部審初中語文七年級上《夜雨寄北》劉富剛教案教學設計新名師優(yōu)質公開課獲獎比賽人教面試試講

初中語文語文版七年級上冊第六單元第25-2公開課優(yōu)質課教案競賽講課獲獎教案教學目標1,有感情地朗讀并背誦這首詩。2,了解詩人李商隱的生平。3,理解詩歌的意境和詩人的感情。學情分析對于剛從小學升入初中的初一學生來說,經(jīng)受了從小學到初中的一個跨越后,學習成績不容樂觀。對教材的不適應是他們對語文學習的最大困擾。初中和小學的教材在教學重點上有所區(qū)分,所以學生的學習方法在短時間內很難轉變。由于學生小學學習成績參差不齊,所以目前很難在短時間內提高他們的語文綜合力量。字詞把握較差,語言的表達力量欠缺,讀題很難理解文章內容,解答缺少條理。寫作文沒有素材可寫,內容空洞,立意不穎。重點難點品嘗語言,體會詩歌的情味,領悟詩歌的意境。教學過程教學活動【導入】導入宏大的詩人。其實,除了這兩位之外,還有很多著名的詩人,其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,今日,我們就來【講授】作者介紹及背景李商隱(813-858):字義山,號玉溪生,懷州河內(今河南沁陽)600唐宣宗大中五年至大中九年,即公元851年--855年,李商隱在東川(今四川三臺)節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔當書記(相當于現(xiàn)在的秘書)之職。秋雨綿綿中的一天,他收到遠在長安的友人(妻子)的來信,問他何時能回長安。友人(妻子)情意殷殷的千里來信,激起了詩人無限的感慨,詩人依窗觀雨景,吟成了此詩。整體感知1、解題“夜雨”,表示時間,“寄北”,寄給住在北方的妻子。文題有人認為該詩是寫給長安友人的;但以詩之內容,按“寄內”來解讀,似乎更精準。夜雨寄北君問/歸期/未有期,巴山/夜雨/漲秋池。何當/共剪/西窗燭,卻話/巴山/夜雨時。學生聽錄音的同時留意劃分節(jié)奏。3、教學朗讀學生聽完錄音后自己大聲朗讀,教師引導學生深入體會詩中所蘊含的情感,為深入學習此詩做好鋪墊。(要讀出詩中的情感,如蘊含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。)賞析內容翻譯全詩巴山:這里指巴蜀大地。這兩句的意思是“你來信問我回家的日期,我卻還沒有回家的日期,在這秋夜的巴山,大雨驟至,何時。卻話:再來敘說。這兩句的意思是“什么時候我們才能一起在西窗下剪燭夜談,再來敘說今日巴山夜雨的情景呢?”學生依據(jù)自己的理解,先自己翻譯,同桌之間進展溝通,小組之內發(fā)表見解。賞析詩句第一句中的“君問歸期”,是妻子在問,“君”即妻子;“未有期”,是游子在答,“游子”即丈夫。這樣一問一答,只見夫妻的感情是多么真摯。但這問答,是彼此相隔一方,并非一處;不僅超越了時間,也超越了空間.。其次句中的“巴山夜雨點漲秋池”,說明自己身處的環(huán)境,不僅遙遠,相隔千里,而且境況慘淡,透露出羈旅之苦。詩的前兩句寫現(xiàn)實情景,含有離愁別緒,通過一問一答和典型的環(huán)境描寫,寫出了客居異地的孤寂情懷和對妻子的深長思念。巴蜀多秋雨,這本已使身為異鄉(xiāng)之人的作者倍感神傷;而恰在此時,又得妻子千里家信,此時,詩人該有多么傷感呀!時。卻話:再來敘說?！昂萎敗边@個表示愿望的詞,是從“君問歸期未有期”的現(xiàn)實中迸發(fā)出來的;“共剪……”“卻話……”,是由當前的苦況所激發(fā)出來的,對于將來歡快的向往。既然期望“共剪西窗燭”,則游人思歸之切,自不待言。期望歸后與妻子“卻話巴山夜雨”,則此時獨與“巴山夜雨”相共而不得與妻子相聚共話的內心的孤寂與苦痛,可想而知。詩的后兩句寫將來相見時的景況,含有團聚的心情。離愁是實,團聚是虛。詩句緊扣“夜雨”,頓生想像,遙想他日重逢,剪燭夜談,回憶此時面對這“巴山夜雨”的情景。這兩句是最為人稱道的設想“奇絕”之句,它好就好在將“未有期”的現(xiàn)實與剪燭共話的想像聯(lián)結在一起了,不僅寫出了重逢的歡快,感情的深摯,而且通過遙想將來,排遣了當前客居異地的孤寂與思念家人的苦痛,使全詩多少帶有明朗輕快的情調形成了半是哀痛,半是溫和的深長情韻?！净顒印刻骄可钊胩骄?出示課件中的問題)(1)請發(fā)揮想象,描繪“巴山夜雨漲秋池”傳達出的意境。某個秋雨綿綿的夜晚,一片黑夜迷茫,池水漲滿,作者身邊無一個親切