幼兒園教師教學(xué)常規(guī)基本技能

幼兒園教師教學(xué)常規(guī)基本技能幼兒園教師教學(xué)常規(guī)基本技能幼兒園教師教學(xué)常規(guī)基本技能社會(huì)需要什么樣的幼兒教師？知識(shí)技能興趣方法情感態(tài)度基礎(chǔ)核心目標(biāo)2020/12/182牽一只蝸牛去散步2020/12/183上帝給了我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我想走快點(diǎn)，可蝸牛雖然很用力，每次卻只能前進(jìn)那么一點(diǎn)點(diǎn)。2020/12/184我催它、唬它、責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛在說：“人家已經(jīng)盡了全力！”我拉它，我扯它，甚至踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……2020/12/185真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？“上帝?。槭裁?？”天上一片安靜?！鞍Γ∫苍S上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？2020/12/186任蝸牛往前爬，我只在后面生悶氣。咦？我聞到了花香，原來這邊有個(gè)花園。2020/12/187我感到微風(fēng)輕輕吹來，原來夜里的風(fēng)這么溫柔。2020/12/188慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，慢著！我聽到了鳥聲，還有蟲鳴。2020/12/189我看到了滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會(huì)？2020/12/1810我忽然想起來，莫非是我弄錯(cuò)了？上帝是叫蝸牛牽我去散步？2020/12/1811只有我們一起放慢腳步，才能用心發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)的另一面、、、、、、2020/12/1812《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（一）幼兒為本（二）師德為先（三）能力為重（四）終身學(xué)習(xí)2020/12/1813三個(gè)必須必須掌握了解相關(guān)的理論知識(shí)必須掌握一定的教學(xué)技巧和方法必須具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力2020/12/1814(十一)教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施48.制定階段性的教育活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)方案。49.在教育活動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的指導(dǎo)。50.在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式。51.提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。2020/12/1815第一節(jié)幼兒教師教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)技能一個(gè)規(guī)范的行為目標(biāo)應(yīng)該包含以下四個(gè)因素：（1）主體（說明誰來完成這一行為）。明確對(duì)象是誰？“教給幼兒、、、、”“教師將說明、、、”“幼兒應(yīng)該、、、”“幼兒能夠、、、”（2）行為（說明幼兒將能做什么）。由行為動(dòng)詞和動(dòng)作對(duì)象兩部分構(gòu)成。（3）條件（表示幼兒在完成規(guī)定行為時(shí)所處的情景）。例如，讓幼兒辨認(rèn)自己周圍同伴的活動(dòng)，不同年齡段的幼兒就應(yīng)該提出不同的條件：3歲組，從幾個(gè)朋友中找處自己班的同伴；四歲組，從很多照片中辨認(rèn)出自己班的同伴；5歲組，從講話聲音中辨認(rèn)出自己班的同伴。（4）標(biāo)準(zhǔn)（行為完成質(zhì)量的水平）。行為標(biāo)準(zhǔn)具體描述，可使行為目標(biāo)更具有可檢測(cè)性。標(biāo)準(zhǔn)從行為的準(zhǔn)確性和正確率方面來確定。例：至少說出三種小熊愛吃的食物。2020/12/1816第二節(jié)口頭語言表達(dá)技能的類型一、講述闡釋語：解釋說明的語言。使用時(shí)必須規(guī)范、明了、準(zhǔn)確、流暢、還要針對(duì)幼兒特點(diǎn)，將得通俗、生動(dòng)、活潑、富有趣味性和啟發(fā)性。語氣肯定、語調(diào)平穩(wěn)、語速適度案例：藝術(shù)活動(dòng)——繪畫《裝飾傘》活動(dòng)片斷2020/12/1817第二節(jié)口頭語言表達(dá)技能的類型二、激情激趣語。以口頭語言所表達(dá)的情感來激發(fā)幼兒的情感，創(chuàng)設(shè)情感共鳴環(huán)境，引起幼兒的聯(lián)想和想像，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，是幼兒保持持久注意力的關(guān)鍵因素。語速的快慢、停頓的長(zhǎng)短、語調(diào)的抑揚(yáng)、節(jié)奏的緩急多與內(nèi)容所包含的情感密切相關(guān)。案例：大班科學(xué)教育《動(dòng)物為什么長(zhǎng)尾巴》活動(dòng)片斷2020/12/1818第二節(jié)口頭語言表達(dá)技能的類型三、啟發(fā)誘導(dǎo)語。啟發(fā)幼兒尋找問題的結(jié)論的語言。音量不宜過高，語調(diào)應(yīng)沉穩(wěn)平靜，吐字清楚明了，語速應(yīng)緩急適當(dāng)。案例：藝術(shù)教育活動(dòng)《大動(dòng)物歌唱家》活動(dòng)片斷2020/12/1819第二節(jié)口頭語言表達(dá)技能的類型四、指令指導(dǎo)語。用肯定的語氣要求幼兒按指定的方式、規(guī)定的程序操作、實(shí)踐的語言。明確、簡(jiǎn)潔、響亮、注意突出“要”一類指令詞，體態(tài)親切，使用敬語，突出邏輯重音，節(jié)奏適當(dāng)放慢。案例：中班科學(xué)教育活動(dòng)《認(rèn)識(shí)肥皂》活動(dòng)片斷2020/12/1820第二節(jié)口頭語言表達(dá)技能的類型五、過渡轉(zhuǎn)換語。簡(jiǎn)潔、兼顧上下內(nèi)容。語氣、語調(diào)、語速要與上下內(nèi)容吻合。六、歸納小結(jié)語?；顒?dòng)完成后的語言

幼兒思維形象具體，富有感情色彩，并且生活經(jīng)驗(yàn)、詞匯量都很有限，對(duì)教師口語的理解能力相對(duì)較弱。2020/12/1821《如何說，孩子才肯聽怎么聽，孩子才肯說》2020/12/1822對(duì)孩子而言，

在建立與孩子親密師生關(guān)系過程中，讓孩子們獲得終身受益的溝通方式，并用這種方式與自己的朋友、父母及將來的另一半溝通，最后與他們自己的孩子溝通。2020/12/1823技巧一：承認(rèn)并接受感受技巧二：引導(dǎo)合作技巧三：有效夸獎(jiǎng)

2020/12/1824技巧一：承認(rèn)并接受感受2020/12/1825孩子的感覺與行為之間有著直接的聯(lián)系。孩子感覺好，自然會(huì)通情達(dá)理。我們?cè)鯓硬拍軒椭麄兏杏X良好呢？承認(rèn)并接受孩子的感受2020/12/1826其實(shí)成人也是一樣的.....2020/12/1827孩子：媽媽，我很累。媽媽：你剛剛睡過午覺，不可能累。孩子：（更大聲地）但我累了。媽媽：你不是累，你只是還有點(diǎn)兒沒睡醒。起來穿上衣服吧。孩子：（大嚎起來）不要，我累了。噢，我知道了。雖然你剛睡醒，但你仍然覺得有點(diǎn)累。2020/12/1828孩子：媽媽，我好熱。媽媽：天冷，別把毛衣脫下來。孩子：我要脫。我熱！媽媽：我跟你說了，別把毛衣脫下來！孩子：我要脫。我熱！噢，我知道了，雖然我覺得冷，但你覺得熱。2020/12/1829成人需要努力做到的全神貫注地聆聽孩子說話。用“噢”、“嗯”、“我知道了”等來認(rèn)同孩子的感受。把孩子的感受用適當(dāng)?shù)脑~表達(dá)出來。借助想象滿足孩子的愿望。2020/12/18302020/12/1831特別注意：

所有的感受都可以接受，但有些行為必須受到限制。2020/12/1832技巧二：引導(dǎo)孩子合作2020/12/1833誰主沉?。?020/12/1834第三節(jié)體態(tài)語言表達(dá)技能的類型含義：教師在教育活動(dòng)中通過手勢(shì)、姿態(tài)、表情、眼神等來傳達(dá)信息的一種行為方式。案例：藝術(shù)教育活動(dòng)《奔馬》活動(dòng)片斷中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)變的顏色》小結(jié)語藝術(shù)教育活動(dòng)《奔馬》活動(dòng)片斷中班健康——體育《高下跳》

2020/12/1835蓋房子的故事

有三個(gè)蓋房子的人，每人蓋一間房。

第一個(gè)邊蓋邊罵：“媽的，老子累得滿頭大汗卻讓別人來住，我憑什么認(rèn)真?”于是胡亂地蓋，把亂糟糟的牢騷也砌了進(jìn)去，硬是把房蓋成了一個(gè)地道的墳?zāi)埂?/p>

第二個(gè)默默地干著，心想：“我拿了人家的工錢，就理應(yīng)好好地干?！庇谑钦J(rèn)真地干，砌墻的時(shí)候，也把自己的責(zé)任心小心翼翼地砌了進(jìn)去，那間房蓋得挺結(jié)實(shí)。

第三個(gè)的心情則極像一首明亮的詩，他一邊揮汗如雨地砌著墻，一邊想：“等這里住上了人，房前種了花草，屋后垂著綠蔭，那該多美!”于是越干越有勁，那間房不僅蓋得結(jié)實(shí)無比，而且蓋得美不勝收——他把自己金燦燦的幸福感全砌進(jìn)去了。

至于結(jié)果——才過了三年，第一間房就被列為“危房”，拆了。第二間房挺結(jié)實(shí)，住在里頭的人也挺安全。再看第三間，屋后結(jié)滿了金燦燦的果實(shí)。屋里不時(shí)傳出孩子們的笑聲，高墻上還爬滿了美麗的花枝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，就像一個(gè)籠罩在花叢中的美麗的童話。

再打聽，才知道，第一個(gè)人未老先衰，早就什么也干不動(dòng)了。第二個(gè)則身子骨硬朗，仍然干著老本行。第三個(gè)呢?因?yàn)樯羁汤斫鈩?chuàng)造的意義，早已成為名揚(yáng)天下的建筑大師了!2020/12/1836態(tài)度決定能力人生感悟：

這三個(gè)蓋房子的人就是對(duì)工作抱三種態(tài)度的人，敷衍或消極地對(duì)待工作，成績(jī)永遠(yuǎn)不可能出色；只有在工作中注入自己的喜愛和快樂，事情才會(huì)向更美的方向發(fā)展。2020/12/1837第四節(jié)導(dǎo)入技能萬事開頭難，良好的開端意味著成功的一半。好的開端，能抓住幼兒的心理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，使其懷著新的期待投入到新的活動(dòng)中，為活動(dòng)的順利開展打下基礎(chǔ)。2020/12/1838一、導(dǎo)入技能的含義教師在組織幼兒活動(dòng)之初，或在活動(dòng)與活動(dòng)之間，運(yùn)用多種手段，吸引幼兒注意、激發(fā)幼兒的興趣、調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)積極性、建立活動(dòng)間聯(lián)系的一種行為方式。學(xué)識(shí)口才智慧先聲奪人！2020/12/1839二、導(dǎo)入技能的特點(diǎn)趣味性滲透性關(guān)聯(lián)性2020/12/1840三、導(dǎo)入技能的目標(biāo)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用導(dǎo)入技能可以達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)（一）激發(fā)活動(dòng)興趣，引起活動(dòng)動(dòng)機(jī)（二）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引起幼兒注意（三）鋪設(shè)活動(dòng)橋梁，明確活動(dòng)任務(wù)2020/12/1841導(dǎo)入活動(dòng)的8種類型一、直接導(dǎo)入法舉例：2020/12/1842導(dǎo)入活動(dòng)的8種類型二、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法舉例：2020/12/1843導(dǎo)入活動(dòng)的8種類型三、激趣導(dǎo)入法（謎語、歌舞、故事、游戲）舉例：2020/12/1844導(dǎo)入活動(dòng)的8種類型四、釋題導(dǎo)入舉例：2020/12/1845導(dǎo)入活動(dòng)的8種類型五、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法2020/12/1846導(dǎo)入活動(dòng)的8種類型六、懸念導(dǎo)入法舉例：2020/12/1847導(dǎo)入活動(dòng)的8種類型七、直觀導(dǎo)入法舉例：視頻《機(jī)器人》2020/12/1848導(dǎo)入活動(dòng)的8種類型八、舊知導(dǎo)入法舉例：2020/12/1849第五節(jié)應(yīng)用與訓(xùn)練一、要素（一）集中