《長方體和正方體的認識》說課稿

人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》六年級上冊

長方體和正方體的認識

邵原實小李娟娟fdgy312@163.com

一、說教材二、說學(xué)情分析三、說教學(xué)模式四、說教學(xué)設(shè)計五、說板書設(shè)計教學(xué)流程

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

五年級人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元的內(nèi)容

一、說教材

2、教材地位長方體和正方體的認識”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過去初步認識長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

一、說教材

3、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長方體、正方體的特征，認識長、正方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：能識別長方體和正方體的實物，會看長方體和正方體的直觀圖，會用直尺測量長方體的長、寬、高。3、情感目標(biāo)：通過操作、觀察、想象等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。

掌握長方體和正方體的面、棱、頂點的特征，認識其長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。

教學(xué)重點

初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。

教學(xué)難點一、說教材

一、說教材

長方體、正方體的實物、框架、電腦課件。

教學(xué)用具教法學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境探究發(fā)現(xiàn)討論交流小組合作

愉快和諧的氛圍

觀察發(fā)現(xiàn)動手操作自主探索合作交流

獲取知識

體驗成功

二、說學(xué)情分析

⒈學(xué)生學(xué)科知識的儲備情況：在低年級的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對簡單的幾何體有了感性的認識，并且還認識了長方形和正方形的特征以及二者之間的關(guān)系，這些都是認識長方體和正方體的知識基礎(chǔ)。⒉學(xué)生已有的生活經(jīng)驗學(xué)生已能從生活中找到大量的形狀為長、正方體的素材，并能通過這些素材發(fā)現(xiàn)長、正方體的一些基本特征。⒊學(xué)生的認知能力與水平五年級的學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運用已有知識經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)、探究新的知識，具有一定的認識水平。

三、說教學(xué)模式

基于新課改的培養(yǎng)目標(biāo)，我校大膽地提出以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的“新課改下教學(xué)文娛特色的實踐研究”科研課題，“教學(xué)文娛”是教師指導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容以文娛表演的形式再現(xiàn)出來，旨在通過教學(xué)文娛，把學(xué)生從枯燥、單調(diào)、乏味的課堂教學(xué)模式中解脫出來，營造自主、愉悅、創(chuàng)新的課堂，以達到深刻理解教材，運用教材的目的。在這一課題的指引下，經(jīng)過幾年來的實踐，我校逐漸形成了“趣樂合一，當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)模式。

本課我通過激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)；實踐操作，嘗試學(xué)習(xí)；相互討論，歸納學(xué)習(xí)；開展競賽，落實目標(biāo)；聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用等過程，完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、教學(xué)流程

1、操作感知

2、自主探究

3、實踐應(yīng)用

這還是一個平面圖形嗎？立體圖形長方體你知道下面哪些物體的形狀是長方體嗎？數(shù)一數(shù)，長方體、正方體各有幾個面，這些面有什么特征？頂點面棱

“長方體的認識”研究報告單

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------“長方體的認識”研究報告單“長方體的認識”研究報告單“長方體的認識”研究報告單“長方體的認識”研究報告單想一想:上圖變換位置后（如右圖），長方體的長、寬、高各是多少？說一說下面長方體的長、寬、高各是多少？長：______寬：______高：______10厘米4厘米3厘米10厘米3厘米4厘米10厘米4厘米3厘米長：______寬：______高：______10厘米4厘米3厘米長方體的長、寬、高是根據(jù)物體擺放的位置來決定的。思考討論：1、長方體和正方體有什么相同點和不同點？它們有什么關(guān)系？

三、實踐應(yīng)用（1）填空題（2）判斷題（3）爭做設(shè)計師（4）再做探究者--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------一、填空：1.長方體有（

）面，一般都是（），相對的面（），相對的棱的長（）。2.正方體的6個面都是（）形，它是（）、（）、（）都相等的長方體。3.這是一個（），它的長是（）厘米，寬是（）厘米，高是（）厘米。7厘米2厘米4厘米6長方形面積相等相等正方長寬高長方體724二、判斷：1.長方體的6個面一定是長方形。（）2.長方體是特殊的正方體。（

）3.正方體棱長2厘米，棱的總長是20厘米。

（

）×××1、下圖是長方體的燈籠框架，它的長是20厘米，寬15厘米，高10厘米，你愿意幫亮亮求出這個長方體燈籠的框架需要多少鐵絲嗎？爭做設(shè)計師：（幫亮亮做燈籠）20×4+10×4+15×4=80+40+60=180（厘米）答:需要鐵絲180厘米。20151020cm10cm20cm10cm20cm20cm10cm10cm15cm15cm15cm15cm8cm12cm12cm8cm123456781745362、在下面的8個面中找出6個面糊上面的長方體燈籠，這6個面分別是()2015103、你能將兩個同樣大小的正方體粘合成一個長方體嗎？粘合成的長方體比原來兩個正方體少掉幾個面?少了兩個面4、想一想,將一根長