《種樹(shù)郭橐駝傳》教案

2211《種樹(shù)郭橐駝傳》教案單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、熟讀、背誦課文，理解課文思想內(nèi)容，歸納文言文常用虛詞的意義或用法。2理解課文的思想內(nèi)容。3、初步學(xué)會(huì)區(qū)分虛實(shí)，辨析積存常見(jiàn)虛詞的意義或用法。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文的諷喻性特點(diǎn)，理解作者的“養(yǎng)人術(shù)2、把握“瘺”等18個(gè)文言實(shí)詞，歸納“雖個(gè)文言虛詞的用法。教學(xué)方法：學(xué)生自讀與教師導(dǎo)讀相結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)：反復(fù)誦讀—逐層領(lǐng)悟—當(dāng)堂背誦教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)五棵柳樹(shù)，曾留下“縈縈窗下蘭，密密堂前柳”的詩(shī)句。唐代詩(shī)人杜一百根，春前為送浣花村”就是生動(dòng)的寫(xiě)照。素有“柳癡”稱呼的柳宗元，被貶柳州刺史后，在柳江沿岸種了很多柳樹(shù)，曾留有“柳州柳刺史，種樹(shù)柳江邊”的說(shuō)法。他的散文《種樹(shù)郭橐駝傳》不僅對(duì)指導(dǎo)種樹(shù)有較高的科學(xué)價(jià)值，而且還具有極強(qiáng)的諷喻意義。二、寫(xiě)作背景本文名為“傳〔陸贄《均節(jié)賦稅恤百〕僅有一點(diǎn)土地的農(nóng)民，除了交納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長(zhǎng)官攤派下來(lái)的各種雜稅。據(jù)《舊唐書(shū)?食貨志》載，各地官僚為穩(wěn)固自己的地位，競(jìng)相向朝廷進(jìn)奉，加緊對(duì)下層的盤(pán)剝，于是“通柳宗元寫(xiě)作本文的社會(huì)背景。三、解題道的記敘，說(shuō)明“順木之天，以致其性”是“養(yǎng)樹(shù)”的法則，并由此吏治的擾民、傷民，反映出作者憐憫人民的思想和改革弊政的愿望。這種借傳立說(shuō)，因事出論的寫(xiě)法，別開(kāi)生面。文章先以種植的當(dāng)與不當(dāng)作比照，繼以治理的善與不善作比照，最終以吏治與種樹(shù)相映照，在反復(fù)比照中導(dǎo)出題旨，說(shuō)明事理。文中描寫(xiě)郭橐駝的體貌特征，寥寥幾筆，形象而生動(dòng)；記述郭橐駝的答話，莊諧雜出，語(yǔ)精而意豐。全文以記言為主，帶記言中穿插描寫(xiě)，錯(cuò)落有致，引人入勝。四、作者介紹柳宗元是著名的散文家、詩(shī)人，是唐代古文運(yùn)動(dòng)的另一位首領(lǐng)人物。他提出的“文以明道”的文學(xué)主見(jiàn)，對(duì)當(dāng)時(shí)的“古文運(yùn)動(dòng)”起了重要的指導(dǎo)作用。他的很多作品，表達(dá)了這個(gè)主見(jiàn)，為當(dāng)時(shí)散文的寫(xiě)作樹(shù)想高度和藝術(shù)，是超過(guò)韓愈的。柳宗元的詩(shī)文具佳，就散文說(shuō)，形式多樣化，論文《答韋中立論師道書(shū)》等論文八書(shū)、傳記、寓都很精彩。的作品，由劉禹錫整理編成《柳河?xùn)|集3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123???￠??ì??D?°????￡¨????ì????êìa￡?1?￠????ê?è?o?μà3?1ùéòí?ê?ò?????ê÷μ?DD?òμ?￡?2?￠1ùéòí?×ü?áμ???ê÷·?·¨ê?ê2?′￡???è??a??íêoóó|2éè?ê2?′ì??è￡?????×??oè?μ?μ?3é?¨ê?è?o??à??μ?￡?3?￠??????ê÷μ?è?íùíù???ù×?￡??á1?è?o?￡?5?￠?ò?????Dμ???±èoíó33?ê?·¨?￡?÷è·￡o??±è?a?a?éò?í?3?ê???μ?ì?μ?￡?????ê???μ?2?±e￡??ó???μàíμ?á|?è￡?é??áê?μ?2???×??÷μ?1|D§?￡±????Dμ???±éòí???×??o??ê÷·?·¨μ?1é?éoí???°???2???±μ??ú?à?￡ó33??íê??￥?à??ó|μ?D′·¨￡?í¨1yé??????úèY?òó?òaμ?ò￡?ào?ó|￡?à′???ˉ±í′?D§1??￡±????èì??°??ê÷?±￡?oó???°??è??±￡??a±?éí?íê???ó?á?ó33?μ?D′·¨?￡?a?ùD′￡?óD1?ê÷oíè?μ??°ìao????aò?￡??￥?à213?￡?????á?????μ???ê??￡?úó?òaé??à?￥ó33?μ?ày×ó￡?è?1ùéòí?ì??°??ê÷?±ò???￡??aí·?μ?°éò·??üê1??êù?ò??ò2?±￡?×?oó?òò??°?áó?o??ü?a???±??ó|￡??ú×??????D￡??eμ?á????ˉ1?μ?μ?×÷ó?￡????°??è??±ò???ê×?2ò2ê??a?ùo?ó|μ??￡áù?￠°?êééè??￠ù×ü਷?ê?2?￠???2·?·¨￡¨êμ?ù×ü?á￡??ü?3????ììò?????D?3?￠?3??×?è?￡¨òé??￡???±èó33?4?￠???2???￥·μ￡¨·′??éêê?￡?5?￠??ê÷??ê?￡?2￠2???é?￡¨×????÷àí￡?￠ú1?￠?ééüè???éíêà2?￠òy3???ê÷DD?ò3?￠3?ì???ê÷??é4?￠1ù??·±?tè???5?￠?ê??òaíaê??????￠×ü?áò??￠??·?ê???DD·íúé￡?ê??D1ú1?′ú??è??òμ?í??òé?2?í3????ìáòa??μ?′?í3×?·¨?￡±????÷??ê??2?3????D?ò???????μà￡?μ?????è′2?ê???DDàí??é?μ?±??¤￡???ê??é??μ?í¨1y??1ùéòí?á￠′?￡?í¨1yí??ééü??ê÷μ???é￡??ù°???ê÷??μà?°ò???1ùàí?±￡??é??μ?°??°??ê÷?±ó??°?????±áa?μ?eà′￡?D??ó??ó?3?·?μ?±í′?á?×??oá3??í?ò?a?t￡?è?°ùD?°2?óà?òμμ??÷???￡123ò3￡?μ±?°μú2ò3123八、探究思考結(jié)合“能順木之天以致其性”談?wù)剝和逃?。害其長(zhǎng)不抑耗其實(shí)，應(yīng)依據(jù)自然規(guī)律教育兒童，不能太過(guò)或不及，更也不能恨鐵不成鋼，動(dòng)輒體罰。九、課堂練習(xí)見(jiàn)《高中教材優(yōu)秀教案》p246第六局部＊文言文閱讀指導(dǎo)〔七〕閱讀方略：如何辨識(shí)偏義復(fù)詞其中一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。12素意義相近的偏義復(fù)詞和同義詞的重疊使用要區(qū)分開(kāi)來(lái)雀東南飛》中“舉動(dòng)自專由?！被颉白杂伞犊住场白飨ⅰ敝挥小白鳌钡囊饬x，沒(méi)有“息”的意義?！场袄Α敝挥小昂Α钡摹场斑h(yuǎn)近”只有只有“亡”的意義。⑤“以先國(guó)家之急而后私仇也《廉頗藺相如列〕——“國(guó)家”只有“國(guó)”的意義。等等。主要有以下三種：〔一〕聯(lián)系它前后的連帶成分?？嗟貏谧?、休息”就不通了，即可認(rèn)定“息”是只能做陪襯而不表示意義的語(yǔ)素。因