認(rèn)識(shí)生物的多樣性教案

--讓每個(gè)人公平地提升自我10其次章生疏生物的多樣性教案其次章生疏生物的多樣性學(xué)問目標(biāo)列舉生物多樣性三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。23說(shuō)明保護(hù)多樣性的重要意義。力量目標(biāo)學(xué)會(huì)收集和整理信息的方法。2的力量、綜合運(yùn)用學(xué)問力量。情感目標(biāo)〔包括人〕與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)們保護(hù)生物棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱忱、滲透愛國(guó)主義教育?！窠虒W(xué)重點(diǎn)生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。2說(shuō)明保護(hù)多樣性的意義。培育學(xué)生收集和整理信息的力量?！窠虒W(xué)難點(diǎn)生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。2●教學(xué)方法有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。2復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的植物、動(dòng)物及微生物的種類。生物的性狀是基因掌握的內(nèi)容收集。生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類?！駮r(shí)安排時(shí)●教學(xué)過(guò)程［創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住重點(diǎn)，直接導(dǎo)］教師：請(qǐng)問“生物的多樣性”這個(gè)詞側(cè)重于哪個(gè)字？教師：那自然界里的生物是怎樣一個(gè)“多”法呢？有幾個(gè)層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在呢？好，先請(qǐng)同學(xué)們看一段多媒體片斷。請(qǐng)留意收集信息準(zhǔn)時(shí)記錄。投放多媒體，有關(guān)內(nèi)容如下：畫外音游戈的魚群、飛行的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳動(dòng)的猴群、飛跑的麋鹿、追趕的獵豹、閑適的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲、成片的森林〔配有節(jié)奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過(guò)〕學(xué)生：樂觀思維，收集信息，準(zhǔn)時(shí)記錄。教師：從剛剛的片斷中，你收集到多少種生物？學(xué)生：近十種。〔留意：可適當(dāng)?shù)脑黾硬シ糯螖?shù)〕教師：自然界里的生物遠(yuǎn)不止這些，到底有多少，請(qǐng)同P90學(xué)生：分析圖表。［概述生物多樣性三方面內(nèi)容及我國(guó)生物多樣性現(xiàn)狀及獨(dú)特性］學(xué)生：生物種類繁多，植物約有0多萬(wàn)種，動(dòng)物約有1010教師：通過(guò)分析圖表，你能得到什么樣的信息？學(xué)生1：表中第一豎行表示生物類群，共8種。其次行表示我國(guó)種數(shù)，第三行表示世界種數(shù)，第四行表示我國(guó)種數(shù)占世界種數(shù)的百分比。學(xué)生2：我國(guó)的裸子植物在世界上占的百分比較高是267%。所以，我國(guó)有“裸子植物家鄉(xiāng)”的美稱。相對(duì)的，爬97%，相對(duì)較少。我國(guó)總種數(shù)占世界平均百分比是……1496%。教師：好，同學(xué)們收集信息力量相當(dāng)準(zhǔn)確。剛剛同學(xué)說(shuō)88學(xué)生搶答：苔蘚植物、藻類植物、微生物。教師：從表中分析我國(guó)生物種類現(xiàn)狀如何？學(xué)生：我國(guó)總數(shù)占世界總數(shù)的百分比是1496%。我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一。我國(guó)植物資源格外豐富。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位；我國(guó)裸子植物是世界上最豐富的國(guó)家，被稱其中脊椎動(dòng)物中的魚類、鳥類和哺乳類的種數(shù)都位于世界前列。教師：也就是說(shuō)，我國(guó)物種高度豐富，除此之外，我國(guó)的生物多樣性還有其獨(dú)特性，有很多生物是我國(guó)所特有的。81110學(xué)生搶答：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、朱鹮、藏羚羊、丹頂鶴、蛙蛙魚……教師：植物有……學(xué)生：銀杉、水杉、珙桐、樹蕨、蘇鐵……教師：很好。偷獵者將我國(guó)特有的生物賣到國(guó)外其實(shí)是一種賣國(guó)行為，我們肯定要和這種行為做斗爭(zhēng)。教師：同學(xué)們?cè)僭O(shè)想一個(gè)問題：是不是地球上生存的所有生物都被人類覺察了？學(xué)生：可能有兩種答復(fù)：是/不是。教師：答復(fù)是的同學(xué)，你從哪知道還有的生物品種？試舉例。學(xué)生：舉例……〔〕教師：教師給大家舉一個(gè)例子：水稻草叢矮縮病是水稻的產(chǎn)量和品質(zhì)明顯下降的一種危害水稻生長(zhǎng)發(fā)育的病毒性這個(gè)種群對(duì)草叢矮縮病具有比較強(qiáng)的抵抗性，從而為培育抗草叢矮縮病的水稻品種找到了必要的基因?？梢?，并不是地球上生存的全部生物都被人類覺察了。這種野生水稻便是科學(xué)家覺察的生物，這種生物具有它特有的、較強(qiáng)的抗草叢矮縮病的基因。所以，不同品種的生物，它的基因也不一樣。這便是基因的多樣性。請(qǐng)同學(xué)閱讀P91頁(yè)，基因的多樣性。學(xué)生：認(rèn)真閱讀，努力理解，樂觀收集信息。教師：在基因的多樣性里有兩個(gè)事例。哪兩個(gè)？1：事例一：美國(guó)科學(xué)家引進(jìn)我國(guó)野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國(guó)大豆生產(chǎn)業(yè)。2：事例二：我國(guó)科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻與一般栽培水稻屢次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻品種，制造了巨大經(jīng)濟(jì)利益。教師：從這兩個(gè)事例和教師剛剛的舉例中，你能得到什么信息？學(xué)生：分析爭(zhēng)論后發(fā)言，可能有如下內(nèi)容：首先生物的各種特征是由基因掌握的。小麥的形態(tài)特征由小麥細(xì)胞內(nèi)基因掌握，水稻的形態(tài)，特征由水稻細(xì)胞的基因掌握。2基因組成上也不盡一樣。例如小麥和水稻的基因便不同；同種的水稻，野生水稻和一般栽培水稻基因不同，我國(guó)野生大豆和美國(guó)當(dāng)?shù)氐脑耘啻蠖够蛞膊煌?。可見，每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。教師：同學(xué)們收集到的信息很準(zhǔn)確。特別是明確了生物0000種，這些品種在基因組成上是有差異的，它們構(gòu)成了水稻的基因庫(kù)。也就是說(shuō)每種生物都是由肯定數(shù)量的個(gè)體組成，這些個(gè)體的基因組成是有差異的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù)?？梢?，生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因多樣性的外在表現(xiàn)。我國(guó)生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性，自然表達(dá)了我國(guó)基因多樣性的豐富性和獨(dú)特性，可見，我國(guó)是世界上基因多樣性最豐富的國(guó)家之一。那么爭(zhēng)論生物基因的多樣性意義何在？學(xué)生：結(jié)合后練習(xí)題2和書上例題分析。教師：動(dòng)物園飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學(xué)家認(rèn)為這是近親生殖的結(jié)果，你認(rèn)為這與基因多樣性有什么關(guān)系？學(xué)生：有關(guān)系。由于近親生殖，會(huì)使親代的雌雄華南虎以共同祖先繼承一樣致病基因的時(shí)機(jī)大大增加，這些基因遺傳給后代，就會(huì)使子代消滅遺傳性疾病。教師：這便是種內(nèi)的基因多樣性，為動(dòng)植物的遺傳育種供給貴重遺傳資源的反面例證?？梢姡虻亩鄻有詫?duì)物種連續(xù)有著重要意義。基因多樣性的削減會(huì)直接表達(dá)物種多樣性的削減。〔〕教師：在肯定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性打算了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。同學(xué)們，你知道哪些生態(tài)系統(tǒng)的類型？濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。教師：咱們生活的地區(qū)有哪些生態(tài)系統(tǒng)？1：我家住的四周有湖，湖泊里有魚藻、魚、浮游動(dòng)物、水草等多種生物，構(gòu)成一個(gè)湖泊生態(tài)系統(tǒng)。2：我家四周有一塊地，地里種有玉米、菜豆、各種蔬菜，還有各種雜草、害蟲等多種生物，構(gòu)成的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生小昆蟲等多種生物群，構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生4：還有森林生態(tài)系統(tǒng)。教師：同學(xué)們都很擅長(zhǎng)觀看，陳述得也好。不同的生物群體要求不同生態(tài)系統(tǒng)?？梢?，生態(tài)系統(tǒng)是具多樣性的。好，到現(xiàn)在，我們已經(jīng)明確了生物的多樣性有三個(gè)層次內(nèi)容，它們是……教師：它們?nèi)叩年P(guān)系，你如何理解？學(xué)生：爭(zhēng)論后答復(fù)。1：每種生物都是由肯定數(shù)量的個(gè)體組成，這些個(gè)體基因組成是有差異的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù)；比方0000差異，它們便構(gòu)成了水稻基因庫(kù)。每種生物又生活在肯定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類相聯(lián)系。比方魚生活在湖泊或海洋生態(tài)系統(tǒng)，湖泊或海洋里除了有魚，還有魚的各種食物，像浮游動(dòng)、植物、水草等。魚與其他生物種類是相聯(lián)系的。2：某種生物的數(shù)量削減或滅亡，必定會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。比方湖泊里的水草大量削減，會(huì)直接影響以水草為食的草魚的數(shù)量。過(guò)度放牧以及鼠害、蟲害等緣由，我國(guó)草原面積正在不斷削減，有些牧場(chǎng)正面臨著沙漠化的威脅。當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生猛烈變化時(shí)，也會(huì)加速生物種類的多樣性和基因多樣性的消逝。如牧場(chǎng)沙漠化，很多牧羊、牧馬、牧牛便會(huì)消滅食物短缺現(xiàn)象，導(dǎo)致種類多樣性和基因多樣性的消逝。教師：可見，保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。［堂小結(jié)］本節(jié)，我們共同生疏了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個(gè)層次內(nèi)容的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們到大自然中去，做個(gè)有心人，連續(xù)關(guān)注生物，關(guān)注自然。推斷題很多藥材需要野生生物資源作為原材料。答案：√地球上全部的植物和動(dòng)物，以及它們所擁有的全部基因，共同構(gòu)成了生物多樣性。答案：×野生動(dòng)物一旦滅亡，就無(wú)法再生出來(lái)。答案：√對(duì)于珍稀瀕危物種，除特別需要經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)，制止一切形式的獵采和買賣。答案：√●板書設(shè)計(jì)其次章生疏生物的多樣性一、生物種類的多樣性植物種類格外豐富2動(dòng)物種類格外豐富3我國(guó)生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性二、基因多樣性基因多樣性包括：種間的多樣性和種內(nèi)多樣性。我國(guó)基因多樣性特點(diǎn)：家養(yǎng)動(dòng)物、栽培植物和野生親