作文指導(dǎo)：我收獲了-上課講義

作文指導(dǎo)：我收獲了——一年級(jí)下冊(cè)班主任總結(jié)一年級(jí)下冊(cè)班主任總結(jié)

/一年級(jí)下冊(cè)班主任總結(jié)一年級(jí)下冊(cè)班主任總結(jié)李高梅時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間,小學(xué)一年級(jí)馬上結(jié)束了,看著孩子們一天天變得懂事起來(lái),我真的從心里感到欣慰,這更讓我覺(jué)得教師工作的辛苦與神圣!在我看來(lái),教師不只僅是一種職業(yè),更是一種精神的化身,它不是生產(chǎn)流水線上的批量生產(chǎn)，而是孕育著真、引導(dǎo)著善、發(fā)明著美、詮釋著愛！一、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。一個(gè)人的行為習(xí)慣如何，將直接影響到他今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活質(zhì)量。因此，從一年級(jí)開始，教師必須了解低年級(jí)學(xué)生的行為特征，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。同時(shí)，在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。1、本學(xué)期，我經(jīng)常利用班會(huì)課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律，平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。?2．培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”，放學(xué)回家都會(huì)說(shuō)：“老師，再見！”從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的嫩芽。??3．利用主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。我跟他們召開了以“防溺水”為主題的隊(duì)會(huì)，教學(xué)生如何防溺水，保護(hù)自己的人身安全。事實(shí)證明，班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。?4．培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長(zhǎng)，我糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書寫字姿勢(shì)，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，每天堅(jiān)持一小掃，讓孩子們從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。??5．做好學(xué)生的安全教育工作。每天晨會(huì)課抽出幾分鐘進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險(xiǎn)地帶玩耍，注意食品安全，不購(gòu)買小攤小販出售的不潔食品。學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié)，不打架，以免出現(xiàn)事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。??6．加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，利用家校路路通這一途徑，與家長(zhǎng)多聯(lián)系。?二、班級(jí)管理????在本學(xué)期班級(jí)管理工作中，著重進(jìn)行了以下幾方面的實(shí)踐探索：1、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在班內(nèi)實(shí)施值日班長(zhǎng)、值日組長(zhǎng)制，由每個(gè)同學(xué)輪流擔(dān)任班干部負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的工作，從而使“班級(jí)管理靠大家”的思想深入人心，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)與自我管理能力。2、多種評(píng)價(jià)方式激趣。課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)、日小結(jié)、周綜合評(píng)比相結(jié)合，在班內(nèi)開展結(jié)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)子、正當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)與昨天的我比一比、看誰(shuí)的進(jìn)步大等常規(guī)活動(dòng)，定期進(jìn)行評(píng)比小結(jié)，褒揚(yáng)先進(jìn)、鼓勵(lì)進(jìn)步，真正調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與各方面活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，優(yōu)良的班風(fēng)日漸形成。3、以豐富的活動(dòng)吸引人。結(jié)合各科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)?；顒?dòng)和實(shí)際生活，先后開展了講故事、防溺水演講比賽、緬懷革命先烈活動(dòng)。學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，展現(xiàn)自身的特長(zhǎng)。????三、教學(xué)工作????教學(xué)工作中，要在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面進(jìn)行了探究。首先抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。由于低年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力較弱，因此預(yù)習(xí)時(shí)安排的任務(wù)比較細(xì)。比方語(yǔ)文課上，課前要求學(xué)生讀會(huì)課文，認(rèn)識(shí)生字、會(huì)組詞，找出不理解的詞語(yǔ)查字典弄懂，數(shù)出課文有幾個(gè)自然段，弄清沒(méi)個(gè)自然段講什么，還有哪兒不理解等。學(xué)生現(xiàn)在家里自身獨(dú)立學(xué)習(xí)，第二天早自習(xí)小組推薦，解決自身能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，課堂上老師重點(diǎn)檢查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以和解決疑難問(wèn)題，課堂效率大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也增強(qiáng)了。其次，因材施教分層要求。優(yōu)等生鼓勵(lì)他們從課外汲取營(yíng)養(yǎng)，比方確定每堂課相關(guān)的課外鏈接知識(shí)，進(jìn)行資料搜集，課堂上展示推薦；后進(jìn)生著重采用多種形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)之外不再提過(guò)高要求，而是鼓勵(lì)他們進(jìn)行自身喜愛的活動(dòng)，發(fā)展所長(zhǎng)。第三、重視知識(shí)的綜和。每一局部?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)前我都讓學(xué)生先看看這局部?jī)?nèi)容包括那些知識(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，學(xué)完后一起總結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)重難點(diǎn)的掌握相互出試卷檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，效果很好。第四、重視手抄報(bào)在學(xué)習(xí)中的作用。每一期的手抄報(bào)我都細(xì)細(xì)指導(dǎo)決不馬虎。內(nèi)容有主題、有重點(diǎn)、結(jié)合所學(xué)知識(shí)合理拓展，之后開展多篇評(píng)價(jià)，使之也變成一個(gè)自學(xué)的過(guò)程，而且也是綜合素質(zhì)提高的過(guò)程。?存在問(wèn)題：1、學(xué)生書寫習(xí)慣差，不認(rèn)真。2、個(gè)別學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差。3、管理方法不夠新穎，班風(fēng)無(wú)明顯進(jìn)步。????采取措施：1、以勤立身，增強(qiáng)自身的典范作用。2、加強(qiáng)思想教育與個(gè)別指導(dǎo)。3、進(jìn)一步加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成與和時(shí)補(bǔ)糾缺乏。4、教學(xué)要注意和時(shí)回顧，反饋彌補(bǔ)。我與學(xué)生們?cè)谝黄穑m然每天都是忙忙碌碌的，但是我忙得高興、忙得開心，今后，我將更加努力工作，不時(shí)完善自身、提高自身！

不銹鋼鋼管重量表不銹鋼鋼管重量表

/不銹鋼鋼管重量表）

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“出其言善,則萬(wàn)里之外應(yīng)之”“利”得而正,行銷千里也.

應(yīng)利INLI

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凈化過(guò)濾設(shè)備

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消聲降噪音設(shè)備

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節(jié)能降耗設(shè)備配件

??

不銹鋼管單位重量表

熱軋不銹鋼管（1Cr18Ni9Ti)每米重量表

冷拔不銹鋼管（1Cr18Ni9Ti)每米重量表

焊接鋼管單位重量表

電焊鋼管每米重量表

水、煤氣管每米重量表

電線管規(guī)格重量表

鑄鐵管單位重量表

上水鑄鐵管重量表

下水鑄鐵管重量表

電焊條規(guī)格表

結(jié)構(gòu)鋼電焊條每公斤根數(shù)換算表

電焊條規(guī)格重量表

十、不銹鋼管單位重量表熱軋不銹鋼管（1Cr18Ni9Ti)每米重量表公稱直徑

(外徑×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公稱直徑

(外徑×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公稱直徑

(外徑×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

76×3.5

6.26

83×3.5

6.86

89×4

8.38

4

7.1

4

7.79

4.5

9.38

4.5

7.93

4.5

8.71

5

10.36

5

8.75

5

9.62

5.5

11.33

5.5

9.56

5.5

10.61

6

12.28

6

10.36

6

11.39

6.5

13.32

6.5

11.14

6.5

12.26

7

14.16

7

11.91

7

13.12

7.5

15.07

7.5

12.67

7.5

13.96

8

15.98

8

13.42

8

14.08

8.5

16.87

8.5

14.15

8.5

15.62

9

17.76

公稱直徑

(外徑×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公稱直徑

(外徑×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公稱直徑

(外徑×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

9

14.87

9

16.42

108×4

10.26

108×4.5

11.49

114×5

13.44

133×5.5

17.29

5

12.7

5.5

14.72

6

18.79

5.5

13.9

6

15.98

6.5

20.28

6

15.09

6.5

17.23

7

21.75

6.5

16.27

7

18.47

7.5

23.21

7

17.44

7.5

19.70

8

24.66

7.5

18.59

8

21.91

8.5

26.10

8

19.73

8.5

22.12

9

27.52

8.5

20.86

9

23.31

152×4.5

16.37

9

21.97

133×4

12.73

114×4

10.85

4.5

14.26

4.5

12.15

5

15.78

冷拔不銹鋼管（1Cr18Ni9Ti)每米重量表公稱直徑

(外徑×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公稱直徑

(外徑×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公稱直徑

(外徑×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

8×1.5

0.24

14×3.5

0.906

18×3

1.11

2

0.296

4

0.986

3.5

1.25

2.5

0.339

16×1.5

0.536

4

1.38

10×1.5

0.314

2

0.691

4.5

1.50

2

0.395

2.5

0.832

5

1.60

2.5

0.462

3

0.962

20×1.5

0.684

3

0.518

3.5

1.08

2

0.888

3.5

0.561

4

1.18

2.5

1.08

14×1.5

0.462

4.5

1.28

3

1.26

2

0.592

18×1.5

0.61

3.5

1.42

2.5

0.709

2

0.789

4

1.58

3

0.814

2.5

0.956

4.5

1.72

20×5

1.85

22×6

2.37

25×7

3.11

5.5

1.97

25×1.5

0.869

30×1.5

1.05

6

2.07

2

1.13

2

1.38

公稱直徑

(外徑×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公稱直徑

(外徑×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公稱直徑

(外徑×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

22×1.5

0.258

2.5

1.39

2.5

1.70

2

0.986

3

1.63

3

2.00

2.5

1.20

3.5

1.86

3.5

2.29

3

1.41

4

2.07

4

2.56

3.5

1.60

4.5

2.28

4.5

2.83

4

1.78

5

2.47

5

3.08

4.5

1.94

5.5

2.64

5.5

3.32

5

2.10

6

2.81

6

3.55

5.5

2.24

6.5

2.97

6.5

3.77

30×7

3.97

32×6

3.86

34×5

3.58

7.5

4.16

6.5

4.09

5.5

3.87

8

4.34

7

4.32

6

4.14

32×1.5

1.13

7.5

4.53

6.5

4.41

2

1.48

8

4.74

7

4.66

公稱直徑

(外徑×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公稱直徑

(外徑×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公稱直徑

(外徑×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

2.5

1.82

34×1.5

1.20

7.5

4.90

3

2.15

2

1.58

8

5.13

3.5

2.46

2.5

1.94

38×1.5

1.35

4

2.76

3

2.29

2

1.78

4.5

3.05

3.5

2.63

2.5

2.19

5

3.33

4

2.96

3

2.59

5.5

3.59

4.5

3.27

3.5

2.98

38×4

3.35

44×2

2.07

44×8

7.10

4.5

3.72

2.5

2.56

8.5

7.44

5

4.07

3

3.03

9

7.77

5.5

4.41

3.5

3.50

45×1.5

1.61

6

4.74

4

3.95

2

2.12

6.5

5.05

4.5

4.38

2.5

2.62

7

5.35

5

4.81

3

3.11

公稱直徑

(外徑×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公稱直徑

(外徑×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公稱直徑

(外徑×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

7.5

5.64

5.5

5.22

3.5

3.58

8

5.92

6

5.62

4

4.04

8.5

6.18

6.5

6.01

4.5

4.49

9

6.44

7

6.39

5

4.93

44×1.5

1.57

7.5

6.75

5.5

5.36

45×6

5.77

57×2

2.71

60×3.5

4.88

6.5

6.17

2.5

3.36

4

5.52

7

6.56

2.25

3.68

73×2

3.50

7.5

6.94

3

4.00

2.5

4.35

8

7.30

3.5

4.62

3

5.18

8.5

7.65

4

5.23

3.5

6.00

9

7.99

60×2

2.86

4

6.81

9.5

8.32

2.5

3.55

10

8.63

3

4.22

十一、焊接鋼管單位重量表電焊鋼管每米重量表外徑

(毫米)

壁??厚（毫米）

0.5

0.6

0.8

1.0

1.2

1.4

1.5

1.6

1.8

2.0

(5)

0.055

0.065

0.083

0.099

(6)

0.068

0.080

0.103

0.123

(7)

0.080

0.095

0.122

0.148

(8)

0.092

0.110

0.142

0.173

(0.202)

(9)

0.105

0.125

0.162

0.197

0.231

10

0.117

0.139

0.182

0.222

(0.261)

(11)

0.129

0.154

0.201

0.247

0.290

12

0.142

0.169

0.221

0.271

0.320

0.365

(0.388)

0.411

(13)

0.184

0.241

0.296

0.349

0.400

0.425

0.451

(14)

0.199

0.260

0.321

0.379

0.434

0.462

0.490

15

0.214

0.280

0.345

0.409

0.468

0.499

0.529

16

0.228

0.300

0.370

0.438

0.503

(0.536)

0.568

(17)

0.244

0.320

0.395

0.468

0.537

0.573

0.608

18

0.258

0.340

0.419

0.497

0.572

(0.610)

0.647

(0.717)

(0.789)

(19)

0.274

0.359

0.444

0.527

0.606

0.647

0.687

0.762

(0.838)

20

0.288

0.379

0.469

0.556

0.642

0.684

0.726

(0.806)

(0.888)

(21)

0.493

0.586

0.675

0.721

0.767

0.851

0.937

外徑

(毫米)

壁??厚（毫米）

1.0

1.2

1.4

1.5

1.6

1.8

2.0

2.2

2.5

22

0.518

0.616

0.710

0.758

0.806

0.895

0.986

(23)

0.543

0.645

0.745

0.795

0.846

0.940

1.040

1.130

1.260

24

0.567

0.674

0.779

(0.832)

0.885

(0.984)

(1.090)

(1.180)

(1.330)

25

0.592

0.703

0.813

0.869

0.925

1.030

1.130

1.240

1.390

(26)

0.617

0.734

0.849

0.906

0.963

1.074

1.180

1.291

1.450

(27)

0.641

0.762

0.882

0.943

1.000

1.120

1.230

1.340

1.510

28

0.666

0.792

0.916

(0.980)

1.040

(1.160)

(1.280)

(1.400)

(1.570)

29

0.691

0.823

0.951

1.020

1.076

1.220

1.330

1.470

1.640

30

0.715

0.851

0.986

(1.050)

1.120

(1.260)

(1.380)

(1.510)

(1.700)

(31)

0.740

0.881

1.021

1.090

1.152

1.296

1.430

1.562

1.760

32

0.910

1.053

1.130

1.200

1.340

1.480

1.620

1.820

33

0.941

1.091

1.170

1.238

1.385

1.530

1.671

(1.880)

(34)

0.968

1.122

1.200

1.280

1.430

1.580

1.720

1.940

(35)

0.998

1.159

1.240

1.320

1.470

1.630

1.780

2.000

(36)

1.027

1.192

1.280

1.360

1.520

1.680

1.830

2.070

(37)

1.059

1.229

1.310

1.396

1.562

1.730

1.887

2.130

38

1.087

1.260

1.350

1.440

1.610

1.780

1.940

2.190

外徑

(毫米)

壁??厚（毫米）

1.4

1.5

1.6

1.8

2.0

2.2

2.5

2.8

3.0

3.2

3.5

3.8

4.0

4.2

4.5

(39)

1.29

1.39

1.47

1.65

1.82

1.99

2.26

40

1.33

1.42

1.52

1.69

1.87

2.05

(2.13)

(41)

1.36

1.46

1.55

1.74

1.92

2.10

2.37

42

1.41

1.50

1.60

1.79

1.97

2.16

2.44

43

1.43

1.54

1.63

1.82

2.02

2.21

2.50

44.5

1.48

1.59

1.65

1.88

2.10

2.29

2.59

2.89

3.07

45

1.51

1.61

1.71

1.91

2.12

2.32

2.62

2.91

3.11

(46)

1.54

1.65

1.75

1.96

2.17

2.37

2.68

(47)

1.57

1.68

1.79

2.00

2.22

2.43

2.74

(48)

1.61

1.72

1.83

2.05

2.27

2.48

2.81

3.11

3.33

3.84

51

1.71

1.83

1.96

2.18

2.42

2.64

2.99

3.32

3.55

3.79

4.10

53

1.78

1.91

2.03

2.27

2.51

2.76

3.11

3.46

3.70

3.94

4.27

(54)

1.82

1.94

2.07

2.31

2.56

2.81

3.18

3.53

3.77

4.02

4.36

57

1.92

2.05

2.18

2.45

2.71

2.97

3.36

3.74

4.00

4.25

4.62

60

2.02

2.16

2.31

2.58

2.86

3.13

3.55

3.94

4.22

4.49

4.83

63.5

2.14

2.29

2.44

2.73

3.03

3.32

3.76

4.19

4.48

4.75

5.18

70

2.37

2.53

2.70

3.02

3.35

3.68

4.16

4.63

4.96

5.28

5.74

7.88

外徑

(毫米)

壁??厚（毫米）

1.4

1.5

1.6

1.8

2.0

2.2

2.5

2.8

3.0

76

2.57

2.76

2.94

3.29

3.65

4.00

4.53

5.02

5.40

83

3.60

4.00

4.37

4.96

5.52

5.92

89

4.29

4.70

5.33

5.94

6.36

95

4.59

5.02

5.70

6.36

6.81

102

4.93

5.40

6.13

6.84

7.32

108

7.77

114

8.21

121

8.73

127

9.17

133

140

152

外徑

(毫米)

壁??厚（毫米）

3.2

3.5

3.8

4.0

4.2

4.5

4.8

5.0

5.5

76

5.75

6.26

6.76

7.10

7.43

7.93

83

6.31

6.86

7.42

7.79

8.16

8.71

89

6.77

7.38

7.98

8.38

8.78

9.38

9.96

95

7.26

7.90

8.54

102

7.81

8.50

9.20

9.67

10.12

10.82

11.50

11.96

108

8.29

9.02

9.76

10.26

114

8.47

9.54

10.22

10.85

11.37

12.15

12.92

13.44

121

9.29

10.14

10.98

11.54

12.09

127

9.77

10.66

11.54

12.13

12.71

13.59

14.46

15.04

133

11.18

12.10

12.73

14.62

15.17

15.78

140

11.78

12.76

13.42

14.06

15.04

16.00

16.65

18.24

152

12.82

13.88

14.60

15.30

16.37

17.42

18.13

19.78

注：1、表括號(hào)內(nèi)的外徑或重量是指經(jīng)過(guò)冷拔的鋼管；外徑<63.5毫米，壁厚<2.5毫米，沒(méi)有括號(hào)的是指?

??????經(jīng)過(guò)冷拔或不經(jīng)過(guò)冷拔方法制造的鋼管；其余的鋼管均不經(jīng)過(guò)冷拔方法制造。

???2、鋼管長(zhǎng)度：外徑<=30毫米為2～6米；外徑30～70毫米為3～10米；外徑70毫米為4～10米。

水、煤氣管每米重量表公稱直徑

外徑

（毫米）

普通管

加厚管

每米鋼管分配的管接頭重量

(以每6米一個(gè)管接頭計(jì)算)(公斤)

（毫米）

寸

壁厚

每米重量

（公斤）

壁厚

每米重量

（公斤）

6

1/3

10

2.00

0.39

2.50

0.46

8

1/4

13.5

2.25

0.62

2.75

0.73

10

3/8

17

2.25

0.82

2.75

0.97

15

1/2

21.25

2.75

1.25

3.25

1.44

0.01

20

3/4

26.75

2.75

1.63

3.50

2.01

0.02

25

1

33.50

3.25

2.42

4.00

2.91

0.03

32

11/4

42.25

3.25

3.13

4.00

3.77

0.04

40

11/2

48

3.50

3.84

4.25

4.58

0.06

50

2

60

3.50

4.88

4.50

6.16

0.08

70

21/2

75.5

3.75

6.64

4.50

7.88

0.13

80

3

88.5

4.00

8.34

4.75

9.81

0.20

100

4

114

4.00

10.85

5.00

13.44

0.40

125

5

140

4.50

15.04

5.50

18.24

0.60

150

6

165

4.50

17.81

5.5

21.63

0.80

注：鍍鋅鋼管比不鍍鋅鋼管重3～6％。鋼管一般用材料為A2，A3，A4。

電線管規(guī)格重量表標(biāo)準(zhǔn)外徑

外徑（毫米）

內(nèi)徑（毫米）

重量（公斤/米）

（毫米）

（寸）

厚

薄

厚

薄

厚

薄

13

1/2

21.32

12.5

15.80

9.30

1.305

0.509

15

5/8

15.87

13.47

0.436

20

3/4

26.67

19.05

20.93

15.87

1.686

0.691

25

1

33.40

25.40

26.64

22.22

2.437

0.939

30

11/4

42.16

31.75

35.05

28.57

3.543

1.192

40

11/2

48.26

38.10

40.89

34.92

4.195

1.44

50

2

60.32

50.80

52.50

47.62

5.648

1.941

65

21/2

73.02

64.50

62.71

60.32

8.929

2.466

75

3

88.90

76.20

77.93

73.02

11.703

2.948

十二、鑄鐵管單位重量表上水鑄鐵管重量表規(guī)??格（毫米）

每米重量（公斤）

規(guī)??格（毫米）

每米重量（公斤）

規(guī)??格（毫米）

每米重量（公斤）

規(guī)??格（毫米）

每米重量（公斤）

75

19.50

250

69.30

450

148.00

800

350.00

100

25.20

300

87.00

500

172.20

900

440.00

150

37.30

350

104.00

600

226.00

1000

515.00

200

51.80

400

126.70

700

281.83

1200

692.50

下水鑄鐵管重量表規(guī)??格（毫米）

每米重量（公斤）

規(guī)??格（毫米）

每米重量（公斤）

規(guī)??格（毫米）

每米重量（公斤）

規(guī)??格（毫米）

每米重量（公斤）

50×1500

15.0

100×1500

28.0

150×1500

45.0

250×1500

80.5

75×1500

21.5

125×1500

37.5

200×1500

60.0

300×1500

105.0

十三、電焊條規(guī)格表結(jié)構(gòu)鋼電焊條每公斤根數(shù)換算表直徑（毫米）

長(zhǎng)度（毫米）

根/公斤

材?質(zhì)

規(guī)格型號(hào)

1

300

370

碳鋼

結(jié)422/?2.5

1.2

300

270

1.6

300

150

碳鋼

結(jié)422/?3.2

2.0

350

85

2.5

350

55

碳鋼

結(jié)422/?4

3.0

350

38

3.5

400

25

不銹鋼

奧102/?3.2

4

400

19

5

400

12

不銹鋼

奧131/?4

6

400

8.5

7

450

5.5

不銹鋼

?5

8

450

4.0

9

450

3.5

10

450

3.0

12

450

2.0

電焊條規(guī)格重量表外徑（毫米）

長(zhǎng)度（毫米）

焊條重量（克）

焊絲質(zhì)量（克）

藥皮重

（克/根）

100根

每一根

100根

每一根

4

300

1645

16.45

1145

11.45

5

5.1

350

3120

31.2

2230

22.3

8.9

6.31

400

5785

57.85

3785

37.85

20

5.31

300

2820

28.2

1846

18.4

9.8

7.7

350

7825

78.25

5350

53.5

24.75

6.2-6.3

653

3395

33.95

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品牌維護(hù)

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法律公告

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《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)

/《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)八年語(yǔ)文《桃花源記》教案

課題

課時(shí)

課型

主備人

審核人

《桃花源記》

2

新授課

符春艷

張春艷趙艷麗

教學(xué)

目標(biāo)：知識(shí)與技能：準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義、一詞多義、通假字等現(xiàn)象。過(guò)程與方法：理清文章的敘事線索，學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)，并體會(huì)作者通過(guò)描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。。教學(xué)重點(diǎn)：1．積累常用文言詞語(yǔ)的用法。2．使學(xué)生理解本文寫作的順序、詳略，體會(huì)優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言。3．理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．（欣賞圖片）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這樣的美景時(shí)，腦海中會(huì)想到哪個(gè)成語(yǔ)？（引出“世外桃源”）“世外桃源”這個(gè)成語(yǔ)包含著一個(gè)神奇的、引人入勝的故事，是晉代著名詩(shī)人陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個(gè)與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂(lè)而美好的地方。后來(lái)，人們便利用“世外桃源”這個(gè)成語(yǔ)比喻生活安樂(lè)、環(huán)境優(yōu)美的理想境界，現(xiàn)在也用來(lái)比喻一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的地方。

這篇課文是怎樣具體描繪桃花源美好境界的？作者為什么創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)理想的美好境界呢？現(xiàn)在，讓我們一起跟著漁人到這個(gè)世外桃源去看看！

2．板書《桃花源記》，齊讀課題?！短一ㄔ从洝返闹黧w本是“詩(shī)”，而“記”僅是詩(shī)的一個(gè)序言，一個(gè)注腳，原題是《桃花源詩(shī)并記》。但因?yàn)檫@個(gè)“記”有著生動(dòng)的故事，完整的結(jié)構(gòu)和完美的表達(dá)形式，所以它不但獨(dú)立成篇，而且比“詩(shī)”流傳更為廣泛，更為人們所喜愛。

二、作者簡(jiǎn)介，了解背景

1．交流作者的有關(guān)資料（生先說(shuō)，師后補(bǔ)充）。

陶淵明（365－427），東晉著名詩(shī)人，字元亮，名潛，世稱靖節(jié)先生，因其宅邊曾有五棵柳樹，又自號(hào)“五柳先生”，潯陽(yáng)柴桑(今江西九江市西南)人。他是大司馬陶侃的曾孫，其祖父、外祖父都做過(guò)官。他受家庭教養(yǎng)和儒家思想的影響，年少時(shí)就有“大濟(jì)于蒼生”的壯志。時(shí)值東晉和宋的易代之際，社會(huì)動(dòng)蕩不安，壯志難酬，二十九歲開始，先后做過(guò)幾任小官，他在幾次仕途中，深感官場(chǎng)污濁、仕途兇險(xiǎn)，終于在41歲辭官回鄉(xiāng)，并作《歸去來(lái)兮辭》以明其志。從此過(guò)著“躬耕自資”的隱居生活。他所做的詩(shī)文多描寫農(nóng)村生活情趣，表現(xiàn)田園風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活，愿與農(nóng)民來(lái)往而不愿為五斗米折腰，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操，但又包含了消極遁世的因素。

2.寫作背景。

此文作于宋永初二年（421年），當(dāng)時(shí)陶淵明約57歲。他拒絕了東晉政府的征招，又拒絕同劉裕宋政權(quán)的合作，作《桃花源詩(shī)并記》寄托自己的社會(huì)理想。“詩(shī)”追述了桃花源的形成，歌詠了“春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅”這樣一個(gè)人人安居樂(lè)業(yè)的理想社會(huì)；“記”相當(dāng)于詩(shī)的序。記敘了武陵人偶入桃花源的見聞，富于小說(shuō)色彩。作品在很大的程度上反映了普通百姓追求美好生活的愿望。?

三、誦讀課文，整體感知?

1.誦讀課文

（1）范讀課文，清楚（句讀分明，節(jié)奏合理，語(yǔ)速適中等）、流暢（語(yǔ)句流利，音韻鏗鏘，停頓分明，不讀破句子等），要求學(xué)生認(rèn)真聽清，仔細(xì)記。?

（2）學(xué)生放聲自讀課文。朗讀要求：①字音要讀準(zhǔn)。②句讀要分明。③語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。

（3）指名讀，學(xué)生或老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（4）學(xué)生齊讀課文，感受桃源意境。

2.感知課文

（1）文章以為線索，以為順序，從桃花源，到桃花源，再到桃花源，一線貫之，層次分明，故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實(shí)實(shí)，引人入勝，富有“傳奇”色彩。

明確：以漁人進(jìn)出桃花源為線索，以時(shí)間先后為順序。發(fā)現(xiàn)——訪問(wèn)——離開（或發(fā)現(xiàn)——進(jìn)入——作客——辭別——再尋）（意思對(duì)即可）。

（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講講這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的地方。

四、疏通文意，積累文言知識(shí)

1.結(jié)合注釋了解文意，不懂的地方做上記號(hào)，并質(zhì)疑。

2.重點(diǎn)掌握：

（1）書中注釋及補(bǔ)充的重點(diǎn)字詞

（3）通假字?????要：通“邀”，邀請(qǐng)。

（4）成語(yǔ)：世外桃源、豁然開朗、雞犬相聞、怡然自樂(lè)、無(wú)人問(wèn)津等。

3．課文翻譯，講述桃源故事。五、本課回顧，各說(shuō)收獲

這節(jié)課學(xué)到現(xiàn)在，相信大家都有收獲，請(qǐng)你將本課所采摘的知識(shí)之果與大家分享吧！

六、布置作業(yè)，鞏固遷移

1.查字典，弄清文中成語(yǔ)的意思。?

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)把《桃花源記》改寫成一個(gè)故事，或就其中的某個(gè)部分加以想像，進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫。

3.練習(xí)背誦課文，能背多少是多少，盡自己最大努力。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如作者、字詞句的意思和用法、線索、順序、故事內(nèi)容等方面。

2.展示背誦成果，此時(shí)的你，覺(jué)得桃花源是一個(gè)什么樣的世界？

二、品讀課文

第一段：故事開端，寫漁人捕魚時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過(guò)。

1．漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？為什么會(huì)“甚異之”？這一段在全文起何作用？

（緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近……豁然開朗。?漁人是在偶然的情況下發(fā)現(xiàn)了桃花林的，而桃花林之廣之美，是他以前未曾所見，因此“漁人甚異之”。這一段突出了桃花林奇、美的特點(diǎn)，開篇就渲染出一種神秘色彩，扣人心弦，為下文寫漁人進(jìn)訪桃花源作了鋪墊。）

2．作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？景物描寫有何作用？

（夾岸數(shù)百步……落英繽紛。為寫漁人進(jìn)入桃花源渲染神秘氣氛，也為寫桃花源的美好作了鋪墊。）

3．如此奇異幽雅的環(huán)境，假如你來(lái)到這里，你會(huì)有何感想？你又有何推斷呢？?

第二、三段：故事的發(fā)展，寫漁人進(jìn)入桃花源，在桃花源人家里做客及辭去的經(jīng)過(guò)。1．漁人入山后，看到了怎樣的圖景？

（自然景象：土地平曠，屋舍儼然……雞犬相聞。生活情景：其中往來(lái)種作，……黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。）2．作者的這些描寫敘述，讓我們看到了一個(gè)怎樣的社會(huì)？作者寫這個(gè)理想的社會(huì)有什么用意？（一個(gè)和平安寧、豐衣足食、人人勞動(dòng)、安居樂(lè)業(yè)的社會(huì)。這個(gè)理想的社會(huì)與黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)形成了鮮明對(duì)比?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，民不聊生；而桃花源卻是一派優(yōu)美、安寧的景象。作者明寫桃花源，暗里卻在譏諷現(xiàn)實(shí)，反映了作者對(duì)幸福生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。）3．你能用一句詩(shī)句來(lái)概括漁人進(jìn)入桃花源過(guò)程的感受嗎？（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）?4．桃花源的人見到漁人有何反應(yīng)？說(shuō)明什么？?（“大驚”寫出對(duì)陌生人到來(lái)的驚異。顯示出桃花源與外界隔絕久遠(yuǎn)。這與下文“自云……無(wú)論魏晉”相呼應(yīng)?！霸O(shè)酒殺雞作食”“咸來(lái)問(wèn)訊”表現(xiàn)了桃花源人的熱情、好客，民風(fēng)純樸。）

5．桃花源人為什么來(lái)到這個(gè)地方？為何“不復(fù)出”？?

（桃花源人的祖先為了躲避秦時(shí)的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方。?“不復(fù)出”說(shuō)明桃花源人安居樂(lè)業(yè)，也反映了他們飽受戰(zhàn)亂之苦，對(duì)外界的戰(zhàn)亂抱“厭而遠(yuǎn)之”的態(tài)度。）

6、村人“皆嘆惋”，是為什么？當(dāng)漁人要離開時(shí)，桃源人為何囑咐“不足為外人道也”？這一句在情節(jié)發(fā)展上起什么作用？

（因桃源不易被外人發(fā)現(xiàn)，加之桃源人“不復(fù)出”“與外人間隔”，故為世上的動(dòng)亂黑暗、秦朝以后的朝代變化而嘆惋，也為世上老百姓過(guò)著的痛苦生活而嘆惋。他們不愿外面的人來(lái)干擾他們寧?kù)o、和平、幸福的生活。這一句為下文無(wú)法找到桃花源埋下了伏筆。）

第四、五段：故事的結(jié)局和尾聲，寫漁人離開桃源后，太守等人先后探訪桃花源未果的情形。

1.漁人既然“處處志之”，但“尋向所志”“遂迷，不復(fù)得路”是否矛盾？作者這樣寫用意何在？

（不矛盾，這樣使人覺(jué)得桃花源是一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虛構(gòu)的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。這不僅增強(qiáng)了故事的曲折性，而更主要的是可能激起讀者的惋惜之情，從而更加向往這美麗的世外源。）?

2.本文以漁人行蹤為線索，最后一節(jié)寫劉子驥是否多余？

（像劉子驥那樣品德高尚的人聽到后，也高興得想去探訪，可見真實(shí)極了！這一節(jié)對(duì)桃花源令人向住和不可尋覓作了渲染，使人產(chǎn)生確有其事的真實(shí)感，增強(qiáng)了表達(dá)效果。）

3.最后兩段與前又哪句話相呼應(yīng)？（“不足為外人道也”）

三、鑒賞寫作特色、體悟主旨

1．文章以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為序，線索清楚，重點(diǎn)明確，詳略分明。本文重點(diǎn)是作者借“桃花源”以表達(dá)社會(huì)感想，所以中間部分對(duì)桃花源的生活環(huán)境和社會(huì)風(fēng)尚詳細(xì)描寫，而對(duì)“忽逢桃花林”和歸來(lái)得尋“遂迷”“未果”的傳奇性開頭、結(jié)尾，則寫得清晰簡(jiǎn)略。

2．你是怎樣評(píng)價(jià)作者描寫的“世外桃源”這一理想社會(huì)的？?

（言之有理即可，如這一理想社會(huì)表現(xiàn)了作者對(duì)沒(méi)有剝削、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，生活平等、幸福生活的向往和憧憬，對(duì)美好未來(lái)的追求，是一種美好愿望的寄托。）

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.有人說(shuō)陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說(shuō)他是消極逃避現(xiàn)實(shí)，你怎樣評(píng)價(jià)？

few、afew、little、alittle的區(qū)別few、afew、little、alittle的區(qū)別

/few、afew、little、alittle的區(qū)別Few、afew、little、alittle的區(qū)別雖然都表示“少”，但它們有著很大的區(qū)別：few（否）“幾乎沒(méi)有”“有幾個(gè)”=notmany;hardlyany可數(shù)+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)afew（肯）“有幾個(gè)”=some;several;asmallnumberoflittle（否）“沒(méi)有多少”“幾乎沒(méi)有”（反：much）不可數(shù)+不可數(shù)名詞單數(shù)alittle（肯）“有點(diǎn)兒”（反：none）

注：（1）notafew=nofew=quiteafew=agoodfew=many

（2）當(dāng)few受every,last,past,next,some,very等詞所修飾時(shí)，表示肯定意義，few之前不再有

冠詞

。如：

Inthelastfewminutes,hecheckeduphispaperagain.

Ittookussomefewdaystorepairthemachine.

Theyareveryfewinnumber.

Thereweretoofewofthem.

Hegoestoseehisgrandmaeveryfewweeks.（3）在非正式英語(yǔ)中，一般很少用little，常用notmuch,onlyalittle來(lái)代替，如：Wehaven’tgotmuchmoney/time.

一、填空。Hehas_________friendsthere.Thelakeisnotnear,sothere’s____peoplegoingswimmingthere.Ilikea_______sugarinmytea.Therearea_______studentseatinglunchnow.Therearea_______chocolatesleftinthebox.Iusuallyonlyeata_______atlunchtime.Thereareonlya_______shipsleft.A_______peoplewerewaitingforthebus.CanIhavea_______jamonmybread,please?Very_______childrenlikegettingupa5o'clockinthemorning.I'veonlygota_______moneylefttospendattheshop.I'veonlygota_______moneyinmybagYouhavetohurrytoschool,there’s_______timeleft.Hewantedtodrink__________orangejuice

發(fā)展變化與順境逆境教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展變化與順境逆境教學(xué)設(shè)計(jì)

/發(fā)展變化與順境逆境教學(xué)設(shè)計(jì)《發(fā)展變化與順境逆境》課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景分析（一）教材分析本課內(nèi)容是高等教育出版社出版的《哲學(xué)與人生》第二單元第五課《發(fā)展變化與順境逆境》的第二框題。第二單元主要講唯物辯證法的三個(gè)觀點(diǎn)：聯(lián)系、發(fā)展和矛盾。學(xué)好本課的內(nèi)容一方面是對(duì)第一框題內(nèi)容--用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題的延伸，另一方面也為完成本單元最終的教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析1.從理論上看,因?yàn)橐呀?jīng)有了前四課作為鋪墊，學(xué)生基本上具備了一定分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力。這些都為學(xué)生學(xué)好本課奠定了理論基礎(chǔ)2.從學(xué)生自身情況來(lái)看，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，大多數(shù)沒(méi)有完成真正意義上的九年義務(wù)教育，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，一度成為被老師遺忘的人，學(xué)業(yè)上受到挫折，生活失去方向和目標(biāo)，科學(xué)的人生觀有待建立。將來(lái)他們中的絕大多數(shù)都面臨的是走上工作崗位，步入社會(huì)，去從事各行各業(yè)的技術(shù)工作，在此過(guò)程中，他們可能會(huì)因?yàn)樽约何幕R(shí)水平的局限，遭遇到人生中的各種困難與挫折。因此本節(jié)課課的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的順境和逆境，以積極的心態(tài)面對(duì)人生具有重要意義。二、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)（要求）1.認(rèn)知：理解發(fā)展的含義與實(shí)質(zhì)；正確理解事物發(fā)展過(guò)程中前進(jìn)性和曲折性的辯證關(guān)系，掌握看挫折的科學(xué)方法，能夠在人生發(fā)展中保持積極進(jìn)取的精神。理解順境和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種遭遇。2.情感態(tài)度觀念：面對(duì)生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。3.運(yùn)用：學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析解決問(wèn)題；處理好順境和逆境的關(guān)系,提高在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。（二）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。（2）以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折。重點(diǎn)依據(jù)：因?yàn)閷W(xué)習(xí)哲學(xué)的根本目的就是把它應(yīng)用到人生中去，所以這兩個(gè)觀點(diǎn)應(yīng)是本課的落腳點(diǎn)，掌握此問(wèn)題不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)哲學(xué)的作用，更有助于學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用哲學(xué)指導(dǎo)行動(dòng)，運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析順境逆境。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）順境、逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。（2）以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折。難點(diǎn)依據(jù)：順境、逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化作為難點(diǎn)，是因?yàn)閺默F(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，中職生往往不能正確對(duì)待挫折和失敗，不善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，抓住機(jī)遇。如何在思想上幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)順境和逆境的關(guān)系，尤其是讓學(xué)生正確對(duì)待人生發(fā)展道路上出現(xiàn)的逆境和挫折，使逆境和挫折成為前進(jìn)的動(dòng)力，在教學(xué)上有比較大的難度。所以這是教學(xué)難點(diǎn)。以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折作為難點(diǎn)，是因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生，大都有自卑心理，所以讓學(xué)生重新樹立自信，積極地對(duì)待逆境和挫折，在教學(xué)上也是有難度的。三、教學(xué)方法：案例分析法、情境創(chuàng)設(shè)法、分組討論法1、案例分析法：利用大量的實(shí)際案例，名人事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生心里共鳴。2、情境創(chuàng)設(shè)法:教學(xué)過(guò)程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)情景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，保證學(xué)生在課堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。3、分組討論法：提出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。四、教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)，包括多種案例，圖片、視頻五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情景導(dǎo)入

投影：中國(guó)人的第一步設(shè)問(wèn)：“在科學(xué)上面沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)?！苯Y(jié)合案例內(nèi)容，回答以上名人警句包含了哪些哲學(xué)道理？給我們哪些人生啟示？

閱讀案例理解并回答

利用多媒體出示資料，講述神舟飛船發(fā)展歷程，緊跟時(shí)代脈搏，引入新課，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們探索新知的欲望。

自主與探究

一、用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題1．一切事物都處在發(fā)展變化之中投影：圖片提問(wèn)這些圖片給我們什么啟示？2.發(fā)展是新事物代替舊事物的前進(jìn)上升的運(yùn)動(dòng)提問(wèn)：發(fā)展含義、實(shí)質(zhì)是什么？投影：圖片下列事物中，哪些是新事物？哪些是舊事物？你是如何判斷新舊事物的？漫畫：“保增長(zhǎng)”找出解決問(wèn)題的辦法3.發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一故事：火車的發(fā)展提問(wèn)：這個(gè)故事給我們什么啟示？4.用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題故事：新生嬰兒提問(wèn)：愛迪生的這句話包含著怎樣的哲學(xué)內(nèi)涵呢？新生的嬰兒到底有沒(méi)有用二、人生是一個(gè)在曲折中發(fā)展的過(guò)程視頻：劉偉的故事思考：1.在這段視頻中,哪個(gè)情節(jié)或那句話給你的感觸最深?對(duì)你有何啟示？2.劉偉的成長(zhǎng)歷程告訴了我們?nèi)说囊簧际且环L(fēng)順的嗎？是一個(gè)怎樣的過(guò)程？面對(duì)人生路上出現(xiàn)的困難和挫折我們?cè)撛趺崔k？投影：名人軼事提問(wèn)：這些故事給我們什么啟示？三、順境他和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇名人傳記：“鳥叔”其人鳥叔的成功經(jīng)歷告訴我們，應(yīng)該如何對(duì)待人生的順境和逆境？1.順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇與條件2.逆境的作用3.順境和逆境是辨證統(tǒng)一的投影：李天一事件李天一是如何使自己的順境變成了逆境？視頻：王寶強(qiáng)的故事王寶強(qiáng)是如何使逆境為順境的？四、以積極的心態(tài)對(duì)待挫折和逆境播放視頻：感動(dòng)中國(guó)人物-洪戰(zhàn)輝提問(wèn)：1、13歲洪戰(zhàn)輝面對(duì)家庭突遭的變故，在自己生活沒(méi)著落的情況下怎樣對(duì)待揀來(lái)的妹妹、年幼的弟弟和精神失常地爸爸的？當(dāng)曾經(jīng)致他一眼失明的書店老板身患重病時(shí)，他又如何做的？你有何感受？2、小小年紀(jì)的他是如何應(yīng)對(duì)家庭變故，撐起這個(gè)家的？

結(jié)合教材，認(rèn)真思考并結(jié)合圖片和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例進(jìn)行分析看教材總結(jié)回答分析圖片，回答分析圖片，回答思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)讀故事回答欣賞視頻小組討論代表發(fā)言閱讀案例回答思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)小組討論代表發(fā)言學(xué)生討論小組代表發(fā)言思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)

通過(guò)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中的具體事物，引出世界上的一切事物都是變化發(fā)展的，一成不變的事物是不存在的哲學(xué)基本觀點(diǎn)。提高學(xué)生自主探究的能力使學(xué)生直觀理解新舊事物的區(qū)別培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)展觀通過(guò)實(shí)例使學(xué)生理解發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一的哲學(xué)觀點(diǎn)，變抽象為形象。要求學(xué)生想問(wèn)題，辦事情要著眼于發(fā)展。視頻、案例的介入激發(fā)學(xué)生對(duì)人生是一個(gè)在曲折中發(fā)展的過(guò)程探索的熱情，理解人生發(fā)展過(guò)程是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一；保持積極進(jìn)取的態(tài)度，準(zhǔn)備走曲折的路。使學(xué)生理解順境逆境在人生發(fā)展中的作用運(yùn)用活生生的例子，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)對(duì)待人生挫折和逆境，這不僅激發(fā)課堂活力，更增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)德育課的說(shuō)服力。通過(guò)視頻的播放，吸引學(xué)生的注意力和情感體驗(yàn)，使學(xué)生知道要以積極的心態(tài)面對(duì)人生的挫折與逆境

總結(jié)提升

播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》課堂小結(jié)：人生就是一個(gè)曲折發(fā)展的過(guò)程，有平坦大道，也必然會(huì)有激流險(xiǎn)灘。我們要正確對(duì)待順境和逆境，順境中我們應(yīng)善于把握機(jī)遇，獲得成功，逆境中我們要有積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)，永不放棄，永不言敗，用自己的青春和激情創(chuàng)造自己成功而豐富多彩的人生。

一起唱

勵(lì)志歌曲大合唱，一方面可以再次調(diào)動(dòng)課堂氣氛，另一方面也可以讓學(xué)生從歌曲中來(lái)領(lǐng)會(huì)本課的精神。

課后拓展

布置作業(yè)：小論文《我看人生挫折》，不少于800字。2、預(yù)習(xí)第六課矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力的相關(guān)內(nèi)容，搜集名人名言、哲理故事等材料，小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)編輯成電子文件。

認(rèn)真記作業(yè)

鞏固所學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)新課

六、教學(xué)反思1.本節(jié)課在教法學(xué)法上，以案例分析法、情境創(chuàng)設(shè)法、分組討論法為主，用典型案例設(shè)置情境，精心設(shè)置問(wèn)題，步步深入，密切聯(lián)系實(shí)際，注重德育實(shí)效，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，并落實(shí)到學(xué)習(xí)和生活中，為將來(lái)職業(yè)成功做準(zhǔn)備。2.本節(jié)課做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，為全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了自主學(xué)習(xí)，自主探究和合作學(xué)習(xí)精神，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。不足之處在于，教學(xué)中使用多個(gè)事例，需要教師具備熟練駕馭課堂的能力，否則容易使課堂發(fā)散，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，德育效果不明顯。

中小學(xué)生消防安全家庭作業(yè)中小學(xué)生消防安全家庭作業(yè)

/中小學(xué)生消防安全家庭作業(yè)中小學(xué)生消防安全家庭作業(yè)學(xué)校：班級(jí)：學(xué)生姓名：分?jǐn)?shù)：一、單項(xiàng)選擇題。（每題2分，共40分）1、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)要及時(shí)報(bào)警，報(bào)警早、損失小。我國(guó)的火災(zāi)報(bào)警電話是（）。A、119B、122C、120D、9112、發(fā)生火災(zāi)后，如何正確報(bào)火警（）。A、講清著火單位、詳細(xì)地址、著火物質(zhì)及火勢(shì)大小，B、講清著火單位、詳細(xì)地址、著火物質(zhì)及火勢(shì)大小，是否有人被困，留下報(bào)警人姓名及聯(lián)系方式。C、告知著火方位后迅速掛斷電話，返回火場(chǎng)。3、單位發(fā)生火災(zāi)，你首先應(yīng)（）。A、及時(shí)撥打119火警電話并通知單位消防負(fù)責(zé)人。B、先自行撲救，救不了時(shí)再報(bào)火警。C、只撥打單位內(nèi)部報(bào)警電話，不撥打119火警電話。4、公安消防隊(duì)撲救火災(zāi)是否收取費(fèi)用（）。A、收取成本費(fèi)用B、按照出動(dòng)車輛數(shù)和撲救時(shí)間收費(fèi)C、對(duì)單位收費(fèi)，對(duì)個(gè)人不收費(fèi)D、不收取任何費(fèi)用5、遇到消防車執(zhí)行滅火或搶險(xiǎn)救援任務(wù)時(shí)，社會(huì)車輛及行人應(yīng)當(dāng)（）。A、靠邊讓行B、穿插其中C、超越消防車6、購(gòu)買煙花爆竹時(shí)，以下哪一項(xiàng)是正確的選擇（）。A、購(gòu)買便宜的B、購(gòu)買火焰大、響聲大的C、在正規(guī)銷售點(diǎn)購(gòu)買合格的產(chǎn)品7、兒童燃放煙花爆竹時(shí)，正確的做法是（）。A、由大人看護(hù)，到指定的燃放地點(diǎn)燃放B、只要有大人看護(hù)就行，不必到指定的燃放地點(diǎn)燃放C、不需要大人看護(hù)，只要到指定的燃放地點(diǎn)燃放即可8、用滅火器滅火時(shí)，滅火器的噴射口應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)火焰的（）。A、上部B、中部C、根部9、用滅火器進(jìn)行滅火的最佳位置是（）。A、下風(fēng)位置B、離起火點(diǎn)10米以上的位置C、距離起火點(diǎn)3-5米的上風(fēng)或側(cè)風(fēng)位置10、電熨斗是家庭生活中常用的家用電器。以下哪一項(xiàng)做法是錯(cuò)誤的（）。A、電熨斗不能與其它家用電器合用一個(gè)插座，也不要與其它大功率電器同時(shí)使用。B、熨燙衣服間歇時(shí)，要將電熨斗豎立放置或放在熨斗架上。C、熨燙衣物時(shí)，臨時(shí)有事離開一會(huì)兒，不用拔掉電熨斗的電源插頭。11、撲救火災(zāi)最有利的階段是（）。A、火災(zāi)初起階段B、火災(zāi)發(fā)展階段C、火災(zāi)猛烈燃燒階段12、當(dāng)打開房門聞到很濃的燃?xì)鈿馕稌r(shí)，要迅速（），防止引發(fā)爆燃事故。A、打開電燈查找漏氣部位B、打開門窗通風(fēng)C、點(diǎn)火查看13、安全使用燃?xì)?，以下哪一?xiàng)做法是錯(cuò)誤的（）。A、家中煲湯時(shí)，可出去買菜或長(zhǎng)時(shí)間在客廳看電視B、使用完后要關(guān)閉燃?xì)忾y門C、燒水做飯時(shí)廚房不離人14、（）都有維護(hù)消防安全、保護(hù)消防設(shè)施、預(yù)防火災(zāi)、報(bào)告火警的義務(wù)。A、任何單位和個(gè)人B、單位保安C、消防官兵D、公安民警15、油鍋起火，不正確的撲救方法是（）。A、立刻關(guān)閉氣源B、用水潑滅C、用鍋蓋悶滅D、將切好的蔬菜等倒入鍋內(nèi)悶滅16、我國(guó)每年的“119”消防宣傳活動(dòng)日是（）。A、11月9日B、1月19日C、9月11日17、乘坐公共交通工具時(shí)，一旦發(fā)生火災(zāi)（）。A、尋找最近的門窗等出口逃生，迅速離開車廂并遠(yuǎn)離起火車輛B、所有人都從車門逃生C、不用慌張，按順序慢慢走18、如果睡覺(jué)時(shí)被煙火嗆醒，正確的逃生方法是（）。A、立即尋找逃生通道，迅速逃生B、往床底下鉆C、穿好衣服再走19、火災(zāi)致人死亡的最主要原因是（）。A、吸入有毒煙氣窒息死亡B、直接被火燒死C、人員擁擠致死D、跳樓或驚嚇致死20、身上著火后,下列哪種滅火方法是錯(cuò)誤的（）。A、就地打滾壓滅火苗B、用厚重衣物覆蓋壓滅火苗C、邊跑邊用手拍打二、多項(xiàng)選擇題。（每題4分，共40分）1、為了確保消防安全，以下哪些場(chǎng)所禁止吸煙（）。A、商市場(chǎng)、影劇院等人員密集場(chǎng)所B、公共交通工具C、加油站D、公園2、家庭宜配備以下哪些消防器材（）。A、手提式滅火器B、救生緩降器或逃生繩C、強(qiáng)光手電筒、簡(jiǎn)易防煙面罩D、消防水槍、水帶3、用電時(shí)要注意防火安全。下面哪些說(shuō)法是正確的（）。A、不亂接亂拉電線，不超負(fù)荷用電B、及時(shí)更換老化電器設(shè)施和線路C、外出時(shí)要關(guān)閉電源開關(guān)D、盡量減少電燈的開關(guān)次數(shù)4、下列哪些選項(xiàng)是家庭應(yīng)該采取的消防安全措施（）。A、配備必要的消防器材并掌握正確的使用方法B、制定家庭健身計(jì)劃C、繪制家庭逃生疏散路線D、經(jīng)常檢查和消除家庭火災(zāi)隱患5、下列哪些場(chǎng)所禁止燃放煙花爆竹（）。A、房屋的屋頂、陽(yáng)臺(tái)、窗口B、在室外空曠的地點(diǎn)等指定區(qū)域C、商市場(chǎng)、影劇院、歌舞廳等人員密集場(chǎng)所D、有外墻保溫材料的高層建筑附近6、對(duì)于消防器材和設(shè)施，我們應(yīng)該（）。A、火災(zāi)很少發(fā)生，消防設(shè)施一般很少用到，在周圍可以堆放物品B、不埋壓、圈占、遮擋消防器材設(shè)施C、定期維護(hù)和保養(yǎng)D、不挪作它用7、報(bào)警人或知情人應(yīng)協(xié)助消防人員開展以下哪些工作（）。A、引導(dǎo)消防車輛、人員到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)B、介紹起火位置（建筑）的有關(guān)情況和有無(wú)人員被困C、介紹周邊可利用的消防水源D、與消防員一起進(jìn)入火場(chǎng)滅火救人8、家中使用電暖器等大功率電器時(shí)，以下哪些做法是錯(cuò)誤的（）。A、靠近床鋪，這樣可以保證有效取暖B、離床鋪、窗簾、沙發(fā)等可燃物要保持一米以上C、把衣物直接放在電暖器上烘烤D、為保持室內(nèi)溫度，出門時(shí)開著電暖器9、家里發(fā)生大火時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（）。A、趕緊收拾家里值錢的東西，盡量帶走，減少損失B、不貪戀財(cái)物，立即逃生，并迅速報(bào)火警C、堅(jiān)守家中滅火，不逃生10、面對(duì)火災(zāi)，哪些是正確的選擇（）。A、不乘普通電梯B、不輕易跳樓C、不貪戀財(cái)物D、不迅速報(bào)警三、判斷題。（每題2分，共20分）1、電瓶車可以停放在樓梯口或者樓道里充電。（）2、學(xué)校和單位要定期組織逃生疏散演練。（）3、居民小區(qū)在沒(méi)有車位的情況下，機(jī)動(dòng)車可以停在消防通道上。（）4、市政消火栓可用于火災(zāi)撲救之外的生產(chǎn)用水。（）5、可以鎖閉一些日常沒(méi)人通行的疏散通道和安全出口。（）6、學(xué)生可以在宿舍內(nèi)自己拉電線、燈頭、插座。（）7、陽(yáng)臺(tái)上不能堆放易燃可燃雜物。（）8、擅自挪用、拆除消防設(shè)施都屬于違法行為。（）9、為了家里或宿舍內(nèi)的整潔，可以將電源線、電源插座埋在地毯下。（）10、電視機(jī)著火用濕毛毯、棉被覆蓋時(shí)，人要站在電視機(jī)的側(cè)面或后方。（）答案一、單項(xiàng)選擇題。1、A2、B3、A4、D5、A6、C7、A8、C9、C10、C11、A12、B13、A14、A15、B16、A17、A18、A19、A20、C二、多項(xiàng)選擇題。1、 ABC2、ABC3、ABC4、ACD5、ACD6、BCD7、ABC8、ACD9、AC10、ABC三、判斷題。1、×2、√3、×4、×5、×6、×7、√8、√9、×10、√

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?初高中教育?

2015-08-1312:32英語(yǔ)作文篇幅不長(zhǎng)，掌握適當(dāng)技巧，很容易提高分?jǐn)?shù)。比如套用一些常用句，就是作文提分的必勝利器。一、開頭句型選擇1、關(guān)于……人們有不同的觀點(diǎn)。一些人認(rèn)為……Therearedifferentopinionsamongpeopleasto____。Somepeoplesuggestthat____。2、俗話說(shuō)(常言道)……，它是我們前輩的經(jīng)歷，但是，即使在今天，它在許多場(chǎng)合仍然適用。Thereisanoldsaying______。Itstheexperienceofourforefathers，however，itiscorrectinmanycaseseventoday.3、現(xiàn)在，……，它們給我們的日常生活帶來(lái)了許多危害。首先，……;其次，……。更為糟糕的是……。Today，____，whichhavebroughtalotofharmsinourdailylife.First，____Second，____。Whatmakesthingsworseisthat______。4、現(xiàn)在，……很普遍，許多人喜歡……，因?yàn)椤?，另?而且)……。Nowadays，itiscommonto______。Manypeoplelike______because______。Besides，______。5、任何事物都是有兩面性，……也不例外。它既有有利的一面，也有不利的一面。Everythinghastwosidesand______isnotanexception，ithasbothadvantagesanddisadvantages.6、關(guān)于……人們的觀點(diǎn)各不相同，一些人認(rèn)為(說(shuō))……，在他們看來(lái)，……People’sopinionsabout______varyfrompersontoperson.Somepeoplesaythat______。Tothem，_____。7、人類正面臨著一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題……，這個(gè)問(wèn)題變得越來(lái)越嚴(yán)重。Manisnowfacingabigproblem______whichisbecomingmoreandmoreserious.8、……已成為人的關(guān)注的熱門話題，特別是在年青人當(dāng)中，將引發(fā)激烈的辯論。______hasbecomeahottopicamongpeople，especiallyamongtheyoungandheateddebatesarerightontheirway.9、……在我們的日常生活中起著越來(lái)越重要的作用，它給我們帶來(lái)了許多好處，但同時(shí)也引發(fā)一些嚴(yán)重的問(wèn)題。______hasbeenplayinganincreasinglyimportantroleinourday-to-daylife.ithasbroughtusalotofbenefitsbuthascreatedsomeseriousproblemsaswell.10、根據(jù)圖表/數(shù)字/統(tǒng)計(jì)數(shù)字/表格中的百分比/圖表/條形圖/成形圖可以看出……。很顯然……，但是為什么呢?Accordingtothefigure/number/statistics/percentagesinthe/chart/bargraph/line/graph，itcanbeseenthat______while.Obviously，______，butwhy?11、Recently，theproblemof…h(huán)asarousedpeople’sconcern.最近，……問(wèn)題已引起人們的關(guān)注。12、Internethasbeenplayinganincreasinglyimportantroleinourday-to-daylife.Ithasbroughtalotofbenefitsbuthascreatedsomeseriousproblemsaswell.互聯(lián)網(wǎng)已在我們的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。它給我們帶來(lái)了許多好處，但也產(chǎn)生了一些嚴(yán)重的問(wèn)題。13、Nowadays，(overpopulation)hasbecomeaproblemwehavetoface.如今，(人口過(guò)剩)已成為我們不得不面對(duì)的問(wèn)題了。14、Withthedevelopmentofscienceandtechnology，moreandmorepeoplebelievethat…隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的人認(rèn)為…二、中間過(guò)渡篇引出不同觀點(diǎn)：1、People’s