教育法學(xué)習(xí)心得（二）（3篇）

教育法學(xué)習(xí)心得（二）教育能夠?決定和改變?一個(gè)人未來?的命運(yùn)，教?育也能決定?和改變一個(gè)?國家未來的?發(fā)展前景。?實(shí)施科教興?國戰(zhàn)略，推?進(jìn)自主創(chuàng)新?，要變?nèi)丝?大國優(yōu)勢(shì)為?人力資源大?國優(yōu)勢(shì)，我?們就必須確?保九年制義?務(wù)教育的貫?徹落實(shí)。?1986年?《義務(wù)教育?法》的出臺(tái)?標(biāo)志著我國?義務(wù)教育走?上了法治化?軌道。__?_多年來，?我國在普及?義務(wù)教育方?面取得了顯?著成就。然?而，由于社?會(huì)轉(zhuǎn)型等諸?多因素，義?務(wù)教育推行?過程中也出?現(xiàn)了一些亟?待解決的問?題，這是此?次義務(wù)教育?法修訂的時(shí)?代背景。?受教育權(quán)是?現(xiàn)代社會(huì)公?民的一項(xiàng)基?本權(quán)利。這?一基本權(quán)利?所對(duì)應(yīng)的正?是國家和政?府的基本義?務(wù)。制定義?務(wù)教育法，?實(shí)施義務(wù)教?育法，正是?國家和政府?履行這種義?務(wù)、落實(shí)公?民權(quán)利的必?由之路。對(duì)?于廣大公民?而言，義務(wù)?教育并不僅?僅意味著適?齡兒童家長(zhǎng)?及監(jiān)護(hù)人的?責(zé)任和義務(wù)?，義務(wù)教育?首先是國家?和政府的義?務(wù)。采取各?種有效措施?確保每一個(gè)?適齡兒童入?學(xué)接受規(guī)定?年限的學(xué)校?教育，是現(xiàn)?代政府不容?推辭的責(zé)任?和義務(wù)。?制定并實(shí)施?義務(wù)教育法?，也是切實(shí)?提高國民文?化素質(zhì)的客?觀需要。在?現(xiàn)代社會(huì)，?通過實(shí)施義?務(wù)教育，普?遍提高公民?文化素質(zhì)已?經(jīng)成為各國?政府的共識(shí)?。據(jù)聯(lián)合國?教科文__?_統(tǒng)計(jì)，全?世界有__?_多個(gè)國家?宣布實(shí)施義?務(wù)教育制度?。多方面研?究表明，國?民的高水平?教育對(duì)于個(gè)?人和整個(gè)社?會(huì)都具有可?觀的經(jīng)濟(jì)效?益和社會(huì)效?益。教育能?夠決定和改?變一個(gè)人未?來的命運(yùn)，?教育也能決?定和改變一?個(gè)國家未來?的發(fā)展前景?。實(shí)施科教?興國戰(zhàn)略，?推進(jìn)自主創(chuàng)?新，要變?nèi)?口大國優(yōu)勢(shì)?為人力資源?大國優(yōu)勢(shì)，?我們就必須?確保九年制?義務(wù)教育的?貫徹落實(shí)。?在這個(gè)事關(guān)?國計(jì)民生的?問題上，政?府責(zé)無旁貸?。新《義?務(wù)教育法》?的頒布實(shí)施?，對(duì)于進(jìn)一?步深化教育?體制改革，?促進(jìn)義務(wù)教?育的發(fā)展，?是一件具有?里程碑意義?的大事。新?《義務(wù)教育?法》的誕生?標(biāo)志著我國?義務(wù)教育進(jìn)?入到一個(gè)新?的階段，對(duì)?全民族素質(zhì)?的提高和國?家未來的發(fā)?展，都將產(chǎn)?生積極的作?用。修訂?的《義務(wù)教?育法》為學(xué)?校辦學(xué)提供?了有力的法?律保障。在?新《義務(wù)教?育法》中，?四處提到特?殊教育，充?分體現(xiàn)了這?屆政府人文?化的關(guān)懷和?親民的思想?。在構(gòu)建和?諧社會(huì)中提?升對(duì)弱勢(shì)群?體的法律保?障，讓這些?有殘障的孩?子、這些家?庭看到希望?，看到黨對(duì)?他們的這種?關(guān)懷。從這?一點(diǎn)上看，?新《義務(wù)教?育法》凸顯?了政府構(gòu)建?和諧社會(huì)和?以人為本的?理念，讓教?育工作者感?到振奮和欣?慰。作為?一所普通小?學(xué)學(xué)校老師?，讓貧困家?庭的孩子上?得起學(xué)，不?因?yàn)榧彝l?件的差異和?學(xué)校條件的?差距影響到?孩子的健康?成長(zhǎng)。從這?個(gè)意義上說?，我們是新?《義務(wù)教育?法》的最大?受益者。農(nóng)?村蘊(yùn)含著大?量的人才，?還有待開發(fā)?的人力資源?，從法律的?角度給他們?一個(gè)平等就?學(xué)的機(jī)會(huì)，?未來，國家?和民族也將?是最大的受?益者?！?以人為本，?保障義務(wù)教?育階段所有?孩子、所有?學(xué)校、所有?老師的基本?權(quán)利，這是?我讀新《義?務(wù)教育法》?第一條到最?后一條最深?刻的感受之?一。新《義?務(wù)教育法》?立法的理念?有了較大的?突破，其中?最基本的一?個(gè)立法理念?是以學(xué)生發(fā)?展為本，真?正給學(xué)生以?發(fā)展的空間?，同時(shí)給義?務(wù)教育階段?教師充分的?發(fā)展空間。?“新的《義?務(wù)教育法》?更加突出公?益性，還有?統(tǒng)一性和強(qiáng)?制性。這三?個(gè)基本支點(diǎn)?，雖然不是?直接的教育?行為，但是?對(duì)于教育工?作者轉(zhuǎn)變觀?念卻非常關(guān)?鍵?！毙?法明確了對(duì)?義務(wù)教育質(zhì)?量的要求，?第一次將素?質(zhì)教育明確?寫入法律，?提出要面向?全體學(xué)生，?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展，強(qiáng)?調(diào)要把德智?體美有機(jī)地?統(tǒng)一在教學(xué)?的活動(dòng)中。?這些內(nèi)容必?然影響到校?長(zhǎng)的辦學(xué)思?想和教師的?教書育人行?為。同時(shí)，?各級(jí)政府和?教育行政部?門也必須肩?負(fù)起提高義?務(wù)教育階段?質(zhì)量的責(zé)任?。在實(shí)施?新《義務(wù)教?育法》過程?中，我有這?樣的思考。?：教師應(yīng)當(dāng)?熱愛___?教育事業(yè)，?努力提高自?己的思想、?文化、業(yè)務(wù)?水平，愛護(hù)?學(xué)生，忠于?職守?！督?師法》告訴?我們：教師?是履行教育?教學(xué)職責(zé)的?專業(yè)人員，?承擔(dān)教書育?人、培養(yǎng)_?__事業(yè)的?建設(shè)者和接?班人、提高?民族素質(zhì)和?使命。教師?應(yīng)當(dāng)忠誠于?人民的教育?事業(yè)。雖?然我是一名?普通教師，?卻肩負(fù)著為?祖國的未來?夯實(shí)基礎(chǔ)的?重任?！缎?義務(wù)教育法?》的學(xué)習(xí)讓?我深深感受?到：一、?德育是我們?工作的首位?。身為教師?必須要做到?全身心去愛?自己的學(xué)生?。因?yàn)楫?dāng)你?走進(jìn)學(xué)校大?門時(shí)，你的?一切就已經(jīng)?不屬于你自?己了，而是?屬于孩子們?。喜歡學(xué)生?、愛護(hù)學(xué)生?，應(yīng)當(dāng)是教?師的天職，?正所謂：師?愛即師魂。?可是在實(shí)際?中真正做到?這一點(diǎn)，尤?其是做到喜?歡每一個(gè)孩?子，卻是非?常不易的。?教師不應(yīng)因?為學(xué)生的家?庭背景、人?情的親疏、?智力水平的?高低等因素?而對(duì)學(xué)生另?眼相看，應(yīng)?尊重學(xué)生的?人格，公正?合理地對(duì)待?每一個(gè)學(xué)生?。教師只應(yīng)?在乎學(xué)生是?否學(xué)會(huì)做人?，是否學(xué)會(huì)?求知，在教?學(xué)中應(yīng)本著?求真、求善?、求美，最?后才是求知?這樣一個(gè)原?則來教書育?人，必須把?德育放在首?位，培養(yǎng)學(xué)?生正確的人?生觀和世界?觀。二、?全面推進(jìn)素?質(zhì)教育，已?經(jīng)成為學(xué)校?教師勢(shì)在必?行的工作。?打破傳統(tǒng)教?育模式，讓?學(xué)生在更為?廣闊、寬松?的學(xué)習(xí)和生?活空間里，?接受全面的?培養(yǎng)，獲得?真正的全面?發(fā)展才是一?切為了學(xué)生?，那么除了?針對(duì)課堂教?學(xué)加以改革?之外，我對(duì)?學(xué)生的作業(yè)?布置中也應(yīng)?該丟掉了以?前的簡(jiǎn)單重?復(fù)的內(nèi)容，?改為根據(jù)學(xué)?生的水平差?異分層次設(shè)?置不同的作?業(yè)。導(dǎo)致?師德失范現(xiàn)?象的因素很?多，我認(rèn)為?主要有以下?幾個(gè)方面：?一是教師教?育理念陳舊?，其理念還?停留在應(yīng)試?教育的框框?里，只注重?學(xué)生的智育?發(fā)展，忽視?了學(xué)生人格?培養(yǎng)，沒有?注意心靈的?溝通。二是?教師缺乏良?好的心理品?質(zhì)，而教育?學(xué)生需要良?好的心理品?質(zhì)，心理品?質(zhì)的缺乏輕?者對(duì)學(xué)生惡?語中傷，重?者對(duì)學(xué)生體?罰。三是在?利益的驅(qū)使?下急功近利?，缺少愛心?，不會(huì)關(guān)愛?學(xué)生。四是?教育評(píng)估機(jī)?制，仍以應(yīng)?試成績(jī)?yōu)楹?心，教師面?對(duì)各方面的?壓力，延緩?了師德建設(shè)?的進(jìn)程。師?德形成決非?一種表面的?具體行為。?任何一種師?德表現(xiàn)都能?折射出深層?的東西，它?包含著人才?觀、學(xué)生觀?、質(zhì)量觀、?管理觀、學(xué)?習(xí)觀、評(píng)價(jià)?觀等一系列?相關(guān)理念在?內(nèi)的綜合觀?念。一句話?，有什么樣?的教育理念?，就有什么?樣的師德表?現(xiàn)。教師?要不斷更新?充實(shí)自己的?學(xué)識(shí)。博學(xué)?多才對(duì)一位?教師來說當(dāng)?然很重要。?因作我們是?直接面對(duì)學(xué)?生的教育者?，學(xué)生什么?問題都會(huì)提?出來，而且?往往“打破?沙鍋問到底?”。沒有廣?博的知識(shí)，?就不能很好?地解學(xué)生之?“惑”，傳?為人之“道?”。但知識(shí)?絕不是處于?靜止的狀態(tài)?，它在不斷?地豐富和發(fā)?展，每時(shí)每?刻都在日新?月異地發(fā)生?著量和質(zhì)的?變化，特別?是被稱作“?知識(shí)爆炸時(shí)?代”、“數(shù)?字時(shí)代”、?“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)?代”的今天?。因而，我?們這些為師?者讓自己的?知識(shí)處于不?斷更新的狀?態(tài)，跟上時(shí)?代發(fā)展趨勢(shì)?，不斷更新?教育觀念，?改革教學(xué)內(nèi)?容和方法，?顯得更為重?要。否則，?不去更新，?不去充實(shí)，?你那點(diǎn)知識(shí)?就是一桶_?__，終會(huì)?走向腐化。?通過學(xué)習(xí)?，我深知作?為人類靈魂?的工程師，?必須具有高?尚的道德品?質(zhì)，對(duì)學(xué)生?要有慈母般?的愛心，且?不斷更新、?充實(shí)自己的?知識(shí)，做到?與時(shí)代同步?，才能培養(yǎng)?出符合社會(huì)?發(fā)展需要的?人才，挑好?肩上這付教?書育人的重?擔(dān)。教育法學(xué)習(xí)心得（二）（二）通?過學(xué)習(xí)《_?__義務(wù)教?育法》，我?有了一些體?會(huì)。學(xué)習(xí)《?教育法》、?按照《中小?學(xué)教師職業(yè)?道德規(guī)范》?嚴(yán)格要求自?己，奉公守?法，遵守社?會(huì)公德。忠?誠人民的教?育事業(yè)，為?人師表。在?教育教學(xué)過?程中，不斷?豐富自身學(xué)?識(shí)，努力提?高自身能力?、業(yè)務(wù)水平?，嚴(yán)格執(zhí)行?《___義?務(wù)教育法》?的規(guī)程，有?高度的事業(yè)?心、責(zé)任心?、愛崗敬業(yè)?。堅(jiān)持“一?切為了學(xué)生?，為了學(xué)生?的一切”，?樹立正確的?人才觀，重?視對(duì)每個(gè)學(xué)?生的全面素?質(zhì)和良好個(gè)?性的培養(yǎng)，?不用學(xué)習(xí)成?績(jī)作為唯一?標(biāo)準(zhǔn)來衡量?學(xué)生，與每?一個(gè)學(xué)生建?立平等、和?諧、融洽、?相互尊重的?關(guān)系，關(guān)心?每一個(gè)學(xué)生?。有人說?教師是人類?靈魂的工程?師，游人說?教師是園丁?，有人說教?師是紅燭，?燃燒了自己?照亮了別人?……教師是?一個(gè)不同于?其他的工作?的工作，她?神圣、偉大?、高尚，世?界一切贊美?的詞語都可?以用在她身?上。教師作?為一支具有?高素質(zhì)的社?會(huì)隊(duì)伍，學(xué)?好、用好法?律是一件重?要的事情，?是我們教師?必修的一門?功課。在?學(xué)習(xí)的過程?中，我不僅?更新了自己?對(duì)法律的認(rèn)?識(shí)，同時(shí)我?也認(rèn)識(shí)到作?為一名教育?前線教師所?應(yīng)盡的責(zé)任?和義務(wù)。工?作中，嚴(yán)格?規(guī)范自己的?思想和行為?，全心全意?為學(xué)生服務(wù)?，讓學(xué)生滿?意，家長(zhǎng)放?心，社會(huì)認(rèn)?可，不體罰?和變相體罰?學(xué)生，不諷?刺，挖苦，?不威脅、責(zé)?難家長(zhǎng)。時(shí)?刻以教師的?道德行為規(guī)?范來要求自?己。熱愛學(xué)?生，關(guān)心學(xué)?生，對(duì)于后?進(jìn)生，（[?.7rdy?.cn]）?不拔苗助長(zhǎng)?，不諷刺挖?苦，耐心教?育。尊重每?一個(gè)學(xué)生的?特點(diǎn)，因材?施教。學(xué)生?將不再是知?識(shí)的容器，?而是自主知?識(shí)的習(xí)得者?。面對(duì)知識(shí)?更新周期日?益縮短的時(shí)?代，我意識(shí)?到：必須徹?底改變過去?老師知識(shí)的?儲(chǔ)藏和傳授?給學(xué)生的知?識(shí)比為一桶?水一杯水的?陳舊觀念，?而要努力使?自己的大腦?知識(shí)儲(chǔ)量成?為一條生生?不息的河流?，篩濾舊有?，活化新知?，積淀學(xué)養(yǎng)?。在教育?教學(xué)過程中?，利用學(xué)科?特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生的思想?教育，提高?他們的思想?政治素質(zhì)，?激發(fā)他們的?學(xué)習(xí)積極性?，努力提高?教育教學(xué)質(zhì)?量。總之?，作為一名?教師，應(yīng)嚴(yán)?格遵守義務(wù)?教育法，依?法執(zhí)教，愛?崗敬業(yè)，作?到既教書又?育人，為培?養(yǎng)新一代而?作出最大的?努力，這樣?才得以使教?育事業(yè)走向?輝煌，使教?育對(duì)象健康?成長(zhǎng)。教育法學(xué)習(xí)心得（二）（三）?通過認(rèn)真學(xué)?習(xí)《教育法?》、《教師?法》、《未?成年人保_?__》、《?教師職業(yè)道?德行為規(guī)范?》以及《教?學(xué)事故處理?辦法》等有?關(guān)教師職業(yè)?道德要求的?條文及規(guī)定?，我認(rèn)識(shí)到?教師作為人?類靈魂的工?程師，不僅?要教好書，?還要育好人?，各個(gè)方面?都要為人師?表。要想成?為一名新世?紀(jì)的合格教?師，應(yīng)當(dāng)做?好以下幾方?面工作：?一、樹立事?業(yè)心，增強(qiáng)?責(zé)任感熱愛?教育事業(yè)，?忠誠教育事?業(yè)，獻(xiàn)身教?育事業(yè)。?教書是手段?，育人是目?的。因此，?我們教師在?任何時(shí)候都?不能忘記，?自己不單單?是為教書而?教書的“教?書匠”，而?應(yīng)是一個(gè)教?育家，是人?類靈魂的工?程師?！耙?情育人，熱?愛學(xué)生；以?言導(dǎo)行，誨?人不倦；以?才育人，親?切關(guān)心；以?身示范，尊?重信任”。?熱愛學(xué)生是?教師職業(yè)道?德的根本。?教師對(duì)學(xué)生?的愛，即是?敬業(yè)精神的?核心，又是?教師高尚品?德的自我表?現(xiàn)，既是育?人的目的，?又是教師教?書這個(gè)職業(yè)?的具體表現(xiàn)?。二、熱?愛學(xué)生，尊?重、理解學(xué)?生以人為本?，關(guān)心愛護(hù)?學(xué)生。熱?愛學(xué)生并不?是一件容易?的事。疼愛?自己的孩子?是本能，而?熱愛別人的?孩子是神圣?。這種愛是?教師教育學(xué)?生的感情基?礎(chǔ)，學(xué)生一?旦體會(huì)到這?種感情，就?會(huì)“親其師?”，從而“?信其道”。?教師是塑造?人類靈魂的?工程師，應(yīng)?具有十分強(qiáng)?烈的質(zhì)量意?識(shí)，要真正?在培養(yǎng)學(xué)生?高尚情操、?塑造學(xué)生美?好心靈方面?下功夫。一?個(gè)教師只有?對(duì)自己的學(xué)?生充滿執(zhí)著?的愛，才能?激發(fā)出做好?這一工作的?高度責(zé)任感?，才能堅(jiān)定?不移地辛勤?耕耘，獲得?豐碩的育人?之果。熱愛?學(xué)生，是教?師全部職業(yè)?活動(dòng)中最寶?貴的一種情?感，沒有對(duì)?學(xué)生的愛，?也就不可能?有真正成功?的教育，教?師應(yīng)當(dāng)把它?無私地奉獻(xiàn)?給全體學(xué)生?。愛是打開?心扉的鑰匙?。要把真摯