2023屆高考作文復(fù)習(xí)備考：作文題審題立意專練

2023屆高考作文復(fù)習(xí)備考：作文題審題立意專練一、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。作為一名曾經(jīng)受挫的小鎮(zhèn)青年，清華大學(xué)教授殷雅俊在2022年新生開學(xué)典禮上分享了自己在學(xué)習(xí)過程中的四點(diǎn)感悟。殷教授認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過程中，要追求對(duì)知識(shí)理解的深度和廣度；要努力培養(yǎng)用一句話概括核心本質(zhì)的能力；要閱讀經(jīng)典，竭盡全力和偉大先驅(qū)對(duì)話；成為思想者和創(chuàng)作者，而不僅僅是學(xué)習(xí)者和繼承者。讀完以上幾點(diǎn)，你有何感想？請(qǐng)選擇一點(diǎn)或幾點(diǎn)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章。要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！疚念}解析】：首先，寫作要能夠圍繞材料核心內(nèi)容，從殷教授的四點(diǎn)感悟中選擇一點(diǎn)或幾點(diǎn)，展開來談。這四點(diǎn)感悟是對(duì)學(xué)習(xí)方法與認(rèn)知的多方面指導(dǎo)，第一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)追求知識(shí)的深度與廣度；第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要善于把握知識(shí)的本質(zhì)；第三點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要閱讀經(jīng)典，善于從前人作品中汲取養(yǎng)分；第四點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要善于創(chuàng)造?？蓮钠渲羞x擇一點(diǎn)或幾點(diǎn)展開闡述。其次，在具體行文過程中，不能只大談、空談，要能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)來談，同時(shí)可輔助于他人他事等典型貼切、有說服力的論據(jù)。再次，要注意行文思路清晰，說理有力、語言精簡(jiǎn)恰切。參考立意：①善學(xué)善思，看透本質(zhì)；②樂于思考、善于創(chuàng)造；③不拘于一隅，與先驅(qū)對(duì)話；等等。二、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。請(qǐng)整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字?！疚念}解析】：畫面由一匹馬、一個(gè)人、一只驢構(gòu)成。畫面中一只肥壯的、神情得意的馬在向前飛奔，踏起滾滾塵煙。一個(gè)人騎著一頭神情驚恐的驢跟在馬的后面，驢背上的人對(duì)驢說道：“驢兒，快！追上那匹馬，就讓你休息?！甭嬛械摹榜R”喻不切實(shí)際的目標(biāo)，而“驢”則暗指人的實(shí)際能力，驢馱一個(gè)人還想要去追上肥壯的馬，暗指實(shí)際能力與目標(biāo)之間有巨大的差距，難以企及。馬背上的人的話，反映出不考慮自己的實(shí)際情況，而想要追太過高遠(yuǎn)的目標(biāo)，好高騖遠(yuǎn)，而且不達(dá)目的不罷休，最后的結(jié)果只能是累死驢，追上“馬”的理想破滅。漫畫啟示我們，個(gè)人能達(dá)到的目標(biāo)并非隨心所欲，要受到個(gè)人條件和實(shí)際能力的限制。寫作時(shí)可圍繞“目標(biāo)的制定”“奮斗和目標(biāo)的關(guān)系”“一切從實(shí)際出發(fā)”“具體問題具體分析”等方面進(jìn)行思考。

行文構(gòu)思上，先描述漫畫，從對(duì)漫畫的分析得出立意，如奮斗，要從自身的實(shí)際出發(fā)。接下來，首先論述年輕人要有為理想而拼搏奮斗的精神，明確人生前進(jìn)的方向和目標(biāo)。再論述在追求目標(biāo)的道路上，要切合實(shí)際，不好高騖遠(yuǎn)。最后把二者結(jié)合起來，唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值，才能為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)作出積極的貢獻(xiàn)。語確定立意圍繞“目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)條件”或“理想與實(shí)際”核心概念，具體寫作上，可以從“人”或“驢”兩個(gè)角度切入，其寫作側(cè)重點(diǎn)不同，從“人”的角度切入，論述重點(diǎn)應(yīng)該是作為管理者、教師、家長(zhǎng)等如何切合實(shí)際制定可行的目標(biāo)或激勵(lì)措施；從“驢”的角度切入，論述重點(diǎn)應(yīng)是面對(duì)不切合實(shí)際的目標(biāo)、任務(wù)，應(yīng)該如何去做。參考立意：不切實(shí)際的理想就是“空想”。只有目標(biāo)“接地氣”，奮斗才能顯成效。年輕人做事切忌好高騖遠(yuǎn)。仰望星空的同時(shí)，更要腳踏實(shí)地目標(biāo)誠可貴，實(shí)際價(jià)更高合理制定目標(biāo)，成就精彩人生遠(yuǎn)大理想誠可貴，實(shí)際目標(biāo)價(jià)更高三

、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。公輸子削竹木以為鵲，成而飛之，三日不下。公輸子以為至巧。子墨子謂公輸子曰：“子之為鵲也，不若翟①之為車轄②，須臾劉三寸之木而任五十石之重③。”故所謂巧，利于人謂之巧，不利于人謂之拙。（選自《墨子·魯問》）【注】①翟：墨子，名翟，時(shí)人又稱子墨子。②車轄：插在車軸端孔內(nèi)的車鍵，使車輪不脫落。③劉：刀斧之類，此處動(dòng)詞，用刀斧砍削。任：承載。該句意思為：我片刻間砍削三寸的木料（做成車轄），卻能承載五十石的重物。讀了上述材料，你有怎樣感悟與思考？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫一篇不少于800字的文章。要求：自擬標(biāo)題，自定立意，不要套作，不得抄襲。【文題解析】：這是一道引語式材料作文題。在這則寓言里，公輸子和墨子對(duì)于“巧”有不同的看法，公輸眼中的“巧”是具有美感和創(chuàng)造力；墨子眼中的“巧”是要有實(shí)用性，對(duì)人有利。墨子把對(duì)人類社會(huì)有利，作為判斷技藝巧妙的標(biāo)準(zhǔn)。他看重功用性，看重最終效果，肯定實(shí)用價(jià)值，可以作為立意的一個(gè)角度。同時(shí)，墨子否定公輸子精心制作的喜鵲，也反映了他的目光的局限性。魯班所做的喜鵲，是他精湛技藝的成果，在當(dāng)時(shí)看來未免不實(shí)用，但他大膽的設(shè)計(jì)卻對(duì)后人有所啟發(fā)。不能用急功近利的眼光來看待藝術(shù)作品的美以及科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)造。也可以從這個(gè)角度，反面立意。

當(dāng)我們超越了功利的要求，從整個(gè)人類歷史長(zhǎng)河的發(fā)展來考察，墨子對(duì)公輸班的否定與批判就顯得過于簡(jiǎn)單與粗糙了一些。任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都有它萌芽的階段，都有一個(gè)發(fā)展完備的過程。只有采取支持、鼓勵(lì)的態(tài)度，才有可能推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高。而且任何人都不能硬性規(guī)定人們只能向一個(gè)方向發(fā)展，而不能向其它的方向邁進(jìn)。作為萬物之靈的人類，他們不僅需要物質(zhì)的滿足，而且還需要精神的享受。一切能使人愉快、休息、賞心悅目的事物，都應(yīng)該有其存在的空間。這樣才能推動(dòng)社會(huì)全面，健康地發(fā)展。另外，對(duì)同一個(gè)事物的評(píng)價(jià)，往往會(huì)因不同的具體情形而得出完全不同的結(jié)論。公輸班削竹木為鵲，在天上飛行三天不落，在二千多年前能造出這樣復(fù)雜的機(jī)械，確實(shí)是件了不起的壯舉。但是，公輸班畢竟是生活在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，兵荒馬亂、諸侯紛爭(zhēng)的特定形勢(shì)，決定了這時(shí)一切科學(xué)技術(shù)的發(fā)明都必須要帶來切實(shí)有用的功利價(jià)值，能夠迅速轉(zhuǎn)化成勞動(dòng)生產(chǎn)力，或者成為諸侯交戰(zhàn)中的有用武器。正是從這個(gè)角度出發(fā)，墨子批評(píng)了公輸班的做法，斥之為玩物喪志，沒有實(shí)際意義的玩意兒。由此可見，“巧”與“拙”是相對(duì)的，在一定條件下甚至可以互相轉(zhuǎn)化。寫作時(shí)考生應(yīng)當(dāng)從故事出發(fā)，得出自己的論點(diǎn)，然后圍繞“巧”與“拙”進(jìn)行論證。比如可以先看的“利于人謂之巧，不利于人謂之拙”；然后分析對(duì)于“巧”的定義不要過于狹隘，應(yīng)當(dāng)站在更高遠(yuǎn)的角度審視“巧”，既看到功利之“巧”，也要肯定純藝術(shù)的“巧”；還可以思考如何協(xié)調(diào)二者關(guān)系，讓我們的社會(huì)發(fā)展更加多元和多彩。參考立意：1.“利人”不是判斷“巧”“拙”的唯一條件。2.鼓勵(lì)多元之“巧”，社會(huì)健康發(fā)展。3.超脫功利，鼓勵(lì)創(chuàng)新。四

、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一段時(shí)間以來，“乘風(fēng)破浪”成為熱詞。乘風(fēng)破浪，體現(xiàn)為一種豪邁的志向，彰顯著一種不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神?；蛟S，這個(gè)詞非常適合形容時(shí)下人們的心境和姿態(tài)。抗擊新冠肺炎疫情的逆行者乘風(fēng)破浪,他們以奉獻(xiàn)精神和求實(shí)態(tài)度擊退了疫魔；北斗的研制者乘風(fēng)破浪，他們以自主創(chuàng)新的力量為中國人爭(zhēng)了氣；各行各業(yè)的建設(shè)者乘風(fēng)破浪，他們立足平凡崗位拼搏進(jìn)取，有一分熱、發(fā)一分光……無數(shù)個(gè)“我”集合成“我們”，乘風(fēng)破浪、砥礪奮進(jìn)，為同心筑夢(mèng)寫下一個(gè)個(gè)生動(dòng)的注腳。校團(tuán)委舉行“青春逐夢(mèng)，奮勇向前”的主題征文活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合上述材料寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芘c思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【文題解析】這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料一共五句話。第一句話是引子，引出“乘風(fēng)破浪”這一關(guān)鍵詞。第二句話，闡述了“乘風(fēng)破浪”所體現(xiàn)出來的精神，即“一種豪邁的志向”“一種不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神”。第三句話是總括，引出后面的舉例。第四句話列舉了“抗擊新冠肺炎疫情的逆行者”“北斗的研制者”“各行各業(yè)的建設(shè)者”所體現(xiàn)出來的“乘風(fēng)破浪”的精神，其中最后一個(gè)例子是對(duì)前面三個(gè)例子的總結(jié)，并且由個(gè)例推而廣之，“乘風(fēng)破浪”的精神體現(xiàn)在了各行各業(yè)之中。最后一句話是對(duì)整則材料的總結(jié)，所有人“乘風(fēng)破浪、砥礪奮進(jìn)，為同心筑夢(mèng)寫下一個(gè)個(gè)生動(dòng)的注腳”。這則材料意在啟示考生，要樹立遠(yuǎn)大的理想，朝著理想乘風(fēng)破浪，不斷砥礪奮進(jìn)，并且要在實(shí)現(xiàn)理想的道路上，將個(gè)人理想與祖國前途命運(yùn)結(jié)合起來。任務(wù)要求是寫一篇征文，征文主題是“青春逐夢(mèng)，奮勇向前”?！扒啻骸币馕吨鴮懽魃矸轂樾聲r(shí)代青年，“追夢(mèng)”是對(duì)理想的追求，“奮勇向前”則是“乘風(fēng)破浪”精神。在寫作中不能僅僅滿足于列舉一些事例，而要做更深入的思考。如“乘風(fēng)破浪”需要我們具備堅(jiān)定的信念、創(chuàng)新能力等；歷史上的“乘風(fēng)破浪”與當(dāng)今時(shí)代的“乘風(fēng)破浪”有何不同；青年人在這場(chǎng)轟轟烈烈的“乘風(fēng)破浪”中起到什么作用，應(yīng)當(dāng)如何做等等。這樣文章才會(huì)寫得有思想、有深度。另外，這類作文應(yīng)當(dāng)從大處著眼，多寫國家和時(shí)代、世界層面的東西，少寫個(gè)人的小角度的東西。參考立意：（1）乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆起航；（2）愿乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬里浪；（3）乘風(fēng)破浪，行穩(wěn)致遠(yuǎn)；（4）乘風(fēng)破浪，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。五

、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。她說：“我們要松弛下來，要發(fā)現(xiàn)孩子的喜愛，要尊重孩子的個(gè)性，要引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)自我，而不是一定要考上名牌大學(xué)?！倍f：“我們必須拼了，要不停地刷題，要死記硬背，要用填鴨式教育逼孩子走出貧困和大山，要考上浙大、武大、廈大和川大?！彼齻?，一個(gè)是清華大學(xué)副教授劉瑜，一個(gè)是華坪女中的老校長(zhǎng)、“時(shí)代楷?！睆埞鹈防蠋?。身為高中生的你，對(duì)這兩種截然不同的教育觀，有怎樣的感悟和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：①角度自選，立意自定。②標(biāo)題自擬。③體裁不限，其他體裁不少于800字。④不得抄襲、套作。解題本題目為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，主要考查考生的辯證思維。材料中的兩個(gè)觀點(diǎn)，看似矛盾對(duì)立，其實(shí)有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)統(tǒng)一，不過是站位不同