高中歷史人教版歷史上重大改革回眸本冊總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)學(xué)業(yè)分層測評3

學(xué)業(yè)分層測評(三)(建議用時：25分鐘)[學(xué)業(yè)達標]1．下列關(guān)于庇西特拉圖建立僭主政治的表述不正確的是()A．憑借武力奪取政權(quán)B．廢除了梭倫的改革成果C．打擊了貴族勢力D．提高了平民的經(jīng)濟地位【解析】本題考查對僭主政治的評價與認識。對僭主政治的準確認識與把握是解題關(guān)鍵。庇西特拉圖憑借武力奪取了政權(quán)，但他沒有廢除梭倫的改革成果，而是進一步打擊了貴族勢力，提高了平民的經(jīng)濟地位?！敬鸢浮緽2．《歷史中的英雄》：“假如我們給英雄下這樣一個定義：英雄就是具有事變創(chuàng)造性并且能夠重新決定歷史進程的某些人。那么，緊跟著下一步的推論應(yīng)該是：一個民主的社會對于英雄人物必須永遠加以提防……因為天才和能力時常會被濫用?！惫糯ＥD提防英雄人物的關(guān)鍵措施是()A．設(shè)立公民大會B．成立四百人會議C．實行“陶片放逐法”D．輪流執(zhí)政、抽簽選舉【解析】本題考查雅典民主政治的有關(guān)內(nèi)容?？死固崮岣母镏嗅槍δ承﹦e有企圖的野心家制定了“陶片放逐法”，故選C項。公民大會是國家最高權(quán)力機構(gòu)；四百人會議在公民大會閉會期間負責(zé)處理大部分城邦政務(wù)；輪流執(zhí)政和抽簽選舉不涉及提防英雄人物，A、B、D三項均不符合題意?！敬鸢浮緾3．下列對應(yīng)不正確的是()A．梭倫——制定“遺囑法”B．克利斯提尼——“陶片放逐法”C．梭倫——設(shè)立公民陪審法庭D．庇西特拉圖——設(shè)立五百人會議【解析】本題考查基礎(chǔ)知識的再認再現(xiàn)。設(shè)立五百人會議的是克利斯提尼，故D項錯誤，A、B、C三項均符合史實?！敬鸢浮緿4．古希臘歷史學(xué)家普魯塔克在談到梭倫改革的結(jié)果時說：“富人被激怒了，因為他剝奪他們的債權(quán)抵押；窮人更加被激怒了，因為他沒有按照他們的愿望……”上述引文中省略的“他們的愿望”應(yīng)包括()①重新分配土地②為擔(dān)任公職的人發(fā)放津貼③將舊貴族流放到國外④實現(xiàn)公民權(quán)利的真正平等A．①② B．②③C．③④ D．①④【解析】解答本題，首先要明確“窮人”指的是下層平民，他們占有很少甚至沒有土地，生活貧困。梭倫改革只是站在“中庸”的立場上，對貴族與平民之間的矛盾進行調(diào)和，而沒有徹底解決他們之間的矛盾，沒有滿足下層平民重新分配土地，獲得真正平等權(quán)利的愿望?！敬鸢浮緿5．公元前453年，由三名貴族組成的羅馬考察團前往希臘，經(jīng)過近一年的考察，認為雅典的政治制度是“外觀的民主，實質(zhì)的獨裁”。這種說法的主要理由是()A．雅典的民主制度是一種直接民主制B．廣大婦女不能參加城邦的公民大會C．向雅典城邦納稅的外邦人無選舉權(quán)D．城邦的實權(quán)掌握在少數(shù)奴隸主手中【解析】希臘民主本質(zhì)上是奴隸主性質(zhì)的民主，廣大奴隸毫無民主權(quán)利，故D項正確，A、B、C三項未涉及這一本質(zhì)?！敬鸢浮緿6．梭倫改革最突出的特點在于()A．調(diào)和社會矛盾 B．限制貴族權(quán)利C．提高平民地位 D．保護奴隸權(quán)利【解析】梭倫在改革中堅持“中庸”之道，既限制貴族的權(quán)利，保護平民的利益，也不使平民得到更多的政治經(jīng)濟利益，以此來調(diào)和社會矛盾，這成為他改革的最大特色。【答案】A[能力提升]7．閱讀下列材料，回答問題。材料一梭倫完成改革后，毅然辭官遠游，堅決拒絕當僭主，并賦詩道：“用僭主力量希冀成功，我所不樂”，僭主政治將使人民“淪為卑賤的奴役地位”。材料二“我拿著一只大盾，保護兩方……我制定法律，不分貴賤，一視同仁?！薄髠?1)梭倫遠游的原因是什么？“堅決拒絕當僭主”反映了他怎樣的人格品質(zhì)？(2)探究思考梭倫為何要“保護兩方”“一視同仁”呢？這體現(xiàn)了梭倫改革具有什么色彩？【解析】第(1)問的第一小問應(yīng)結(jié)合各階層對梭倫改革的態(tài)度及個人態(tài)度來回答；第二小問應(yīng)結(jié)合梭倫改革對僭主政治的認識來分析。第(2)問結(jié)合梭倫改革的原則立場進行回答?！敬鸢浮?1)原因：梭倫堅