復(fù)習任務(wù)群 小說人物

任務(wù)(十四)人物形象特點，全面概括、準確分析任務(wù)情境小說是以表現(xiàn)人物為核心的文學藝術(shù)，人物形象特點的分析與概括是高考小說閱讀考查的重點，也是我們一輪、二輪小說復(fù)習的重中之重。二輪復(fù)習應(yīng)在一輪復(fù)習已基本掌握分析概括人物形象特點的方法和要求的基礎(chǔ)上，進一步提高分析概括的精準度，在審題、閱讀與答題三個環(huán)節(jié)上加大思考與訓(xùn)練力度。自主檢測，自我診斷一、閱讀下面的文字，完成文后題目。父親的手指甫躍輝塵土飛揚的大路在兩個孩子的腳下延伸。路面上，雨天留下的一個個泥坑，讓太陽火熱的舌頭舔干了?！澳阏鏁缘冒值氖种傅粼谑裁吹胤?？”許亮再次停下，轉(zhuǎn)身盯著弟弟?！罢娴?！”許明說。大路盡頭灰蒙蒙的，他們一前一后，后面的人踩著前面人的影子。厚厚的灰塵，在腳下發(fā)出喑啞的撲突聲。許亮眼前浮現(xiàn)出父親痛苦的臉。他感到那張臉很陌生，他使勁回想他熟悉的父親的臉。父親是個好木匠，愛笑。舅舅教會他如何造出桌椅板凳后，十五歲的父親就離開了村子。幾年后回來，舅舅仍只會造些桌椅板凳，他已是建筑隊的師傅了。在他們眼里，父親就是英雄：頭發(fā)根根豎立，精神抖擻；那雙手寬大有力，兄弟一起也扳不過他一只手。許亮上學那年，那雙大手放下鋸子，握住了方向盤，離開了村子。端午，父親沒回來；中秋，父親沒回來；過年，父親沒回來。他們和母親常到村口，望著那條通向村外的大路，大路盡頭灰蒙蒙的。直到夏天，父親回來了，他們沒看見汽車。他們問汽車在哪，父親笑笑。父親的大手又握住鋸子了。鋸齒飛速旋轉(zhuǎn)的刨木機前，父親咬緊牙關(guān)，鼓著腮幫，用胸口抵住粗重的原木，一步步挨近刨木機，旋轉(zhuǎn)的鋸齒割進原木，火花四濺，鋸末紛飛，刺耳的聲音像細鐵絲，勒得耳朵熱辣辣的。常去建筑隊玩耍的兩兄弟，張大嘴巴，看看父親的手擦著旋轉(zhuǎn)成白亮亮一圈的鋸齒推過去，縮回來。父親回家后，他們很少看到他笑。一天晚上，許亮從夢里醒來?！跋聜€月？怎么拿得出來？”父親說。“總要想想。早曉得，就不去開什么車了?！薄昂煤?，我明天就去賣刨木機還錢?！备赣H的笑越來越少了。只有和木匠們聊天，還會炫耀他那雙大手。“瞧瞧！哪個木匠有這樣一雙手？當木匠的，誰的手指不要斷幾根？”舅舅就是的，他的右手只剩三個指頭……以后呢？父親再不會炫耀他那雙大手了吧。昨天放學回家，母親說：“你爸的手指給刨木機割掉了。我要和他去醫(yī)院，他死活不讓，說不過掉了個手指。我怎么放得下心？”“我去！”許亮有點興奮?！澳愀胰?？”母親臉上亮堂了，就如當初給父親的車燈突然照亮?！霸趺床桓摇！彼渤闪烁赣H那樣的英雄。“不過掉了個手指?！彼胂笾赣H說話的樣子。醫(yī)院。父親的頭發(fā)很長了，亂糟糟地趴在他的腦門耳際。見到許亮，父親努力笑了笑，兩個酒窩裂成兩條可怕的傷疤。“你怎么來了？”父親的聲音落在陰濕靜謐的空氣里，像水滲入沙子?！皨尭艺f的。”許亮囁嚅道，“阿爸，我們回家吧?！薄澳阆然厝ィ医裢怼备赣H聲音虛弱，嘶嘶地吸著氣。許亮很失望。他原以為父親不等他說，便會跳下床，扯掉繃帶，騎上單車帶他回家的……“總算回啦！”母親跑過來，“你爸怎么樣？醫(yī)生說什么？有沒有好些？”“不過掉了一個手指，阿爸才不在乎，是吧！”許明神氣十足，熱切地望著哥哥。“阿爸說沒事?！痹S亮很累，想要盡快擺脫弟弟的目光。晚上睡下后，許明又問了許多問題，許亮沒有回答，總不能告訴他父親是膽小鬼吧。夏天的夜晚，他們只穿一條小短褲，月光在他們光溜溜的小腿上爬動。許亮翻了個身，仍然睡不著。許明湊到他耳朵邊，得意地說：“我曉得阿爸的手指掉在什么地方?！钡诙煸缟希赣H沒回來。中午，父親沒回來。母親看看許亮，許亮不看她。他不想再去看父親了。母親說：“你再去瞧瞧，咋還不回來？”許亮沒法違抗，帶著弟弟出了門?！跋热ソㄖ?，找到手指，再到醫(yī)院，就能讓醫(yī)生接上手指了！”許亮想，這主意不錯。事實上昨天晚上他已經(jīng)這么想了。建筑隊大院四周堆滿木頭。刨木機周圍干干凈凈，找不到一絲血跡。他們也沒找到父親的手指。“你不是說曉得在什么地方嗎？”許亮瞪著弟弟，“走吧！”弟弟沒動。他們不甘心就這么回去。忽然，有嗡嗡聲傳來，一只綠頭蒼蠅，掠過他們眼前，留下一條綠色的細線。許亮被一種強大而可怕的力量拽著，不由自主地跟上那只蒼蠅。蒼蠅鉆進廢木頭堆，他蹲下，趴在地上。里面黑乎乎的，什么也看不見。一絲隱約的血腥鉆進鼻孔，他找了一片長長的樹皮，往廢木堆里扒拉了好半天。蒼蠅飛出來，接著跳出一個東西。一條粗大的燒焦的蟲子。父親的手指。“我們把手指帶到醫(yī)院。”許亮說?！昂?！但是……誰，誰來拿？”許亮沒有接話。他們把手指留在了建筑隊，他們也沒去診所。像打了敗仗的士兵，他們踩著自己的影子回家了。當年父親的汽車正是從他們腳下的大路開進村子的，候在村口的他們，聽到車輪碾過路面的隆隆聲，興奮地朝聲音傳來的方向奔跑。突然，車停了，強烈的燈光射向他們。他們瞇起眼睛，明亮的燈光中，父親朝他們走來，年輕，強壯，高大。拐進家門，父親躺在院子里，左手纏著繃帶；右手耷拉著，手掌垂下，疲憊、無力。父親看見他們，掙扎著坐起，咧了咧嘴，笑了。平淡而寧靜的夕陽中，他們站著，和父親對視了幾秒鐘。許亮的臉漸漸地紅了。(有刪改)1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．小說從許亮兄弟倆尋找“父親的手指”寫起，緊扣題目，制造懸念，既有利于故事的展開，又使全篇敘事緊湊，重心突出。B．小說中幾處點染的景物具有象征意味，如“灰蒙蒙的大路”，是人物迷茫心理的外化；父親汽車的燈光，則是希望的象征。C．小說多處使用對比手法，如父親失去汽車和手指前后的對比，許亮兄弟倆的對比等，這些描寫為許亮的心理變化提供了依據(jù)。D．小說反復(fù)提到父親的大手，以及對刨木機高速旋轉(zhuǎn)情景的細致描寫，為故事進一步發(fā)展埋下伏筆，體現(xiàn)了作者構(gòu)思上的匠心。答案C解析“許亮兄弟倆的對比”錯，文中并未提到。2．小說中的父親是個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要說明。答：________________________________________________________________________答案有進取精神；不甘于做木匠；有責任擔當；努力工作還債；堅韌——受傷后用微笑寬慰家人；斷指之后，一人去醫(yī)院，兩處努力笑。3．請簡要分析許亮心理變化的過程。答：________________________________________________________________________答案①斷指之后，父親表現(xiàn)出來的脆弱，使許亮感到失望。②和弟弟去尋找手指的經(jīng)歷，讓他意識到自己的軟弱。③歸家后，父親掙扎著坐起向他們擠出微笑，使他對父親有了更深的理解，并為自己的武斷和軟弱感到慚愧。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。尋找趙德才馬貴明我小時候的愛好和別的小孩有一點不一樣，喜歡看木匠做活兒。那種刨子摩擦在木板上的聲音特別悅耳，長長的薄如紙片的木刨花像彩帶一樣舞動。暑假里的早晨，我還在朦朦朧朧的睡夢中，刺——，刺——，推刨子的聲音把我喚醒。我快速地穿上衣服，從鍋里抓一捧剛剛烀好的苞米，循聲而去。我在鄰居的大門外看見一個木匠正在案子一邊用力地推動著刨子，前腿弓后腿蹬，每一次雙手推動著刨子向前的時候，從刨床飄出來的長長的刨花，在空中慢慢舞動著飄落了?？戳艘粫?，我有些忐忑地走進了鄰居的院子。之所以忐忑，是因為有些木匠或者是手藝人不喜歡被別人打攪。這個木匠瞅了我一眼，繼續(xù)干活兒。他用刨子刨了幾下木方，用手拿起來，閉上一只眼睛看木方刨得直不直。他看木方的時候，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛特別小。整個上午，我都在靜靜地看他干活兒，直到母親喊我回去吃飯。第二天，木匠剛剛走進鄰居的院子，我就跟了進去。木匠看見我，笑了笑說：你喜歡？我點點頭。他說：你來兩下。我猶豫了一下，還是走到了案子邊，拿起了刨子，在一個木方上推了幾下。刨出的刨花雖然沒有木匠刨出的長，但自己還是滿意的。木匠又笑了笑說：還行，就是力氣小了點兒。那一天，木匠和我說了很多話，告訴我還是好好學習吧，木匠是個很累人的活兒。鄰居喊他吃飯，我知道他叫趙德才。以后的十多天里，我天天去看趙德才干活兒，有時候，比他去的還早。趙德才教我拉鋸，說拉鋸不能太快，快了不出活兒，還累人。還說……那天早晨，我興沖沖地去看趙德才干活兒，但沒有看見他的身影，他干活兒用的案子也不見了。鄰居正在安好的窗戶上刷油漆。我知道，趙德才的活兒干完了，人走了，心里有一種莫名的失落。暑假就要過去了。我聽母親和父親說我的一塊五毛錢的學費還沒有著落。后來，他們共同想到了剛放暑假的時候，我打的一百塊土坯。當時土坯是三分錢一塊，一百塊能賣三塊錢，做我的學費綽綽有余。可是，還有兩天就開學了，父親并沒有把土坯賣出去。從他們的對話里，我感覺到他們的焦急。于是，我決定找趙德才幫忙。記得趙德才說過，他住在西關(guān)五隊渡槽附近。渡槽是當?shù)赜忻乃こ?，我曾?jīng)和同學在渡槽洗過澡。還算順利，我只問了五六個人就找到了趙德才家。趙德才正在院子里干活兒，看見我，愣了一下說：你怎么來了？我說：我有一百塊土坯幫我賣了吧？他放下刨子，說：走，看看去。我隨他走到生產(chǎn)隊的隊點，他叫我在門口等著。不一會兒，他笑呵呵地說：妥了，你拉來吧，三分錢一塊。我很高興地說：好。我剛走出去幾步，趙德才喊我說：你有車嗎？我說：沒有。趙德才說：我家有，你拉去吧。他說的車，是一種木棚膠輪的人力車，不是家家戶戶都有，也算是一個大件，一般也不會輕易借給別人的。回到家，父親上班去了。母親說：不能騙你吧？我說：不能。于是，我們把土坯裝上了車。土坯很大，有紅磚的兩倍。車子只裝了六十塊。我試了試，分量很重。母親要和我一起去，我拒絕了，是八歲的弟弟和我去的。路途有多遠，我當時不知道，現(xiàn)在知道應(yīng)該是接近五公里，并且路況不是很好。拉到第二趟的時候，我的背心完全濕透了，任憑弟弟如何使勁，也是走了兩個多小時，當趙德才把錢遞給我的時候，告訴我，有一塊土坯碎了，扣了三分錢。我使勁地點頭，說：沒事兒。謝謝你！謝謝你！以后，我沒有再見過趙德才。但我常常能夠想起他對一個孩子的幫助。我工作以后，曾經(jīng)去過渡槽趙德才住的地方想看看他，可是，那個地方動遷了。每逢遇到在渡槽附近住過的人，我都會問起趙德才。很多年以后，在一個飯局上，我看見了趙德才，我有些欣喜若狂地說起當年的事情。他說不是他：他會一點木匠活兒，但從來沒有給誰做過窗戶，也沒有幫助過誰賣過土坯。我的記憶力是不會錯的，趙德才的形象已經(jīng)完全刻在我的腦海里了。但趙德才說沒有，我也就沒法堅持。后來還有一次，我又遇到一個叫趙德才的，越看越像當年的趙德才。我又聊起幫我賣土坯的事情。趙德才說，我是木匠不假，我也幫助過我的親戚做過窗戶，但賣土坯的事情沒印象。我說一定是你。我們聊得很熱烈。我去衛(wèi)生間回來的時候，我聽趙德才說：老馬一定記錯了。其實，我沒幫助我的親戚做過窗戶，更沒有幫助誰賣過土坯。我開始懷疑我的記憶了，但還是決定繼續(xù)尋找趙德才。(選自《小說林》2018年第6期，有刪改)4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．小說開頭交代“我”小時候特殊的愛好，并對木匠推刨子進行頗具詩意的描寫，為下文敘述“我”與木匠趙德才的交往做了鋪墊。B．“我”“興沖沖地”去看趙德才干活兒，卻發(fā)現(xiàn)他走了，于是“心里有一種莫名的失落”。心情的變化折射出“我”對他的親近與依戀。C．很多年以后，“我”遇到了兩個“趙德才”，并覺得他們就是當年的趙德才，結(jié)果卻遭到他們的否認。這為小說增添了神秘色彩和藝術(shù)張力。D．小說在娓娓的敘述中融入深摯的情感，在簡單的故事中寄寓豐厚的哲理，語言含蓄典雅，情節(jié)曲折有致，讀后令人動容，引人深思。答案D解析“語言含蓄典雅”不正確。小說的語言特色應(yīng)為平易、自然。5．小說中的趙德才有哪些突出的性格特點？請結(jié)合作品簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①開朗隨和。不像有些木匠或者是手藝人不喜歡被別人打攪，他讓“我”推刨子，教“我”拉鋸，告誡“我”好好學習。②善良熱心。毫不猶豫地幫助“我”這個并不很熟悉的孩子賣掉土坯做學費。③慷慨大方。主動借給“我”一般不會輕易借給別人的大件——木棚膠輪的人力車。6．對于“我”執(zhí)著地尋找趙德才一事，你怎樣看待？請簡要談?wù)勀愕目捶?。答：________________________________________________________________________答案①這是“我”對少年美好時光的懷念，體現(xiàn)了“我”的懷舊情緒。②這是“我”對數(shù)十年前幫助過自己的人的感念，體現(xiàn)了“我”的感恩品質(zhì)。③這是對曾經(jīng)的人與人相互幫助、相互信任的淳樸、和諧人際關(guān)系以及趙德才式美好品質(zhì)的呼喚，體現(xiàn)了“我”對現(xiàn)代人生存狀態(tài)的反思。診斷內(nèi)容是否存在問題(有問題請打“×”，無問題請打“√”)審題是否能抓住人物形象題的題干關(guān)鍵詞？eq\x()讀文是否能把握帶題閱讀的特點與要求？eq\x()答題是否掌握概括分析人物形象特點的方法與角度？eq\x()總體印象審、讀、答，精準突破1．整體設(shè)問(1)×××有哪些性格特點？請結(jié)合作品eq\o(簡,\s\do4(△))eq\o(要,\s\do4(△))eq\o(分,\s\do4(△))eq\o(析,\s\do4(△))。(2)請eq\o(概,\s\do4(△))eq\o(括,\s\do4(△))×××的形象特征。(3)請eq\o(概,\s\do4(△))eq\o(括,\s\do4(△))×××的生活狀態(tài)。(4)請eq\o(概,\s\do4(△))eq\o(括,\s\do4(△))×××的心理(情感)變化。(5)××ד仁厚寬愛”，體現(xiàn)在哪些方面？請簡要eq\o(分,\s\do4(△))eq\o(析,\s\do4(△))。(6)×××是怎樣的一個人？請eq\o(具,\s\do4(△))eq\o(體,\s\do4(△))eq\o(說,\s\do4(△))eq\o(明,\s\do4(△))。2．局部設(shè)問(1)畫線句子體現(xiàn)了××怎樣的心理(或性格)?(2)eq\o(簡,\s\do4(△))eq\o(要,\s\do4(△))eq\o(分,\s\do4(△))eq\o(析,\s\do4(△))畫線句子中人物的心理狀態(tài)。(3)如何理解×××此時的行為(眼淚/微笑)？請簡要eq\o(分,\s\do4(△))eq\o(析,\s\do4(△))。一般而言，審題要抓住以下三組關(guān)鍵詞：①概括與分析。如有“概括”一詞，只需準確答出人物形象特點即可，不用分析；如有“分析”一詞，需要“概括＋分析”或“分析＋概括”，答題重點是結(jié)合人物的言行表現(xiàn)分析，“具體說明”與“分析”一詞含義差不多。②形象特點與性格特點、生活狀態(tài)、心理變化(狀態(tài))。人物形象是以性格特點為中心，如題干有“形象特點”詞語，答題時除了以性格特點為中心，還應(yīng)兼及相貌、身份、職業(yè)等外在特點?！吧顮顟B(tài)”是指人物的生活情景(生活狀況)與人物的生活態(tài)度。其中“生活情景”(生活狀況)是指人物在生存過程中由于自身因素及外界因素的復(fù)合影響而形成的綜合狀態(tài)，即人物過著怎樣的生活，包括生活環(huán)境、生活遭遇、生活方式、人際關(guān)系等方面的生活特點。應(yīng)該注意“生活狀態(tài)”與“性格特點”的不同。“心理變化”(心態(tài))只是人物性格中的心理部分，是指人物長期形成或在特定情境下人物言行所表現(xiàn)的心理情感特點，答題時必須答出諸如“高興”“痛苦”等心理詞語。另外，對于上面整體設(shè)問第(5)題，它并沒有籠統(tǒng)地要求分析概括人物的性格或形象之類的特點，而是給出了人物形象特點的關(guān)鍵詞，審題時要特別注意這個關(guān)鍵詞的內(nèi)涵。③整體與局部?！罢w”是指聯(lián)系全文來答題，“局部”是指針對畫線句子或特定時刻的文字答題，兩者的閱讀范圍與要求不同。1．整體分析概括人物的閱讀：把分散文字聚合在一起整體題需要閱讀全文，方能找全散亂分布在字里行間表現(xiàn)人物言行舉止的文字。閱讀時要特別用好“圈點法”，把能體現(xiàn)人物形象特點的文字圈點出來，“圈點”務(wù)必要全面，不可遺漏。直接描寫的文字較容易“圈”出，側(cè)面描寫的文字如環(huán)境描寫、他人的評價文字等千萬不可忽略。當然，如有直接交待人物形象特點的詞語，更要重點“圈”出。把分散的文字圈點出來后，就要化零為整，進行分類、歸納。尤其要注意重復(fù)性文字的合并、交叉性文字的剝離。2．局部分析概括人物的閱讀：聚焦細讀與整體題不同，局部題所給的文字是固定的、明確的。應(yīng)將目光聚焦于此，精讀細讀。首先對所給文字作內(nèi)部切分、切割：在抓住描寫對象后切分出是哪類(些)描寫(語言/動作/心理/側(cè)面描寫)；再切割出描寫層次，切割出描寫的關(guān)鍵詞語。其次是“外聯(lián)”，聯(lián)系所處語段、所在的上下文，讀出兩部分的關(guān)聯(lián)。1．思考守道答人物形象題的關(guān)鍵不在于找出描寫人物的文字，而在于如何把這些具體文字經(jīng)過抽象思考變成準確、全面的人物形象的特點。考生出現(xiàn)的所有問題基本都出在這個過程。盡管這個過程很抽象，看不見摸不著，但是只要能把握思考的準則，找準方法，問題也就迎刃而解了。(1)準確定性，分清主次分析概括人物形象特點首先有個定性問題，即首先確定他是什么樣的人，是正面還是反面，作者對這個人物的感情傾向是頌揚還是諷刺。盡管這個環(huán)節(jié)很簡單，但還是有考生在這個前提問題上出現(xiàn)失誤，尤其在閱讀外國小說或歷史時代久遠的小說時更是如此。那么應(yīng)如何解決這個問題呢？①從作者對人物的介紹和評價角度來把握人物。作者對待人物的態(tài)度至關(guān)重要。這種情感態(tài)度和評價有兩種方式：一是對人物的思想傾向與性格特征進行直接評論，或者借作品中某一人物之口說出；二是通過人物自身的行為過程來暗示。②要把人物的言行、心理等表現(xiàn)放在上下文語境中，尤其要放在全篇中前后觀照，綜合評判，必要時要結(jié)合作品的大背景來評判。要把人物的言行心理、行為觀念與他的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等聯(lián)系在一起。③特別注意從文中尋找能直接點明人物形象特點的詞語。將這樣的詞語用于答案中，能提高答題的準確度。④對于時代距離較遠的人物或外國小說中的人物，分析時一定要結(jié)合歷史時代特點，以及外國的文化觀念和生活習慣，不可用我們自身固有的、現(xiàn)代的眼光和思維觀察、思考。人物形象特點的表現(xiàn)總是多方面、多元化的，在眾多特點中總是有主有次，所以分析概括時首先要分清主要特點與次要特點。這一點看似很容易，但在不少考生那里，往往只是簡單地抓住文本描寫的只言片語，羅列出多條細枝末節(jié)的形象特征，卻偏偏遺漏了最核心、最重要的特點。那么，什么是人物的核心重要特點呢？簡單地說，凡是指向主要情節(jié)，尤其是情節(jié)結(jié)局，小說標題與主題的那部分的特點均是最核心、最重要的。為此，就必須養(yǎng)成整體閱讀的習慣，梳理出小說的主要情節(jié)，概括出小說的主題。惟其如此，才能分清主次。另外，可以通過“相似”“相對”的次要人物形象抓住主要人物的主要特點。次要人物大概可以分為兩類，一類是與主人公擁有相近的價值觀，并和主人公性格的某一特征比較相似，稱之為“相似性次要人物”，一類與主人公擁有不同的價值觀，并和主人公性格的某一特征完全不同，可以稱之為“相對性次要人物”。在人物較多的小說中，我們可以依據(jù)這兩種人物完成對小說主人公主要性格的理解。(2)從情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格的變化性高考所選小說，篇幅較短，一般只能靜態(tài)描摹人物性格，很難細致描寫人物性格的發(fā)展變化。但也有部分小說，描寫了主人公由于外力的推動，在性格的某一層面上出現(xiàn)了巨大的變化，甚至蛻變，前后“判若兩人”的情景。主人公性格發(fā)生巨變就是作者想要塑造的人物形象的“圓形”，其中，蛻變后的人物性格是人物形象的重點。為此，要抓住情節(jié)的陡轉(zhuǎn)、場景的變化，去體悟人物命運的變化及其原因，從而把握住人物的“變化性”。(3)從角色角度把握人物性格的復(fù)雜性人是社會關(guān)系的總和，每個人都會處在眾多社會關(guān)系的節(jié)點上，承擔著不同的社會責任和功能，也扮演著不同的社會角色。比如，一個人可能既是父親，也是丈夫、兒子，同時也是朋友、同事，不同的社會角色，人物形象體現(xiàn)的內(nèi)涵也不同。因此，理解小說形象，特別要通過抓住人物在不同環(huán)境下所扮演的不同角色來把握其性格的復(fù)雜性。2．找準角度(1)宏觀角度：四緯三經(jīng)。四個緯度：個體與他人，個體與外物，個體與社會，個體與自我。三個經(jīng)度：審德(審視其道德品質(zhì))，審美(審視其審美態(tài)度)，審智(審視其人生智慧、能力才干)(2)微觀角度①如果從整體上概括分析，有以下角度：a．看身份職業(yè)：農(nóng)民、小市民、軍人等。b．看生活習慣：吸煙、跑步、熬夜等。c．看外貌特點：高大、瘦弱、魁梧等。d．看性格特點：自私、善良、勇敢等。e．看心理活動：矛盾、焦慮、擔心等。f．看環(huán)境描寫：地靈人杰等。g．看定性評價：作者或他人的評論性語言等。②如果從局部上概括分析，重點在以下角度：a．看性格特點：自私、善良、勇敢等。局部文字有時也能體現(xiàn)人物豐富的性格。b．看心理活動：矛盾、焦慮、擔心等。特別注意人物情感的復(fù)雜性，尤其要結(jié)合上下文情節(jié)合理推測人物情感發(fā)生的原因。3．用好術(shù)語(詳見2020版大一輪“人物形象”部分)邊練邊悟閱讀下面的文字，完成文后題目。撿爛紙的老頭汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實惠。賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比較貴一點是黃燜羊肉，也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來，倒在幾個深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米飯、花卷、芝麻燒餅，羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。烤肉劉的買賣不錯，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都正在壯年，能吃，餡餅至少得來五個(半斤)，一瓶啤酒，二兩白的。女工則多半是拿一個飯盒來，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退了休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來吃“野食”，想吃什么要點什么。有一個文質(zhì)彬彬的主兒，原來當會計，他每天都到烤肉劉這兒來，他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費”[注]都扔在這兒。有一個煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動，手指甲縫都是黑的，他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來，把他安排在一個旮旯里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤。因為烤肉劉指著他保證用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動客人，東北的、山西的、保定的、石家莊的。大包小包，五顏六色。男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。有一個人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認識他，是個撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全。你吃點軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個別人用過的碗(他可不在乎這個)，自言自語：“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈?，“回見！”沒人理他，因為不知道他是向誰說的。一天，他和幾個小伙子一桌。一個小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么，他多了心：“你說誰哪？”小伙子沒有理他。他放下燒餅，跳到店堂當間：“出來！出來！”這是要打架。北京人過去打架，都到當街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣?！俺鰜?！出來！”是叫陣。沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架？這么個糟老頭子？這老頭可真是糟。從里糟到外。這幾個小伙子，隨便哪一個，出去一拳準能把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。這么個糟老頭子想打架，是真的嗎？他會打架嗎？年輕的時候打過架嗎？看樣子，他沒打過架，他哪是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢？也說不上，無聲勢可言。沒有人把他當一回事。沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費勁地啃完了，情緒已經(jīng)平復(fù)下來——本來也沒有多大情緒?！案麄儗た跍??！焙攘藘煽诿鏈?，“回見！”有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。他攢下這些錢干什么？注挑費，京津冀方言，指家庭日常生活開支。(選自《汪曾祺全集》第二卷)1．概括第三段所描寫人物的形象特點。答：________________________________________________________________________答案①老丑；②邋遢；③怪異。2．如何理解老人每次“跟他們尋一口面湯”后都說“回見”背后的心理？答：________________________________________________________________________答案①表明他只是找別人吃剩的一口面湯止渴而已，不是偷別人的面吃，希望別人不要找他的麻煩。②隱含著老人對那個早已離開的剩面湯的人和那些店內(nèi)沒有當面嘲笑他的看客們的感謝，感謝他們維護了自己的尊嚴，沒有人當面揭穿、當場捉弄或嘲笑他。③這是老人在拾別人喝剩的面湯喝時出于維護內(nèi)心尊嚴的需求，借此掩飾自己尷尬的體現(xiàn)。3．為什么老人喊著要打架，卻沒人理會？答：________________________________________________________________________答案①老人要與人打架，說明他內(nèi)心敏感、多疑，有著極強的自尊心。②他喊著要跟人打架，卻沒人理會，凸顯出他——一個撿垃圾的老人被人忽視甚至鄙視的卑微身份和社會地位；人們不屑于打他的心理描寫，進一步突出一個連啃個燒餅都很費勁的、風燭殘年的老人衰老的年紀、可悲的處境。4．怎樣理解“八千多塊錢”的細節(jié)內(nèi)涵？答：________________________________________________________________________答案①“八千多塊錢”是“一沓一沓，用麻筋捆得很整齊”這一細節(jié)說明他對那些錢有著至高無上的珍惜之情，更蘊藏著老人無數(shù)的辛酸與勞動。②一生積攢起來的巨款，折射著老人窮困生活中節(jié)儉的品德。③表現(xiàn)中國傳統(tǒng)老人攢錢防老的文化觀念。5．請結(jié)合全文概括“撿爛紙的老頭”的形象特點。答：________________________________________________________________________答案①靠撿垃圾為生，老丑，邋遢。②內(nèi)心豐富、復(fù)雜，有極強的自尊心。③渴望被理解、尊重和包容。類題再練，即時鞏固一、閱讀《呼蘭河傳》一文[原文見任務(wù)(十二)“自我檢測，自我診斷”]，回答問題。1．結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。答：________________________________________________________________________答案①給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”的友善。②“故意的不出聲”，逗馮歪嘴子說話，表現(xiàn)出調(diào)皮可愛的一面。③想吃粘糕，又聽話，可見“我”的乖巧。④想吃粘糕又呆在那里不說話，表現(xiàn)出矜持的一面。解析題干要求“結(jié)合故事情節(jié)”概括人物形象，答題時需要先從文本中篩選出和“我”相關(guān)的情節(jié)，再從情節(jié)中概括人物的形象。文中能體現(xiàn)“我”的形象的情節(jié)主要有與馮歪嘴子的交往、吃粘糕等，梳理相關(guān)情節(jié)并進行分析概括即可。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。琴師岑燮鈞我們小的時候，住在縣劇團里，父親是團里的琴師。有一陣，父親總是晚回來，母親知道他是給團里一個小姑娘馬玉娘拉琴后，就時不時跟父親吵架。有一回，她拍著巴掌罵道：你以為你是好人，好人會被攆到鄉(xiāng)下來？父親似乎惱羞成怒，一個反手巴掌甩了過去，母親摸著臉，張牙舞爪地撲了上來。從此，但凡要吃飯了，我就跑去叫父親，我怕母親去鬧。父親對馬玉娘很耐心，我經(jīng)常聽到他說道：對，對，就這樣唱，唱高音時，可以用氣息托著，若斷若續(xù)……云派唱腔就是這樣的特點，像云一樣，飄若游絲……那時，劇團青黃不接。老演員經(jīng)過“文革”的耽擱，有的荒廢了，有的形象不行了，正需要年輕演員頂上去。終于，馬玉娘成了劇團的主角，可她的神態(tài)總是幽幽的。母親是團里燒飯的。她不喜歡馬玉娘，她喜歡李鐵梅一樣的，人精精神神，嗓子脆亮脆亮的。父親不屑地說：你知道什么。果然。馬玉娘漸漸地紅了起來。有一天，大家都知道了，馬玉娘要調(diào)到省里去，她被省團的云老師看中了。那天，父親倒了酒慢慢地喝著，直到我們都吃完了，他還在喝。母親催了幾次，父親喝道：你有完沒完！大概是半年后，有一晚，我們聽到敲門聲，母親走出去，一會兒轉(zhuǎn)身向里喊道：馬玉娘來了！父親既沒激動，也沒熱情，只是淡淡說，坐。馬玉娘說了些省團的事，父親只是“嗯”“噢”“啊”地應(yīng)著，有時點點頭。臨到馬玉娘要走時，他說：東西拿走！馬玉娘說：只是一點點意思！父親說：以后，你拿東西，就別來了。人家說這話是客氣話，可是父親卻是一本正經(jīng)的，弄得馬玉娘很下不來臺。父親把東西硬是拿了出去，然后關(guān)了門。門敲了幾下，然后聽到馬玉娘走了。母親看看父親，白了他一眼。本來，劇團剛剛有點生氣。可是，馬玉娘一走，又黯淡下去了。一個好演員，是可遇而不可求的。后來，馬玉娘托團里的一個老同事，給父親捎來一把新的胡琴。父親試了一下，收下了。馬玉娘越來越紅，新戲一個接著一個。可是，父親越來越落寞，因為劇團解散了。父親的最后兩年是在省城度過的。母親歿了，他也老得很快。他的心臟不行，把他一個人放在鄉(xiāng)下，不放心，于是，我叫他來。起先，他不肯，我哭著“罵”了他，他才像一個小孩子一樣，肯跟我了。來的時候，他把那把胡琴帶上了。我給他打開了戲曲頻道。那時，鄉(xiāng)下沒有數(shù)字電視，戲曲頻道是收不到的。我給他說，戲曲頻道里經(jīng)常有馬玉娘的戲。她現(xiàn)在