組建優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

簡(jiǎn)單管理——之團(tuán)隊(duì)篇－－講師：李峰1一、組建優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)【核心問(wèn)題】團(tuán)隊(duì)和群體有什么不同？為什么風(fēng)險(xiǎn)投資家總是特別重視創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)？組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)只是為了找到志同道合的人么？組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該注意些什么問(wèn)題？如何才能成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)？

【學(xué)習(xí)目的】了解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的重要性了解團(tuán)隊(duì)組建要考慮的主要問(wèn)題了解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)演變的一般規(guī)律掌握優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)2“領(lǐng)軍人物好比是阿拉伯?dāng)?shù)字中的1，有了這個(gè)1，帶上一個(gè)0，它就是10，兩個(gè)0就是100，三個(gè)0是1000。”——聯(lián)想創(chuàng)始人柳傳志3【引導(dǎo)案例】：新聯(lián)想“三駕馬車”新聯(lián)想三駕馬車聯(lián)想投資：風(fēng)險(xiǎn)投資領(lǐng)域融科智地：并購(gòu)?fù)顿Y領(lǐng)域弘毅投資：房地產(chǎn)開發(fā)及投資領(lǐng)域三駕馬車新高管主要來(lái)自老聯(lián)想，個(gè)別空降傳承聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)、理念、志向4【引導(dǎo)案例】：生于80年代高燃：第一次沖動(dòng)創(chuàng)業(yè)失利；之后的MySee三人創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，兩人來(lái)自清華新聞系，一人來(lái)自北大計(jì)算機(jī)系，社會(huì)資源和技術(shù)理想鄭立：個(gè)人創(chuàng)意生成后隨即拉來(lái)兒時(shí)三個(gè)伙伴，四人艱苦創(chuàng)業(yè)，依靠“天道酬勤、勤能補(bǔ)拙”創(chuàng)出天地、凝聚團(tuán)隊(duì)李想：“像農(nóng)民般正直”，每到一個(gè)發(fā)展的坎兒，就有得力伙伴準(zhǔn)時(shí)加入，背后有“老大哥”的支持，誠(chéng)懇待人、有跟隨者茅侃侃：比較成熟實(shí)際，智力入股曾合作過(guò)的國(guó)企老板，共同經(jīng)營(yíng)5【引導(dǎo)案例】：生于80年代案例問(wèn)題：是單打獨(dú)斗、個(gè)人英雄式的傳奇故事？是精誠(chéng)合作、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)式的理性實(shí)踐？共同之處：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”61.1團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)關(guān)注的核心并不是個(gè)人英雄主義的個(gè)體創(chuàng)業(yè)者，而是卓有成效的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)新創(chuàng)企業(yè)既可能只為某個(gè)創(chuàng)始人或其親友提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，也可能是一個(gè)具有較高發(fā)展?jié)摿Φ墓?，而前后兩者之間的主要差別就在于是否存在一支高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)也許并不一定會(huì)失敗，但要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)沒(méi)有團(tuán)隊(duì)而具有高成長(zhǎng)性的企業(yè)卻極其困難71.1群體與團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)業(yè)不等同于群體，團(tuán)隊(duì)中成員所作的貢獻(xiàn)是互補(bǔ)的；而群體中成員之間的工作在很大程度上是互換的

團(tuán)隊(duì)成員對(duì)是否完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一起承擔(dān)成敗責(zé)任并同時(shí)承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，而群體成員則只承擔(dān)個(gè)人成敗責(zé)任團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)估以團(tuán)隊(duì)整體表現(xiàn)為依據(jù)，而群體的績(jī)效評(píng)估則以個(gè)人表現(xiàn)為依據(jù)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)需要成員間彼此協(xié)調(diào)且相互依存，而群體的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)卻不需要成員間的相互依存性團(tuán)隊(duì)較之群體在信息共享、角色定位、參與決策等方面也進(jìn)了一步81.1群體與團(tuán)隊(duì)

九種團(tuán)隊(duì)角色及其描述角色角色描述栽培者解決難題，富有創(chuàng)造力和想像力，不墨守成規(guī)資源探索者外向，熱情，健談，發(fā)掘機(jī)會(huì)，增進(jìn)聯(lián)系協(xié)調(diào)者成熟，自信，是稱職的主事人，闡明目標(biāo)，促使決策的制定，分工合理塑形者激發(fā)人的，充滿活力，在壓力下成長(zhǎng)，有克服困難的動(dòng)力和勇氣監(jiān)控者冷靜，有戰(zhàn)略眼光與識(shí)別力，對(duì)選擇進(jìn)行比較并做出正確選擇團(tuán)隊(duì)工作者協(xié)作溫和，感覺(jué)敏銳，老練，建設(shè)性的，善于傾聽，防止摩擦，平息爭(zhēng)端貫徹者紀(jì)律性強(qiáng)，值得信賴，有保守傾向，辦事高效利索，把想法變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)完成者勤勤懇懇，盡職盡責(zé)，積極投入，找出差錯(cuò)與遺漏，準(zhǔn)時(shí)完成任務(wù)專家目標(biāo)專一，自我鞭策，甘于奉獻(xiàn)，提供專門的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)91.2創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵

我們的定義：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上具有一定利益關(guān)系的，彼此間通過(guò)分享認(rèn)知和合作行動(dòng)以共同承擔(dān)創(chuàng)建新企業(yè)責(zé)任的，處在新創(chuàng)企業(yè)高層主管位置的人共同組建形成的有效工作群體創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是一種特殊群體創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)工作績(jī)效大于所有成員獨(dú)立工作績(jī)效之和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功具有重要的價(jià)值創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是高層管理團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)和最初組織形式101.3創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)作用

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)視角下的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)機(jī)會(huì)識(shí)別能力較高機(jī)會(huì)開發(fā)能力較高機(jī)會(huì)利用能力較高11二、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建

創(chuàng)業(yè)者自我評(píng)估相似性角色安排互補(bǔ)性角色安排選擇創(chuàng)業(yè)合作者情感性沖突任務(wù)性沖突122.1創(chuàng)業(yè)者自我評(píng)估

相似性人們往往愿意同在許多方面與自己具有相似性的人交往，覺(jué)得相互之間更加了解，而且更容易自信地對(duì)彼此未來(lái)的反應(yīng)和行為加以預(yù)測(cè)有些創(chuàng)業(yè)者遵循“相似性導(dǎo)致喜歡”的規(guī)則，傾向于選擇在背景、教育、經(jīng)驗(yàn)上與他們非常相似的人，許多新企業(yè)團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自同一領(lǐng)域或同一職業(yè)最重要的缺點(diǎn)就是冗余問(wèn)題：知識(shí)、培訓(xùn)、技能和欲望重疊的程度大，所接觸的能夠從對(duì)方獲取財(cái)務(wù)支持等資源的人就很有限，不利于企業(yè)獲取必要的財(cái)務(wù)資源以及有效運(yùn)營(yíng)132.1創(chuàng)業(yè)者自我評(píng)估

互補(bǔ)性創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中寬泛的知識(shí)、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)有利于新企業(yè)如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員所缺少的東西可以由另一個(gè)或者更多其他成員提供，那么，整體的確大于各部分之和不要屈從于只和那些背景、教育、經(jīng)歷狀況與你自己相似的人一起工作的誘惑。這樣做將在許多方面顯得容易和令人愉悅，但它不能提供新企業(yè)所需的豐富的人力資源基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)互補(bǔ)性在一定程度上可能是更好的策略，因?yàn)樗梢蕴峁┙o新企業(yè)一種強(qiáng)有力的和多樣化的人力資源基礎(chǔ)142.1創(chuàng)業(yè)者自我評(píng)估

創(chuàng)業(yè)者自我評(píng)估一是知識(shí)基礎(chǔ)二是專門技能三是動(dòng)機(jī)四是承諾五是個(gè)人特性一種平衡方法在知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)方面主要關(guān)注互補(bǔ)性，而在個(gè)人特征和動(dòng)機(jī)方面則考慮相似152.2選擇合作創(chuàng)業(yè)者

認(rèn)知性沖突是指團(tuán)隊(duì)成員對(duì)有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中出現(xiàn)的與問(wèn)題相關(guān)的意見(jiàn)、觀點(diǎn)和看法所形成的不一致性只要是有效的團(tuán)隊(duì)，這種團(tuán)隊(duì)成員之間就生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程的相關(guān)問(wèn)題存在分歧是一種正?，F(xiàn)象一般情況下，這種認(rèn)知性沖突將有助于改善團(tuán)隊(duì)決策質(zhì)量和提高組織績(jī)效認(rèn)知性沖突將有助于決策質(zhì)量的提高，能夠促進(jìn)決策本身在團(tuán)隊(duì)成員中的接受程度162.2選擇合作創(chuàng)業(yè)者

情感性沖突基于人格化、關(guān)系到個(gè)人導(dǎo)向的不一致性往往會(huì)破壞團(tuán)隊(duì)績(jī)效，沖突理論研究者共同地把這類不一致性稱之為“情感性沖突”情感性沖突會(huì)阻止人們參與到影響團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵性活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)成員普遍地不愿意就問(wèn)題背后的假設(shè)進(jìn)行探討，從而降低了團(tuán)隊(duì)績(jī)效情感性沖突培養(yǎng)起了冷嘲熱諷、不信任和回避，因此，將會(huì)阻礙開放的溝通和聯(lián)合程度17三、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)與能力【討論】1、你認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者需要哪些素質(zhì)和能力？2、通過(guò)怎樣的途徑來(lái)提高創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)？18通過(guò)本次教學(xué)，理解和熟悉創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)與能力；了解創(chuàng)立企業(yè)應(yīng)做的必要準(zhǔn)備；懂得創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要性。學(xué)習(xí)目的：19創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是由創(chuàng)業(yè)者主導(dǎo)和組織的商業(yè)冒險(xiǎn)活動(dòng)，要成功創(chuàng)業(yè)，不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者富有開創(chuàng)新事業(yè)的激情和冒險(xiǎn)精神、面對(duì)挫折的和失敗的勇氣和堅(jiān)韌以及各種優(yōu)良的品質(zhì)素養(yǎng)，還需要具備解決和處理創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題的知識(shí)和能力。20本講主要教學(xué)內(nèi)容案例導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)和能力創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與練習(xí)21案例2-1孟炎創(chuàng)業(yè)7個(gè)月1、你從孟炎的短暫創(chuàng)業(yè)中看到了他哪些適合創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)？2、你認(rèn)為孟炎創(chuàng)業(yè)失敗的原因有哪些？最主要的原因是什么？3、結(jié)合案例，談?wù)劶偃缒闶敲涎?，你從這次失敗的創(chuàng)業(yè)中學(xué)到了什么？22案例2-2民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的代表-劉永好1、談?wù)剟⒂篮脛?chuàng)業(yè)成功的外部因素有哪些？哪些是他個(gè)人的素質(zhì)和能力等因素？2、結(jié)合孟炎的失敗和劉永好的成功的案例，你覺(jué)得創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該培養(yǎng)和鍛煉的素質(zhì)、能力有哪些？其中哪些是最重要的因素？3、有人說(shuō)“劉永好的成功是創(chuàng)業(yè)時(shí)趕上了當(dāng)時(shí)的良好環(huán)境，現(xiàn)在情況不同了，如果他現(xiàn)在開始創(chuàng)業(yè)，不一定能成功”，你的觀點(diǎn)是？233.1創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)和能力（一）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)1、創(chuàng)業(yè)者心理素養(yǎng)（1）強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)（2）良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)（3）自信、自強(qiáng)、自主、自立的創(chuàng)業(yè)精神（4）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)24返回252、創(chuàng)業(yè)者的工作特征

（1）目的明確，積極主動(dòng)（2）樂(lè)觀向上，充滿信心（3）心胸開闊，勤學(xué)好問(wèn)（4）志存高遠(yuǎn)，勇于開拓263、創(chuàng)業(yè)者必備的其他素養(yǎng)

（1）創(chuàng)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)（2）創(chuàng)業(yè)人格品質(zhì)素養(yǎng)（3）創(chuàng)業(yè)者技能素養(yǎng)27（二）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本能力1、組織領(lǐng)導(dǎo)能力（1）戰(zhàn)略管理能力（2）決策學(xué)習(xí)能力282、業(yè)務(wù)能力（1）經(jīng)營(yíng)管理能力（2）專業(yè)技術(shù)能力（3）交往協(xié)調(diào)、資源整合能力（4）創(chuàng)新能力293.2如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)1、從不同的培訓(xùn)中獲取能力2、與具備互補(bǔ)能力的人合作、引進(jìn)相關(guān)員工和顧問(wèn)303.3創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備（一）審視自己的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和心理素質(zhì)1、審視自己的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)2、測(cè)試自己創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和條件31實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：測(cè)試自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力

1、基本素質(zhì)自測(cè)2、果斷性測(cè)試3、壓力應(yīng)變能力測(cè)試4、意志力指數(shù)測(cè)試5、人際溝通能力測(cè)試6、人際交往能力測(cè)試選擇以上幾個(gè)對(duì)學(xué)生測(cè)試，診斷結(jié)果分析討論32實(shí)訓(xùn)練習(xí)1、總結(jié)成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)在圖書館選擇一些成功創(chuàng)業(yè)者的書籍，總結(jié)他們創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)照尋找自身差距，并制定學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)計(jì)劃。2、設(shè)計(jì)自己的創(chuàng)業(yè)公司包括公司名稱、經(jīng)營(yíng)方向、目標(biāo)市場(chǎng)、資金來(lái)源、企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略等；針對(duì)自己的不足，提出改進(jìn)計(jì)劃。33【復(fù)習(xí)與思考】1、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)有哪些？2、假如你要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，你覺(jué)得自己心理素養(yǎng)還有哪些差距，如何培養(yǎng)？3、對(duì)照創(chuàng)業(yè)者必備的能力，你在大學(xué)期間需要如何鍛煉，盡早為你創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)？4、你需要學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)有哪些？制定一個(gè)短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃？5、你自己適合創(chuàng)業(yè)嗎？6、如果讓你為創(chuàng)業(yè)能力排序，你如何排，為什么？7、你認(rèn)為創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)在思想和心理方面做好那些準(zhǔn)備？其中最重要的是哪些？34休息一下！是效率最高的你！35四創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的要素：之一設(shè)計(jì)制作：港口職校胡衛(wèi)芳

36再思考小楊的事例（書147頁(yè)），回答1、小楊面臨著兩次升學(xué)抉擇，他是如何選擇的？為什么他會(huì)做這樣的選擇？事例分析2、創(chuàng)業(yè)必須以創(chuàng)新為動(dòng)力，小楊創(chuàng)業(yè)成功的動(dòng)力是什么？37再思考小楊的事例（書147頁(yè)），回答1、小楊面臨著兩次升學(xué)抉擇，他是如何選擇的？為什么他會(huì)做這樣的選擇？中考成績(jī)名列前茅，但他選擇了職校。畢業(yè)前夕，放棄了升學(xué)機(jī)會(huì)。他有自己的想法：科教興農(nóng)，金子理念。事例分析38獨(dú)立性的表現(xiàn)1、小楊面臨著兩次升學(xué)抉擇，他是如何選擇的？為什么他會(huì)做這樣的選擇？中考成績(jī)名列前茅，但他選擇了職校。畢業(yè)前夕，放棄了升學(xué)機(jī)會(huì)。他有自己的想法：科教興農(nóng)，金子理念。抉擇的獨(dú)立性行為的自主性知識(shí)點(diǎn)39獨(dú)立性的表現(xiàn)1、小楊面臨著兩次升學(xué)抉擇，他是如何選擇的？為什么他會(huì)做這樣的選擇？中考成績(jī)名列前茅，但他選擇了職校。畢業(yè)前夕，放棄了升學(xué)機(jī)會(huì)。他有自己的想法：科教興農(nóng)，金子理念。抉擇的獨(dú)立性行為的自主性2、創(chuàng)業(yè)必須以創(chuàng)新為動(dòng)力，小楊創(chuàng)業(yè)成功的動(dòng)力是什么？知識(shí)點(diǎn)40獨(dú)立性的表現(xiàn)1、小楊面臨著兩次升學(xué)抉擇，他是如何選擇的？為什么他會(huì)做這樣的選擇？中考成績(jī)名列前茅，但他選擇了職校。畢業(yè)前夕，放棄了升學(xué)機(jī)會(huì)。他有自己的想法：科教興農(nóng)，金子理念。抉擇的獨(dú)立性行為的自主性2、創(chuàng)業(yè)必須以創(chuàng)新為動(dòng)力，小楊創(chuàng)業(yè)成功的動(dòng)力是什么？攻克了葡萄霜霉病難題知識(shí)點(diǎn)41獨(dú)立性的表現(xiàn)1、小楊面臨著兩次升學(xué)抉擇，他是如何選擇的？為什么他會(huì)做這樣的選擇？中考成績(jī)名列前茅，但他選擇了職校。畢業(yè)前夕，放棄了升學(xué)機(jī)會(huì)。他有自己的想法：科教興農(nóng)，金子理念。抉擇的獨(dú)立性行為的自主性2、小楊創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力是什么？攻克了葡萄霜霉病難題行為的獨(dú)創(chuàng)性知識(shí)點(diǎn)42獨(dú)立性的表現(xiàn)抉擇的獨(dú)立性——思維行為的自主性行為的獨(dú)創(chuàng)性行為獨(dú)立性知識(shí)點(diǎn)43獨(dú)立性含義抉擇的獨(dú)立性——思維行為的自主性行為的獨(dú)創(chuàng)性行為獨(dú)立性思維和行為不受外界和他人的影響，能夠獨(dú)立思考，選擇行動(dòng)的心理品質(zhì)。知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)44辯一辯星期一學(xué)校要求穿校服參加升旗儀式，我堅(jiān)持穿我喜歡的休閑服。1、該生是否具備獨(dú)立性的個(gè)性品質(zhì)？2、該生的做法為什么不對(duì)？獨(dú)立性：思維和行為不受外界和他人的影響，能夠獨(dú)立思考，選擇行動(dòng)的心理品質(zhì)。運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)

45辯一辯星期一學(xué)校要求穿校服參加升旗儀式，我堅(jiān)持穿我喜歡的休閑服。1、該生是否具備獨(dú)立性的個(gè)性品質(zhì)？

具備2、該生的做法對(duì)不對(duì)？

獨(dú)立性：思維和行為不受外界和他人的影響，能夠獨(dú)立思考，選擇行動(dòng)的心理品質(zhì)。運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)46辯一辯星期一學(xué)校要求穿校服參加升旗儀式，我堅(jiān)持穿我喜歡的休閑服。1、該生是否具備獨(dú)立性的個(gè)性品質(zhì)？2、該生的做法對(duì)不對(duì)？獨(dú)立性：思維和行為不受外界和他人的影響，能夠獨(dú)立思考，選擇行動(dòng)的心理品質(zhì)。運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)

具備47辯一辯星期一學(xué)校要求穿校服參加升旗儀式，我堅(jiān)持穿我喜歡的休閑服。1、該生是否具備獨(dú)立性的個(gè)性品質(zhì)？

具備2、該生的做法對(duì)不對(duì)？

不對(duì)，獨(dú)立性有前提條件獨(dú)立性：思維和行為不受外界和他人的影響，能夠獨(dú)立思考，選擇行動(dòng)的心理品質(zhì)。運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)48想一想，再回答！合作型科學(xué)家美籍華裔科學(xué)家李政道與楊振寧因合作發(fā)現(xiàn)宇稱不守恒定律而獲得1957年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng).

楊振寧認(rèn)為“在我同李政道做朋友的16年間，我對(duì)他就像一位兄長(zhǎng)。在離子物理和統(tǒng)計(jì)力學(xué)領(lǐng)域里，我在1950年初就已經(jīng)成了名。我們的合作關(guān)系中，我是資深的一方，敏銳地警覺(jué)到不應(yīng)該擋他的道，我便有意識(shí)地往后靠，盡量在事業(yè)上扶持他?！?/p>

李政道則相信兩人的合作是平等的伙伴關(guān)系，是一種智力的互補(bǔ)。李政道認(rèn)為“我們的合作完全是一種平等的伙伴關(guān)系。我們的才智是不同的，但卻是互補(bǔ)的。這就是我們合作為什么成功的原因?；卮穑?、楊振寧為什么要有意識(shí)地往后靠？

事例分析49想一想，再回答！回答：1、楊振寧為什么要有意識(shí)地往后靠？

事例分析50想一想，再回答！回答：1、楊振寧為什么要有意識(shí)地往后靠？

事例分析不應(yīng)該擋他的道

換位思考51想一想，再回答！合作型科學(xué)家美籍華裔科學(xué)家李政道與楊振寧因合作發(fā)現(xiàn)宇稱不守恒定律而獲得1957年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng).

楊振寧認(rèn)為“在我同李政道做朋友的16年間，我對(duì)他就像一位兄長(zhǎng)。在離子物理和統(tǒng)計(jì)力學(xué)領(lǐng)域里，我在1950年初就已經(jīng)成了名。我們的合作關(guān)系中，我是資深的一方，敏銳地警覺(jué)到不應(yīng)該擋他的道，我便有意識(shí)地往后靠，盡量在事業(yè)上扶持他?！?/p>

李政道則相信兩人的合作是平等的伙伴關(guān)系，是一種智力的互補(bǔ)。李政道認(rèn)為“我們的合作完全是一種平等的伙伴關(guān)系。我們的才智是不同的，但卻是互補(bǔ)的。這就是我們合作為什么成功的原因?；卮穑?、楊振寧為什么要有意識(shí)地往后靠？2、李政道與楊振寧為什么能成功？事例分析52想一想，再回答！回答：1、楊振寧為什么要有意識(shí)地往后靠？

事例分析不應(yīng)該擋他的道

換位思考2、李政道與楊振寧為什么能成功？53想一想，再回答！回答：1、楊振寧為什么要有意識(shí)地往后靠？

事例分析不應(yīng)該擋他的道

換位思考2、李政道與楊振寧為什么能成功？平等的伙伴關(guān)系

尊重對(duì)方才智不同，是互補(bǔ)的

揚(yáng)長(zhǎng)避短善于合作54合作性的表現(xiàn)換位思考——思維尊重對(duì)方揚(yáng)長(zhǎng)避短行為合作性知識(shí)點(diǎn)55合作性的表現(xiàn)換位思考——思維尊重對(duì)方揚(yáng)長(zhǎng)避短行為合作性知識(shí)點(diǎn)能設(shè)身處地為他人著想，善于理解對(duì)方，體諒對(duì)方，善于合作共事的心理品質(zhì)。56獨(dú)立性與合作性—?jiǎng)?chuàng)業(yè)者的個(gè)性心理品質(zhì)

抉擇的獨(dú)立性——思維行為的自主性行為的獨(dú)創(chuàng)性行為獨(dú)立性合作性知識(shí)點(diǎn)

換位思考——思維尊重對(duì)方揚(yáng)長(zhǎng)避短行為57看一看，身邊事!李麗是班級(jí)文藝委，她參加12、9動(dòng)員會(huì)的時(shí)候，聽文藝部長(zhǎng)講，女生比較多的班級(jí)可以排舞蹈，于是，她組織同學(xué)跳舞，可是，沒(méi)人會(huì)排舞，她便找以前的同學(xué)幫助，她完全依賴那位同學(xué)，但那位同學(xué)學(xué)業(yè)比較緊張，只能在周末的時(shí)候，前來(lái)指導(dǎo)，所以，李麗她們直到會(huì)演前一周才勉強(qiáng)學(xué)會(huì)，在學(xué)校審核時(shí)，由于動(dòng)作生疏不協(xié)調(diào)，被淘汰出局，班上同學(xué)責(zé)怪李麗，而李麗覺(jué)得很委屈。王霞是一位擅長(zhǎng)舞蹈的文藝委員，這次12、9會(huì)演她早就想好了，要組織班上同學(xué)跳她最拿手的新疆舞，以達(dá)到一鳴驚人的目的?？尚陆璨⒉缓脤W(xué)，同學(xué)們提議換一個(gè)容易一點(diǎn)的舞蹈，但她堅(jiān)持己見(jiàn)，練了兩星期，她發(fā)現(xiàn)新疆舞特有的扭擺動(dòng)作，同學(xué)就是做不到位，最后，她干脆自己獨(dú)舞，但由于一人難以表現(xiàn)新疆舞的熱烈氣氛，最后未能獲得任何名次。王霞很是失望，認(rèn)為同學(xué)不配合她，而同學(xué)也很有意見(jiàn)，認(rèn)為她為了自己出“風(fēng)頭”，而影響了班級(jí)榮譽(yù)。

12.9想說(shuō)愛(ài)你真不容易！事例分析58想一想，為什么？搶答題1、你們認(rèn)為李麗和王霞具備合作性、獨(dú)立性的品質(zhì)嗎？為什么？(搶答題）

運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)59看一看，身邊事!李麗是班級(jí)文藝委，她參加12、9動(dòng)員會(huì)的時(shí)候，聽文藝部長(zhǎng)講，女生比較多的班級(jí)可以排舞蹈，于是，她組織同學(xué)跳舞，可是，沒(méi)人會(huì)排舞，她便找以前的同學(xué)幫助，她完全依賴那位同學(xué)，但那位同學(xué)學(xué)業(yè)比較緊張，只能在周末的時(shí)候，前來(lái)指導(dǎo)，所以，李麗她們直到會(huì)演前一周才勉強(qiáng)學(xué)會(huì)，在學(xué)校審核時(shí)，由于動(dòng)作生疏不協(xié)調(diào)，被淘汰出局，班上同學(xué)責(zé)怪李麗，而李麗覺(jué)得很委屈。王霞是一位擅長(zhǎng)舞蹈的文藝委員，這次12、9會(huì)演她早就想好了，要組織班上同學(xué)跳她最拿手的新疆舞，以達(dá)到一鳴驚人的目的?？尚陆璨⒉缓脤W(xué)，同學(xué)們提議換一個(gè)容易一點(diǎn)的舞蹈，但她堅(jiān)持己見(jiàn)，練了兩星期，她發(fā)現(xiàn)新疆舞特有的扭擺動(dòng)作，同學(xué)就是做不到位，最后，她干脆自己獨(dú)舞，但由于一人難以表現(xiàn)新疆舞的熱烈氣氛，最后未能獲得任何名次。王霞很是失望，認(rèn)為同學(xué)不配合她，而同學(xué)也很有意見(jiàn)，認(rèn)為她為了自己出“風(fēng)頭”，而影響了班級(jí)榮譽(yù)。

12.9想說(shuō)愛(ài)你真不容易！事例分析60想一想，為什么？搶答題

1、你們認(rèn)為李麗和王霞具備合作性和獨(dú)立性的品質(zhì)嗎？為什么？

李麗具備合作性缺少獨(dú)立性；王霞具備獨(dú)立性缺少合作性運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)61商量一下，必答題

2、你們能幫她們出一些高招幫助她們避免失敗嗎？分析事例62看一看，身邊事!李麗是班級(jí)文藝委，她參加12、9動(dòng)員會(huì)的時(shí)候，聽文藝部長(zhǎng)講，女生比較多的班級(jí)可以排舞蹈，于是，她組織同學(xué)跳舞，可是，沒(méi)人會(huì)排舞，她便找以前的同學(xué)幫助，她完全依賴那位同學(xué)，但那位同學(xué)學(xué)業(yè)比較緊張，只能在周末的時(shí)候，前來(lái)指導(dǎo)，所以，李麗她們直到會(huì)演前一周才勉強(qiáng)學(xué)會(huì)，在學(xué)校審核時(shí)，由于動(dòng)作生疏不協(xié)調(diào)，被淘汰出局，班上同學(xué)責(zé)怪李麗，而李麗覺(jué)得很委屈。王霞是一位擅長(zhǎng)舞蹈的文藝委員，這次12、9會(huì)演她早就想好了，要組織班上同學(xué)跳她最拿手的新疆舞，以達(dá)到一鳴驚人的目的?？尚陆璨⒉缓脤W(xué)，同學(xué)們提議換一個(gè)容易一點(diǎn)的舞蹈，但她堅(jiān)持己見(jiàn)，練了兩星期，她發(fā)現(xiàn)新疆舞特有的扭擺動(dòng)作，同學(xué)就是做不到位，最后，她干脆自己獨(dú)舞，但由于一人難以表現(xiàn)新疆舞的熱烈氣氛，最后未能獲得任何名次。王霞很是失望，認(rèn)為同學(xué)不配合她，而同學(xué)也很有意見(jiàn)，認(rèn)為她為了自己出“風(fēng)頭”，而影響了班級(jí)榮譽(yù)。

12.9想說(shuō)愛(ài)你真不容易！事例分析63商量一下，必答題

2、你們能幫她們出一些高招幫助她們避免失敗嗎？獨(dú)立性與合作性相反相成.知識(shí)點(diǎn)64獨(dú)立性與合作性

抉擇的獨(dú)立性——思維行為的自主性行為的獨(dú)創(chuàng)性行為獨(dú)立性合作性知識(shí)點(diǎn)

換位思考——思維尊重對(duì)方揚(yáng)長(zhǎng)避短行為相反相成65創(chuàng)業(yè)者是否必須具備獨(dú)立性與合作性的心理品質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們把收集的創(chuàng)業(yè)者事例拿出來(lái)，以小組為單位進(jìn)行分析，然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)例告訴我們你們的分析結(jié)果。請(qǐng)從以下三方面進(jìn)行交流：1、創(chuàng)業(yè)者是否具有這兩種品質(zhì)？2、如有的話：獨(dú)立性的表現(xiàn)在什么地方？合作性表現(xiàn)在什么地方？這兩種心理品質(zhì)對(duì)他的創(chuàng)業(yè)有什么作用？3、如沒(méi)有這兩種品質(zhì)的話，請(qǐng)分析他創(chuàng)業(yè)成功的原因。分析事例66獨(dú)立性與合作性

抉擇的獨(dú)立性——思維行為的自主性行為的獨(dú)創(chuàng)性行為獨(dú)立性合作性總結(jié)

換位思考——思維尊重對(duì)方揚(yáng)長(zhǎng)避短行為相反相成統(tǒng)一于創(chuàng)業(yè)者身上67獨(dú)立性與合作性

作業(yè)請(qǐng)結(jié)合獨(dú)立性與合作性的心理品質(zhì)，分析本小組在合作式學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并提出改善方案。（答題思路為1、存在的實(shí)際問(wèn)題2、用獨(dú)立性與合作性的理論分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因3、改善的具體措施。）作業(yè)68評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)棒！組名紀(jì)律分合作分質(zhì)量分總分69五創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的演變

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)生命周期出生：凝聚力和有效性都是低水平，團(tuán)隊(duì)成員具有大量不確定性成長(zhǎng)：團(tuán)隊(duì)成員彼此學(xué)習(xí)，愿意分享認(rèn)知，并采取協(xié)作性行動(dòng)，團(tuán)隊(duì)凝聚力和有效性都將得到提高成熟：成功的團(tuán)隊(duì)組織實(shí)現(xiàn)了既定的戰(zhàn)略目標(biāo)，具有高度的凝聚力和高度的有效性，是團(tuán)隊(duì)最理想的階段衰老：依據(jù)“團(tuán)隊(duì)記憶”采取相應(yīng)的行動(dòng)，團(tuán)隊(duì)也就漸漸地陷入一種群體思維陷阱，并形成某種“組織惰性”死亡：有效性的損失戰(zhàn)勝對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力的過(guò)度管理，團(tuán)隊(duì)開始逐漸解體70創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的演變

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)各階段特征階段特征與重點(diǎn)形成時(shí)期初步形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部框架、建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與外界的初步聯(lián)系規(guī)范時(shí)期通過(guò)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)、交流想法、闡明愿景、明確職責(zé)等方式建立必要規(guī)范震蕩時(shí)期隱藏問(wèn)題暴露，公開討論、解決沖突、促進(jìn)溝通、改善關(guān)系等方法的運(yùn)用凝聚時(shí)期形成有力的團(tuán)隊(duì)文化，更廣泛的授權(quán)與更清晰的權(quán)責(zé)劃分收獲時(shí)期關(guān)注如何提高團(tuán)隊(duì)效率和效益，把全部精力用于應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，形成成果調(diào)整時(shí)期對(duì)團(tuán)隊(duì)實(shí)行整頓，其中一個(gè)重要內(nèi)容是優(yōu)化團(tuán)隊(duì)規(guī)范71創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的演變

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)精神動(dòng)態(tài)延續(xù)四維：集體精神、分享認(rèn)知、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、協(xié)作進(jìn)取項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)精神強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)精神退化對(duì)待風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成功源于風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成功源于對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的回避預(yù)期與成效的關(guān)系創(chuàng)業(yè)預(yù)期超過(guò)創(chuàng)業(yè)成效創(chuàng)業(yè)成效超過(guò)創(chuàng)業(yè)預(yù)期功能與形式的關(guān)系團(tuán)隊(duì)功能重于團(tuán)隊(duì)形式團(tuán)隊(duì)形式勝于團(tuán)隊(duì)功能對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度視問(wèn)題為機(jī)會(huì)視機(jī)會(huì)為問(wèn)題創(chuàng)業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)行為的原因和內(nèi)容做事的方式和過(guò)去是由誰(shuí)完成的團(tuán)隊(duì)與企業(yè)關(guān)系創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)驅(qū)使企業(yè)發(fā)展企業(yè)驅(qū)使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)作用方式團(tuán)隊(duì)協(xié)作和積極的組織承諾由群體思維陷阱所引發(fā)的組織慣性，心理契約關(guān)系破裂所引發(fā)的違背性行為對(duì)創(chuàng)新的支持支持創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值創(chuàng)造政治上的小動(dòng)作左右創(chuàng)業(yè)決策72六優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開發(fā)

優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)理念凝聚力合作精神完整性長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)收獲的概念追求價(jià)值創(chuàng)造平等中的不平等公正性共同分享收獲73優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開發(fā)

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制三個(gè)依據(jù)：差異化業(yè)績(jī)靈活性四個(gè)主要部分：授權(quán)工作設(shè)計(jì)反饋機(jī)制薪酬機(jī)制：目標(biāo)導(dǎo)向/因人而異/因時(shí)而異/內(nèi)外兼顧74優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開發(fā)

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)估五個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)思維、商業(yè)計(jì)劃準(zhǔn)備、敬業(yè)精神和風(fēng)貌、工作技能和關(guān)系、崗位職責(zé)三種主要方式：團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員互相評(píng)議用戶滿意程度管理層評(píng)估75七創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的分裂與穩(wěn)定一、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的類型

第一類：稱之為有核心主