“聽過(guò)塞翁失馬的故事嗎？”請(qǐng)學(xué)生來(lái)分享故事。教師展示材料兩則并提問(wèn)：材料一：天地?zé)o人推而自行，日月無(wú)人燃而自明……此乃自然為之也，何勞人為乎？——《道德經(jīng)》提問(wèn)：這則材料反映了老子什么樣的思想主張？材料二：“民之饑，以（因?yàn)椋┢渖希ńy(tǒng)治者）食稅之多；民之難治，以其上（統(tǒng)治者）之有為。——《道德經(jīng)》這則材料反映了老子什么樣的政治主張？教師進(jìn)行總結(jié)：無(wú)為是指不妄為、不亂為，即順時(shí)順勢(shì)、順民意而為。過(guò)渡：看來(lái)大家對(duì)老子的思想主張都比較熟悉了，那接下來(lái)我們有請(qǐng)孔子的代言人進(jìn)行展示。教師進(jìn)行簡(jiǎn)略點(diǎn)評(píng)，然后展示材料對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)：展示故事《馬棚失火》并提問(wèn)：“這個(gè)故事反映了孔子什么樣的思想主張？”展示故事《苛政猛于虎》并提問(wèn)：“這個(gè)故事又反映了孔子什么樣的思想主張？”過(guò)渡：孔子除了思想家還有一個(gè)身份？作為教育家的孔子又有哪些教育貢獻(xiàn)呢？展示《孔子部分弟子家庭情況表》并提問(wèn)：“這體現(xiàn)了孔子什么樣的教育主張？”孔子如何踐行它的教育主張的？私學(xué)的開創(chuàng)有什么意義？展示仲由和冉求的故事并提問(wèn)：“這反映了孔子什么樣的教學(xué)方法？”過(guò)渡：這只是孔子提出來(lái)的一系列教學(xué)原則和方法之一，作為老師，我受益頗多。作為學(xué)生的你們，可以借鑒孔子的學(xué)習(xí)方法嗎？提問(wèn)：除此之外，孔子晚年還精心整理了古代的重要文獻(xiàn)資料，這有有怎樣的意義？對(duì)后續(xù)小組展示做針對(duì)性點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行重點(diǎn)突出。過(guò)渡：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的展示，現(xiàn)在大家都對(duì)上述思想家的主張有所了解，接下來(lái)請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景思考：下列哪一學(xué)派的治國(guó)主張更容易獲得諸侯的青睞？展示儒家、法家、道家的政治主張。學(xué)生回答后教師總結(jié)：治亂世，需要強(qiáng)權(quán)、維護(hù)強(qiáng)權(quán)的制度、明確的規(guī)則來(lái)維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定并使其發(fā)展壯大，法家思想最適合當(dāng)時(shí)時(shí)代的需求。第三篇爭(zhēng)鳴余音傳千古思想家們的爭(zhēng)鳴對(duì)當(dāng)時(shí)和后世有怎樣的影響呢？展示材料：材料一：戰(zhàn)國(guó)諸子百家實(shí)有上千家，他們彼此詰難，相互爭(zhēng)鳴……留下了《道德經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《莊子》、《孫子兵法》等4324篇著作?！端膸?kù)全書總目》材料二：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各家學(xué)派的代表人物聚眾講學(xué)，研討學(xué)術(shù)，著書立說(shuō)，探討自然、社會(huì)和人性，提出各種治國(guó)方略和政治思想，直接促成了思想的空前繁榮。再者，百家爭(zhēng)鳴中形成的大膽思考、自由討論的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，也有力的促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)的發(fā)展?！督處熃虒W(xué)用書》提問(wèn)：百家爭(zhēng)鳴的局面對(duì)當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了什么影響？過(guò)渡：百家爭(zhēng)鳴的局面對(duì)后世又有何影響呢？展示材料三：富貴不能淫（迷惑），貧賤不能移（轉(zhuǎn)移），威武（權(quán)勢(shì)）不能屈。此之謂大丈夫。——《孟子》提問(wèn)：材料表明孟子認(rèn)為人應(yīng)該具備怎樣的精神品質(zhì)？過(guò)渡：人都有做選擇的時(shí)候，材料四中孟子教我們?nèi)绾巫鲞x擇？展示材料四：魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義者也?！睹献印じ孀由稀诽釂?wèn)：這兩則材料中孟子教給我們哪方面的智慧？過(guò)渡：這些精神和品格正是我們中華民族所需要的，也是今天我們民族所展現(xiàn)出來(lái)的。其實(shí)對(duì)我們今天民族精神塑造有著重大影響的，何止是孟子呢？又豈止是做人這一方面呢？有學(xué)習(xí)的、做人的、做事的、治國(guó)的，這些先賢們的思想對(duì)今天中華民族和國(guó)家靈魂的塑造，都產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。再次展示習(xí)近平總書記的話：“文明，特別是思想文化，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂?！薄?xí)近平總結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)于習(xí)近平總書記說(shuō)的這句話應(yīng)該有更深刻的理解了。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期無(wú)疑是一個(gè)產(chǎn)生了巨人的時(shí)代，諸子百家的許多思想內(nèi)容、思維方式、價(jià)值取向，早已融入我們民族的血液里，沉潛在我們民族的特性中，它們是中華民族寶貴的精神財(cái)富，作為中華民族的子孫，應(yīng)該傳承、發(fā)揚(yáng)、發(fā)展這些寶貴的精神，并把它運(yùn)用在我們的學(xué)習(xí)、生活中！愿在座的各位，主動(dòng)承擔(dān)起傳承中華民族優(yōu)秀思想文化的重任，愿祖國(guó)在你們手里有更輝煌的未來(lái)！學(xué)生根據(jù)材料提取有效信息學(xué)生認(rèn)真觀看數(shù)字故事，提取數(shù)字故事中的歷史信息，并歸納春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征。學(xué)生閱讀文字材料，并找出關(guān)鍵信息，解答這一時(shí)代形成英才輩出、學(xué)術(shù)活躍的局面的原因。學(xué)生分組合作，根據(jù)教材為各學(xué)派主要思想家制作名片并進(jìn)行展示，解讀思想家的主要思想及其內(nèi)涵。第一組展示老子的名片，并解說(shuō)老子出身時(shí)代、身份等，重點(diǎn)解讀老子的主要思想。學(xué)生講述塞翁失馬的故事。以史料與結(jié)論相對(duì)應(yīng)的方式，對(duì)老子重要主張進(jìn)行深入理解。第二組的學(xué)生展示孔子的名片，并解說(shuō)孔子出身時(shí)代、身份等，重點(diǎn)解讀孔子在思想和教育方面的成就。以史料與結(jié)論相對(duì)應(yīng)的方式，對(duì)孔子重要主張進(jìn)行深入理解。第3-7組的同學(xué)分別展示墨子、孟子、荀子、莊子、韓非子的名片設(shè)計(jì)，解讀各思想家的重要思想，并在這個(gè)過(guò)程中理解各學(xué)派之間既相互抨擊，又相互影響。學(xué)生積極發(fā)言，互相補(bǔ)充或提出疑問(wèn)。學(xué)生閱讀文字材料，并找出關(guān)鍵信息，解答百家爭(zhēng)鳴的局面對(duì)當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的影響。學(xué)生閱讀文字材料，提取有效信息，分析孟子認(rèn)為人應(yīng)該具有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神品質(zhì)。學(xué)生閱讀文字材料，理解孟子教會(huì)我們：人在面臨選擇時(shí)，應(yīng)該如何做出決定。學(xué)生閱讀諸子言論的史料，并理解其中關(guān)于做人、做事、治國(guó)、學(xué)習(xí)等方面的智慧。利用習(xí)近平總書記的話來(lái)導(dǎo)入，通過(guò)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生很輕松能從身邊的實(shí)際生活進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)通過(guò)數(shù)字故事向?qū)W生展示百家爭(zhēng)鳴的歷史背景，生動(dòng)而富有感染力，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。通過(guò)對(duì)材料進(jìn)行解讀，使學(xué)生理解百家爭(zhēng)鳴局面出現(xiàn)的原因，形成自己的歷史理解。通過(guò)小組活動(dòng)的方式讓學(xué)生們主動(dòng)去閱讀教材和提煉相關(guān)信息，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和動(dòng)手能力、合作能力，在活動(dòng)中形成自己的歷史理解，在展示環(huán)節(jié)進(jìn)行歷史解釋。使學(xué)生積極地參與課堂，增加課堂的趣味性。學(xué)生講述塞翁失馬的故事，并增加課堂的故事性，通過(guò)講故事，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)產(chǎn)生問(wèn)題，進(jìn)一步有針對(duì)性解決學(xué)生所產(chǎn)生問(wèn)題。用兩則材料來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)老子順其自然和無(wú)為而治的思想的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和信息提煉能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)老子的認(rèn)識(shí)。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生分析材料和提取信息歸納的能力。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)孔子思想主張的掌握情況。從不同角度回答問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力，使其了解孔子對(duì)教育的巨大貢獻(xiàn)。通過(guò)表格培養(yǎng)學(xué)生提取歷史信息的能力。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。結(jié)合春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和歷史思維。訓(xùn)練學(xué)生提煉歷史信息的能力，通過(guò)閱讀和總結(jié)，理解百家爭(zhēng)鳴對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。學(xué)生通過(guò)閱讀史料形成自己的歷史理解。利用史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，認(rèn)識(shí)到孟子的這些思想是中華民族寶貴的精神財(cái)富。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸子留下的智慧對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，對(duì)中華民族和國(guó)家的靈魂起著塑造作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，認(rèn)識(shí)到百家爭(zhēng)鳴給中華民族留下了許多寶貴的思想財(cái)富，這些思想文化跨越千年依然熠熠生輝，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，幫助學(xué)生樹立起文化自信，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。板書設(shè)計(jì)：百家爭(zhēng)鳴巨變時(shí)代造英才英