二上6-8單元教材介紹(于東昱)

二年級語文上冊6—8單元教材解讀于東昱2015.9.29第六單元關(guān)愛他人

單元訓(xùn)練點：1.捕捉課文留白處，通過補白體會人物內(nèi)心。本組課文有許多留白處需要教師給以格外關(guān)注，幫助學(xué)生體會人物內(nèi)心。

《窗前的氣球》“科里亞除了……什么也看不見”，那么科里亞此時什么也看不見，他究竟想看見什么呢？適當(dāng)?shù)难a白，科利亞此時的內(nèi)心孤獨和百無聊賴可以體會得到。當(dāng)同學(xué)們送來畫著笑臉的氣球時，科里亞仿佛又看到了什么、聽到了什么，心情一下子好了許多？除了補白，還可以安排續(xù)寫，《假如》：“假如我有一枝馬良的神筆……”文末的省略號，文中的小朋友做了這么多，我還能做些什么，為別人帶來方便和快樂。讓學(xué)生放飛想象，自由表達(dá)。

2.開始寫日記。

本單元安排了日記兩則，教學(xué)本課后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生更加規(guī)范自己的日記，從格式上對照反思，從內(nèi)容上借鑒啟發(fā)，文中小姑娘的日記就是記錄生活，記錄自己所感所想；像文中的小姑娘一樣，一件事還可以連續(xù)著記錄，把心事和想法寫完整。但日記不是流水帳，寫之前要想想：今天發(fā)生的事中最有意義的是什么，最有趣的是什么……一定要選自己最想寫的話去寫。3.積累詩文和短語。

本單元安排的兒童詩《假如》和《古詩兩首》要求背誦積累，要按要求達(dá)標(biāo)。其他篇目中的短語也需要積累，逐漸達(dá)到運用。P119的“日積月累”做了一組短語的提煉，可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行積累和擴展。

單元教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫、會用本單元38個生字；能正確認(rèn)讀本單元的52個認(rèn)讀字。2．指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)一些詩歌的朗讀方法。3．指導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)一些識字方法。4．指導(dǎo)學(xué)生積累本組課文中自己喜歡的詞、句。5．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫日記，并養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。6．通過“真情關(guān)愛”為專題的綜合學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參觀訪問，廣泛搜集材料，再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等方式，進(jìn)行交流，使本組教學(xué)的專題深入到學(xué)生的心靈之中。識字6

教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)9個生字，會寫8個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。3．使學(xué)生在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。教學(xué)重點：識字、寫字；朗讀課文，體會感情，積累反義詞。教學(xué)難點：在生活中積累反義詞。

課時安排：第一課時：感知課文，自主識字；理解詞語，想象情境；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時：復(fù)習(xí)鞏固，檢測評價；搭建平臺，拓展運用；仔細(xì)觀察，正確書寫一、游戲引入，激發(fā)興趣游戲“我說你對”，邊說邊做動作。我說“上”——你對“下”我說“圓”——你對“方”二、自主識字1．在詞中認(rèn)字。2．交流識字方法。漢字說解：忄：恨、忱形聲字（心理感受）形聲字：漠饑飽溫暖

炭：余灰。利用火做記憶線索。貧：會意字。從貝，從分，用財分會衣食財物缺乏之意。富：房屋充滿。利用副、幅等字找出聲旁的作用。索：糸和栓結(jié)有關(guān)。奉：上手捧禾苗奉獻(xiàn)神祖，祈求豐收。三、朗讀課文，理解感悟1.畫出文中的幾組反義詞，交流自己不懂的詞語。2.教師范讀課文，學(xué)生注意聽讀課文的節(jié)奏，感受反義詞的特點。3.重點理解“雪中送炭、助人為樂、索取、奉獻(xiàn)”這幾個詞語說說在生活中什么行為是索取，什么行為是奉獻(xiàn)？四、指導(dǎo)寫字1.提醒學(xué)生“丑”字中間是橫而不是點，“永”字左邊是橫撇，而不是點、提。2．范寫“饑、飽”二字，重點指導(dǎo)食字旁的寫法。也屬于“讓右者……”最后進(jìn)行語文實踐活動，學(xué)生自己聯(lián)系生活及學(xué)過的詞說一些對子。試著填一填：如：二字對春蘭（秋菊）書山（學(xué)海）細(xì)雨（斜風(fēng)）落日（朝陽）綠水（清山）天文（地理）去偽（存真）海角（天涯）柳暗（花明）花好（月圓）月轉(zhuǎn)（星移）虎嘯（雷吟）三字對：水底月（鏡中花）刀子嘴（豆腐心）水簾洞（火焰山）四字對山清水秀（鳥語花香）情深似海（恩重如山）東南西北（春夏秋冬）青山不老（綠水長流）五字對時時聞鳥語（處處有泉聲）春江花月夜（秋色艷陽天）明月松間照（清泉石上流）遠(yuǎn)看山有色（近聽水無聲）

22窗前的氣球

教學(xué)目標(biāo):1．指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)7個生字，正確書寫8個生字；會用“可愛的”“高興地”寫句子。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。發(fā)展學(xué)生的想象力，感受同學(xué)之間的真摯情誼。3．引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會關(guān)心同學(xué)。教學(xué)重點：識字寫字。教學(xué)難點：寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，朗讀訓(xùn)練；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時：細(xì)讀理解，學(xué)習(xí)表達(dá)；完成練習(xí)，拓展運用；仔細(xì)觀察，正確書寫教學(xué)建議

第一課時一、導(dǎo)入新課你喜歡周圍的同學(xué)嗎？誰愿意把你的好朋友介紹給大家？朋友間的友情是最寶貴的，人人都渴望擁有真摯的友情。假如有一天你生病了，猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。（板書課題，齊讀。）

（以友情為主線，從自身實際著眼，拉近了學(xué)生與文本間的距離。為課文的學(xué)習(xí)搭建情感的平臺。）二、學(xué)習(xí)本課生字亞：（動作記憶）兩個點就像兩只手叉腰周：上邊是“土”戶hù古文字隸書古“戶”字像單扇的門，古話說單扇為“戶”，雙戶為“門”。

“戶”后泛指門窗。又引申指人家、住戶，一家稱為一戶。在漢字中，凡以戶作義符的字大都與門、窗、房屋、住戶有關(guān)。如：扉、所、房、扁等。戶作聲符的字有：滬、護(hù)、戽、扈等。角jiǎo甲骨文金文小篆

角是象形字。甲骨文和金文的角，像獸角之形狀。所以角的本義是指動物頭上的角。比如：羊角、牛角等。牛羊的角是護(hù)身和比試體力的一種武器，所以，把比武和決斗勝負(fù)稱為角力。此外，角在上古的時候曾充當(dāng)過飲酒的容器，后來用作計量單位。兩角酒就相當(dāng)于兩杯酒。所以，以角作偏旁的字多與酒器和量器有關(guān)。如，斛hú、觴shāng、觚gū等。

病房有個科利亞，誰也不能來看他。靜靜躺，呆呆盼，孤孤單單想回家；科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄上來，送來問候笑哈哈。二、檢查識字：用喜歡的方式讀兒歌。

理解詞語的意思傳染病寫字戶、角是部首字。重點寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。都屬于“橫短撇長”第二課時抓住情感主線：“科利亞覺得真沒意思——科利亞的心情一下子好了許多——高興地笑了”，把朗讀訓(xùn)練、句子訓(xùn)練結(jié)合起來。一、初讀課文，整體感知：1、走進(jìn)這篇課文，讀一讀，想一想，圍繞“窗前的氣球”都寫了誰？又講了怎樣的一件事？2、學(xué)生讀書，回答問題。圍繞“窗前的氣球”都寫了誰？板書：科利亞

米沙同學(xué)二、細(xì)讀理解，感悟品味：（1）感受孤獨：1、圖文結(jié)合：這就是生病的科利亞，他為什么覺得沒有意思呢？從文中找找相關(guān)的句子讀一讀?？评麃啿×?，住進(jìn)了醫(yī)院。他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。

朗讀理解三天過去了，科利亞的病不見好轉(zhuǎn)，他想出去，可……(課件：醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。)一個星期過去了，父母心急如焚，想去看看他，可……兩個星期過去了，老師同學(xué)也想看看他，可是醫(yī)院規(guī)定……

聯(lián)系生活理解此時科利亞的同學(xué)在---他的朋友在---他的伙伴在----他的弟弟在----，而科利亞呢？課件：科利亞不能……不能……還不能……是呀！可憐的科利亞只能做什么？

換位理解閱讀：注意整體把握課文?？梢酝ㄟ^“科利亞、同學(xué)、氣球”幫助同學(xué)說好課文內(nèi)容。指導(dǎo)好造句，習(xí)作的第一步。可以掌握好訓(xùn)練的層次。詞語可愛的（）高興地（）——句子。從定語、狀語的不同位置進(jìn)行多角度的表達(dá)。要通過造句培養(yǎng)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。通過上下文理解詞語：例如傳染病、呆呆地等?？评麃嗢o靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢?除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得。真沒意思把“他”變成“我”，你就是科利亞，到底什么事你覺得“真沒意思”？填空：

，我覺得真沒意思。（沒有人陪我，沒有小伙伴跟我玩，我只能躺著，那一角天空我都看膩了……）2、感受友情過渡：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見?？评麃喚褪沁@樣孤伶伶地多寂寞呀，此時，他多么需要大家的關(guān)愛啊，突然：（課件：播放：一個紅氣球搖搖擺擺的升了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了，氣球停了一會兒。開始一上一下的動起來，）這是怎么回事？讀第3自然段展開想象，文章中兩處想象點：

“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳”想象與同學(xué)相處的情景；“高興地笑”包含著什么？寫話練習(xí)：同學(xué)們送給科利亞的氣球上會寫些什么？你們也寫一寫。說句子、寫句子。練習(xí)：氣球上畫著一張可愛的小臉?？蓯鄣?_________________科利亞望著窗外高興地笑了。高興地:_________________

23假如

教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)9個生字，會寫8個生字。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．使學(xué)生具有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)重點：識字、寫字；在感情朗讀中學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。教學(xué)難點：感情朗讀，體會真情。課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，朗讀訓(xùn)練；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時：細(xì)讀理解，學(xué)習(xí)表達(dá)；完成練習(xí)，拓展運用；仔細(xì)觀察，正確書寫教學(xué)建議識字：在朗讀中、語言環(huán)境中識記

縮、遙——形聲字尋：會意字哭泣：查字典?！捌毙÷暤乜蕖＝】怠毩?xí)說句子積累詞語：紅紅的太陽快活地成長寒冷的北風(fēng)輕輕地嘆息遙遠(yuǎn)的地方苦苦地等待不幸的朋友健康的身體

寫字認(rèn)識“寸”部。表示手。尋認(rèn)識“艮（gěn）”部。良認(rèn)識“食”部。認(rèn)識“又”部。表示右手。雙，兩只手。寸cùn金文

“寸”的古文字是在手掌下約一寸的地方畫上一條橫線，表示寸口，這里也是中醫(yī)診脈的部位，因此，寸的本義是指寸口，從又從一，又是手形，一是指事符號。后引申出分寸法度之意。

“寸”也作長度單位,十分是一寸,十寸為一尺。寸又形容短小，如：鼠目寸光、手無寸鐵、寸步難移。

“寸”作義符的字有:導(dǎo)、封、尊、寺等。

“寸”作聲符的字有:村、襯等。小篆隸書寫字：比較“良”——“食”食、雙變成點的部分?！爸剞嗾邞?yīng)有伸有縮”教學(xué)建議

《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達(dá)了一個孩子對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特的認(rèn)識，以及對美好事物的向往和追求。詩歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充滿想象力和創(chuàng)造力，是朗讀積累的好教材。教師要加強朗讀的指導(dǎo)，所以在第一課時和第二課時，都要安排不同層次的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生共鳴，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。引導(dǎo)他們成長為一個充滿愛心的人。

有感情地朗讀課文。首先要在理解的基礎(chǔ)上，從情感上體會小樹是多么需要的呵護(hù)，小鳥多么無助，殘疾人生活是多么艱難，才能喚發(fā)學(xué)生的同情。其次，要加強教師的范讀?！拔乙o……”的句子練習(xí)可以結(jié)合理解進(jìn)行。詞語的理解

面對詞語，成人的思維路徑是由詞的意思——詞的意向和情感?！扒笞C之旅”學(xué)生的思維路徑與教師恰恰相反。要讓詞語在孩子心中歡蹦亂跳起來，那么，詞語必須是孩子的詞語，也就是說，要讓詞語從孩子的經(jīng)驗世界中自然生長出來，讓孩子帶著生活中的形象和情感去發(fā)現(xiàn)詞語的意義和韻味。而教師在課堂上要做的，就是要讓詞語在兒童的意識里“活”起來，讓詞成為他們掌握知識的工具，還原詞被發(fā)現(xiàn)時的情境。例如：“不幸”想像生活中見過嗎？西西會是什么樣？體會身體殘疾帶來的是心靈的孤寂、痛苦，才能朗讀好。如:“苦苦地”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下句反復(fù)誦讀，仔細(xì)體味，“苦苦”在這里不是說嘴里有苦味兒，是說等得“很辛苦”“很艱難”“很悲傷”。通過細(xì)細(xì)品讀，學(xué)生對“苦”字疊用也有所感悟。同時，在對“苦苦”一詞反復(fù)品讀的過程中，學(xué)生的同情憐憫之心會由然而生，受到情感態(tài)度方面的教育感化。在詩中作者刻意留下“空白“，讓讀者去揣摩。在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)用這些“空白”，巧妙地激發(fā)學(xué)生展開想象，用自己的才智來填補這些“空白”，以增強學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。如讓學(xué)生續(xù)接課文，讓學(xué)生先自由想象，去挖掘“空白”的蘊含，然后再交流，學(xué)生的想象是多姿多彩的。學(xué)生在想象中激活已有經(jīng)驗表象，進(jìn)入個體豐富的想象空間，越過語言的表層，與作者的心靈一同震顫，知識層出不窮，得到創(chuàng)新。白冰：我國著名的兒童文學(xué)家，中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員，任2004年童話作品獎評委，接力出版社總編，作品有《睡前十分鐘故事》系列、《綠太陽和月亮》等。可以擴展閱讀。讀寫結(jié)合點：假如給你一只馬良的神筆，你想畫什么？句式填空：假如我有一只馬良的神筆，我要給（）

這是我們美好的愿望，我們都沒有馬良的神筆，但我們都有一顆愿意幫助他人的心和自己的一雙手。句式填空：雖然我沒有馬良的神筆，但是我要（）

24日記兩則

教學(xué)目標(biāo):1．指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)13個生字，會寫8個生字。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強團(tuán)結(jié)互助的意識。3．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。教學(xué)重點：識字寫字。教學(xué)難點：了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，朗讀訓(xùn)練；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時：細(xì)讀理解，學(xué)習(xí)表達(dá)；完成練習(xí)，拓展運用；仔細(xì)觀察，正確書寫

教學(xué)建議一、識字寫字羨慕：詞語意思不陌生，對字形陌生。在朗讀句子中反復(fù)同學(xué)們都羨慕我有一個好媽媽。同學(xué)們投來羨慕的目光。每一次考試小明都能取得第一名的好成績，太令人羨慕了！寫好女字旁的字。積累詞語羨慕的眼光迫不及待地打開心愛的禮物

教學(xué)建議

二、初讀感知1.學(xué)生不明白“兩則”是什么意思，老師可出示“古詩——兩首”“作文——兩篇”，那么“日記——兩則”，學(xué)生們會感悟到2．讀全文，思考：這兩則日記里都寫了什么？3．把兩則日記聯(lián)系起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？4．分別出示兩次描寫“夢”的段落，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會夢中的情景有什么不同?！拔摇鼻昂蟮那楦邪l(fā)生怎樣的變化？教學(xué)上可以通過我的不同的態(tài)度對比，引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。從執(zhí)意要買，責(zé)怪媽媽小氣——不讓媽媽買，主動幫助苗家孩子的態(tài)度中，變化的原因是媽媽的榜樣的作用，阿英的自強不息精神。句式練習(xí)：不是……就是……結(jié)合上下文理解“真小氣！”三、感情朗讀1．指導(dǎo)朗讀兩則日記。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點撥學(xué)生，因為“我”的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)。可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。例如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。2．采用多種形式朗讀課文。

四、研讀探究1．找一找日記的格式和內(nèi)容有哪些特點。2．小結(jié)如何寫日記。日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。指導(dǎo)學(xué)生寫好日記的幾點做法：一、激發(fā)興趣、寫好日記根據(jù)學(xué)生在日記寫作過程中常出現(xiàn)的問題：記流水帳，選材沒有取舍；胡編亂造，內(nèi)容不真實，可設(shè)計以下情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)選材。

用課件出示六幅畫面：早上七點起床穿衣洗漱；七點三十分吃早飯；中午協(xié)助老師做值日；在教室上課；放學(xué)后，在臺燈下做功課；晚上八點半上床睡覺。引導(dǎo)討論：一天中發(fā)生了這么多事，你選什么事來寫日記？通過討論，使學(xué)生了解寫日記就是把自己看到的、聽到的、想到的，特別是自己做過的有意義的事情記錄下來點撥：一天有許多活動，不能每件事都記錄下來，要揀重要的記。讓學(xué)生明白，起床等都是平時天天做的，如果沒有特別的地方，記下來就沒有什么意思；而協(xié)助老師做值日這件事不是天天做的，而且表現(xiàn)了這個小朋友愛勞動，值得記下來。就這樣，開始先引導(dǎo)學(xué)生回憶某一天所看、所聽、所想、所做的事，看看什么事比較重要，比較有意思，值得寫下來。先在全班就選材是否恰當(dāng)、內(nèi)容是否真實進(jìn)行交流和討論，然后各自動筆寫下來。二、寫日記的方法小問題。初寫者無不覺得天天沒新鮮事，這不要緊。就把自己心中的疑問寫下來，如果能寫清產(chǎn)生疑問的過程就更好。這對培養(yǎng)寫的習(xí)慣極有好處。小方法。日常生活之中自己動手的小制作、小發(fā)明記錄下來。不求其“驚天動地”，只愿培養(yǎng)了自己觀察的習(xí)慣，如果寫出制作、發(fā)明之中的感受、啟示，那可就是一篇好文了。小動物。家中的小動物是啥樣，摸一摸、逗一逗，肯定有發(fā)現(xiàn)、有感覺，寫下來。小植物。花草樹木，隨種植方法、環(huán)境的不同，其生長形態(tài)定是不一。能記錄下來，說不定完成了一篇科技小報告呢。小摘錄。所看所聽，肯定有精彩之處，動筆摘一段。既豐富了自己的語言積累，又為日記平添亮點美感。小信息。新聞時事，不妨選一點自己有興趣的寫下來，能發(fā)點感嘆就更妙。小秘密。這怕是最易入筆的地方。心中之事，欲說不能，不說不已。兩全之美計策：在日記之中傾訴。三、鼓勵寫特色日記插圖日記摘抄日記想像日記采訪日記讀寫結(jié)合日記剪貼日記寫上幾句或一段話，可以介紹其內(nèi)容，也可以寫一點感想、聯(lián)想的文字。還可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一些專欄，如：人物速寫、每周一事、名川秀山、童話天地、動物長廊等。

25古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)8個生字，會寫6個生字。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3．讓學(xué)生懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。教學(xué)重點：朗讀、背誦課文；體會詩中的真情實感。教學(xué)難點：詩意感悟。

課時安排：第一課時：學(xué)習(xí)第一首古詩，識字、寫字、朗讀、背誦。第二課時：學(xué)習(xí)第二首古詩，識字、寫字、朗讀、背誦。教學(xué)建議古詩教學(xué)“不求甚解”。可以利用提問的方式幫助學(xué)生理解詩句。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。

重點品位：“笑”問情趣盎然之處；“不及”的情誼深引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累?！痘剜l(xiāng)偶書》一、交流學(xué)習(xí)，感悟詩情。1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。(1)找出句子中意思相對應(yīng)的詞語。少小——老大離——回(2)“老大”具體在哪里表現(xiàn)出來?(鬢毛衰)指指“鬢毛”在哪里，說說“衰”指什么。(3)除了“鬢毛衰”之外，詩人的模樣發(fā)生了巨大的變化，這么多年不變的是什么?引發(fā)學(xué)生想象:詩人“少小”時的樣子(活潑可愛，充滿青春活力)，再看插圖，用幾個詞語來形容詩人“老大”時的模樣。(老態(tài)龍鐘、步履緩慢、兩鬢斑白)引發(fā)學(xué)生思考:詩人不變的什么?鄉(xiāng)音——思鄉(xiāng)之情。解釋“鄉(xiāng)音”:家鄉(xiāng)的話。(4)詩人年輕時候離開家鄉(xiāng)，86歲才回來，離家時風(fēng)華正茂，回來時卻老態(tài)龍鐘。他的心情如何呢?帶著這種感慨的心情朗讀詩句。2.學(xué)習(xí)第三、四行詩。(1)想象這群嬉鬧的兒童看見詩人會問些什么話，帶上表情問一問。(2)“笑”能改成“請”嗎？為什么？(3)兒童的“笑問”使詩人的心情有什么變化嗎？《贈汪倫》品讀詩歌1．出示插圖，教師配樂，朗讀。2．想象一下，平常家里來了客人在臨走的時候，我們是怎樣送別的？可現(xiàn)在李白要走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，汪倫會說些什么？李白會說些什么？試著讀出你的感受?！昂雎劇钡捏@喜；“桃花潭-汪倫情”的比較，依依惜別，朋友情深。

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字的用法。2．指導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。3．在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其通過展示臺學(xué)會自主學(xué)習(xí)。4．在展示綜合性學(xué)習(xí)成果中培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字的用法。積累語言，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號。教學(xué)難點：進(jìn)行口語交際，完成日記。

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)（一）我會認(rèn)1．出示帶有生字的詞卡，指名讀。2．出示生字，說說你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識記。3．游戲識記生字。自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。（二）我會填1．讀一讀。指名讀，接讀。2．說一說。你都發(fā)現(xiàn)了什么？3．用一用。用多音字分別組兩個詞。

二、日積月累（一）讀讀記記1．讀一讀，想一想，括號里應(yīng)該填些什么詞語合適呢？2．你們還知道有哪些“（）的（）”樣式的短語？（二）我會填1．出示例句，讀一讀，為什么要填句號？2．讀一讀后面三句話。通過朗讀感受語氣，想一想應(yīng)該填什么標(biāo)點符號？3．注意指導(dǎo)朗讀，體會語氣與標(biāo)點符號的合理運用。（三）我會讀1．朗讀短文。2．理解：藤和瓜為什么很好？藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好？3．多種方法朗讀：看圖朗讀、想象情景朗讀、看課文插圖朗讀、邊讀邊表演教師與學(xué)生一起讀。

第二課時

口語交際話題：《我想這樣做》一、創(chuàng)設(shè)情境播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像，讓學(xué)生說說自己的想法。二、情境對話1．談?wù)勛约涸诼飞蠒匆娔男埣踩耍克麄兊男袆佑心男┎槐悖?．如果你看見了，會怎么做？3．教師引導(dǎo)指正，大家評論。4．殘疾人還會遇到哪些困難？你會怎樣幫助他們？三、實際演練讓一位學(xué)生扮演盲人過馬路，另一位同學(xué)給他幫助，把說的和做的表演出來。教學(xué)語文園地中的“日積月累”時很容易把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，首先要明確，“日積月累”教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗、方法的教學(xué)。“我的發(fā)現(xiàn)”，要引導(dǎo)學(xué)生在借助拼音讀字、詞的基礎(chǔ)上自己發(fā)現(xiàn)漢字的特點及識字方法，當(dāng)堂完成任務(wù)?！翱谡Z交際”，要鼓勵學(xué)生大膽參與交際，把自己的想法表達(dá)清楚，能對別人講的內(nèi)容作出評論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在合作中學(xué)會交流，學(xué)會傾聽，并從中獲得樂趣。展示活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。第七單元單元位置及主題分析：本單元是以保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然為主題的。本組教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：識字7、四篇課文：《“紅領(lǐng)巾”真好》《清澈的湖水》《淺水洼里的小魚》《父親和鳥》語文園地七和口語交際：保護(hù)有益的小動物。識字7是一首拍手歌，描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境揭示“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事。”四篇課文圍繞“環(huán)?！边@一專題，貼近兒童生活。這幾篇課文都是通過人物的言、行進(jìn)行道理的闡釋?！凹t領(lǐng)巾真好”中的小朋友們，清晨來到林中放鳥巢、插警示牌；“清澈的湖水”中的小女孩小潔，寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿意弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”小男孩，將執(zhí)著地將小魚一條一條地扔回大海；“父親和鳥”中的父親，是知鳥、愛鳥?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“展示臺”安排了保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的“說”“編”“做”的實踐活動。教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)本單元的生字44個，會寫生字40個，積累詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.掌握“把”、“被”句式的表達(dá)方式；繼續(xù)學(xué)習(xí)“像……”的句子練習(xí)。4．培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)動物，珍惜生命的意識。各課課時分配：識字71---2課時

《“紅領(lǐng)巾”真好》2課時

《清澈的湖水》2課時《淺水洼里的小魚》2課時《父親和鳥》2課時語文園地七3課時

識字七

教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)10個生字，會寫8個生字。2．正確地朗讀兒歌，體會拍手歌的韻律。3．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。教學(xué)重點：會認(rèn)10個生字，會寫8個生字。教學(xué)難點：寫好“物、雞、貓”等筆畫多的字。課時安排：第一課時：感知課文，自主識字；理解詞語，想象情境；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時：復(fù)習(xí)鞏固，檢測評價；搭建平臺，拓展運用；仔細(xì)觀察，正確書寫教學(xué)建議：一、識字學(xué)詞與鳥類有關(guān)的字：雀、雞、翱翔、鷹、鸝、雁與鳥類有關(guān)的三個部首：“鳥”、“羽”、“隹”形聲字：護(hù)、錦、叢、嬉會意字：“牢”牛在欄圈中。注意形近字的區(qū)分。保護(hù)：什么需要保護(hù)？

（環(huán)境需要保護(hù)。動物需要保護(hù)。）基本流程：自讀——要質(zhì)疑（不要每句串講）——解疑（通過圖片認(rèn)識事物。例如動物的名稱。）——朗讀，感受拍手節(jié)奏——動物歸類——背誦——拓展嘗試編寫拍手歌（學(xué)習(xí)園地展示臺）

一、扣住單元主題，導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美麗的大自然里，有藍(lán)天、白云，有高山、河流，有綠樹、鮮花。大自然就是一幅美麗的畫。從這課開始，我們進(jìn)入第七單元的學(xué)習(xí)——“保護(hù)環(huán)境”，讓我們一起走進(jìn)這一單元的第一篇課文——識字七。二、借助拼音初步感知韻文。三、隨文學(xué)習(xí)“拍

保護(hù)

物

牢”4個生字，初步滲透保護(hù)動物的意識。1、這篇課文內(nèi)容很簡單，讀過之后你懂了什么？

因為……，所以……2、朗讀第一句：你拍一，我拍一，保護(hù)動物要牢記。3、學(xué)習(xí)生字：拍

保護(hù)

物

牢（學(xué)生根據(jù)自己的識字經(jīng)驗，運用自己的前見識記這幾個生字。學(xué)生在說自己的識字方法時，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c撥。）

保：

會意字，左邊是一個人，右邊是一個在襁褓中的嬰兒。人類保護(hù)大自然，保護(hù)大自然中的動物就要像媽媽保護(hù)襁褓中的嬰兒一樣。

看圖猜字：牢四、隨文識字，并體會動物的可愛。1、句子訓(xùn)練：（1）出示圖片：孔雀孔雀的羽毛很漂亮。（2）出示圖片：錦雞錦雞

。（錦雞的羽毛也很漂亮。）（3）把兩個變成一個句子。孔雀和錦雞的羽毛很漂亮。（4）學(xué)習(xí)生字：雞（5）讀句子：孔雀錦雞是伙伴。2、理解：翱翔、唱不休等詞的意思。（1）哪種鳥的飛行可以用“翱翔”這個詞來形容？并說說為什么？朗讀：雄鷹翱翔在藍(lán)天3、（課件）這兩只鳥你認(rèn)識嗎？它們的叫聲有什么特點？講解：它們的叫聲是此起彼伏，沒完沒了。所以說：黃鸝百靈唱不休拓展：杜甫《絕句》4、理解：嬉戲、叢林

翱翔五、初步了解漢字知識1、大雁的飛行讓我們產(chǎn)生了聯(lián)想，孔雀錦雞的羽毛艷麗奪目，黃鸝、百靈的叫聲悅耳動聽，請你看圖猜一個字：2、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，進(jìn)行識字。翱

翔

鷹

鸝

雞雀

雁七、滲透保護(hù)動物的意識理解：大小動物都有家，保護(hù)動物是大事。

課外資料在大自然中還有很多可愛的動物，可是這些動物每年都有2-3種動物在地球上消失。僅在上個世紀(jì)的1百年中就有110個種哺乳動物，139種鳥類在地球上消失了。目前，世界上已有593種鳥、400多種獸、209種兩棲爬行動物和20000多種高等植物瀕于滅絕。在北京

南海子麋鹿苑內(nèi)有一座“世界滅絕動物墓地”，在那里排列著近300年來已經(jīng)滅絕的各種鳥類和獸類的名單，每一塊墓碑都代表一種已經(jīng)滅絕的動物，上面有：在2007年8月8日宣告白鰭豚絕種，它已在地球上生存了兩千多萬年，只在中國長江出沒的。也有1980年滅絕的爪哇虎，還有大海雀于1944年滅絕

寫字重點寫好“反犬旁”的字貓:犭，連撇勿排牙。物：“勿”寫法同上

26“紅領(lǐng)巾”真好

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)8個生字，會寫8個生字。積累詞語，（什么樣）的（什么）2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥、護(hù)鳥的意識。教學(xué)重點：識字寫字難點：背誦課文；書寫“蹦”、“晨”。課時安排：第一課時：感知課文，交流識字；積累詞句，正確書寫第二課時：，背誦課文；搭建平臺，拓展運用；仔細(xì)觀察，正確書寫教學(xué)建議：課文分為三小節(jié)，三小節(jié)結(jié)構(gòu)相同。語言生動、親切，有著濃郁的生活氣息，適宜于學(xué)生朗讀、背誦。偏正詞組的詞語注意積累；積累象聲詞：嘰嘰喳喳、撲棱棱……結(jié)合上下文理解“快活”、“活躍”，并做適當(dāng)?shù)倪\用。理解“蓬松”，還有什么是蓬松的？句式訓(xùn)練：一會兒……一會兒詩歌注意體會“鳥——樹——人”的關(guān)系。人保護(hù)鳥，鳥為大樹捉蟲，樹木造福人類?？梢酝ㄟ^最后練習(xí)上下文理解“為什么說紅領(lǐng)巾真好”。充分利用樹上的插圖，體會人與自然的和諧。通過問答形式的朗讀，感受小鳥的快樂、機靈。識字：注意擬聲詞“撲棱棱”的讀音（lēng）羽：部首字。象鳥的翅膀上的羽毛。帶羽的字，有鳥有關(guān)。形聲字：領(lǐng)、理、躍、蹦、嘰喳、蓬、牌會意字：捉巢：象形。小篆字形,下邊是樹木,木上是三只鳥和鳥窩。合起來表示鳥棲于樹窩上。本義:鳥窩。嶄：在理解“嶄新的”意思中記憶。還可以說：嶄新的（）寫字：蹦、晨：筆畫多的字要“縝密者，宜布置安排而嫌擠雜”，注意筆畫間的勻稱。

左右結(jié)構(gòu)：“讓右者，右伸左縮”左邊小者宜齊上。上下結(jié)構(gòu)：下占地步者，任其下闊27清澈的湖水

教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。3．培養(yǎng)學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。教學(xué)重點：1.識字寫字。2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語、聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。教學(xué)難點：練習(xí)說比喻句。課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，朗讀訓(xùn)練；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時：細(xì)讀理解，學(xué)習(xí)表達(dá)；完成練習(xí)，拓展運用；仔細(xì)觀察，正確書寫教學(xué)建議正確把握教材景美與人美的關(guān)系。一、因為美，所以欣賞二、因為美，所以猶豫三、因為美，所以不舍四、因為美，所以不滿五、因為美，所以自覺注意小潔的情感變化。識字寫字在朗讀句子中進(jìn)行識記。第一自然段：“……兩側(cè)卷起白色的浪花……”背誦下來。一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。欣賞——風(fēng)景欣賞——（？）享受有價值的美好的事物。湖水像一面鏡子，映出藍(lán)天、白云還有變幻的山巒。朗讀、背誦句子比較“睛——晴”、寫好“船”，認(rèn)識“舟字旁”。比較“舟”——舟字旁的不同。紙、船，屬于下平之字宜齊足。眼：上平之字宜齊首。覺：上邊是“學(xué)”字頭。表示讀音。教學(xué)建議：一、整體感知、感受美用“____”把文中描寫優(yōu)美景色的句子畫出來，說說你為什么喜歡這些句子。二、品讀句段，加深理解、欣賞美1．啟發(fā)學(xué)生從“山石、湖水、小魚”三方面品味優(yōu)美的詞句。環(huán)節(jié)一：賞析文中山石的趣，指導(dǎo)積累。

結(jié)合上下文理解“欣賞”、”變幻的山巒”詞語山石像一只正要跳起的青蛙。山石像一只展翅欲飛的雄鷹?！瘛?----------------------

這一段要朗讀、想象——背誦、積累環(huán)節(jié)二：賞析湖水的清，體會小潔的感受。引導(dǎo)學(xué)生找到文中句子“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”結(jié)合湖水的描寫，在朗讀中體會這句話的意思。

一條銀白色的小魚出水面，又在浪花中，好像在給游人呢!這一段的朗讀，讀好“喲”這個語氣詞。消失躍表演

環(huán)節(jié)三：賞析小魚的樂，指導(dǎo)朗讀。想象：從這段文字中你們仿佛看到了什么？環(huán)節(jié)四：回顧文中美景，學(xué)習(xí)說“……像……”?！翱?，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒?！被仡櫺嵖吹降暮馍缴?，讀讀這兩句話看看他們有什么共同特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“像”字。指導(dǎo)學(xué)生說比喻句。背誦喜歡的段落。三、對比，討論“湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了?！薄懊利惖木跋蟆敝甘裁矗繛槭裁床灰娏?？（討論后讀文中有關(guān)的句子。）“皺紋”與“波紋”的比較。小潔“用企盼的目光望著湖水”，她企盼什么？四、拓展延伸，深化主題?！昂鋈唬劬σ涣?，飛快地向前跑去。”是什么意思？

28淺水洼里的小魚

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。2．朗讀課文。結(jié)合上小文了解“在乎”的意思。3．培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)重點：識字、寫字教學(xué)難點：寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，正確朗讀；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時：細(xì)讀理解，學(xué)習(xí)表達(dá)；完成練習(xí)，拓展運用；仔細(xì)觀察，正確書寫識字寫字在乎：輕聲蒸：利用下面的“四點底”提示來記憶繼續(xù)——進(jìn)行說句子寫字：乎：彎鉤的寫法腰、被——下平之字宜齊足教學(xué)建議

整體、準(zhǔn)確把握教材。不僅體會小男孩對生命的珍愛，也要注意文中的“我”態(tài)度的變化。注意做這篇文章的用意。我發(fā)現(xiàn)——繼續(xù)向前走——阻止——……

（喚起我們對生命的關(guān)注）情感的體驗。第一自然段通過“洼”“困”體會小魚的困境。通過“吸”“蒸”想象小魚的生命迫在眉睫，激發(fā)學(xué)生的同情之心。吸、蒸可以通過字理析詞進(jìn)行閱讀理解。利用第一自然段進(jìn)行句子的概括能力的訓(xùn)練。第一自然段有六句話。第一句：清晨，我到海邊散步。第二句：我發(fā)現(xiàn)有很多小魚在沙灘的淺水洼里。第三句：它們回不了大海了。第四句：被困的小魚有成百上千條。第五句：不久，淺水洼里的水要干掉。（因）第六句：這些小魚會干死。（果）概括：清晨我到海邊散步，看到成百上千條小魚困在淺水洼里，不久它們就會干死。第一自然段同樣的場景，“我”和小男孩會有不同的感受。在朗讀上就會有所不同。建議可以兩次使用這個場景，體會人物內(nèi)心的感受與做法。第二自然段要通過動詞——怎樣做的動詞——感受小男孩累得——卻不放棄，急切救助小魚的心情。最后朗讀的指導(dǎo)，語調(diào)要急促，爭分奪秒；“叨念”僅僅說給我聽的嗎？“我”聽了小男孩的話，看到小孩的表現(xiàn)后會怎么想，怎么做？如果你看到小動物受傷，你會在乎嗎？（1）一只小鳥受了傷，落在窗臺上。我會______。（2）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我會______。（可以換成小貓等）29父親和鳥

教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)7個生字，會寫8個生字。2．積累詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。3．朗讀課文。結(jié)合上下文體會“父親”的知鳥愛鳥之情和“我”護(hù)鳥的心愿。教學(xué)重點：識字、寫字。教學(xué)難點：寫好“喜”、“重”。

課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，朗讀訓(xùn)練；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時：細(xì)讀理解，學(xué)習(xí)表達(dá)；完成練習(xí)，拓展運用；仔細(xì)觀察，正確書寫教學(xué)建議識字寫字霧蒙蒙、熱騰騰：讀音，二聲。獵：與動物有關(guān)黎：通過查字典，部首是氺。黎明：天快亮或者剛亮的時候積累詞語霧蒙蒙的（）熱騰騰的（）喃喃地說濃濃的（）快活的（）用“快活”說句子，寫句子。寫字夜：筆順。喜、重：教學(xué)建議文中的“父親”和“我”同樣愛鳥。第一段“一生喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥”是全文的統(tǒng)領(lǐng)，不能忽視。對話很多，要分出對話的層次。圍繞“鳥多”“鳥有味”“鳥要唱歌”“鳥什么時候最被打到”四層。感受父親知鳥?？梢酝ㄟ^因為（），所以（）來進(jìn)行訓(xùn)練。讀好對話中的不同語氣。

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)：1．通過認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的趣味。2．幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。3．在進(jìn)行口語交際，展示綜合性學(xué)習(xí)成果中培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)。4．培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)樹立保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)動物，珍惜生命的意識。教學(xué)重點：幫學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)難點：在口語交際與展示臺活動中，讓人人開口。

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)本單元我的發(fā)現(xiàn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。可分三步進(jìn)行：1.組織學(xué)生做找字游戲，老師限制時間，看誰找得多。找后組織學(xué)生匯報。激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣。2.老師再出示一組漢字，以小組的形式讓學(xué)生集體完成。如：奇：一、人、大、丁、可；乘：千、北、禾、木；喜：十、一、士、口、豆；重：千、里、日、土、申；3.讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。二、日積月累包括三項內(nèi)容：我會接、讀讀說說、讀讀背背。我會連是以詞語接龍的形式進(jìn)行。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。這項訓(xùn)練，在前面的單元學(xué)生練習(xí)過，老師也可以游戲的形式組織比賽，老師說一個詞，各組分別進(jìn)行，最后看哪組說得多。讀讀說說是“把”字句改成“被”字句的練習(xí)。老師在講授時，讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句，自然感悟句子中兩個事物主動與被動關(guān)系的轉(zhuǎn)換，老師不要講術(shù)語。第二課時

口語交際一、思考交流1．播放大自然中動物生活的錄像。你認(rèn)識畫面上的哪些動物？你還能說出其他的小動物名稱嗎？2．講道理：小動物對人類有哪些益處？同桌互相考一考。3．想辦法：思考如何保護(hù)有益動物。4．小組討論：你有什么好辦法幫助小動物？5．反饋交流；小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。6．選定方案：課后行動起來，做“小衛(wèi)士”。二、作業(yè)1．課后行動起來，做“小衛(wèi)士”。2．把以前編的拍手歌進(jìn)行整理。第三課時

展示臺一、出示圖標(biāo)、激發(fā)興趣1．你認(rèn)識這個標(biāo)志嗎？它有什么意義？2．你為環(huán)保做過哪些事情？二、展示成果1．將課前編好的拍手歌和順口溜在小組內(nèi)交流，共同修改。2．展示作品，可以選擇自己喜歡的方式，例如：小組合作或帶動作表演。3．展示有關(guān)保護(hù)動物的標(biāo)語牌，宣傳畫或鳥巢。（1）小組為單位討論如何愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物。（2）派代表向全班展示活動方案。（3）師生評議，選出一種全班實施。

《語文園地》是為了展示學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)成果的。在教學(xué)中，“我發(fā)現(xiàn)”“日積月累”采用先自學(xué)后競賽的方式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，使其不斷積累學(xué)習(xí)方法，而且可以使學(xué)生提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)動力?！翱谡Z交際”安排同桌互考，小組討論充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，最大限度地讓每個學(xué)生都能開口。“口語交際”“展示臺”都圍繞本組的專題安排。在教學(xué)《識字7》時，讓學(xué)生保存好自編的拍手歌；教學(xué)《“紅領(lǐng)巾”真好》時，保存好自制的鳥巢等。讓學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中把自己的作品展示出來和大家交流。

第八單元愛科學(xué)學(xué)科學(xué)

本單元是二年級下冊教材的最后一個單元，包括識字8、30《我是什么》、31《回聲》、32《太空生活趣事多》、33《活化石》、34《農(nóng)業(yè)的變化真大》和語文園地八，共1課識字、5篇課文和一個語文園地。本組教材以愛科學(xué)為主題編寫，這和一年級下冊的第8單元的主題是一致的。在教材中既有生動形象的科學(xué)童話如31課《回聲》，有深入淺出的科學(xué)說明文如30課《我是什么》，有圖文并茂的的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識。在體現(xiàn)的形式上既有識字8展現(xiàn)的美麗的神話，也有當(dāng)今著名的科學(xué)家，既有已經(jīng)實現(xiàn)的太空探索,也有對未來的展望。本單元的編排目的是在識字、讀書的同時吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)學(xué)生們研究、探索的欲望，既動口，又動手。單元教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字等漢字特點及已學(xué)的識字方法認(rèn)識“射填嫦娥”等65個漢字，能夠結(jié)合詞句理解意思。能夠正確、規(guī)范地書寫“衛(wèi)宇宙”等46個漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識。2.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語。3.理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上流利、有語氣地朗讀課文。4.能夠講述自己所知的科學(xué)知識，并能夠和同學(xué)交流討論。

識字八

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識9個生字，會寫6個生字。2．朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。3．培養(yǎng)學(xué)生具有主動閱讀中國神話故事和了解當(dāng)今科技成果的愿望。教學(xué)重點：識字寫字教學(xué)難點：寫好“運”教學(xué)建議課時安排：第一課時：感知課文，自主識字；積累詞語，了解意思；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時：復(fù)習(xí)鞏固，檢測評價；搭建平臺，拓展運用；仔細(xì)觀察，正確書寫教學(xué)建議一、識字讀準(zhǔn)字音：嫦娥奔（bèn）月運載（zài）火箭形聲字：嫦娥媧箭宇宙：宀，房屋----覆蓋

二、寫字通過偏旁相同尋找書寫規(guī)律?！板痢薄爸邸薄板病被貞涍€學(xué)過什么字？教學(xué)建議讀準(zhǔn)字音——質(zhì)疑解疑——找兩組內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)科學(xué)的進(jìn)步。古今后羿射日精衛(wèi)填海嫦娥奔月女媧補天人造衛(wèi)星航空母艦宇宙飛船運載火箭教學(xué)建議四、拓展練習(xí)用“……也……”說話。我是什么教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)重點：識字、寫字，朗讀課文教學(xué)難點：寫好“器、黑”等字。教學(xué)建議課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，正確朗讀；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時：細(xì)讀理解，朗讀感悟；完成練習(xí)，拓展運用；仔細(xì)觀察，正確書寫

教學(xué)建議識字：對帶有“三點水”旁的字、“雨字旁”的字進(jìn)行歸納整理，揭示規(guī)律。詞語的理解積累：溫和——暴躁穿——披詞語搭配小水珠——落小硬球——打小花朵——飄灌溉田地發(fā)動機器淹沒莊家沖毀房屋寫字：黑：筆順害：筆順，豎出頭。黑：密者勻之器：外四疊者，體格必整方。教學(xué)建議本文是科學(xué)小品文。用擬人的手法講述了水的變化及利害。文章核心詞語：“變”，主要集中1、2段形態(tài)的變化怎么變的？（過程）——變成什么曬——汽連成一片——云冷風(fēng)——雨、雪雹子體會動詞運用的準(zhǔn)確：落打飄第三自然段：場所變化、水量變化、狀態(tài)變化，這三種變化是有關(guān)聯(lián)的。句式：“我”在什么地方做什么。通過標(biāo)、畫找出來，讀清楚。通過朗讀體會“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“開大會”的情境。第四自然段：性格變化通過尋找反義詞，體會水的利害。水的變化——不變的是無處不在回聲教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識6個生字。會寫8個生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：識記生字，有感情地朗讀課文教學(xué)難點：寫字，特別是寫好左中右三部分的字。教學(xué)建議課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，正確朗讀；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時：細(xì)讀理解，朗讀感悟；完成練習(xí)，拓展運用；仔細(xì)觀察，正確書寫識字形聲字來識記。積累詞語呱呱呱——象聲詞語氣詞“哩”，讀好句子?！八趯W(xué)我說話哩?！庇谩皻g快”練習(xí)說話。寫字影：三撇。彡部，三撇較短促，起落相乘倒、游：書寫有什么不同？教學(xué)建議：有感情地朗讀課文。特別是小青蛙的話。驚奇——歡快高興地叫起來——奇怪極了——高興得一蹦老高——歡快地（看到美景）（聽到回聲）——（獲得知識）（利用回聲游戲）回聲的揭示（第四五自然段）：青蛙媽媽跳上岸后做了什么，又說了什么呢？抓住動詞體會波紋的形成；比較聲音的波紋與水的波紋有什么相像的地方？準(zhǔn)確理解碰、返（蕩回來）運用視頻（或演示），學(xué)生復(fù)述。利用回聲的形成的表述培養(yǎng)邏輯思維能力、表達(dá)能力的訓(xùn)練。課后練習(xí)讀讀抄抄抄寫句子要注意：（1）書寫每個字大小一樣。（2）句尾標(biāo)點（3）第一次抄寫“冒號”“雙引號”。要交給學(xué)生如何書寫這兩種標(biāo)點。

太空生活趣事多

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。2．朗讀課文。3．初步了解一些太空生活的知識，激發(fā)學(xué)生了解科技的興趣。教學(xué)重點：識字寫字。教學(xué)難點：寫字。

教學(xué)建議課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，正確朗讀；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時：細(xì)讀理解，朗讀感悟；完成練習(xí)，拓展運用；仔細(xì)觀察，正確書寫識字通過組詞，在使用中識記。必（必定）（）P154讀音：塑（sù）料咳嗽（sòu）寫字：寫好“能”、“飄”筆畫繁多，要寫的緊湊勻稱?？b密者，宜布置安排而嫌擠雜。教學(xué)建議太空的幾件事重點感受“趣”。對比地球上生活與太空生活的不同，感受。使用最多的詞就是“飄”。通過詞語句式來感受。例如，“不然，得使用、稍一使勁、牢牢地”等詞語。朗讀要把這種驚奇表達(dá)出來。找到有趣事，讀出有趣。句式結(jié)構(gòu)要引起注意：首尾呼應(yīng)的表述方式。一般疑問句——反問疑問句拓展練習(xí)在宇宙飛船里睡覺，宇航員必須__________在宇宙飛船里喝水，宇航員必須__________在宇宙飛船里走路，宇航員必須__________在宇宙飛船里洗澡，宇航員必須__________

33活化石

教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。3．使學(xué)生初步了解一些古生物知識，培養(yǎng)其保護(hù)珍稀生物的意識。教學(xué)重點：識字寫字。教學(xué)難點：理解活化石的特點，體會珍貴，激發(fā)保護(hù)的意識。

教學(xué)建議

課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，正確朗讀；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時：細(xì)讀理解，朗讀感悟；完成練習(xí)，拓展運用；仔細(xì)觀察，正確書寫

教學(xué)建議識字：通過字理提供記憶線索博：“十”——表示全方位珍：“王”絕：用刀砍斷繩索肉：部首字。結(jié)合詞語進(jìn)行識記。寫字代、化的筆順。史：承上之人，正中為貴。教學(xué)建議積累的詞語：時間詞語一億年億萬年幾億年理解詞語珍貴辨認(rèn)滅絕缺乏（不同于缺少）稀有可以結(jié)合字理，可以在實踐中進(jìn)行理解。例如，理解“辨認(rèn)”教師可以多準(zhǔn)備一些不同的樹葉，讓學(xué)生從中找到銀杏樹葉。感受從很多的樹葉中把銀杏樹的葉子找出來，這個過程叫辨認(rèn)。教學(xué)建議

學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀動物的意識。明白“化石”是什么？化石的作用？為什么稱為活化石？明確每一段的訓(xùn)練側(cè)重點：教學(xué)建議

第二自然段本段介紹銀杏樹，體現(xiàn)了三個層次：珍貴、美麗、有趣，三個層次的教學(xué)，珍貴可以抓詞語的理解；美麗可以進(jìn)行句子的賞析；而有趣可在別名的來歷上讓學(xué)生感受。

教學(xué)建議

感受樹葉的美麗圖與句子相組合。一片葉子像一把小扇子。一片片葉子像一把把小扇子。

教學(xué)建議第三自然段：問題：大熊貓怎么也是活化石呢？找到表示原因的句子。和它在同一時期生活過的動物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。

第四自然段：1.中華鱘名字的由來（補充資料）中華鱘在大海中生長，在江河中生育，表現(xiàn)出很強的溯河洄游性。因中華鱘特別名貴，外國人也希望將它移居自己的江河內(nèi)繁衍后代，但中華鱘總是戀著自己的故鄉(xiāng)，即使有些被移居海外，也要千里尋根，洄游到故鄉(xiāng)的江河里生兒育女，所以人們給它冠以閃光的“中華”二字。2.描寫中華鱘外形的句子，感受如何把特點寫具體。描寫的方法從整體到部分。教學(xué)建議第五自然段“活化石”雙引號的作用。語言訓(xùn)練：假如你是“活化石”中的一種生物，請你向大家介紹一下自己吧。交流閱讀資料。

34農(nóng)業(yè)的變化真大

教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。2．朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。3．使學(xué)生借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進(jìn)一步增強熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)重點：識字、寫字。教學(xué)難點：科學(xué)術(shù)語的理解。

教學(xué)建議課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，正確朗讀；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時：細(xì)讀理解，朗讀感悟；完成練習(xí)，拓展運用；仔細(xì)觀察，正確書寫

教學(xué)建議

初讀的時候，要掃除朗讀與詞語的障礙。解決難讀的句子?！拔覀冇?世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功?！薄斑@種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線織出五彩布?！?/p>

教學(xué)建議2.詞語理解：（1）情境理解創(chuàng)設(shè)情境，理解“興致勃勃”，聯(lián)系實際造句。（2）圖文結(jié)合理解詞語“引人注目”觀察課文的第二幅插圖，思考：圖上畫了些什么？是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解）為什么說袁爺爺?shù)碾s交水稻最引人注目？（世界上很少部分的耕地，卻養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的