幼兒園的教學(xué)活動

幼兒園的教學(xué)活動第一頁，共三十一頁，2022年，8月28日（一）教學(xué)活動的概念幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。關(guān)鍵詞：

多種形式：

有目的、有計劃游戲、勞動、日常生活活動第二頁，共三十一頁，2022年，8月28日幼兒園教學(xué)內(nèi)容靈活2.幼兒教學(xué)活動是以游戲為主的特殊交往活動3.幼兒園的教學(xué)活動不等于上課

（二）幼兒園教學(xué)活動不同于中小學(xué)教學(xué)第三頁，共三十一頁，2022年，8月28日小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)

(一)識字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。第四頁，共三十一頁，2022年，8月28日小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)

(二)閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。第五頁，共三十一頁，2022年，8月28日小學(xué)品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)

(一)義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）情感，態(tài)度，價值觀

2、愛親敬長，養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。第六頁，共三十一頁，2022年，8月28日小學(xué)品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)

(一)義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)

（二）能力與方法

3、學(xué)會清楚地表達(dá)自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作，積極參與集體生活。第七頁，共三十一頁，2022年，8月28日

(一)中班語言目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言

1．在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。2.能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。

幼兒園3-6歲發(fā)展指南第八頁，共三十一頁，2022年，8月28日

(一)中班語言（二）閱讀和書寫準(zhǔn)備目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力1.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。

2.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。

3.能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會作品所表達(dá)的情緒情感。

幼兒園3-6歲發(fā)展指南第九頁，共三十一頁，2022年，8月28日

(二)中班社會目標(biāo)4關(guān)心尊重他人.3.知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞。

幼兒園3-6歲發(fā)展指南第十頁，共三十一頁，2022年，8月28日幼兒園教學(xué)內(nèi)容靈活2.幼兒教學(xué)活動是以游戲為主的特殊交往活動3.幼兒園的教學(xué)活動不等于上課

（二）幼兒園教學(xué)活動不同于中小學(xué)教學(xué)第十一頁，共三十一頁，2022年，8月28日二、教學(xué)活動的特點(diǎn)（一）任務(wù)：讓幼兒獲得大量的感性經(jīng)驗

（二）內(nèi)容：具有啟蒙性和生活化（三）方法：以幼兒的實踐為主（四）手段：帶有游戲性和情境性

第十二頁，共三十一頁，2022年，8月28日第十三頁，共三十一頁，2022年，8月28日科學(xué)活動體驗第十四頁，共三十一頁，2022年，8月28日第十五頁，共三十一頁，2022年，8月28日具有啟蒙性和生活化啟蒙性：簡單的事物與現(xiàn)象及事物間的相互關(guān)系，幫助幼兒獲得有益的經(jīng)驗，粗淺的知識、技能，以拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。啟蒙本意：開導(dǎo)蒙昧，使之明白事理。精神發(fā)展到思想的階段，以普遍性和規(guī)律觀察一切，重視規(guī)律的意思第十六頁，共三十一頁，2022年，8月28日方法：以幼兒的實踐為主

實踐：不是通過聽和看來認(rèn)識客觀世界，而是通過親自擺弄、操作、觀察、觸摸、體驗等方式與外界環(huán)境相互作用，去認(rèn)識事物的外部特征，發(fā)現(xiàn)事物的變化和關(guān)系。看一看、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸的活動中，去認(rèn)識周圍環(huán)境，獲得相應(yīng)的體驗。第十七頁，共三十一頁，2022年，8月28日手段：帶有游戲性和情境性感受繪本《小黃和小藍(lán)》游戲：傳話

《綱要》語言培養(yǎng)要求：2．注意傾聽并能理解對方的話；第十八頁，共三十一頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒園的教學(xué)課程

幼兒園的教學(xué)課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動總和。第十九頁，共三十一頁，2022年，8月28日內(nèi)涵：動態(tài)：幼兒園教學(xué)課程是“活動”。靜態(tài)：幼兒園教學(xué)課程是活動方案教案是活動方案的一部分。（舉例）第二十頁，共三十一頁，2022年，8月28日幼兒園里的自然物沙土幼兒幼兒與材料相互作用為課程的發(fā)生產(chǎn)生契機(jī)教師預(yù)設(shè)的課程生成的課程玩沙主題活動從系列教案到具體活動先有具體活動教學(xué)活動框架內(nèi)隱晨間玩沙科學(xué)活動：美術(shù)活動：語言、音樂：鄉(xiāng)土活動幼兒自發(fā)探索活動第二十一頁，共三十一頁，2022年，8月28日（二）幼兒園教學(xué)課程要素教育的目的是運(yùn)用科學(xué)的方法，激發(fā)兒童的“內(nèi)潛力”，使之獲得自由的展現(xiàn)和自然的發(fā)展，培養(yǎng)兒童成為具有“獨(dú)立、自主”精神和善于工作的人。課程目標(biāo)課程內(nèi)容課程組織課程評價第二十二頁，共三十一頁，2022年，8月28日第二十三頁，共三十一頁，2022年，8月28日第二十四頁，共三十一頁，2022年，8月28日第二十五頁，共三十一頁，2022年，8月28日幼兒園環(huán)境中的感性經(jīng)驗感性經(jīng)驗：指感覺經(jīng)驗，即人們在同客觀事物直接接觸的過程中，通過感覺器官獲得的關(guān)于客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的認(rèn)識。感覺器官？環(huán)境：物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境第二十六頁，共三十一頁，2022年，8月28日

學(xué)校教育環(huán)境是指學(xué)校給予學(xué)生各種影響的一切事物。學(xué)校是一種人工生態(tài)環(huán)境，是一種特別的社會環(huán)境。學(xué)校環(huán)境中，既有顯形狀態(tài)，又有隱形狀態(tài)，幾乎沉潛或浮現(xiàn)于學(xué)校的各個方位，構(gòu)成了一種全息的多維時空。其內(nèi)涵結(jié)構(gòu)可剖析為三個層次：一是表面層的顯形的物質(zhì)環(huán)境，是校園環(huán)境的表象軀殼，主要包括學(xué)校的自然環(huán)境以及教育場所與設(shè)施等;二是中介層的混形的制度環(huán)境，包括學(xué)校和班級的各種制度、守則、公約等等及其對師生產(chǎn)生的約束力;三是核心層的隱形精神環(huán)境，包括校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及凝聚于其中的價值觀念。第二十七頁，共三十一頁，2022年，8月28日隱形精神環(huán)境校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀混形的制度環(huán)境制度、守則、公約顯形的物質(zhì)環(huán)境自然環(huán)境、教學(xué)設(shè)施和場景第二十八頁，共三十一頁，2022年，8月28日環(huán)境中的感性經(jīng)驗顯形的物質(zhì)環(huán)境混形的制度環(huán)境隱形精