2023年心理個案輔導(dǎo)記錄

小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)登記表心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)對象班級性別年齡輔導(dǎo)日期基本情況

問題表現(xiàn)因素分析輔導(dǎo)過程反思

心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)對象班級性別年齡輔導(dǎo)日期基本情況

小B，男，13歲，六年級。表現(xiàn)比較浮躁，上課易開小差，愛和別人打架，聽不懂老師的講課時，就不樂意聽，作業(yè)也不怎么完畢，錯誤率高。問題表現(xiàn)對作業(yè)做不做，考試成績高低都抱無所謂態(tài)度，對老師的批評也無動于衷，自暴自棄，語數(shù)英三門功課門門不及格。不管老師如何耐心教育，他都麻木不仁的樣子，教育效果不佳。因素分析該生成長環(huán)境特殊，其母跟他相處的時間不多，一別就是幾年，也從但是問，這使小B的心靈受到極大的傷害，嚴(yán)重缺少應(yīng)有的母愛。他與父親互相之間也缺少溝通。夫妻離異，父親經(jīng)常拿孩子當(dāng)出氣筒，致使該生誤認(rèn)為父親也不喜歡他，養(yǎng)成了一種逆反心理。父親經(jīng)常罵他“笨蛋”“死尸”“討飯胚子”等，此類欺侮性言語，在該生腦海中留下深深的印象，也深深地打擊了他的自尊心和自信心，使他產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。輔導(dǎo)對策及過程第一階段通過家訪或把孩子父親請到“家長學(xué)?！眮韺W(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，提高家長自身素質(zhì)，幫助他掌握對的的教子方法——重要是“曉之以理，動之以情，踐之以行”的科學(xué)方法。并向孩子父親堅(jiān)定地表達(dá)，不管如何，我都會與他一起努力，共同探討，齊心合力做好孩子思想的轉(zhuǎn)變工作，讓他也樹立起信心。第二階段學(xué)校是對學(xué)生成長影響最直接的環(huán)境。寬松、和諧、文明，充滿愛的校園氛圍有助于學(xué)生發(fā)揮潛能，形成健全的人格。缺少自信的孩子，越責(zé)備越?jīng)]信心，嚴(yán)重的會自暴自棄。我們老師要轉(zhuǎn)換思維方式，從尋找孩子的缺陷變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，從否認(rèn)評價(jià)變?yōu)榭隙ㄔu價(jià)，從責(zé)備變?yōu)榧?。在平時引導(dǎo)教育小B的時候，我就常用激勵性的語言來讓他感受我對他的關(guān)愛。如：“你這次干得不錯?！薄昂?，有進(jìn)步了，我不久樂。”“小B，好樣的，再努力一把會更好?！薄昂冒簦覀冊搼c祝一下?！薄斑?，知錯就改，挺好?！薄鞍。瑒e泄氣，失敗是成功之母?！薄坝惺裁蠢щy了？來，我們一起想辦法……”第三階段一方面對其本人通過面談交流的直接輔導(dǎo)方式，重要是進(jìn)行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)該生的自信心；通過行為指導(dǎo)，鍛煉該生的意志力。另一方面對影響該生的因素采用一定的措施，重要是加強(qiáng)與其他老師、與同學(xué)的溝通，取得他們的配合。我一方面告訴小B，不管做什么事都離不開扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識，但學(xué)習(xí)知識和做每一件事同樣肯定很辛勞，要有毅力才行。慢慢來，學(xué)一點(diǎn)總比不學(xué)好，他表達(dá)批準(zhǔn)我的觀點(diǎn)。接著，我告訴他，一個人只有“自重才干得到別人的尊重?！蔽矣趾退黄鹧芯恐贫藢W(xué)習(xí)計(jì)劃，我負(fù)責(zé)幫他找一個好學(xué)生幫助他，涉及上課提醒他聽講，課后幫他輔導(dǎo)、檢查作業(yè)等等，他表達(dá)一定配合，同時表達(dá)一定克服困難，讓大家刮目相看。輔導(dǎo)追蹤1、師生反映：該生學(xué)習(xí)自覺性有了一些提高，作業(yè)基本能準(zhǔn)時完畢，上課也能堅(jiān)持聽講，課后樂于與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)明顯。2、小B父親反映：該生在家比以前懂事了，有時也能幫父親做點(diǎn)家務(wù)，父親不在家時，能堅(jiān)持先寫作業(yè)后看電視。3、小B自己：現(xiàn)在我不怕來上學(xué)了，上課也不再覺得無聊了，我覺得老師講的課還是很故意思的。并且我也不再是倒數(shù)幾名了。反思

1、從結(jié)果來看，矯治基本上是成功的，當(dāng)然對其教育與幫助還將連續(xù)下去。2、家庭、學(xué)校、環(huán)境教育對青少年的影響的確是非常大的，提高家長的文化素質(zhì)和我們教師自身的各方面素質(zhì)尤為重要。3、對于離異家庭子女要給予更多的關(guān)心、更多的幫助，轉(zhuǎn)變一個學(xué)生一方面應(yīng)理解他，尊重他，然后再引導(dǎo)他，而心理引導(dǎo)應(yīng)擺在第一位

學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)登記表心理輔導(dǎo)員楊

怡輔導(dǎo)對象谷某班級四(4)性別女年齡10輔導(dǎo)日期9月1日—--1月19日基本情況

該生在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開始,就表現(xiàn)的反映比其他同學(xué)慢，開智比較晚,家長認(rèn)為她比較笨,她的學(xué)習(xí)也一直處在班級中下。問題表現(xiàn)

性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的重要問題有：這個學(xué)生很靦腆，不太合群，平時不樂意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。因素分析

通過觀測，該女生長期受自卑、羞怯、焦急和恐驚等負(fù)面影響，過重的心理承擔(dān)使她不能對的評價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。

輔導(dǎo)對策及過程第一階段樹立信心，激起學(xué)習(xí)動力

通過上課故意識地請她發(fā)言，進(jìn)行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個知識點(diǎn),同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較躊躇,但她說出了對的答案,大家都感到很意外,這個時候她靦腆的說:這個知識老師在上次的時候說過了。只是老師偶爾提到的知識點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感慨聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定愛好。后通過不斷鼓勵，鞏固，她進(jìn)步了。從此，她真的非常努力，成績有了奔騰。第二階段進(jìn)行多元評價(jià)，促進(jìn)其自信。

開展形式多樣的評選活動，用激勵的方式使其揚(yáng)長避短。讓她通過自評、小組評，在評價(jià)中她從別人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。為了調(diào)動她的自我教育意識，每月都給她以對的的評價(jià)，把她突出的進(jìn)步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，同時從家庭方面給與對的積極的評價(jià)。這樣充足調(diào)動了她的積極性，使她在評價(jià)中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。第三階段參與各項(xiàng)管理，不斷自信自強(qiáng)。

在班級中，我們提倡“值日班長”，讓學(xué)生充足自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。她在每一次輪值時都非常認(rèn)真地完畢工作，同學(xué)們都覺得她是個認(rèn)真的學(xué)生，同時她對自己、對同學(xué)、對事情的見解有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強(qiáng)。輔導(dǎo)追蹤進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能準(zhǔn)時有質(zhì)量的完畢了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會積極問老師問題。以前，她孤獨(dú)，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。由于有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。反思

面對谷×的成功，讓我更加結(jié)識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和專長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周邊事物的不對的思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評價(jià)、活動參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。

小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)登記表心理輔導(dǎo)員蘆燕輔導(dǎo)對象文杰班級六（１）性別男年齡12輔導(dǎo)日期11月1日—--1月10日基本情況文杰，男，１3歲，六年級新轉(zhuǎn)來的學(xué)生。該生平時上課要么愛東張望，要么愛玩一些小玩意兒，與人交談時很羞澀，聽課時愛插嘴，但教師點(diǎn)他起來回答問題時，他卻兩眼茫然，教師將問題復(fù)述后，他仍然如此。此外，在寫生字時，他很容易將生字偏旁寫顛倒，或者多筆劃少筆劃，聽寫時，假如是句子或者連續(xù)的幾個詞語，幾乎一個字不會寫。通過家訪與家長多次溝通后了解到：該生在家不怎么搗亂，但是每次回家都不知道家庭作業(yè)怎么做，寫作業(yè)時注意力不集中，最愛慕的活動是看電視。問題表現(xiàn)通過反復(fù)觀測，發(fā)現(xiàn)該生智力發(fā)展水平一般，由于注意力不集中和聽覺記憶方面發(fā)展不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，成績低下。該生學(xué)習(xí)存在障礙，而不是家長認(rèn)為的不懂事、懶惰。由于該生與老師交往時，很有禮貌；與同學(xué)能和睦相處，從不發(fā)生矛盾；做衛(wèi)生時態(tài)度積極，就是一接觸學(xué)習(xí)，與其他孩子就不同樣了。

因素分析根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該生屬于學(xué)習(xí)障礙兒童，限度要深于輕度學(xué)習(xí)障礙者，由于輕度學(xué)習(xí)障礙對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響不大。該生需要家長和老師密切配合，不斷矯正，通過與家長溝通、商議，達(dá)成共識。

輔導(dǎo)對策及過程第一階段

制定合理的作息制度。要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項(xiàng)活動，必須讓他得到充足的休息和睡眠。我向家長特別強(qiáng)調(diào)：不能讓他長時間地看電視，由于看電視時孩子處在似聽非聽、似看非看的狀態(tài)，容易導(dǎo)致孩子上課也處在這種狀態(tài)，建議家長培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣。

第二階段

老師在班上故意識地開展活動。比如：跳繩、踢毽子、滑冰、傳球比賽等，引導(dǎo)該生融入集體活動中，并產(chǎn)生愛好，發(fā)展孩子的運(yùn)動能力，協(xié)調(diào)左、右腦平衡發(fā)育，家長則天天抽出一定期間，陪孩子玩一些動手動腦的游戲。訓(xùn)練孩子背書。由于背書可以訓(xùn)練兒童聽覺記憶的能力，并能豐富他的詞匯。在訓(xùn)練過程中，我采用了循序漸進(jìn)的辦法：先背一些簡樸易懂的兒歌，再背古詩，然后背課文。在背的過程中，假如背不上來，也不強(qiáng)制，我就與他一起.這樣堅(jiān)持了三個多月，該生進(jìn)步很大，現(xiàn)在已能與老師同背較長的課文。第三階段對孩子給予更多的關(guān)心、理解與激勵，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)愛好。很多任課老師在本班上完課后，都到我這兒告該生的狀，我盡量給老師們解釋，并力求得到他們的理解和支持。事后，我再找該生談心，告訴老師對他的盼望：做個愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好孩子。有時，我上課碰到他站起來東張西望時，我悄悄走過去，用雙手扶著他坐下，并用眼睛看著他，他立即坐端正。過一段時間，與他交流一次，指出他做得好的地方，與老師拉勾，共同努力。輔導(dǎo)追蹤進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，文杰的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能準(zhǔn)時完畢了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會積極問老師問題。由于有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能積極和父母談學(xué)習(xí)上的事。

反思

1.學(xué)生的不良習(xí)慣或?qū)W習(xí)的缺陷，都是日積月累逐漸形成的，有一些主客觀的因素。而教師在工作中要化被動為積極，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用。分享：分享到新浪Qing\o"分享到新浪微