濟(jì)南稼軒初級(jí)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的幾點(diǎn)做法

濟(jì)南稼軒初級(jí)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的幾點(diǎn)做法我先介紹以下我們學(xué)校學(xué)生的一些行為習(xí)慣。一、無論在任何地方，只要奏國歌升國旗我們的學(xué)生會(huì)立即行注目禮。如我們學(xué)校餐廳有電視，每當(dāng)播放升國旗的新聞，學(xué)生會(huì)立即放下碗筷，站起來行注目禮，這已成為我校一道美麗的風(fēng)景線。二、在宿舍，只要熄燈鈴一響，一分鐘內(nèi)3000學(xué)生會(huì)鴉雀無聲。以上都是用手機(jī)拍的，效果不是太好。還有沒留下音像資料的。三、我校初一新生入校兩個(gè)月后開的一次家長(zhǎng)會(huì)，所有家長(zhǎng)都對(duì)孩子行為的變化感到驚訝，我們是學(xué)生家長(zhǎng)一起開。即教育學(xué)生又教育家長(zhǎng)。幾乎所有家長(zhǎng)都留下激動(dòng)地眼淚，我曾經(jīng)對(duì)班主任說，家長(zhǎng)會(huì)如果還有一個(gè)家長(zhǎng)沒留下感激的眼淚，說明你的工作還沒到位。學(xué)生初三畢業(yè)的離校的時(shí)候又有怎樣的表現(xiàn)。四、2009年6月14日中考結(jié)束，初三學(xué)生畢業(yè)離校，學(xué)生給我們留下了一個(gè)感人的故事。中考結(jié)束學(xué)生應(yīng)該象出了龍的小鳥無拘無束。但我們的學(xué)生并沒有立即離開學(xué)校，而是在沒有老師監(jiān)督的情況下主動(dòng)把宿舍、教室打掃的干干凈，座椅擺放的整整齊齊，并且把不用的書籍、練習(xí)本整齊的擺放在床板上，學(xué)生在離開前與老師深情擁抱，戀戀不舍。學(xué)生全部離開后，所有教室宿舍都干干凈凈，沒有一片廢紙。我認(rèn)為我們創(chuàng)造一個(gè)奇跡。學(xué)生已經(jīng)把學(xué)校的要求根植于靈魂深處。達(dá)到了教育的真正目的。從以上幾個(gè)事例可以看出我校學(xué)生已基本形成了良好的行為習(xí)慣，下面介紹一下我們是如何培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的。我校培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣的過程分三個(gè)階段：第一階段：強(qiáng)制糾正學(xué)生的不良行為，讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)形成良好的行為；第二階段：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，把良好的行為轉(zhuǎn)化為良好的習(xí)慣；第三階段：把良好的習(xí)慣及學(xué)校外在的要求、紀(jì)律內(nèi)化為學(xué)生的自我需要，并最終把習(xí)慣固化為學(xué)生的文明素養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)。第一階段，強(qiáng)制階段，是培養(yǎng)行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段。學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中受到各種誘惑、有一些壞習(xí)慣是正常的，好習(xí)慣不是與生俱來的。我們教育的目的就是糾正學(xué)生的壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣。初一新生入學(xué)的前兩個(gè)月，每學(xué)期開學(xué)的前兩周都是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)機(jī)，這段時(shí)間形成的行為習(xí)慣就會(huì)成為學(xué)生以后遵守學(xué)校紀(jì)律的標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生入學(xué)后的短時(shí)間內(nèi)養(yǎng)不成好的行為習(xí)慣，再想改變無異于把燒過的瓷器打爛重新燒制，非常困難。在開學(xué)初，全校師生的目標(biāo)很明確，就是不惜一切代價(jià)抓行為習(xí)慣養(yǎng)成，寧肯停課，也要糾正壞習(xí)慣。目前我們已經(jīng)有了一套成熟的做法：第一步、學(xué)生入校，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校紀(jì)律，如《學(xué)生一日常規(guī)》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。由學(xué)校、級(jí)部和班主任結(jié)合學(xué)校具體情況逐條解讀、反復(fù)學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)校積累的學(xué)生違反紀(jì)律的案例教育學(xué)生。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)范產(chǎn)生興趣，我們采取抽考、班級(jí)背誦對(duì)抗賽、演講、辯論、寫學(xué)習(xí)反思等活動(dòng)，形式多樣?？傊寣W(xué)校制度從一開始就深入學(xué)生心里，把制度當(dāng)成今后在校學(xué)習(xí)、生活的準(zhǔn)則。第二步，為了讓學(xué)生從情感上認(rèn)同學(xué)校管理，從思想上理解學(xué)校制度。我們組織學(xué)生觀看的第一部影片是《沖出亞馬遜》，影片告訴學(xué)生必須學(xué)會(huì)服從，理解合作的重要性。接著學(xué)習(xí)《伊頓公學(xué)》和《西點(diǎn)軍校》的校規(guī)校紀(jì)，這兩所學(xué)校都是以嚴(yán)格甚至苛刻的管理著稱，西點(diǎn)軍校的一位校長(zhǎng)曾說過這樣一句話，“給我任何一個(gè)人只要他不是精神病，我就能把他訓(xùn)練成領(lǐng)導(dǎo)人”。通過學(xué)習(xí)《感謝折磨你的人》、觀看《讓世界充滿愛》，讓學(xué)生理解老師的嚴(yán)格管理就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。一系列的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，基本消除學(xué)生對(duì)學(xué)校制度的抵觸情緒，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)遵守學(xué)校紀(jì)律、主動(dòng)改變不良習(xí)慣的的積極性，掃除了管理中的阻力。我做過一次調(diào)查，我校98%的學(xué)生對(duì)學(xué)校管理高度認(rèn)可，并沒有感到學(xué)校管理的嚴(yán)格。在行為習(xí)慣的要求上，我們學(xué)校實(shí)際上是在不折不扣的執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。如第二條規(guī)定：穿戴整潔，樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長(zhǎng)發(fā)、女生不穿高跟鞋。我認(rèn)為只要把《中學(xué)生日常行為》規(guī)范執(zhí)行好，學(xué)生的行為習(xí)慣就肯定好。第三步、學(xué)生從情感上認(rèn)同學(xué)校的制度后，學(xué)校從細(xì)節(jié)入手，從小事入手，在管理中堅(jiān)持原則絕不妥協(xié)。有一個(gè)故事，20世紀(jì)80年代后期紐約犯罪率居高不下，并且大都是惡性事件。1994年1月，布拉頓被任命為紐約市的警察局長(zhǎng)，他沒有去抓大案要案，而是從毛毛雨犯罪開始，如全力抓地鐵逃票、整頓街頭不良秩序等，當(dāng)時(shí)受到很多人的指責(zé)。但后來紐約的治安大幅好轉(zhuǎn)，成為美國治安最好的城市之一。原因就是運(yùn)用了破窗理論從細(xì)節(jié)抓起，全社會(huì)形成一種有序的景象，從而大大減少犯罪。因此我們抓行為習(xí)慣必須從細(xì)節(jié)、從小事抓起，并且要抓到底，堅(jiān)持原則不放棄。如在宿舍，我們有一條規(guī)定，熄燈鈴一響，學(xué)生就必須躺在床上、閉上眼睛，半小時(shí)內(nèi)上廁所屬于違紀(jì)，看到這條規(guī)定，大家會(huì)認(rèn)為這種管理缺乏人性。其實(shí)，我們已經(jīng)提前做了很多工作，新生入學(xué)的第一月，每天晚上，班主任、任課教師、學(xué)生干部、宿管員就在宿舍，反復(fù)提醒學(xué)生，下晚自習(xí)進(jìn)宿舍一定先換拖鞋，再吃喝，然后洗刷，上床之前必須上一次廁所，準(zhǔn)備完畢后上床休息，兩周后學(xué)生形成習(xí)慣，成為自動(dòng)化的行為。這一規(guī)定對(duì)學(xué)生就形同虛設(shè)。如果不從培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣入手，硬性規(guī)定就會(huì)成為缺乏人性關(guān)懷的不合理制度。我們把學(xué)生的行為習(xí)慣分專項(xiàng)抓，一次只抓一件事，抓徹底。如抓衛(wèi)生、文明禮儀。我就開會(huì)，只講衛(wèi)生文明禮儀這一件事。我讀一篇文章《讓中國人汗顏的帖子》。讀完再談一些讀后的感受及學(xué)校一些具體要求。通過一周集中規(guī)范，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣就會(huì)發(fā)生很大變化，學(xué)校的衛(wèi)生狀況也會(huì)面貌一新。第二階段就是把學(xué)校強(qiáng)制要求形成的良好行為轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我約束，并固化為學(xué)生的習(xí)慣。在這一階段我們重點(diǎn)做的是：——堅(jiān)持原則，堵住平時(shí)管理中的漏洞，如有很多事情剛開學(xué)做的好，以后越來越差：如跑操，時(shí)間長(zhǎng)了，有些學(xué)生裝病不上操。我們有一項(xiàng)制度因病、因事不參加的跑操的，能走操的一定要走操，不能走操的在病好后要補(bǔ)操，并適當(dāng)增加量?！袨榱?xí)慣強(qiáng)化學(xué)習(xí)班。針對(duì)個(gè)別行為習(xí)慣較差，短時(shí)間內(nèi)難以轉(zhuǎn)化的學(xué)生，我們成立行為習(xí)慣強(qiáng)化學(xué)習(xí)班。就是以年級(jí)為單位，每班挑選部分行為習(xí)慣較差的學(xué)生，大約20人左右組成一個(gè)虛擬班。每天要有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，集全校優(yōu)秀的班主任、優(yōu)秀的行政干部給這些學(xué)生做思想工作、舉辦講座，并通過一系列活動(dòng)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，磨練學(xué)生意志力，增強(qiáng)他們的自信心。大約一個(gè)月的時(shí)間，經(jīng)過班主任、任課教師、本班學(xué)生干部及同學(xué)考核認(rèn)可后再回本班參加正?；顒?dòng)?！`紀(jì)單的使用。為了讓所有教師都參與到學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，我們實(shí)行違紀(jì)單制度。就是任何教師發(fā)現(xiàn)任何年級(jí)的學(xué)生違紀(jì)，要讓違紀(jì)學(xué)生填寫違紀(jì)單，進(jìn)行教育寫出處理意見后交給學(xué)生所在班的班主任。為增強(qiáng)教師責(zé)任心，每月統(tǒng)計(jì)一次教師糾正學(xué)生違紀(jì)情況的次數(shù)，并計(jì)入教師工作考核。這樣做改變了教師只管自己的學(xué)生，學(xué)生只怕自己的任課教師的現(xiàn)象。另外本學(xué)期將實(shí)施中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，我們就想每月按班級(jí)匯總學(xué)生違紀(jì)單和違紀(jì)次數(shù)，違紀(jì)單多的或嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生就會(huì)被評(píng)為較低的等級(jí)?！\(yùn)用小組合作的力量進(jìn)行監(jiān)督；各班級(jí)都組成6人的小組。如果有人違反紀(jì)律，要扣小組的量化管理分。使學(xué)生相互制約，共同進(jìn)步。另外我們學(xué)生的兩級(jí)自主管理也取得較好的效果，減輕了教師的管理負(fù)擔(dān)?！?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境熏陶學(xué)生。良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，如我們?cè)陲w機(jī)場(chǎng)這樣的環(huán)境就不太可能隨地吐痰，假如在一個(gè)到處都是垃圾、蒼蠅滿天飛的地方，好的行為習(xí)慣就會(huì)發(fā)變化。學(xué)校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、人際環(huán)境。尤其是人際環(huán)境，建立和諧健康的校園人際關(guān)系有利于學(xué)生自我教育和自我發(fā)展。豐富的課余生活也有利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)在我們每天有30分鐘的演講，20分鐘的看新聞，一個(gè)多小時(shí)的大