《魏書生班主任工作漫談》讀后感（精彩5篇）

Word-18-《魏書生班主任工作漫談》讀后感（精彩5篇）

魏書生是中國教導(dǎo)界的一個奇跡。我很早就聞其名，可是沒有拜讀過他的作品，近日有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書，對于我這樣的閱歷頗不多的班主任新手來說，就像一盞指路明燈，里面有許多有用的班主任工作辦法值得學(xué)習(xí)借鑒。

本書涵蓋了以班主任為主題的教導(dǎo)、教學(xué)、管理的策略和實施辦法。從班主任自身定位、以同學(xué)為主體到進(jìn)展綜合素養(yǎng)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面、科學(xué)、實在又有用，是廣闊班主任、老師必修課題。

本書風(fēng)格平實，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘說了自己獨(dú)具一格的班主任工作閱歷和搞好年級管理的詳細(xì)措施，娓娓道來，如數(shù)家珍。言詞誠懇，入情入理，讀起來瑯瑯上口，令人心悅誠服。它內(nèi)容豐盛、詳細(xì)，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃爍才智的光線，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力氣！

不過最喜愛?的還是他的一句話：許多事情是沒方法挑選的，但你能夠挑選態(tài)度。做班主任不能挑選同學(xué)，什么同學(xué)進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，樂觀面向同學(xué)的實際情況，總有一天，同學(xué)會提升，會長進(jìn)的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“天天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我無數(shù)啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的年級管理，他的一切，都是真真實切地從同學(xué)怎樣做人開頭的，教會了同學(xué)怎樣做人，無數(shù)問題也就迎刃而解了。

當(dāng)前人盡皆知，沒有愛就沒有教導(dǎo)，但在愛同學(xué)時要考究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生教師說“以德治教”，身教重于言教是老師必需時刻銘記在心，實踐在身的。當(dāng)同學(xué)犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏教師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)老師要愛同學(xué)是不全面的，還應(yīng)詳細(xì)討論怎樣去愛，想愛還要會愛。假如不會愛，本來想愛，后來也變得不愛了。”作為老師的我也跟全部教導(dǎo)者一樣向來熱愛自己的同學(xué)，但對于如何去愛卻未做過深化討論，并且無數(shù)時侯同學(xué)一犯錯，就大聲斥責(zé)、批判，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有鎮(zhèn)靜下來想想，如何愛才得法，才干讓這些需要更多愛的同學(xué)明了些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

俗話說：開卷有益。其中第五章的《魏書生當(dāng)班主任》更是讓我收益匪淺。魏書生說過這么一段話：“作為班主任，要按照年級的實際狀況，健全一套自己的年級管理模式，形成年級強(qiáng)大的凝結(jié)力，讓每位同學(xué)都能在班集體這個暖和的大家庭中找到自己的位置。”這段話準(zhǔn)時訂正了我以往的某些錯誤熟悉，深刻提示我作為一員班主任更要科學(xué)的治班，明了合理科學(xué)的管理對囫圇教學(xué)活動須要性，清晰管理不僅僅是教師約束同學(xué)，而是想方設(shè)法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中自己約束。惟獨(dú)使用合理有效的管理辦法及措施去細(xì)心經(jīng)營，努力營造一個使班內(nèi)幾十個孩子健康成長的良好氛圍，不厭其煩的去催促、協(xié)助教導(dǎo)他們，才干更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣，協(xié)助他們樹立健康向上的自信念，順當(dāng)?shù)卣瓶厣钪械囊恍┗炯寄芎蛯W(xué)問。

總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引導(dǎo)我們進(jìn)入了一個到處都是發(fā)覺，到處都是人生感悟的奇異境界，在他的世界里，教導(dǎo)也是享受。他濃厚的文化素質(zhì)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人敬仰，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)按照實際狀況來借鑒的一些可行的做法。固然，在品嘗魏教師的感慨和心得時，有的地方讓我與實際的狀況相聯(lián)系，也啟發(fā)了不少的困窘和思量，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

《魏書生班主任工作漫談》讀后感篇二

人生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣大的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)?！晕簳處煛栋嘀魅喂ぷ髀劇?。

魏書生不是專職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處，到處轟動。他出版了幾十部專著，本本暢銷。他從未上過高校，卻做過高校校長，且被幾所高校招聘為兼職教授。翻開了他的《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感觸良多。

當(dāng)了班主任，總覺得心力交瘁。年級紀(jì)律，要維護(hù)；年級清潔，要催促；同學(xué)早操，要到場；同學(xué)糾紛，要調(diào)解……總之，事必躬親，忙得不行開交。雖然從表面上年級井然有序，但這是用累作為交換的。我也向來在想在學(xué)習(xí)怎樣能把這項又苦又累的工作干得輕松歡樂呢？

自己日常認(rèn)為年級管理的書籍多是枯燥無味的，所以也從未認(rèn)仔細(xì)真看完一本書。但看了魏書生教師的《班主任工作漫談》后，我的意見轉(zhuǎn)變了。正如魏書生教師在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，日常怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。”他寓道理與小故事中，于平庸中見宏大，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，令人心悅誠服。他在書中，以及其樸素而流暢的語言，以大量生動感人的實例，詳細(xì)講述了自己獨(dú)具一格的班主任工作閱歷和搞好年級管理的詳細(xì)措施。他讓我明了了應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和辦法，去熟悉自己和轉(zhuǎn)變自己，去熟悉和引領(lǐng)同學(xué)，去熟悉我們所從事的教導(dǎo)事業(yè)并努力舉行改革。

一、多轉(zhuǎn)變自己，少抱怨環(huán)境

我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環(huán)境，是抱怨，是悲觀，是失望呢？

那些抱有“想等老師地位提升了，自己再安心教學(xué)；想等社會上厭學(xué)之風(fēng)轉(zhuǎn)變了之后，自己再仔細(xì)教書；想等全部人都努力工作之后，自己再努力”的老師坐等空想的結(jié)果，不僅使自己沒有轉(zhuǎn)變的希翼，還可能由于自身的弱點(diǎn)使外界更不如意。魏先生認(rèn)為：比較實際的做法，還是先從轉(zhuǎn)變自己做起，用七分力氣去抱怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至?xí)m得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻，但只要省下七分力量中得一分，用來轉(zhuǎn)變自己，就能使自己發(fā)生變化。魏先生這樣做，他勝利了，成了教導(dǎo)家。生活中我們每一個老師都能夠這樣去做，抱怨的確沒實用，轉(zhuǎn)變自己才最重要！

人應(yīng)當(dāng)學(xué)會自己更新。今日的我應(yīng)當(dāng)比昨天的我有新的熟悉、新的進(jìn)展、新的本事。惟獨(dú)自己不斷提升了，才會發(fā)覺事物都是新的。

二、民主科學(xué)的管理思想。

班主任的地位在同學(xué)心目中是至高無上的。魏教師說，許多事情是沒方法挑選的，但你能夠挑選態(tài)度。只要我們盡心盡力，問心無愧，樂觀面向同學(xué)的實際情況，總有一天，同學(xué)會提升，會長進(jìn)的。書中無數(shù)內(nèi)容也給了我許多啟迪魏教師的。教學(xué)和年級管理都是從同學(xué)怎樣做人開頭的，教會了同學(xué)怎樣做人，無數(shù)問題也就迎刃而解了。

魏教師常常說，“凡是同學(xué)能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！彼J(rèn)為民主管理提升了同學(xué)對管理的熟悉最大程度地調(diào)動了同學(xué)參加管理的樂觀性。在作出每一項打算時，魏教師總是要和同學(xué)“商議?商議?”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商議?”就是發(fā)揚(yáng)教導(dǎo)民主。同學(xué)需要我們的認(rèn)可，需要我們的敬重，所以年級的事情盡量讓同學(xué)去完成，才干體現(xiàn)他們仆人翁的意識。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我經(jīng)常努力把無數(shù)事情做好做完，自己很累年級也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下展現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少同學(xué)來管，各管一項，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、年級干部、同學(xué)組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參加管理，同時便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成，2分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位，班規(guī)班法的制定等詳細(xì)實例都給我留下了深刻印象，也引發(fā)我不斷思量，不斷琢磨處理各種班務(wù)的辦法。

三、以身作則，為人師表

為人師者，就要到處為人師表，注意自己的一言一行，做同學(xué)的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動同學(xué)。發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。老師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。事實證實，在教導(dǎo)工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做同學(xué)的表率。教導(dǎo)同學(xué)遵紀(jì)守法，老師就不能有違法亂紀(jì)行為；教導(dǎo)同學(xué)不怕臟、不怕累，老師就必需做到親手動手，吃苦在前，做好同學(xué)的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注重自身修養(yǎng)，也不會收到愜意的效果。

四、老師必需做到相信同學(xué)、敬重同學(xué)、鼓舞同學(xué)。

魏教師在書中說，做教師的不要輕易發(fā)火，更不能奚落、挖苦同學(xué)。說不定后進(jìn)生未來比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的同學(xué)成千上萬，驚奇的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特征、與眾不同的孩子?！迸瓮斫猓瓮嘈攀侨藗兊囊环N正常需要。對于班里的后進(jìn)生更需要理解、相信和鼓舞。作為班主任，對于這類同學(xué)不卑視，不挖苦，耐心教導(dǎo)、耐心指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上耐心引領(lǐng)，生活中熱心關(guān)心，常常同他們交談，了解思想情況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓舞，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信念，使他們感觸到在歡樂中成長，在歡樂中學(xué)習(xí)。保證同學(xué)的心理向健康方向進(jìn)展，做一個身心健康的好同學(xué)。對每一位同學(xué)做到公正、公平，對優(yōu)秀同學(xué)嚴(yán)格要求。

讀一本好書就是與心靈高尚的人在舉行對話。謝謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐盛的精神大餐。展望今后教導(dǎo)教學(xué)工作，我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)會魏書生教導(dǎo)教學(xué)工作的民主與科學(xué)。尤其要針對本班的實際狀況，在科學(xué)管理年級工作這塊上鉆研。我信任自己能在魏書生教師的人格魅力感召下，自己的教導(dǎo)生涯會越走越寬！

《魏書生班主任工作漫談》讀后感篇三

很早就聽說過魏書生，也聽說過他的著作，敬仰之情隨之在我心底生根發(fā)芽。想任憑見他一面唯恐很難很難，可拜讀他的著作又變得十分簡單。

不知不覺已經(jīng)畢業(yè)五年，在這五年中，我向來是一位中學(xué)老師。風(fēng)風(fēng)雨雨雖走過了五年，教學(xué)也變得越來越“隨手”，可越是講臺站得久，就越覺得站不住，就越覺得自己的學(xué)問太乏，閱歷太少，見識太短。教給同學(xué)一碗水，教師就得有一桶水。這句話告知我們，我們做老師的得學(xué)習(xí)，要長進(jìn)，要跟上時代和進(jìn)展，否則就會被淘汰。

假期有20余天的時光，我買了魏書生的《班主任工作漫談》一書。由于我也在做班主任，在實際的年級工作中，碰到了無數(shù)問題和困窘，急迫專家和名師們給我以指點(diǎn)迷津。

其實，這本書在沒放寒假之前我就向來在研讀，因為時光問題，只讀了一點(diǎn)點(diǎn)。這本書是文化藝術(shù)出版社20xx年5月新出的修訂版，全書僅有323頁，可內(nèi)容非常豐盛而又條理清楚。談到了怎樣做班主任，談到了培養(yǎng)什么樣的同學(xué)，談到了年級管理的辦法，談到了集體生活和學(xué)習(xí)辦法等。

拜讀完后，對某些問題豁然開朗，對某些論述覺得還需研讀體味?？傊@益匪淺。

一、多轉(zhuǎn)變自己，少抱怨環(huán)境

我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環(huán)境，是抱怨，是悲觀，是失望呢？失望過了，悲觀過了，又能怎么樣呢？我以前也有過這樣的經(jīng)受。但人不能讓環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，惟獨(dú)先適應(yīng)環(huán)境，才干轉(zhuǎn)變環(huán)境。人應(yīng)當(dāng)學(xué)會自己更新。今日的我應(yīng)當(dāng)比昨天的我有新的熟悉、新的進(jìn)展、新的本事。惟獨(dú)自己不斷提升了，才會發(fā)覺事物都是新的。

二、沒有愛就沒有教導(dǎo)

當(dāng)前人人皆知，沒有愛就沒有教導(dǎo)，但在愛同學(xué)時要考究藝術(shù)、手段和方式。魏書生教師說“以德治教”，身教重于言教是老師必需時刻銘記在心，實踐在身的。當(dāng)同學(xué)犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏教師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)老師要愛同學(xué)是不全面的，還應(yīng)詳細(xì)討論怎樣去愛，想愛還要會愛。假如不會愛，本來想愛，后來也變得不愛了。”作為老師的我也跟全部教導(dǎo)者一樣向來熱愛自己的同學(xué)，但對于如何去愛卻未做過深化討論，并且無數(shù)時侯同學(xué)一犯錯，就大聲斥責(zé)批判，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有鎮(zhèn)靜下來想想，如何愛才得法，才干讓這些需要更多愛的殘障同學(xué)明了些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

三、怎樣對待后進(jìn)生

利用對這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，魏教師的辦法真是多得數(shù)不行數(shù)，有這么多的辦法去對待后進(jìn)生，難怪會有這么好的效果。縱觀自己的辦法，多是訓(xùn)斥一頓，有時也好言相勸、講道理，但效果不大，于是就會放棄或置之不理。今日魏教師的這些辦法無疑是我怎樣對待后進(jìn)生的一盞明燈。假如按照實際狀況運(yùn)用不同的辦法去處理，我信任會有心得的。條條大路通羅馬，這15種辦法總會有它適用的地方。

《魏書生班主任工作漫談》讀后感篇四

讀書，是開啟一個人才智的不竭源泉，今年我中心校領(lǐng)導(dǎo)為了讓這源泉充盈，專門為我們每位老師訂購了《魏書生班主任工作漫談這本書》，對于魏書生這個名字，并不生疏，他的大名早就如雷貫耳，但是對于他只是知其然而不知其因此然，如今有了這樣一本書，我便像寶一樣把它捧在手心里，虔誠的拜讀了起來，他熟悉事物的角度獨(dú)特，管理年級辦法多樣等等，使我的大腦獲得了一次又一次的洗禮。

一、用平和的心態(tài)去對待每一件事情

心態(tài)平和是得到人生勝利的基石?！澳苁芪娜瞬攀菑?qiáng)者”。“少抱怨環(huán)境，多轉(zhuǎn)變自己?！痹谶@個世界里，每人自有他的豐盛內(nèi)涵。有些細(xì)膩，有些粗放，有些外向；有些內(nèi)斂，有些親近，有些疏忽，不一而足。作為一個班主任，要在已經(jīng)搭建起的平臺上縱情出示，構(gòu)成自己的特色。正因教導(dǎo)是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。正如魏書生說說：“潛心育人，校?？沙蓛敉粒煌铱蒲?，時時能在天堂”。許多事情是沒方法選取的，但你可以選取態(tài)度。做班主任不能選取同學(xué)，什么同學(xué)進(jìn)來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，專心應(yīng)對同學(xué)的實際情況，總有一天，同學(xué)會提升，會長進(jìn)的。在工作中碰到不利環(huán)境和問題時主觀發(fā)奮解決是關(guān)鍵。

魏教師說得好：“抱怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們自己不好；抱怨別人狹隘，經(jīng)常是我們自己不豁達(dá)；抱怨天氣惡劣，經(jīng)常是我們反抗力太弱；抱怨同學(xué)難教，經(jīng)常是我們自己辦法太少。”的確，回顧自己在平庸的生活和工作中，碰到不順時就有推卸職責(zé)，浮現(xiàn)抱怨周圍的環(huán)境和別人的主意或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不愿從自身動身找緣由，不擅長轉(zhuǎn)變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏教師的多轉(zhuǎn)變自己，少抱怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在碰到問題時要變換角度思量問題，選取專心的主角進(jìn)入生活，不能一味地要求同學(xué)來適應(yīng)教師，作為一名教導(dǎo)者而是要去發(fā)奮適應(yīng)自己的同學(xué)。惟獨(dú)老師認(rèn)識、適應(yīng)同學(xué)，由此才干去轉(zhuǎn)變同學(xué)，使師生成為一個和睦的整體，增進(jìn)師生的共同長進(jìn)和成長。有了這樣的熟悉，我們才干應(yīng)對現(xiàn)實，坦然地應(yīng)對班內(nèi)殘障同學(xué)，才干自信地工作，千方百計地轉(zhuǎn)變自己的教導(dǎo)教學(xué)辦法，提升自己的教導(dǎo)教學(xué)水平。

二、熱愛同學(xué)是魏書生自我進(jìn)展的秘訣

當(dāng)前人盡皆知，沒有愛就沒有教導(dǎo)，但在愛同學(xué)時要考究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生教師說“以德治教”，身教重于言教是老師務(wù)必時刻銘記在心，實踐在身的。當(dāng)同學(xué)犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷、歌唱、做好事，這樣做的益處是使同學(xué)跳出自我庇護(hù)的小圈子，站在客觀公平的角度。鎮(zhèn)靜地選取改正自己錯誤的辦法；做好事，起到了增加同學(xué)自尊心、自信念的作用，也起到了簇?fù)硗瑢W(xué)犯錯誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使同學(xué)發(fā)覺一個新的更強(qiáng)大的自己的作用。

魏教師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)老師要愛同學(xué)是不全面的，還應(yīng)詳細(xì)，想愛還要會愛。假如不會愛，本來想愛，之后也變得不愛了?！弊鳛槔蠋煹奈乙哺拷虒?dǎo)者一樣一向熱愛自己的同學(xué)，但對于如何去愛卻未做過深化討論，并且無數(shù)時侯同學(xué)一犯錯，就大聲斥責(zé)、批判，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有鎮(zhèn)靜下來想想，如何愛才得法，才干讓這些需要更多愛的殘障同學(xué)明了些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。魏書生教師的第四章對特別情況育人辦法種種其實就是告知我們怎樣去體貼同學(xué)的一門藝術(shù)。非常值得我們?nèi)ソ梃b。

三、民主、科學(xué)的管理機(jī)制。

一個班群眾就像一個大家庭，學(xué)生們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)懷著，幫忙著，團(tuán)結(jié)著，離開了這個家庭就走進(jìn)了社會。一個班群眾更像一個小社會，社會上有什么，一個班群眾便可能有什么。既然是一個小社會，就就應(yīng)有一個管理問題。而魏書生教師管理年級，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引領(lǐng)同學(xué)強(qiáng)身健體。

在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子，不放下每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參加的機(jī)制，增進(jìn)他們健康、歡樂、和睦、主動的進(jìn)展。同學(xué)能處理的事，放手讓同學(xué)去做，充分的信賴就制造了一個完善的境界。而科學(xué)則是魏書生教師管理班群眾的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的“職責(zé)到人”；容易而負(fù)有深意的“錯誤說明書”。正因一切都是大家自己制定的，誰都知道違背規(guī)定后果，因此孩子們落實起來也不是共性困難。必然，明知故犯的還是很少的。

回望自己管理的年級，總認(rèn)為同學(xué)太小，不懂事。我對他們傾注了全部的愛，為他們犧牲了多少歇息的時刻，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣貌，可同學(xué)照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。共性是幾個搗蛋鬼，到處與你作對。細(xì)想之下，這也就應(yīng)是自己管理的敗筆，沒有引領(lǐng)同學(xué)去敬重人，明了人，幫忙人，體諒人，沒有讓他們構(gòu)成這些良好的品質(zhì)，不能體諒教師也就在情理之中了。

四、拋磚引玉，活學(xué)活用

拜讀了《魏書生班主任工作漫談》，有太多的閱歷可借鑒到實際工作中，我將方案逐條試行。

（一）黑板上的格言

魏書生教師年級的黑板右上角。每一天都由同學(xué)寫上一則格言。魏教師說：“我常覺得格言警句，像一盞盞心燈，倘在同學(xué)心靈中點(diǎn)燃，會有利于同學(xué)選取正確的道路，朝著自己抱負(fù)的高峰攀登?！闭埧慈缦赂裱裕骸叭松┆?dú)進(jìn)取，滿足就意味著死亡”；“最大的罪過，莫過于自暴自棄”；“吃苦是人類的第一財寶”；“你常常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高臺，起于壘土；千里之行，始于足下”等等。試想，從初中一班級到三班級，每天點(diǎn)亮“心燈”，同學(xué)們會從不一樣的角度，每天受到“心燈”的照射，會收到不行想象的效果。

（二）課桌上的“座右銘”

魏教師要求全班學(xué)生，務(wù)必按照自己的實際情況，確立“座右銘”。座名銘上寫清三部分資料：第一，自己最崇拜的人的名字或照片其次自己要追逐的本班學(xué)生的名字；第三，針對自己思想弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。第一個資料起到“精神充電”作用，其次個資料可以激活全班學(xué)生你追我趕的專心性，第三個資料更重要是同學(xué)自己完美、實現(xiàn)其次個資料的最好方法。

（三）心目中有偉人

魏教師的同學(xué)，心目中都有一位自己崇拜的偉人，書桌內(nèi)放有這位偉人的傳記。有時，在語文課前三分鐘，舉行“群眾充電”，全班學(xué)生起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、舉手投足、為人處事都和自己崇拜的人一樣。想象得越逼真、越形象、越生動、越細(xì)致，“充電”就越勝利。有時舉行“個體充電”，當(dāng)同學(xué)自己在學(xué)習(xí)和生活中碰到挫折或困難時，他們就想像到這位偉人，看看偉人傳記，學(xué)習(xí)這位偉人是怎樣不怕挫折、打敗困難的，于是就有了打敗困難的決心和士氣。

（四）堅持每天寫日記

魏教師的同學(xué)每一天都需要寫一篇日記，每天堅持，魏教師稱之為“道德長跑”。同學(xué)們寫日記形式多樣，為容豐盛。有些是老師命題，大多是同學(xué)自命題，但總的要求是讓同學(xué)把“攝影機(jī)”對準(zhǔn)生活的明亮面。讓那些所見所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、愛慕的書、感人的事時刻影響著同學(xué)，激勵著同學(xué)不斷地進(jìn)取。

（五）自主管理

行使“仆人權(quán)力”是魏教師最高超的方法。他常說，老師是同學(xué)公仆，同學(xué)才是小學(xué)的真正仆人。讓同學(xué)們時刻熟悉到自己是生活的仆人，是學(xué)習(xí)的仆人，同學(xué)們才干把學(xué)習(xí)當(dāng)作是耕種自己的職責(zé)田，而不是為教師或家長打工。魏教師年級的同學(xué)，每人都有自己承包的“職責(zé)田”。如，輪番承包的有：承擔(dān)“值日班長”、謄寫“每日格言”、主辦“年級日報”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè)、檢查同學(xué)日記、課間紀(jì)律、花盆、魚缸等等?？傊棵瑢W(xué)都有自己“說了算”的田地，都是仆人，都有機(jī)會行使仆人的權(quán)力，都能體悟到自己的價值。

總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引導(dǎo)我們進(jìn)入了一個到處都是發(fā)覺，到處都是人生感悟的奇異境界，在他的世界里，教導(dǎo)也是享受。他濃厚的文化素質(zhì)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人敬仰，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)按照實際情況來借鑒的一些可行的做法。固然，在品嘗魏教師的感慨和心得時，有的地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也啟發(fā)了不少的困窘和思量，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

《魏書生班主任工作漫談》讀后感篇五

有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。最近我拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書，這對與剛剛參與工作的我來說，使我受益匪淺，對我的年級工作有無數(shù)的協(xié)助。

魏書生和我們一樣也是一位平庸的老師，令我印象最深的是他的語言是那么的質(zhì)樸彌漫風(fēng)趣。生活中我們常常碰到的小事，讓他看重了，通過了，討論了，解決了；同學(xué)的“靈光一閃”被他登記了，思量了，發(fā)揮了，驗證了。正是這看似微不足道的事情，使他從一個普一般通通的農(nóng)村老師一步步走到了著名于全國乃至全球的聞名教導(dǎo)家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。

教書育人是老師的天職，魏教師熱愛他的教導(dǎo)事業(yè)，他做到了教書育人；他理解老師這一職業(yè)，體味出為了孩子們付出本身就是一種歡樂。老師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好老師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛同學(xué)。他說：“老師對同學(xué)關(guān)懷得越多，師生感情就越密切，一位老師不僅重視教給同學(xué)學(xué)問，提升同學(xué)成果，還要關(guān)懷他的身體，關(guān)懷他的生活，關(guān)懷他的思想……”魏教師是這樣說也是這樣做的。為