小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案優(yōu)秀7篇

Word-31-小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案優(yōu)秀7篇四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生們，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景秀媚，不少文人墨客巡游過(guò)這些風(fēng)景名勝后都會(huì)留下一些贊美的詩(shī)句。其中，這個(gè)地方有詩(shī)人留下了這樣的詩(shī)句，猜猜這是哪個(gè)地方？今日，教師就和你們一起去欣賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

2、板書(shū)并讀題：2桂林山水

二、整體感知

1、自由朗讀全文，看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。

2、讀了課文，你最大的感觸是什么？

3、小結(jié)：怪不得人們都說(shuō)；“桂林山水甲天下”。（板書(shū)：桂林山水甲天下）這句話(huà)是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第幾？那這句話(huà)的意思是。

4、用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。

三、精讀感悟

（一）水之美

1、讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀其次自然段，看看哪些風(fēng)景吸引了你，能夠做個(gè)記號(hào)。

2、把你發(fā)覺(jué)的美跟同桌共享一下，讀讀自己劃出的地方。

3、看來(lái)大家都很專(zhuān)心去感觸桂林的鎂，下面我們先來(lái)領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒？指名讀（板書(shū)：靜清綠）

4、誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特征連成一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？

是啊，這一句話(huà)舊能把漓江水三個(gè)特征都說(shuō)出來(lái)了。

5、教師再換一個(gè)說(shuō)法，聽(tīng)，漓江的水悄悄的。

（指著清、綠）這句該怎么說(shuō)？

6、多美的漓江水呀，看著看著，我都情不自禁地驚嘆起來(lái)，“漓江的水真靜啊！”（指著清、綠）你能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)嗎？

7、那我們來(lái)看看課文又是怎么描寫(xiě)的。（課件展示排比句）

指導(dǎo)感情朗讀

漓江的水真靜啊，靜得

漓江的水真清啊，清得（還能夠看見(jiàn)什么？）

漓江的水真綠啊，綠得

7、翡翠是什么呢？無(wú)瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠?。?/p>

8、讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話(huà)。（生看課件，師打手勢(shì)輔助朗讀）

9、讀得真美啊，捧起書(shū)，再把這句讀一次。

10、小結(jié)導(dǎo)背

怪不得說(shuō)，（配樂(lè)）我看見(jiàn)過(guò)（波瀾壯闊的大海）玩賞過(guò)（水平如鏡的西湖），卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)（漓江這樣的水）。走到講臺(tái)

大海的美宏偉壯美，西湖的美安靜嚴(yán)厲，而漓江的水美得獨(dú)特。漓江的水真靜啊，靜得（讓你感覺(jué)不到它在流淌）；漓江的水真清啊，清得（能夠看見(jiàn)江底的沙石）；漓江的餓水真綠啊，綠得（宛然那是一塊無(wú)瑕的翡翠）。以至于船槳激起的微波蔓延出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到（船在前進(jìn)，岸在后移）

（二）山之美

1、老師范讀

2、學(xué)生們，這段有好幾個(gè)詞不好讀，請(qǐng)大家像教師這樣讀一讀，讀通順，讀流利。

3、讀完這段，教師想聽(tīng)聽(tīng)你們有沒(méi)有把這些詞語(yǔ)讀精確?????。指名讀（課件展示六個(gè)詞語(yǔ)）

4、讀了這些詞，你想到了什么？你宛然看見(jiàn)了怎樣的山？

隨機(jī)：

a、奇峰排列、形態(tài)萬(wàn)千

想像說(shuō)話(huà)：有些像（）有些像（）還有些像（）

是哪個(gè)詞帶給你這樣的感觸的？當(dāng)年陳毅爺爺也看到了這樣的山，他寫(xiě)下了這首詩(shī)，大家讀一讀。

小結(jié)：這就是奇峰排列、形態(tài)萬(wàn)千，桂林的山真是奇?。。ò鍟?shū)：奇）

b、顏色明麗、倒影水中

剛才我們看到了不同形態(tài)的山，在看看這些詞，你還看到了什么？色彩呢？（翠綠的山、山間還開(kāi)滿(mǎn)了花等）

小結(jié)：哦，顏色秀媚（板書(shū)：秀）

c、危峰兀立、怪石嶙峋

我們已經(jīng)利用這些詞感觸到了山的奇，山的秀，看著詞語(yǔ)再認(rèn)真想像，你還能感觸到桂林的山怎么樣？（板書(shū)：險(xiǎn)）

你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

危峰兀立——“?！弊衷谶@里是什么意思？山峰因高而危急，“?！痹谶@里是高的意思。還有哪個(gè)詞讓你感觸到險(xiǎn)呢？——怪石嶙峋

這個(gè)詞為什么讓你感到險(xiǎn)呢？畢竟怪石嶙峋是怎樣的呢，我們一起來(lái)看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起，就是怪石嶙峋了。

8、自由練讀剛才我們利用詞語(yǔ)感觸到了桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，那么課文又是怎樣詳細(xì)描述的呢？請(qǐng)學(xué)生們捧起書(shū)，把自己的感觸讀出來(lái)。自己練讀練讀。

9、指名讀哪位學(xué)生來(lái)讀讀？（老師起，桂林的山真奇?。。?/p>

10、相機(jī)指導(dǎo)險(xiǎn)一句

看到如此險(xiǎn)的山，你的情緒會(huì)怎樣？利用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

11、小結(jié)，齊讀

是啊，同樣的山，泰山峰巒宏偉，香山紅葉似火，桂林的山卻奇、秀、險(xiǎn)，讓我們一起讀出桂林山的特征。

四、深入情感

1、從課文的言語(yǔ)中我們感觸到了桂林的水以它的靜、清、綠著名于世。（板書(shū)：水、水、水又）；桂林的山又以它的奇、秀、險(xiǎn)著名遐邇。（板書(shū)：山、山、山亦）；重要的是山美得不孤單，水美得不孤獨(dú)?????，讓我們一起走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷吧?。ㄓ^賞視頻）

2、學(xué)生們，拿起書(shū)齊讀最后一段。

3、板書(shū)：舟行碧波畫(huà)中游，

4、總結(jié)：今日我們一起欣賞了奇麗的桂林山水，讓我們也留下一首小詩(shī)送給漂亮的桂林吧！齊讀：

板書(shū)：

2桂林山水

水靜水清水又綠，

山奇山秀山亦險(xiǎn)。

舟行碧波畫(huà)中游，

桂林山水甲天下。

優(yōu)秀《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)任務(wù)：

1、利用本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特征，初步了解桂林山水形成的緣由。

2、初步感觸桂林山水在世界上的地位及對(duì)推進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)進(jìn)展的作用。

3、利用本課的學(xué)習(xí)，增加同學(xué)的民族驕傲感，激活探究大自然神秘的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

課前調(diào)查，了解桂林山水的特征，課堂出示，老師協(xié)助同學(xué)歸納、提煉，提高同學(xué)的桂林山水的熟悉，激活同學(xué)對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)探究大自然的深厚愛(ài)好。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解桂林山水的成因。

教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)按照老師要求收集有關(guān)桂林山水特征的圖片、文字資料。

2、制作反映桂林山水成因的課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。聞名的五岳是各具特征，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得分外漂亮。（課件出示1）

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱(chēng)由來(lái)。

1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本狀況。請(qǐng)學(xué)生們打開(kāi)課前教師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話(huà)就是課文第一自然段的內(nèi)容

先請(qǐng)大家：

（1）讀一讀這段文字

（2）指一指：地圖中桂林的位置

（3）算一算：桂林距今有多少年的歷史。2022+214-1=2214年

（4）說(shuō)一說(shuō)：桂林名稱(chēng)的由來(lái)

能夠個(gè)人完成，也能夠相互研究。

2、同學(xué)回答，教師相應(yīng)補(bǔ)充：

（1）請(qǐng)同學(xué)來(lái)指圖。（評(píng)價(jià)）能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位？

（2）桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱(chēng)。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。

（3）大家想象一下，金秋季節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林，不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！

3、過(guò)渡：學(xué)生們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美！所以古往今來(lái)，人們都贊揚(yáng)“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話(huà)是什么意思嗎？（評(píng)價(jià)）那么畢竟是什么讓桂林山水能夠稱(chēng)得上是天下第一呢？

其次部分：感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色（教學(xué)重點(diǎn)）

1、請(qǐng)學(xué)生們打開(kāi)書(shū)P115默讀其次自然段，思量這個(gè)問(wèn)題。

正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山畢竟是如何秀美？水是怎么清亮？洞又有多神奇呢？學(xué)生們想不想去看一看？好的。課前我們班學(xué)生已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，根據(jù)教師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料舉行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就要請(qǐng)三組學(xué)生分離來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成績(jī)了。比一比，哪一組介紹的最好。

（1）我們就根據(jù)挨次，首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

師總結(jié)：好，讓我們用掌聲謝謝第一組的介紹?，F(xiàn)在我明了了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀媚啊！

（2）接著請(qǐng)其次組學(xué)生給我們介紹水。

師總結(jié)：同樣也用掌聲謝謝其次組的介紹。不知學(xué)生們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山，是嗎？其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍圍著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江，百里畫(huà)廊”的奇觀！現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句，來(lái)體味它的含義“群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神?！?/p>

（3）最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。

師總結(jié)：我們也要謝謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱(chēng)為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)！我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種奇特的景像都會(huì)嘆為觀止的！能夠說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

3、剛才三組學(xué)生介紹得都很出色，真是分不出誰(shuí)最好。利用你們的介紹已經(jīng)讓我們感觸到了山的秀美、水的清亮和洞的奇特，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美，假如三者渾然一體，那將是多么妖嬈多妖，仙境般地桂林風(fēng)景?。∠旅婢妥屛覀円黄鹑タ炊武浵?，整體地觀賞一下桂林美景。（看錄像，課件出示2）桂林山水真是太美了！難怪人們說(shuō)：桂林山水甲天下。

其次課時(shí)

教學(xué)流程：

第三部分：探究桂林仙境的神秘（教學(xué)難點(diǎn)）

1、學(xué)生們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清亮的水、神奇的洞、美好的石是怎樣形成的呢？我們一起去初步探究桂林仙境的神秘。

（1）請(qǐng)大家看書(shū)P116-117桂林仙境的神秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再研究研究：桂林山水形成的二個(gè)必不行少的條件是什么？

*石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，能夠說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今日的桂林山水。

*含有二氧化碳水：CO2水；（老師板書(shū)）

（2）關(guān)于這兩個(gè)必不行少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提？

同學(xué)提問(wèn)，老師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。①什么是石灰?guī)r？②石灰?guī)r是怎么形成的？③什么是石鐘乳、石筍？

（3）下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)演示。（課件出示3）

①看一段動(dòng)畫(huà)介紹?，F(xiàn)在有沒(méi)有明了什么是石灰?guī)r，它是怎么形成的了嗎？今日桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的。

②為什么要含有CO2的水？桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石？接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)介紹，答案就在里面，認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)看呀?。ㄕn件出示4）

③什么是石鐘乳、石筍、石柱？看動(dòng)畫(huà)介紹。（課件出示5）

（3）小結(jié)：學(xué)生們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)上，把石灰?guī)r塑造、裝扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、學(xué)生們現(xiàn)在一定覺(jué)得大自然特殊奇特，確實(shí)大自然彌漫了無(wú)窮的神秘，等待著你們不斷地增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題，還有一些問(wèn)題也很簡(jiǎn)單值得探究，大家假如有愛(ài)好，課后我們還能夠一起繼續(xù)去討論。

3、學(xué)生們，其實(shí)在我國(guó)云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林；華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r，可為什么它們沒(méi)有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨(dú)贊揚(yáng)“桂林山水甲天下”呢？

（1）看屏幕上這段話(huà)，自由讀，想想緣由（相互說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的緣由）（課件6）

（2）指名說(shuō)。

①桂林一帶的石灰?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

老師小結(jié)：對(duì)！盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈，但因?yàn)槊娣e小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣宏偉壯觀的氣派。

②高溫多雨的氣候又給桂林帶來(lái)了豐沛的降水。

老師小結(jié)：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r，但氣候干少雨，比較嚴(yán)寒，因此難以形成桂林婀娜多姿。

（3）小結(jié)：正是由于這些優(yōu)越的條件，使桂林的風(fēng)景，不論從規(guī)模上，還是從發(fā)育的完善上，都是獨(dú)樹(shù)一幟，天下第一。

第四部分：桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)進(jìn)展的影響。

1、桂林山水，引來(lái)很多旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)進(jìn)展有哪些影響呢？自由讀課文最后一個(gè)自然段研究。

（1）第一個(gè)影響是什么？（她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和絢爛文化，促進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往）

（2）其次個(gè)影響是什么？（她使中國(guó)人面向這舉世無(wú)雙的國(guó)寶，感到無(wú)比自豪。）

（3）還有什么影響？（她為進(jìn)展旅游業(yè)提供了珍貴的資源，增強(qiáng)了社會(huì)財(cái)寶，從而推進(jìn)了社會(huì)前進(jìn)），請(qǐng)大家看一組資料。（展示課件9）

2、總結(jié)：從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們能夠感觸到桂林的旅游業(yè)確實(shí)不僅交流了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增強(qiáng)了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)寶，增進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展，推進(jìn)了社會(huì)的前進(jìn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

桂林山水甲天下

秀山

諸峰如筍拔地起，石灰?guī)r

清水

碧玉含翠豎云端，含二氧化碳的水奇洞群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神，

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【設(shè)計(jì)理念】

《桂林山水甲天下》是義務(wù)教導(dǎo)六年制學(xué)校語(yǔ)文課本四班級(jí)下冊(cè)第一單元的課文。文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言柔美，詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味，字里行間洋溢著對(duì)桂林山水的熱愛(ài)。雖是精讀課文，但通俗易懂。尤其適合同學(xué)朗讀和背誦。同時(shí)全文重點(diǎn)突出，條理清晰，語(yǔ)言柔美流暢，描寫(xiě)生動(dòng)逼真，同時(shí)抓住桂林山水的特征舉行詳細(xì)描寫(xiě)的寫(xiě)作辦法是同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。因此本課教學(xué)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，主要實(shí)行自主閱讀，自主感悟的辦法，引領(lǐng)同學(xué)在讀中理解內(nèi)容，想象畫(huà)面，體會(huì)情感，學(xué)習(xí)的寫(xiě)作辦法。

【教材分析】

這篇課文抓住了桂林山水的特征，以柔美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)了桂林山水的美景，表述了對(duì)桂林山水的愛(ài)慕之情。課文從“桂林山水甲天下”說(shuō)起，既概括說(shuō)明白桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了游桂林山水的原因。然后用對(duì)照、比方辦法描述了漓江水和桂林山突出的特征。最后把桂林山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完善的整體，呈現(xiàn)在讀者的面前。選編這篇課文的主要意圖，一是讓同學(xué)借助課文感觸祖國(guó)山水的美，感觸祖國(guó)語(yǔ)言的美；二是引領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)會(huì)抓住特征、運(yùn)用對(duì)照、比方等辦法描寫(xiě)景物。

【學(xué)情分析】

同學(xué)經(jīng)受少，再加上身邊日益受到污染的環(huán)境，可能無(wú)法想象桂林山水的秀美。因此，盡可能通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，媒體資源，讓同學(xué)利用語(yǔ)言文字的描述結(jié)合直觀的視覺(jué)感觸桂林山水獨(dú)特的美。

【教學(xué)任務(wù)】

按照我班學(xué)情與教材內(nèi)容我設(shè)定了其次課時(shí)的教學(xué)任務(wù)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體味桂林山水的特征及對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

2、了解本文的表述方式是“引經(jīng)據(jù)典”和表述挨次是總分結(jié)構(gòu)。

3、小練筆：用一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)故鄉(xiāng)的某處景物，要寫(xiě)出特征來(lái)。

【教具預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)辦法】

情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、

【教學(xué)流程】

其次課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、學(xué)生們，我們已經(jīng)堆積了許多有關(guān)祖國(guó)體面的諺語(yǔ)。誰(shuí)能為大家背誦幾句？

2、人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！奔滋煜拢禾煜碌谝?。桂林山水甲天下：桂林山水天下第一美?，F(xiàn)在就讓我們蕩舟漓江，認(rèn)真欣賞桂林山水。

（板書(shū)：桂林山水）

二、品讀感悟，暢游山水

在上節(jié)課的閱讀中，無(wú)數(shù)學(xué)生被桂林的美景深深吸引了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的哪部分寫(xiě)得最出色？（山、水）教師贊成你的主意。

（一）欣賞漓江的水

1、我們先利用看視頻來(lái)欣賞漓江的水。

播放漓江水的體面圖片。（板書(shū)：水）

2、看完了視頻，談?wù)劺旖乃o你留下了怎樣的印象？用自己的話(huà)來(lái)講。

3、學(xué)生們眼中的漓江美不勝收，筆下的漓江水更是獨(dú)具豐韻。請(qǐng)學(xué)生們自由讀課文的其次自然段并思量：“漓江的水有哪些特征？”

（板書(shū)：靜、清、綠）

播放漓江的水靜、清、綠特征的體面片。

4、漓江的水美，寫(xiě)得也很美，信任我們一定可以美美地讀一讀。（練讀—指名讀—范讀—賽讀）

課件展示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得能夠看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得宛然那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（帶點(diǎn)的字應(yīng)當(dāng)重讀）

5、看看誰(shuí)能按照教師的提醒很快地把描寫(xiě)水的特征的句子背出來(lái)。

課件展示：漓江的水真，靜得；漓江的水真，清得；漓江的水真，綠得。

6、是如何把漓江的水的特征寫(xiě)詳細(xì)的。（采納了排比句的表述辦法和比方的修辭手法。）你能不能仿照的辦法把下面的事物寫(xiě)詳細(xì)。

課件展示：公園里的花真多啊?。还珗@里的花真美?。?；公園里的花真香?。?。

7、這一段，主要描寫(xiě)了漓江水的靜、清、綠的特征，那么，在開(kāi)始為什么先寫(xiě)大海和西湖的水的特征呢？（采納對(duì)照的寫(xiě)法，更能突出漓江水的靜、清、綠的特征。）

8、總結(jié)學(xué)習(xí)辦法。

學(xué)生們，我們是如何學(xué)習(xí)第2自然段的？

（看視頻—說(shuō)特征—讀句子—背一背—寫(xiě)一寫(xiě)）

（二）品讀山美，遷移本事。

過(guò)渡：漓江的水很美，桂林的山又是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的辦法，自己去讀書(shū)，去品嘗，去想象，去發(fā)覺(jué)桂林的山的美吧！

1、利用看視頻來(lái)欣賞桂林的山。問(wèn)：桂林的山有哪些特征？

（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）

2、課件展示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰排列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，顏色明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不當(dāng)心就會(huì)栽倒下來(lái)。

（1）品讀：讀一讀，想象畫(huà)面。

“奇”，桂林的山各有各的樣子，除了像老人，像巨象，像駱駝，還會(huì)像什么？（播放桂林山的圖片，讓同學(xué)給山取名。）所以說(shuō)桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千。不僅如此，這里的山并不是群山環(huán)抱、連綿起伏，每一座都是拔地而起，沒(méi)有那兩座是連在一起的。讓我們不得不說(shuō)“桂林的山真奇??！”

“秀”，從兩句比方句可已看出“秀”指山的顏色美。

“險(xiǎn)”，危峰兀立：高高的山峰直直的矗立著，感覺(jué)很危急的樣子。怪石嶙峋：形容山石外形神奇、重疊高聳。

（2）描寫(xiě)桂林山的特征時(shí)采納了什么辦法？（排比、比方）

（3）指導(dǎo)朗讀

1、練習(xí)朗讀，讀出桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特征，讀出的愛(ài)慕之情。

2、指名讀

3、師配樂(lè)范讀，同學(xué)閉眼想象畫(huà)面

（3）按照提醒背誦，課件展示：

桂林的山真奇啊，；桂林的山真秀啊；桂林的山真險(xiǎn)啊。

三、觀賞畫(huà)卷，體味意境。

過(guò)渡：剛才我們觀賞了漓江的水和桂林的山，再看看山水互相輝映是又是怎樣的意境？

課件展示：桂林山水互相輝映的圖片

又有怎樣的感觸？大家一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。

理解：讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

從桂林到陽(yáng)朔。全程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”非常貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游”道出了蕩舟漓江欣賞桂林山水是一種美的享受，讓人流連忘返，怪不得人們發(fā)出感嘆，桂林山水甲天下?。ò鍟?shū)：甲天下）

四、總結(jié)延長(zhǎng)

利用觀看，抓住桂林山水的特征，用比方、想象、對(duì)照的手法把桂林山水的秀媚景色呈現(xiàn)在我們的面前。其實(shí)，祖國(guó)還有無(wú)數(shù)風(fēng)景柔美的地方，需要我們專(zhuān)心去發(fā)覺(jué)、去觀賞、去感觸。

五、作業(yè)布置。

仿照的寫(xiě)作辦法，描寫(xiě)一個(gè)物體。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)任務(wù)】

1、感觸桂林山水的美。

2、熟悉本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)的寫(xiě)作辦法。

4、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓同學(xué)體悟當(dāng)一回小導(dǎo)游。

【教學(xué)設(shè)想】

全文是根據(jù)總──分──總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織支配材料的。開(kāi)篇引用桂林山水甲天下的贊語(yǔ)，作為全文的總起句，既點(diǎn)明白文章的中心思想，引出后文，又說(shuō)明白我們來(lái)欣賞的緣由。

接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運(yùn)用了總──分的寫(xiě)法。寫(xiě)水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)照；令人神往的大海和西湖映襯出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特征。寫(xiě)山，用峰巒宏偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)照；風(fēng)景名勝泰山、香山的映襯突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特征。

最后，總起來(lái)描寫(xiě)桂林山水：

山繞水，水映山，云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫(huà)卷。篇末的兩句詩(shī)──舟行碧波上，人在畫(huà)中游是全文的總結(jié)句?？偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明白中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體?？紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特征時(shí)，讓同學(xué)自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

課文其次自然段。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課引入

今日，教師先帶領(lǐng)大家觀賞祖國(guó)的名山大川。展示圖片。感觸祖國(guó)山水美。接下來(lái)，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。

二、初讀感知課文

1、聽(tīng)錄音范讀。

2、自由讀文，要求讀通課文。

3、指名讀文，從文中你感觸到了什么？

桂林山水甲天下，桂林山水很美

4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫(xiě)出漓江的水美，哪里又寫(xiě)到桂林山的美？

三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美

1、自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)漓江水的特征，并圈出表示漓江水特征的詞。（靜、清、綠）

2、是怎么樣來(lái)寫(xiě)漓江水靜、清、綠的？找出有關(guān)句子。

3、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。

4、這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭辦法？排比。使文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

5、練習(xí)：

校內(nèi)的花________;校內(nèi)的花_________;校內(nèi)的花____________。

6、再讀第2自然段，想想第1句話(huà)寫(xiě)了什么？對(duì)于漓江的水來(lái)說(shuō)有什么用？

7、小結(jié)學(xué)法：

在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來(lái)，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)桂林山的美。不過(guò)在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)辦法及步驟：

⑴找出表示桂林山的特征的詞。

⑵想想是怎么樣來(lái)寫(xiě)桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。

⑶運(yùn)用了哪些寫(xiě)作上的辦法？

⑷寫(xiě)大海與西湖，對(duì)漓江水來(lái)說(shuō)有什么作用？

四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知

1、展示：

⑴桂林的山有什么特征？圈出概括特征的詞。

⑵找出句子，說(shuō)明桂林山的特征。

⑶想想在文中運(yùn)用了哪些修辭辦法？有什么作用？

⑷寫(xiě)泰山與香山，又是為了什么？

2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦

1、你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美？

2、展示：

這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷漫，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。

3、讀這段話(huà)，是怎么概括桂林山水的？

4、舟行碧波上，人在畫(huà)中游這句話(huà)你是怎么理解的？

5、用怎么樣的語(yǔ)句構(gòu)成了這連綿不斷的畫(huà)卷？在這里在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（寫(xiě)作有挨次，空中──山間──江上。句子對(duì)稱(chēng)。）

6、試背誦課文。

六、拓展學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游

1、今日，我們已經(jīng)巡游了桂林山水，現(xiàn)在有一批教師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

說(shuō)一說(shuō)作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件？

2、展示資料：

桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國(guó)聞名的風(fēng)景巡游城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽(yù)。

桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特別的地貌與景象萬(wàn)千的漓江及其周?chē)琳T人的田園體面融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，至平樂(lè)縣恭城河口，全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤(pán)繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間，如同一幅百里畫(huà)卷。

這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門(mén)古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤(pán)山等。

3、想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水？自由試說(shuō)。

4、指名導(dǎo)游。

七、課堂總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

桂林山水：

漓江水：靜、清、綠

山繞水，水映山。

桂林山：奇、秀、險(xiǎn)

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材分析

《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教導(dǎo)六年制學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是陳淼先生寫(xiě)的。這篇課文描繪了桂林水和山的特征，贊美了桂林的山水，表述了對(duì)這桂林山水的熱愛(ài)，固然也表述了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。這篇課文語(yǔ)言柔美生動(dòng)，抓住了桂林山水的特征，課文根據(jù)整、分、整的挨次來(lái)對(duì)桂林山水舉行描寫(xiě)的。

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語(yǔ)。

2、利用看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特征，并從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教導(dǎo)，陶冶愛(ài)美情趣。

3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。

教導(dǎo)任務(wù)：懂得自然界的宏大，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的情操。

進(jìn)展任務(wù)：

1、掌控詳細(xì)講述和表述真切思想感情的辦法，并在作文中能故意識(shí)地加以運(yùn)用。

2、培養(yǎng)自己提出問(wèn)題和自己試試解決問(wèn)題的本事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解漓江水和桂林山的特征，想象其美景。

2、學(xué)會(huì)觀看和表述桂林山水的辦法和技巧，理解的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握桂林山水的特征，理解對(duì)桂林山水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。

教學(xué)辦法：

問(wèn)答式、多媒體課件、觀賞圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入新課

利用我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)熟悉了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”、“峰巒宏偉”）

二、學(xué)習(xí)其次段

（1）欣賞漓江水的圖片，仔細(xì)閱讀這一段文章，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特征的句子，并用三個(gè)字概括其特征。

（特征之一“靜”。從感覺(jué)上突出了漓江水的特征）

（特征之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的特征）

（特征之三“綠”。從顏色和品質(zhì)上突出了漓江水的特征）

（2）再次仔細(xì)閱讀這段，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)漓江水的特征？有什么效果？

（運(yùn)用了對(duì)照、排比、比方的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特征描繪得十分生動(dòng)、形象，越發(fā)突出漓江水的特征。）

（3）分析這段的句式特征

（這段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來(lái)顯出桂林水，其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來(lái)強(qiáng)調(diào)漓江的水，并以此句提醒下文。其次句由三個(gè)分句組成，每個(gè)分句以?xún)蓚€(gè)以上的分句組成，前半句寫(xiě)出水的特征，后半句補(bǔ)充描寫(xiě)前半句的特征。第三句是自身的感觸。）

（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

三、學(xué)習(xí)第三段

（1）欣賞桂林山的圖片，請(qǐng)學(xué)生們按照學(xué)習(xí)其次段的辦法來(lái)學(xué)習(xí)第三段，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特征的句子，并也用三個(gè)字舉行描述。

（特征之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰排列，形態(tài)萬(wàn)千”。）

（特征之二“秀”。課文打了兩個(gè)比喻“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)。）

（特征之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特征，并用“好似一不當(dāng)心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。）

（2）．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的愛(ài)慕之情。

四、體味

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)可以做到舉一反三，其次段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，學(xué)生們要可以在學(xué)習(xí)完其次段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)舉行分析，把桂林山的特征詳細(xì)描述出來(lái)。假如有不懂的地方能夠提出來(lái)我們一起研究。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

靜：感覺(jué)不到在流淌

漓江水清：看見(jiàn)江底的沙石

綠：宛然無(wú)瑕的翡翠

奇：拔地而起形態(tài)萬(wàn)千

桂林山秀：顏色明麗倒映水中

險(xiǎn)：危峰兀怪石嶙峋

六、課后活動(dòng)

1、寫(xiě)一篇有關(guān)自己旅游的小作文。

2、桂林今年將進(jìn)行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”，教師要請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。學(xué)生們能夠個(gè)人設(shè)計(jì)，也能夠合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。假如被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣揚(yáng)語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn)，學(xué)生們快快行動(dòng)起來(lái)吧?。ㄟx做）

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、談話(huà)導(dǎo)入

學(xué)生們，前幾天我們領(lǐng)略了長(zhǎng)城的風(fēng)采，被我國(guó)古代勞動(dòng)人民脆弱的毅力和巨大的才智所震撼了。今日，教師要帶你們?nèi)ビ^賞一下桂林的山水——請(qǐng)學(xué)生們用最甜蜜的聲音齊讀課題。

二、解題

引領(lǐng)同學(xué)提問(wèn)：桂林在☆.1☆哪呢？【桂林市位于廣西壯族自治區(qū)東北部，是多民族地區(qū)，有壯、瑤、回、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族，少數(shù)民族人口達(dá)68萬(wàn)。那里有許多寶貴的植物，有許多種動(dòng)物，一年當(dāng)中夏季較長(zhǎng)，景色秀媚，是個(gè)旅游觀光的好去處。】聽(tīng)了教師的介紹，你對(duì)桂林這個(gè)地方有什么感覺(jué)?。浚ê苊?。真想去那里看看。想去那里觀賞一下少數(shù)民族的風(fēng)情。）那我們就隨著去那里看一看吧！

三、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字掌控狀況（隨機(jī)解詞、造句、區(qū)分近義詞）

觀賞（能夠聽(tīng)著賞）欣賞（只能看著賞）波瀾壯闊（原形容水面遼闊。現(xiàn)比方聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大。

）水平如鏡（徹低靜止的水所形成的水面象鏡子一樣平整）漓江瑕（玉上面的斑點(diǎn)）翡翠（翠綠色的硬玉。翡翠的名稱(chēng)來(lái)自鳥(niǎo)名，這種鳥(niǎo)的羽毛十分艷麗，雄性的羽毛呈紅色，名翡鳥(niǎo)，雌性的羽毛呈綠色，名翠鳥(niǎo)，合稱(chēng)翡翠）船槳蔓延栽倒竹筏

攀登峰巒宏偉（山峰或山巒雄壯而宏大）巡游拔地而起（在地面上陡然矗立。從地面上突兀而起）排列（分布、陳設(shè)）形態(tài)萬(wàn)千（）奇峰排列——排列：分布、陳設(shè)。神奇的山峰散布陳設(shè)。屏障（像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西）危峰兀立（危：高；兀：高而上平。山峰高聳豎立）怪石嶙峋（奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。）

舟行碧波上，人在畫(huà)中游——游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅漂亮的畫(huà)卷中巡游。

2、檢查課文讀得是否流利

四。教授新課

（一）學(xué)習(xí)第一段

1誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括一下課文的內(nèi)容？

（桂林山水甲天下）甲：第一的；一流的；無(wú)人可比的。

（二）學(xué)習(xí)其次段

2（引領(lǐng)同學(xué)接著提問(wèn)，熬煉同學(xué)規(guī)律思維本事）讀了“桂林山水甲天下”這句話(huà)結(jié)合文章內(nèi)容，你要提出什么問(wèn)題呢？

生：為什么會(huì)說(shuō)桂林山水甲天下呢？

師：也就是說(shuō)接下來(lái)從哪幾方面來(lái)寫(xiě)桂林的山水呢？

生：先寫(xiě)了漓江的水，接著寫(xiě)了桂林的山。

師：誰(shuí)來(lái)接著問(wèn)？

生：漓江的水有什么特征呢？

（自讀第2自然段）靜，清，綠。

師：迅速讀其次段，用你喜愛(ài)?的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)漓江的水靜、清、綠特征的句子。

師：誰(shuí)把你畫(huà)的句子讀個(gè)大家聽(tīng)一聽(tīng)？（這么多學(xué)生都找到了請(qǐng)起立，一起讀一下吧?。?/p>

師：讀完這組句子，你會(huì)提出什么問(wèn)題來(lái)？

生：運(yùn)用了什么修辭辦法？

生：排比

生：比方

生：從哪能看出這是比方句呢？（找比方詞）

師：宛然能換成那些詞？（宛若、好似、如同）

生：為什么把漓江的水比方成翡翠呢？

生：由于翡翠是翠綠色的硬玉，有光澤，他們有相像之處啊。

師：漓江的水這么美，誰(shuí)能讀出漓江水的特征？

師：莫非漓江的水真的這樣靜嗎？不會(huì)流淌？這是什么修辭辦法？（夸張）

師：讀這段的第一句，這是什么樣的寫(xiě)作手法?。浚▽?duì)照）

這樣寫(xiě)有什么益處呢？（波瀾壯闊的大海氣概磅波美不美？水平如鏡的西湖就像一位溫和的少女，美不美？這樣的美都見(jiàn)過(guò)，可從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的美。更能突出麗江的美。）

師：讓我們有最好聽(tīng)最美的聲音讀一下這一段。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1小組學(xué)習(xí)這一段。（師深化組內(nèi)指導(dǎo)）

2匯報(bào)

（1）桂林的山有什么特征？

奇，秀，險(xiǎn)。

（