21《太陽》教學設計

第六組篇精讀課文、一篇略讀課文和一個園地構成。此中《太陽》、《月球之謎》寫的是人類對宇宙神秘的探究，《我家跨上了“信息高速路”》、《果園機器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。這類安排一方面能夠讓學生獲取有關的科學知識，同時激發(fā)他們對科學的興趣。在本組課文的學習中，資料的收集特別重要，擁有必定有關資料，不只對課文內容的理解至關重要，也有益于激發(fā)學生對科學的興趣。此外，要發(fā)揮學生的想象力，從課文的學習到達成口語社交和習作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學創(chuàng)建的說法在這里獲取了充分的表現(xiàn)。單元課時數(shù)：本單元計劃教課11課時。太陽教課目的：1.知識與能力：學習本課生字詞。感情讀文，背誦最后一段。理解課文內容，初步認識太陽的特色及太陽和人類的關系。認識課文在說明太陽特點時所用的方法。2.過程與方法：經(jīng)過自學、議論，認識太陽的特色及太陽和人類的親密關系。3.感情態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對學習自然科學的興趣。教課要點：學習課文，理解課文內容，初步認識太陽的特色及太陽和人類的關系。教課難點：認識課文在說明太陽特色時所用的方法。教法學法：自主學習、議論溝通。教課資源：多媒體課件。課時區(qū)分：兩課時。第一課時課時目標：1.初讀課文，經(jīng)過查詞典、聯(lián)系上下文理解生字新詞。2.指引學生疏段，學習課文第一段。課時要點：學習本課生字詞，學習課文第一段。教課過程：一、學生自學課文1.出示自學綱要（1）自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標出自然段序號。（2）經(jīng)過查詞典或聯(lián)系上下文理解生字詞。（3）課文主要寫了什么事？2.學生按綱要自學，師巡視指導。二、溝通反應自學狀況1.出示生字新詞及多音字，自由讀，指名讀、齊讀、同桌互讀。指導難寫字。2.指名按自然段接讀課文，隨機正音。談談課文主要講了什么事？（講了太陽有多遠、多大、多熱及與人類的關系。）三、指引學生疏段1.師：這是一篇什么體裁的課文？（說明文）2.輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句，如沒有，自己歸納擬寫。3.指名談談每個自然段的主要內容。4.指引學生用合并自然段的方法，區(qū)分出兩個構造段。四、學習課文第一段（從傳說到科學事實）1.指名讀前三個自然段。2.找出太陽有多遠、多大、多熱，并畫出來與同桌溝通。3.指名反應:太陽遠：一億五千萬公里；太陽大：一百三十萬個地球；太陽熱”表面六千度；中心溫度預計是表面溫度的2500倍。4.課文寫太陽離我們遠及太陽大、熱用什么寫法說明的？（數(shù)字）5.還用了什么說法？（引用傳說）6.誰能談談后羿射日的傳說？指名說。7.假如課文不用傳說，光用數(shù)字，你感覺好嗎？（光用數(shù)字，比較乏味）8.用數(shù)字說明日氣很冷或很熱，火車行駛很快，樹干很粗等？課時作業(yè)：1.抄錄生字詞。2.練習熟讀課文。第二課時課時目標：1.邊讀邊想，理解課文內容，明確“沒有太陽，就沒有我們這個漂亮的世界。”2.領會數(shù)字說明和比較說明的作用，并初步學慣用數(shù)字說明問題的方法。課時要點：認識太陽與人類的親密關系。教課過程：一、復習：1.認讀生字詞。2.談談太陽有什么特色？3.在說明太陽特色時用什么方法？二、學習課文第二段（太陽與人類的關系）1.指名讀第四自然段，找出中心局2.比較第二句與第三句在說法上同樣不同樣？3.學慣用“假如就”造句。4.讀第五自然段：指引學生從后往前發(fā)問?？纯催@一自然段在表達上有什么特色？（承前啟后，環(huán)環(huán)相扣）5.讀第六自然段，發(fā)問：這一自然段寫有了太陽才產(chǎn)生了風，誰能用一句話歸納：風是什么？6.讀第七、八自然段，發(fā)問：（1）哪一句是全文的總結，從什么地方看出來？（2）默讀最后一個自然段，畫出兩對反義詞。（3）指名說反義詞：光明（黑暗）暖和（嚴寒）（4）第八自然段中，哪一句是正面論述太陽的？哪一句是反面論述太陽的？（指名說）三、通讀課文，聯(lián)合板書總結1.這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、有多大、多熱；知道了太陽與人類的關系親密，沒有太陽，就沒有動物、植物、人類，沒有風、云、雨、電，沒有這個漂亮可愛的世界。2.學習這篇課文，使我們認識